多媒體優(yōu)化生物教學(xué)設(shè)計(jì)

1、多媒體優(yōu)化生物教學(xué)設(shè)計(jì)媒體是教學(xué)進(jìn)程的大體要素。它作為傳遞教學(xué)信息的媒介，能把抽象的教學(xué)內(nèi)容化為直觀的教學(xué)信息。因此優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程必需先優(yōu)化媒體設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)踐說明，在生物教學(xué)進(jìn)程中對多媒體進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，更能優(yōu)化生物教學(xué)。那么，如何設(shè)計(jì)多媒體呢？生物教學(xué)進(jìn)程確實(shí)是教師依照教學(xué)目標(biāo)借助媒體傳遞知識信息的進(jìn)程。因此，在生物教學(xué)中設(shè)計(jì)多媒體必需依照教學(xué)目標(biāo)和媒體的功能來選擇。如初中植物的光合作用一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生把握一個概念、進(jìn)展一個能力、學(xué)會一個寫法。依照那個目標(biāo)和媒體的功能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學(xué)中第一演示三個實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證光合作用的原料、產(chǎn)物、條件。從而，引出光合作用的概念。(2)為了幫忙

2、學(xué)生明白得光合作用的概念，觀看光合作用的錄像片，將感性熟悉上升到理性熟悉，進(jìn)而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化進(jìn)程和能量轉(zhuǎn)化進(jìn)程兩個方面，得出光合作用的實(shí)質(zhì)。從而提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。(3)運(yùn)用投影片奪目地打出光合作用的公式，使學(xué)生熟練地寫出光合作用的公式。如此由實(shí)驗(yàn)提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式”。在課堂上我將多媒體在目標(biāo)導(dǎo)向下和諧配合、各展所長、互為補(bǔ)充，運(yùn)用多種手腕方式向?qū)W生傳遞知識信息，使學(xué)生感知全面、明白得深刻，既把握了知識，又培育了能力。在生物教學(xué)中，多媒體的組歸并非是隨意地湊合，而是要依照不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的熟悉進(jìn)程去組合?，F(xiàn)將常見課型組合媒體的方

3、式介紹如下：緒言課：其關(guān)鍵是使學(xué)生知道生物研究什么和研究的意義，如何讓學(xué)生愛上這門課。組合媒體：(1)用實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學(xué)史和成就。與此同時，向?qū)W生滲透思想教育。(3)生動、具體地講述生物學(xué)的研究對象及學(xué)習(xí)的目的和意義。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。(4)板書學(xué)習(xí)要點(diǎn)。形態(tài)結(jié)構(gòu)課：在初中生物課程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中占有很重要的地位。(1)傳統(tǒng)媒體：掛圖、標(biāo)本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學(xué)信息。對上好形態(tài)結(jié)構(gòu)課是必不可少的。(2)電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體

4、在時刻和空間上的限制，化靜為動；提供信息量大、圖像生動、音響傳神。(3)通過板書、口述、習(xí)題等形式對形態(tài)結(jié)構(gòu)課的知識加以整理和鞏固。咱們在“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容中，第一運(yùn)用模型展現(xiàn)草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖講述草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然后放映有關(guān)草履蟲的錄像。最后提問歸納板書，如此使肉眼無法看清的草履蟲，活生生地展此刻學(xué)生們的眼前。為繼續(xù)學(xué)好草履蟲的生理內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。生理功能課：在初中生物課程中，生理功能課是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，如何設(shè)計(jì)多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)，沖破教學(xué)難點(diǎn)，尤其重要。為此，我運(yùn)用了組合媒體：(1)用語言配合投影片準(zhǔn)確地教學(xué)生理特點(diǎn)。并用投影板書進(jìn)行分析、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如家鴿

5、的雙重呼吸特點(diǎn)。運(yùn)用此教法成效良好。(2)通過錄像對較抽象、較難明白得的生理現(xiàn)象進(jìn)行具體化、形象化演示。(3)對易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指出它們的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統(tǒng)”的教學(xué)，先用投影片講述家鴿心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、血液循環(huán)線路及其對環(huán)境的適應(yīng)。然后放映有關(guān)錄像片斷。應(yīng)用錄像的各類不同功能鍵變看不見為看得見、看得清。使學(xué)生對家鴿的循環(huán)系統(tǒng)知識有深刻的熟悉。最后，用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等四種動物心臟結(jié)構(gòu)簡圖，比較四種脊椎動物的心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而熟悉動物進(jìn)化的進(jìn)程。理論課：理論課是高中生物知識的核心，它起著貫穿理論的全書的指導(dǎo)作用，通過理論教學(xué)，既要使

6、學(xué)生把握內(nèi)容，產(chǎn)生進(jìn)程和應(yīng)用，又要培育他們觀看、綜合歸納、演繹推理的能力。此教學(xué)任務(wù)組合媒體易于完成：(1)運(yùn)用投影、實(shí)驗(yàn)、模型、圖表等展現(xiàn)理論產(chǎn)生的典型事實(shí)。力求變抽象為具體。(2)運(yùn)用語言質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生對觀看到的現(xiàn)象作深切地分析。并用演繹推理或類比的方式作出科學(xué)判定。(3)用錄像片介紹科學(xué)家發(fā)覺真理的事實(shí)。使學(xué)生受到熏陶。如基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律是孟德爾通過整整八年的不懈探討所揭示的。其理論知識抽象難懂。在教學(xué)中先通過投影片介紹孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，提供產(chǎn)生理論的事實(shí)。然后結(jié)合圖解，由現(xiàn)象到本質(zhì)地分析豌豆的遺傳特點(diǎn)。介紹有關(guān)生物術(shù)語。力求變抽象為具體，幫忙學(xué)生實(shí)現(xiàn)由特殊到一樣

7、，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性上升到理性熟悉的飛躍，最后科學(xué)地導(dǎo)出遺傳大體規(guī)律。實(shí)驗(yàn)課：實(shí)驗(yàn)課要引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、獨(dú)立操作，才能達(dá)到鞏固知識、培育技術(shù)、提高分析觀看能力的目的。為達(dá)到此教學(xué)目的，我如此去組合媒體：(1)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀教材，使其把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮饕I(lǐng)(2)用語言或板書進(jìn)行質(zhì)疑，了解學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的預(yù)備情形。(3)用錄像片示范大體操作、展現(xiàn)裝置結(jié)構(gòu)，提示實(shí)驗(yàn)步驟。(4)用投影片分析實(shí)驗(yàn)原理，指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。單元習(xí)題課：一單元的教學(xué)任務(wù)完成以后，必需組織學(xué)生從不同角度練習(xí)不同形式的習(xí)題，使學(xué)生把握和運(yùn)用已學(xué)的知識。組合媒體的要點(diǎn)是：(1)用投影片濃縮單元教學(xué)內(nèi)容。成立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(2)用板書提示重點(diǎn)、難點(diǎn)或易犯錯的地方。(3)采納筆、口、板書、投影等多種形式結(jié)合進(jìn)行練習(xí)。(4)設(shè)計(jì)小型書面考試題進(jìn)行教學(xué)反饋。評判教學(xué)成效。在教學(xué)中利用多種直觀媒體時，必需依照感知、注意等心理活動規(guī)律進(jìn)行有效地操縱：媒體的利用不宜過量。以避免造成學(xué)生疲勞，分散、/、,。4.丁,注意力。媒體利歷時要注意變換呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)屬性。要盡量變靜為動，以引發(fā)學(xué)生注意。演示時要與講解、談話、討論等方式配合好，使教學(xué)語言起著