初中法制教育和道德教育的融合

1、學(xué)校法制訓(xùn)練和道德訓(xùn)練的融合作為同學(xué)思想政治訓(xùn)練的兩個(gè)主要方面，道德訓(xùn)練和法制訓(xùn)練都具有重要作用。但是在學(xué)校實(shí)際的工作中往往重道德訓(xùn)練而輕法制訓(xùn)練，集中體現(xiàn)為以勸導(dǎo)為主缺乏約束、以自律為主輕視他律、留意揚(yáng)善而輕視壓惡，這些問(wèn)題最終導(dǎo)致了思想政治訓(xùn)練工作的“雷聲大、雨點(diǎn)小”。本文試圖爭(zhēng)辯道德訓(xùn)練和法制訓(xùn)練融合，并提出一些建議和策略。1道德訓(xùn)練和法制訓(xùn)練融合的必要性道德訓(xùn)練和法制訓(xùn)練都是規(guī)范同學(xué)行為的主要約束手段，其都有各自的優(yōu)點(diǎn)和局限。道德訓(xùn)練具有肯定的自覺(jué)性、滲透性，對(duì)同學(xué)的行為模式會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)長(zhǎng)久的影響。道德訓(xùn)練本質(zhì)上是一種軟手段，主要實(shí)行勸誡、建議等手段來(lái)使同學(xué)真正的從內(nèi)心明辨是非。但若在社

2、會(huì)體系混亂、人們道德素養(yǎng)不高的狀況下，道德訓(xùn)練就很難發(fā)揮作用。而法治訓(xùn)練就是對(duì)道德訓(xùn)練的一個(gè)有效補(bǔ)充，法制訓(xùn)練通過(guò)國(guó)家強(qiáng)制力作保障，對(duì)于破壞行為進(jìn)行嚴(yán)懲。法律以文件的形勢(shì)嚴(yán)格界定哪些應(yīng)當(dāng)做、哪些不應(yīng)當(dāng)做，通過(guò)國(guó)家強(qiáng)制力的保障使犯罪行為扼殺在萌芽中，使其望而卻步。大師法律往往是做人的最終底線，對(duì)于一些沒(méi)有違法但有違道德的行為仍無(wú)能為力。法制訓(xùn)練和道德訓(xùn)練都各有所長(zhǎng)和缺陷，將兩者融合后會(huì)實(shí)現(xiàn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)校生正處于三觀形成的萌芽時(shí)期，因此高校在留意道德訓(xùn)練引導(dǎo)的同時(shí)也需要法制的相關(guān)約束。2道德訓(xùn)練和法制訓(xùn)練融合的可能性所謂法律訓(xùn)練就是指接受多種方式使同學(xué)切實(shí)把握法律學(xué)問(wèn)，并形成法律觀念和意

3、識(shí)，最終養(yǎng)成遵法守法的好習(xí)慣。而道德訓(xùn)練是指教授同學(xué)道德學(xué)問(wèn)，是同學(xué)的道德素養(yǎng)得到提升，并形成道德情感內(nèi)化為道德信念，最終對(duì)道德行為進(jìn)行強(qiáng)化。法律只是一個(gè)道德的最低限，我們不能強(qiáng)求每一位同學(xué)都成為道德高尚的有為青年，但必需要堅(jiān)持內(nèi)心最終的防線也就是法律防線，將來(lái)做一個(gè)遵紀(jì)守法的合格公民。長(zhǎng)期訓(xùn)練實(shí)踐向我們昭示，單純的道德訓(xùn)練和單純的法律訓(xùn)練都能最大限度的發(fā)揮思想政治訓(xùn)練工作的成效。學(xué)校的法律訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)立足于道德水平的高度才能在肯定程度上確保可操作性的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)校同學(xué)而言我們完全不需要像政法學(xué)校一般學(xué)習(xí)法律條文和更為專業(yè)的法律學(xué)問(wèn)，而是學(xué)習(xí)與道德訓(xùn)練融合之后的法律訓(xùn)練。此外道德訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)要使同學(xué)明

