大學(xué)生就業(yè)影響因素及指導(dǎo)對策(PPT 27頁)

1、全國首屆拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道(qdo)高級研討會我國大學(xué)生就業(yè)的影響因素及指導(dǎo)對策 XXXXX心理(xnl)研究所 XXX、 XXX、XXXXX師大XXX與XX科學(xué)院共二十八頁0 導(dǎo)言(doyn)：問題與現(xiàn)狀 20年來，中國經(jīng)歷了社會體制轉(zhuǎn)軌和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，發(fā)生快速而巨大的變化。勞動力市場的三個方面焦點(diǎn)問題：下崗再就業(yè)、農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工、大學(xué)生就業(yè)。 國家有限度地鼓勵人才(rnci)流動。在這流動大軍中，以大學(xué)畢業(yè)生為主的青年人才(rnci)群體的流動是令人關(guān)注的。高校畢業(yè)生既面臨著發(fā)展機(jī)遇，又面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。 共二十八頁從近年來的我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀來看，畢業(yè)生的就業(yè)問題(wnt)比較突出，就業(yè)率下

2、降。0 導(dǎo)言：問題(wnt)與現(xiàn)狀 共二十八頁我國高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供的就業(yè)需求與高等教育的增長教育模式與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)企業(yè)需求與高校專業(yè)(zhuny)設(shè)置的滯后就業(yè)指導(dǎo)與分配派遣中的某些障礙。 0 導(dǎo)言(doyn)：問題與現(xiàn)狀 共二十八頁導(dǎo)言：全球化與高等教育(godngjioy)變革 全球化：進(jìn)入WTO,需迅速適應(yīng)國際化管理標(biāo)準(zhǔn)，人才競爭本地化，中央提出實(shí)施人才戰(zhàn)略，急待提高我國高等教育人力資源開發(fā)水平，以增強(qiáng)我國的整體競爭實(shí)力。 信息化：高技術(shù)、信息化改善著我們的工作和生活(shnghu)方式，增加了教育指導(dǎo)的難度，高等教育面對全新的要求和挑戰(zhàn)。 轉(zhuǎn)型期：變者生存、適

3、者生存：中國的高等教育由于處于轉(zhuǎn)型時期，加之我國獨(dú)特的管理體制和教育文化傳統(tǒng)，與國外高等教育有很大差異。目前，我國高等教育在適應(yīng)全球化競爭和合作方面，必須進(jìn)行根本性變革。共二十八頁1、 大學(xué)生就業(yè)問題的研究(ynji)現(xiàn)狀 美國 ：F. Parsons等人（1909）職業(yè)指導(dǎo)英國：職業(yè)指導(dǎo)主要包括五項(xiàng)工作：登記(dngj)、介紹社會工作、接待訪談、了解學(xué)生就業(yè)情況、提供就業(yè)建議等 加拿大：France等人近年來在如下四方面開展職業(yè)指導(dǎo)工作:在我國，周寄梅先生20年代在清華學(xué)校開始進(jìn)行的職業(yè)心理測試工作。 共二十八頁 研究我國大學(xué)生就業(yè)問題，需要(xyo)從系統(tǒng)的角度，考察影響大學(xué)生就業(yè)的因素及

4、其相互的關(guān)系。我們從社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)方面，進(jìn)行了文獻(xiàn)檢索，可以從外在因素和內(nèi)在因素兩方面來剖析影響大學(xué)生就業(yè)的因素。 1、 大學(xué)生就業(yè)問題的研究(ynji)現(xiàn)狀 共二十八頁1.1 外在影響因素 -社會支持系統(tǒng) 政策、經(jīng)濟(jì)體制、勞動力市場（農(nóng)民進(jìn)城、下崗再就業(yè)）的變化(binhu)、機(jī)遇；社會支持：家庭 、學(xué)校 、社會機(jī)構(gòu)信息支持系統(tǒng)。1、 大學(xué)生就業(yè)問題(wnt)的研究現(xiàn)狀 共二十八頁1.2 內(nèi)在影響因素 -大學(xué)生的勝任素質(zhì)模型 勝任特征(competency)指“能將某一工作職位中表現(xiàn)優(yōu)秀者與表現(xiàn)一般者區(qū)分開來的個體潛在的深層次特征”。 人力資源管理專家(zhunji)一般把勝

