高中歷史2017課程標(biāo)準(zhǔn)2017版與2003版對比表

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)歷史學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)2017版與2003版的對比高二歷史組2019.6(一)前言不同2017新課標(biāo)2003舊課標(biāo)2014年12月，教育部全面啟動對2004年開始施行的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿）的修訂工作。本次修訂以貫徹落實(shí)黨的十八大提出的“立德樹人” 根本任務(wù)為指釙，深入總結(jié)21世紀(jì)以來我國普通高中課程改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)， 充分借鑒國際課程改革的優(yōu)秀成果，努力將我國普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂成既 具有國際先進(jìn)水平，又符合我國實(shí)際情況的綱領(lǐng)性教學(xué)文件，構(gòu)建具有中國 特色的普通高中課

2、程體系。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指導(dǎo)了十余年來普通高中課程改革的實(shí) 踐，堅(jiān)持了正確的改革方向和先進(jìn)的教育理念，基本建立起適合我國國情、 適應(yīng)時代發(fā)展要求的普通高中課程體系，更新了廣大教師的教育教學(xué)觀念， 推進(jìn)了人才培養(yǎng)方式的變革，提升了教師隊(duì)伍的整體水平，也有效促進(jìn)了考 試評價制度的改革，為我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高做出了積極貢獻(xiàn)。但是，面 對經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展和社會生活的深刻變化，面對我國高中教育基本普 及的新形勢，面對時代對提高全體國民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，現(xiàn)行 普通高中課程還有某些不相適應(yīng)和亟待改進(jìn)之處。基礎(chǔ)教育課程是國家意志和社會主義核心價值觀在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的直接體 現(xiàn)，承載著教

3、育思想，規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，在立德樹人、人才培養(yǎng)中發(fā)揮著核心作用?；A(chǔ)教育課程改革在國家教育改革全局中具有十分重要的地位。課程需要與時倶進(jìn)，改革必須不斷深化。對普通高中課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn) 和教科書進(jìn)行修訂，正是推動課程與時倶進(jìn)、深化課程改革的重大舉措。進(jìn)入21世紀(jì)，人類加快了向現(xiàn)代社會邁進(jìn)的步伐，科學(xué)技術(shù)、文化思想日新月異，國際間的交流不斷加強(qiáng)，競爭日趨激烈。一個國家綜合國力的強(qiáng)弱從根本上取決于國民素質(zhì)的高低，而國民素質(zhì)的不斷提高有賴于基礎(chǔ)教育的持續(xù)發(fā)展?；A(chǔ)教育改革已成為世界潮流。新中國成立以來，普通高中歷史教育取得了令人矚目的成就。但隨著形勢的發(fā)展，普通高中歷史課程呈現(xiàn)出許多不能適應(yīng)

4、社會發(fā)展要求、不利于學(xué)生全面發(fā)展的問題。普通高中歷史課程改革勢在必行。普通高中歷史課程必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。重點(diǎn)：總結(jié)2003年以來的高中課程改革實(shí)踐及其經(jīng)驗(yàn)本次修訂的本次修訂工作的指導(dǎo)思想：增加了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)。進(jìn)一步明確了課程改革的基本原則。(二)文本結(jié)構(gòu)不同新課標(biāo)舊課標(biāo)新課標(biāo)有6個部分： TOC o 1-5 h z (一）課程性質(zhì)/1(二）基本理念/2(一）學(xué)科核心素養(yǎng)/3(二）課程目標(biāo)/4(一）設(shè)計依據(jù)/6(二）結(jié)構(gòu)/ 7(三）學(xué)分與選課/8(一）必修課程/ 中外歷史綱要/(二）選修I課程/ 模塊1國家制度與社會治理模

5、塊2經(jīng)濟(jì)與社會生活模塊3文化交流與傳播(三）選修課程模塊1史學(xué)入門 2史料研讀五、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)32(一）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及說明(二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平六、實(shí)施建議(一）教學(xué)與評價建議(二）學(xué)業(yè)水平考試與命題建議(三）教材編寫建議(四）地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議附錄A歷史學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分附錄B教學(xué)與評價案例舊課標(biāo)的結(jié)構(gòu)包括四個部分，分別是：前言(含3部分：課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計思路)、課程目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議(教學(xué)建議、評價建議、教科書編寫建議、課程資源的開發(fā)與利用建議)、重點(diǎn)：增加歷史學(xué)科素養(yǎng)的解讀區(qū)分學(xué)考和等級考的不同層次要求。(三)課程性