4、確遵紀(jì)守法的原則，使尚法成為同學(xué)的精神力氣和道德追求。我們雖然提倡留意法制訓(xùn)練，但這并不意味著忽視道德訓(xùn)練，同樣主見(jiàn)依靠道德訓(xùn)練是同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的去完善品德規(guī)范行為，而不是震懾于法律的嚴(yán)峻懲處，仍舊確定道德訓(xùn)練的正向引導(dǎo)作用。本文主見(jiàn)將道德訓(xùn)練和法制訓(xùn)練進(jìn)行緊密的融合再造，結(jié)合學(xué)校訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)超越性和現(xiàn)實(shí)性接合起來(lái)，培育出適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的相關(guān)人才。道德訓(xùn)練和法律訓(xùn)練的結(jié)合是訓(xùn)練進(jìn)展不行阻擋的潮流，對(duì)于形成同學(xué)良好品德、規(guī)范行為方面具有重要的作用。3道德訓(xùn)練和法制訓(xùn)練融合的實(shí)現(xiàn)性道德訓(xùn)練和法制訓(xùn)練的融合是大勢(shì)所趨，有很大的可能性實(shí)現(xiàn)，這就需要形成專業(yè)的思想去指導(dǎo)實(shí)踐。筆者立足于自身實(shí)踐和相關(guān)理論學(xué)問(wèn)的

5、學(xué)習(xí)爭(zhēng)辯，提出以下幾點(diǎn)促進(jìn)道德訓(xùn)練和法制訓(xùn)練融合的策略，即更新觀念，科學(xué)定位；以課傳道，知行合一；獎(jiǎng)懲激勵(lì)，規(guī)范行為。更新觀念，科學(xué)定位。傳統(tǒng)思想政治訓(xùn)練工作往往認(rèn)為道德訓(xùn)練相對(duì)于法律訓(xùn)練更為重要，認(rèn)為道德訓(xùn)練的提升勢(shì)必會(huì)帶來(lái)法律觀念的形成，但這一觀點(diǎn)并不正確。道德訓(xùn)練和法制訓(xùn)練都是社會(huì)價(jià)值訓(xùn)練的重要組成部分，一起擔(dān)當(dāng)著矯正同學(xué)行為的重要使命。在學(xué)校同學(xué)成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到的不僅僅有道德問(wèn)題，也會(huì)涉及法律問(wèn)題。道德訓(xùn)練留意歲同學(xué)思想和心靈的凈化，而法律訓(xùn)練則留意對(duì)于同學(xué)行為的規(guī)范，道德訓(xùn)練和法制訓(xùn)練士學(xué)校思想道德工作的兩個(gè)主要方面，并不涉及到誰(shuí)從屬于誰(shuí)的問(wèn)題，二者相輔相成，相互作用。3.2以課傳道

6、，知行合一。應(yīng)當(dāng)留意學(xué)校思想品德課程的教學(xué)，把課堂作為宣揚(yáng)道德訓(xùn)練和法制訓(xùn)練的主要陣地，將道德訓(xùn)練和法制訓(xùn)練緊密的結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)共同進(jìn)展的作用。使同學(xué)在形成法制觀念的同時(shí)去提升思想道德素養(yǎng)，能夠他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上答疑解惑，解決問(wèn)題。老師在進(jìn)行課堂教授時(shí)應(yīng)當(dāng)避開(kāi)“填鴨式”教學(xué)，為同學(xué)灌輸晦澀難懂的理論學(xué)問(wèn)，可以樂(lè)觀德育現(xiàn)實(shí)大事相結(jié)合，一方面吸引同學(xué)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱；另一方面可以增加同學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用力量。3.3獎(jiǎng)懲激勵(lì)，規(guī)范行為。法制訓(xùn)練是同學(xué)道德素養(yǎng)和行為形成的主要約束，法律就是同學(xué)行為的主要把握機(jī)制。作為社會(huì)的一桿標(biāo)尺，法律訓(xùn)練和法制訓(xùn)練通過(guò)對(duì)違法法律的不道德行為進(jìn)行制裁和懲罰，進(jìn)而使一些潛在的犯罪分子望而卻步，進(jìn)一步的促進(jìn)社會(huì)良好道德風(fēng)氣的形成。對(duì)于學(xué)校同學(xué)而言，普遍都具有較高的道德素養(yǎng)和品德，若是形成良好的獎(jiǎng)懲機(jī)制會(huì)產(chǎn)生肯定的引導(dǎo)和激勵(lì)