5、任特征劃分為六個層次（技能、知識、社會角色、自我概念、特質(zhì)和動機(jī)）。 基準(zhǔn)性勝任特征 鑒別性勝任特征 成功就業(yè)最重要的因素是什么？1、 大學(xué)生就業(yè)問題的研究(ynji)現(xiàn)狀 共二十八頁1.2 內(nèi)在影響因素-大學(xué)生的勝任素質(zhì)模型 知識技能(jnng)：專業(yè)知識、基本技能(jnng)、求職技能(jnng)人格特征：興趣、人格、能力 職業(yè)期望：（預(yù)期收入，保留工資偏高）自我效能 ：精英意識問題。社會支持：心理層面的社會支持1、 大學(xué)生就業(yè)問題的研究(ynji)現(xiàn)狀 共二十八頁研究基礎(chǔ)九十年代初，我們承擔(dān)(chngdn)了人民教育出版社全國統(tǒng)編職業(yè)指導(dǎo)教材； 承擔(dān)了全國教育科學(xué)“八五”規(guī)劃教委級重點(diǎn)課

6、題（1992 -1996） ；大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)（教育部高等職業(yè)教育重點(diǎn)項(xiàng)目）；下崗職工再就業(yè)問題（國家自然科學(xué)基金委管理科學(xué)部應(yīng)急項(xiàng)目資助），發(fā)表Job loss,形成培訓(xùn)職業(yè)指導(dǎo)人員模式。 1、 大學(xué)生就業(yè)問題的研究(ynji)現(xiàn)狀 共二十八頁達(dá)爾文進(jìn)化論 “It is not the strongest of the species that survive, nor the most intelligent, but the one most responsive”. 變者生存(shngcn)、適者生存(shngcn).高等教育管理者采用什么新的領(lǐng)導(dǎo)方式和風(fēng)格，來適應(yīng)國家發(fā)展和人才開發(fā)(k

7、if)的需要？共二十八頁2、大學(xué)生就業(yè)(ji y)問題的研究構(gòu)思 2.1 目標(biāo) 通過系統(tǒng)的、多學(xué)科聯(lián)合進(jìn)行的大學(xué)生就業(yè)研究的目標(biāo)是：揭示影響大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在與外在的因素，建立系統(tǒng)社會支持的、基于(jy)大學(xué)生成功就業(yè)的勝任特征模型，建立學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的職業(yè)指導(dǎo)模式，以促進(jìn)我國大學(xué)生的成功就業(yè)與和諧發(fā)展。 共二十八頁2.2 研究構(gòu)思 從系統(tǒng)的角度探索影響大學(xué)生成功就業(yè)的因素，為制定我國大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)(zhdo)模式提供理論、方法和管理對策建議。2、大學(xué)生就業(yè)(ji y)問題的研究構(gòu)思 共二十八頁3、管理(gunl)對策建議 第一、理順國家政策、企業(yè)需求、學(xué)校整體發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系。 國家制

8、定長期的中國大學(xué)生人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，適應(yīng)外部轉(zhuǎn)型環(huán)境的急劇變化，解決戶口(hku)管理和就業(yè)管制等制約性政策問題，研究積極鼓勵大學(xué)生到國家需要地區(qū)傾斜國家政策創(chuàng)造和維護(hù)符合市場競爭的法規(guī)系統(tǒng)，公平就業(yè)，保障就業(yè)者的基本人權(quán)。完善大學(xué)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和發(fā)布制度，對于不同類型高等學(xué)校（211工程類、普通高校、高職）采用多層次的評價標(biāo)準(zhǔn)。國家建立積極的大學(xué)生就業(yè)吸納政策，提高在職人員自然減員速度，探索多樣化就業(yè)模式。共二十八頁勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)家曾湘泉的對策(duc)建議制定長期的中國大學(xué)生人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，適應(yīng)外部轉(zhuǎn)型環(huán)境的急劇變化；增強(qiáng)對市場反應(yīng)能力、大學(xué)生的競爭能力；短期以擴(kuò)大需求作為政策重點(diǎn)，承認(rèn)東部巨大的

