五年級下冊數(shù)學(xué)教案-3.8公因數(shù)和最大公因數(shù)練習(xí)丨蘇教版

1、單元第三單元課題公因數(shù)和最大公因數(shù)練習(xí)教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的一些簡捷方法。數(shù)學(xué)思考：學(xué)生自主選擇合理的策略解決問題，促進基本技能的形成與發(fā)展。解決問題：進一步理解和掌握最大公因數(shù)的特征，提高學(xué)生求兩個數(shù)最大公因數(shù)的能力。情感與態(tài)度：讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過稱中，培養(yǎng)探索精神，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點有條理地找到兩個數(shù)的最大公因數(shù)。資源的整合與擷取在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了求兩個數(shù)的最大公因數(shù)，本節(jié)課將以題組練習(xí)的形式，通過給定的每組數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)其特點合理、靈活地確定兩個數(shù)的最大公因數(shù)，以及根據(jù)對最大公因數(shù)的理解正確解答相關(guān)的實際問題。技術(shù)選

2、擇教學(xué)配套光盤課堂實施集體分享實施感悟及建議教學(xué)流程一、基礎(chǔ)練習(xí)二、鞏固練習(xí)三、拓展練習(xí) 教的設(shè)計基礎(chǔ)練習(xí)出示第5題的第一組：先找出每組兩個數(shù)的最大公因數(shù)，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的一些簡捷方法。小結(jié)：如果兩個數(shù)存在倍數(shù)關(guān)系，那么這兩個數(shù)的最大公因數(shù)就是它們中較小的數(shù)。出示第5題的第二組：先獨立完成，再說說有什么發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：如果兩個數(shù)存在互質(zhì)關(guān)系，那么這兩個數(shù)的最大公因數(shù)就是1。鞏固練習(xí)完成練習(xí)七 6通過以上的學(xué)習(xí)，你能很快說出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)嗎？完成練習(xí)七 7你能說出下面每個分?jǐn)?shù)中分子和分母的最大公因數(shù)嗎？拓展練習(xí)1、練習(xí)七 82、補充：把下面兩根彩帶剪成長度一樣的短彩帶且沒有剩余，每根短彩帶最長是多少厘米？理解題中“沒有剩余”。說明短彩帶的長度應(yīng)是45厘米和30厘米的公因數(shù)。學(xué)的設(shè)計重點設(shè)計有條理的表述求特殊關(guān)系的兩個數(shù)的最大公因數(shù)的思考過程。1、討論：當(dāng)兩個數(shù)中一個數(shù)正好是另一個數(shù)的因數(shù)時，它們的最大公因數(shù)一定是哪一個數(shù)？當(dāng)兩個數(shù)的公因數(shù)只有1時，它們的最大公因數(shù)是多少？2、要將兩根彩帶剪成一樣的長度且沒有剩余，即求30和45的公因數(shù)，每根彩帶最長