6、質(zhì)的不同新課標(biāo)舊課標(biāo)歷史學(xué)是研究人類歷史進(jìn)程的學(xué)科，是在一定的歷史觀指導(dǎo)下對人類歷 史的敘述和闡釋。探尋歷史真相，體悟歷史規(guī)律，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)歷史 發(fā)展趨勢，是歷史學(xué)的重要社會功能。歷史學(xué)是人類文化的重要組成部分， 在傳承人類文明的共同遺產(chǎn)、提高公民文化素質(zhì)等方面起著不可替代的重要 作用。中學(xué)歷史課程承載著歷史學(xué)的教育功能。普通高中歷史課程，是在 義務(wù)教育歷史課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步用歷史唯物主義觀點(diǎn)，多角度地展 現(xiàn)歷史演進(jìn)的基本過程以及人類在歷史上創(chuàng)造的文明成果，揭示人類歷 史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢。普通高中歷史課程是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的 一門基礎(chǔ)課程。學(xué)生通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展歷

7、史視野， 發(fā)展歷史思維，提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠從歷史發(fā)展的角度理解并 認(rèn)同社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識并弘揚(yáng)以愛國主義 為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，具有廣闊的國際視 野，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為未來的學(xué)習(xí)、工作與生活 打下基礎(chǔ)。普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。普通高中歷史課程從不同的角度揭示人類歷史發(fā)展的基本過程，通過重大歷史事件、人物、現(xiàn)象展現(xiàn)人類發(fā)展進(jìn)程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解人類社會發(fā)展的基

8、本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族精神；學(xué)會用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問題、解決問題；學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運(yùn)。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個性的健康發(fā)展。重點(diǎn):增加“歷史學(xué)”的概念增加社會主義核心價值觀的核心素養(yǎng)。(四)歷史課程基本理念的不同新課標(biāo)舊課標(biāo)1、以立德樹人為歷史課程的根本任務(wù)歷史課程最基本和最重要的教育理念，是全面貫徹黨和國家的教育方 釙，切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持育人為本、德育為先，使歷史教育 成為形成和發(fā)展社會主義核心價值觀的重要途徑，努力培養(yǎng)德智體美全面

9、發(fā) 展的社會主義建設(shè)者和接班人。發(fā)揮歷史學(xué)科立德樹人的教育功能，使學(xué)生 能夠從歷史的角度考察國家的命運(yùn)和世界的發(fā)展，形成現(xiàn)代公民應(yīng)具有的歷 史素養(yǎng)和國家歷史認(rèn)同，得到全面、持續(xù)的發(fā)展，是歷史課程所堅(jiān)持的價值 追求。2、堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價值判斷歷史課程要以唯物史觀為指導(dǎo)，對人類歷史發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的闡釋，將正 確的思想導(dǎo)向和價值判斷融入對歷史的敘述和評判中；要引領(lǐng)學(xué)生通過歷史 學(xué)習(xí)，認(rèn)清歷史發(fā)展規(guī)律，對歷史與現(xiàn)實(shí)有全面、正確的認(rèn)識，形成實(shí)事求 是的科學(xué)態(tài)度和正確的世界觀、人生觀、價值觀；要增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命 感，不斷增強(qiáng)學(xué)生對偉大祖國的認(rèn)同，對中華民族的認(rèn)同，對中華文化的認(rèn) 同，對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)

10、同，對中國特色社會主義道路的認(rèn)同；增強(qiáng)學(xué)生的世 界意識和國際視野。3、以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，使學(xué)生通 過歷史課程的學(xué)習(xí)逐步形成具有歷史學(xué)科特征的關(guān)鍵能力、必備品格與價值 觀念。課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計、課程內(nèi)容的選擇、課程的實(shí)施等，都要始終貫穿發(fā) 展學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)這一任務(wù)。在結(jié)構(gòu)設(shè)計上，要在體現(xiàn)基礎(chǔ)性的同 時，構(gòu)建多視角、多類型、多層次的課程體系。在內(nèi)容選擇上，要注重展現(xiàn)人類優(yōu)秀文明成果和歷史發(fā)展大勢，精選最基本、最重要的知識。在課程實(shí) 施上，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價機(jī)制，將教、學(xué)、評有機(jī)結(jié) 合，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、

11、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新 精神。1、普通高中歷史課程根據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，尊重歷史，追求真實(shí)，吸收人類優(yōu)秀文明成果，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操。通過歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中 國和世界的發(fā)展大勢，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。2、普通高中歷史課程在體系的構(gòu)建上，既注意與初中課程的銜接，又避免簡單的重復(fù)，遵循高中歷史教學(xué)規(guī)律；在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)堅(jiān)持基礎(chǔ)性、時代性，應(yīng)密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。3、普通高中歷史課程的設(shè)置，體現(xiàn)多樣性，多視角、多層次、多類型、多形式地為學(xué)生