9、就業(yè)需求，解決戶口管理和就業(yè)管制，緩解目前就業(yè)壓力。研究積極鼓勵大學(xué)生到國家需要發(fā)展的地區(qū)和單位的國家政策；使大學(xué)生隱性就業(yè)顯形化。完善大學(xué)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和發(fā)布制度。從安排率到就業(yè)率。信息發(fā)布制度，排除摩擦性就業(yè)問題。國家建立積極的大學(xué)生就業(yè)吸納政策，提高在職人員自然減員速度，消化大學(xué)生就業(yè)，政府的人力資源規(guī)劃，科學(xué)地組織規(guī)模和人員需求，明確就業(yè)需求總量，研究職位需求，確定(qudng)科學(xué)需求系統(tǒng)，工作分析（2003年2000萬就業(yè)，1000萬是初中以下），探索多樣化就業(yè)模式。大學(xué)應(yīng)對外部勞動力市場的速度和能力：將機(jī)制改革與規(guī)模擴(kuò)大結(jié)合，長期要規(guī)劃，短期要調(diào)整。創(chuàng)造和維護(hù)符合市場競爭的法規(guī)

10、系統(tǒng)。大學(xué)就業(yè)工作擴(kuò)大為就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)。與用人單位伙伴關(guān)系，就業(yè)基地建立，并開拓新的市場，建立就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)，就業(yè)服務(wù)人員職業(yè)化和專業(yè)化，探討建立一套有利于高校就業(yè)與指導(dǎo)中心的業(yè)績考核指標(biāo)體系。并系統(tǒng)借鑒國外的政策措施的經(jīng)驗(yàn)。共二十八頁職業(yè)指導(dǎo)專家(zhunji)任占忠主任建議國家(guji)政策因素政府政策約束 指標(biāo)問題的科學(xué)化，怎樣評價學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量？條件性 深化改革問題19號文件，多用畢業(yè)生擴(kuò)招的數(shù)量、規(guī)模和質(zhì)量保證問題辦學(xué)單位因素教育的市場化問題技術(shù)條件支持，如網(wǎng)絡(luò)支持的質(zhì)量、信息真實(shí)性廠校聯(lián)合、溝通職業(yè)指導(dǎo)因素指導(dǎo)教師、學(xué)生的勝任素質(zhì)要求求職技能、就業(yè)觀念。我國高等教育的家庭投入問題。

11、共二十八頁3、管理(gunl)對策建議 第二、從高等學(xué)校角度系統(tǒng)探討大學(xué)生就業(yè)環(huán)境影響因素及對策。 把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)看成學(xué)校人力資源開發(fā)系統(tǒng)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，從學(xué)校人才發(fā)展戰(zhàn)略的整體規(guī)劃和變革的角度來解決大學(xué)生、研究生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展問題。將機(jī)制(jzh)改革與規(guī)模擴(kuò)大結(jié)合，長期要規(guī)劃，短期要調(diào)整。不同類型高等學(xué)校（211工程類、普通高校、高職）采用多層次的評價標(biāo)準(zhǔn)。從社會、學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生等多個角度來探討成功促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的因素。建立一套完善的人才需求信息、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹等畢業(yè)生就業(yè)管理服務(wù)系統(tǒng)。與用人單位合作建立人力資源規(guī)劃和發(fā)展的溝通平臺。加強(qiáng)全社會的輿論引導(dǎo)，把企業(yè)、社區(qū)

12、、家庭等因素列入就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)。共二十八頁共二十八頁3、管理(gunl)對策建議 第三、解決好就業(yè)指導(dǎo)中心的職能定位，明確就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)管理者的勝任素質(zhì)要求，及其與學(xué)校內(nèi)部合作部門（各系科教學(xué)規(guī)劃部門、專業(yè)教育和思想教育部門）、外部客戶（用人單位）的指導(dǎo)協(xié)調(diào)關(guān)系，提高(t go)就業(yè)指導(dǎo)績效管理的效果。共二十八頁 高等教育人力資源開發(fā)的“水下冰山(bngshn)”理論國家(guji)目標(biāo)市場競爭 政策、設(shè)備、資金生源、就業(yè)、成果 領(lǐng)導(dǎo)行為-管理決策 組織形象-視覺、理念、行為 學(xué)生、員工管理-選拔 、培訓(xùn)、激勵、 績效管理、薪酬設(shè)計(jì)、人的適應(yīng)和發(fā)展 共二十八頁勝任(shngrn)特征戰(zhàn)略規(guī)劃 招

