滑縣萬古鎮(zhèn)初級中學喬九霞課件

1、莊子與惠子游于濠梁之上學習目標 1、了解莊子的作品及其思想主張。 2、積累常用文言詞語，整體把握課文大意； 3、體味人物對話的語氣，理解課文中寓言闡述的道理；作者簡介 莊子（約前369前286），名周，后人稱之為“南華真人”，戰(zhàn)國時宋國著名的思想家、哲學家、文學家，是道家學派的代表人物，老子哲學思想的繼承者和發(fā)展者。后世將他與老子并稱為“老莊”，他們的哲學為“老莊哲學”。 一、與莊子、惠子從游1、聽讀課文，注意字音、語氣語調。2、練讀課文，注意字音、語氣語調。3、齊讀課文，注意字音、語氣語調。4、自讀課文，結合注釋，疏通文意。提示：先自己疏通文意，并圈畫不懂之處，小組交流，小組不能解決的再在班

2、級交流。二、與莊子惠子辯游1、這場辯論賽的辯題是什么？正反雙方的觀點各是什么？ 【1】辯題是：莊子是否知道魚之樂。 【2】正方（莊子）的觀點：魚出游從容，是魚之樂也。 【3】反方（惠子）的觀點：子非魚，安知魚之樂？2、莊子為什么會認為魚兒是快樂的呢？文章反映了他的什么思想？ 【1】莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，其實是他愉悅心境的投射與反映； 【2】文章反映了他推崇“自然”，反對“人為”的思想。3、你是如何理解莊子的反問的？并說說反問句的作用。 【1】莊子并不正面回答惠子的問題，而是采取反問的方法來回答。以“非我”者不知“我”，不知“我”知魚。 【2】以反問句的形式來回答對方提出的問題，

3、答在問中，語氣肯切，堅定有力。4、莊子是如何化解惠子的發(fā)難的？ 莊子把“安知”，解釋成“哪知道”或“怎知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。莊子偷換概念，避重就輕，化解了發(fā)難，機智靈活躍然紙上。 5、在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？ 【1】從邏輯上看，惠子是勝者。莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷。 【2】從形式上看，莊子是勝者。因為莊子說了后惠子就沒有話可以用來反駁了。6、這一場辯論中的莊子與惠子，你欣賞的是誰？為什么？ 【1】欣賞莊子，因為莊子能以愉快的心境，對待周圍的事物，追求天人合一，推崇自然，機智善辯。 【2】欣賞惠子，因為惠子機智好辯，善于抓住對方的漏洞

4、之處，對于事物有著尋根問底的認知態(tài)度。 【3】也可以一同欣賞兩位，理由綜合以上所述即可。 三、與莊子、惠子學游1、精彩的論辯藝術。 通篇采用對話的形式，兩人一句接著一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把這場辯論深化，顯示了精彩的詭辯藝術。2、筆法輕松，充滿機智和幽默。圍繞莊子是否知道“魚之樂”的辯論，本是深奧的邏輯問題，但文章用輕松、閑適的筆調描述辯論過程，二人語言不乏幽默，令人感受到日常生活中的詩意。 主題思想 通過莊子與惠子的辯論，表現(xiàn)了莊子的機智與巧妙的辯論風格，也表現(xiàn)了莊子的“萬物與我為一”的思想。 鞏固練習1、莊子與惠子論辯十分巧妙，試說說巧妙在哪里？ 【1】換角度理解問題； 【2】轉換了問題的角度。2、莊子為什么說他知道“魚之樂”，談談你對理解？ 莊子轉換了問題的角度。莊子回轉話題，把“安知”（怎么知道）理解為“在哪里知道”，然后回答說“在濠水上知道的?！蓖卣咕毩?列舉莊子一書中的寓言和成語