13、聘(zhopn)安置 職位分析培訓(xùn)發(fā)展 績效管理薪酬設(shè)計(jì)高等教育人力資源開發(fā)的整體框架圖 生涯設(shè)計(jì)變革創(chuàng)新共二十八頁第四、 建立基于勝任特征模型的職業(yè)指導(dǎo)體系 對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該與人力資源素質(zhì)評估相結(jié)合，應(yīng)該依據(jù)其勝任特征進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。 大學(xué)生就業(yè)理論模型的核心就是勝任特征模型。在這個核心中，知識、技能(jnng)和個性構(gòu)成了勝任特征的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，我們探討外在的環(huán)境因素與內(nèi)在的心理因素對大學(xué)生就業(yè)的影響，以明確影響大學(xué)生就業(yè)最重要的勝任特征。 3、管理對策(duc)建議 共二十八頁第四、 建立基于勝任特征模型的職業(yè)指導(dǎo)體系（續(xù)） 從整體規(guī)劃的角度，通過工作分析（O*NET)建立成功

14、就業(yè)的大學(xué)生勝任素質(zhì)模型。 根據(jù)勝任素質(zhì)模型，建立從入學(xué)、教學(xué)、實(shí)習(xí)到就業(yè)全程的教育培訓(xùn)規(guī)劃系統(tǒng)，特別(tbi)要突出專業(yè)知識、技能（行業(yè)要求）和深層次的影響未來就業(yè)的核心勝任素質(zhì)（非智力）要求。建構(gòu)與培養(yǎng)這種勝任素質(zhì)模型的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。 3、管理(gunl)對策建議 共二十八頁 3、 管理(gunl)對策建議 第五、建立有效的職業(yè)指導(dǎo)支持系統(tǒng) 幫助大學(xué)生在初次擇業(yè)前，培養(yǎng)職業(yè)選擇能力，促進(jìn)個人職業(yè)選擇過程的成熟度，從而做出明智的受教育和職業(yè)選擇的決策。此外，職業(yè)輔導(dǎo)也可以預(yù)防大學(xué)生出現(xiàn)在求職過程中可能出現(xiàn)的負(fù)面(f min)消極的后果比如焦慮、自卑等。 共二十八頁 3、 管理(

15、gunl)對策建議 第五、建立有效的職業(yè)指導(dǎo)支持系統(tǒng) 職業(yè)信息查詢和學(xué)習(xí)系統(tǒng)（國家、地區(qū)的公共網(wǎng)、學(xué)校的局域網(wǎng)）；職業(yè)指導(dǎo)教材體系（學(xué)生、教師用書）（高校、高職類別）；配套教學(xué)錄象系統(tǒng)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)。職業(yè)指導(dǎo)測試系統(tǒng)（職業(yè)興趣、職業(yè)人格、個性特質(zhì)、職業(yè)能力、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、結(jié)構(gòu)化面試、情境評價）（紙筆測驗(yàn)、計(jì)算機(jī)測試、網(wǎng)絡(luò)測試）職業(yè)指導(dǎo)人員的任職資格標(biāo)準(zhǔn)和考核培訓(xùn)系統(tǒng)。其他相關(guān)教學(xué)人員的輔導(dǎo)培訓(xùn)；職業(yè)指導(dǎo)方法系統(tǒng)（個人和團(tuán)隊(duì)咨詢（學(xué)習(xí)方法咨詢、個性咨詢、求職技能咨詢（簡歷(jinl)、測驗(yàn)、面試、實(shí)習(xí)指導(dǎo)，職業(yè)規(guī)劃和選擇、LTD教學(xué)方法，團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練）職業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)支持系統(tǒng)。 對于用人單位的人力資源規(guī)劃支持（職務(wù)分析及崗位責(zé)任說明書、入職培訓(xùn)）共二十八頁 敬請專家和同行(tnghng)們指正！共二十八頁內(nèi)容摘要全國首屆拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道高級研討會我國大學(xué)生就業(yè)的影響因素及指導(dǎo)(zhdo)對策。XX