12、學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間，有助于學(xué)生個性的健康發(fā)展。4、普通高中歷史課程的設(shè)計與實(shí)施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。5、普通高中歷史課程的設(shè)計與實(shí)施有利于教師教學(xué)理念的更新，有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。6、普通高中歷史課程的設(shè)計與實(shí)施有利于歷史教學(xué)評價的改進(jìn)，形成以評價學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的評價體系，全面實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)評價的功能。重點(diǎn):以學(xué)生為主體，更加簡潔實(shí)用增加“歷史學(xué)科核心素養(yǎng)”，2

13、003版完全沒有。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家 國情懷五個方面。唯物史觀是歷史學(xué)科諸素養(yǎng)中的靈魂，是諸素養(yǎng)得以達(dá)成 的理論保證；時空觀念是諸素養(yǎng)中學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)，是歷史學(xué)科有別于其他 學(xué)科的重要特征；史料實(shí)證是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的途徑；歷史解釋是諸素養(yǎng)中 對歷史思維與表達(dá)能力的要求；家國情懷體現(xiàn)了諸素養(yǎng)中的價值目標(biāo)，旨在 通過諸素養(yǎng)的培育，達(dá)致立德樹人的要求。1、唯物史觀唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)臟律的科學(xué)歷史觀和方法論。人類對歷史的認(rèn)識是由表及里、逐漸深化的，要透過歷史的紛雜表象認(rèn) 識歷史的本質(zhì)，科學(xué)的歷史觀和方法論是非常重要的。唯物史觀使歷史學(xué)成

14、為一門科學(xué)，只有運(yùn)用唯物史觀的立場、觀點(diǎn)和方法，才能對歷史有全面、 客觀的認(rèn)識。2、時空觀念時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進(jìn)行觀察、分析的意 識和思維方式。任何歷史事物都是在特定的、具體的時間和空間條件下發(fā)生的，只有特定的時空框架當(dāng)中，才可能對史事有準(zhǔn)確的理解。3、史料實(shí)證史料實(shí)證是指對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史 真實(shí)的態(tài)度與方法。歷史過程是不可逆的，認(rèn)識歷史只能通過現(xiàn)存的史料。要形成對歷史的 正確、客觀的認(rèn)識，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真，這是歷 史學(xué)的重要方法。4、歷史解釋歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進(jìn)行理性 分析和

15、客觀評判的態(tài)度、能力與方法。所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對歷史的解釋，即便是對基本事實(shí)的陳述也 包含了陳述者的主觀認(rèn)識。人們通過多種不同的方式描述和解釋過去，通過 對史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地理解歷史事物，不僅要將其描述 出來，還要揭示其表象背后的深層因果關(guān)系。通過對歷史的解釋，不斷接近 歷史真實(shí)。5、家國情懷家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求與社會責(zé)任。學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，以 服務(wù)于國家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會的進(jìn)步為使命。(六)課程目標(biāo)不同（要點(diǎn)精簡、維度變化）新課標(biāo)舊課標(biāo)普通高中歷史課程的目標(biāo)是堅(jiān)持落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。學(xué)生通過歷 史

16、課程的學(xué)習(xí)，形成作為現(xiàn)代公民應(yīng)具備的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā) 展、個性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。通過歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1、了解唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法，理解唯物史觀是科學(xué)的歷史觀; 能夠正確認(rèn)識人類歷史發(fā)展的總趨勢；能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運(yùn)用于歷史的學(xué)習(xí)與 探究中，并將唯物史觀作為認(rèn)識和解決現(xiàn)實(shí)問題的指導(dǎo)思想。2、知道特定的史事是與特定的時間和空間相聯(lián)系的；能夠知道劃分歷 史時間與空間的多種方式，并能夠運(yùn)用這些方式敘述過去；能夠按照時間順 序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)；能夠 在不同的時空框架下對史事作出合理解釋；在認(rèn)識現(xiàn)實(shí)社會時，能夠?qū)⒄J(rèn)識 的對象置于具體的時空條件下

17、進(jìn)行考察。3、知道史料是通向歷史認(rèn)識的橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集 史料的途徑與方法；能夠通過對史料的辨析和對史料作者意圖的認(rèn)知，判斷 史料的真?zhèn)魏蛢r值，并在此過程中體會實(shí)證精神；能夠從史料中提取有效信 息，作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識；能夠以實(shí)證精 神對待歷史與現(xiàn)實(shí)問題。4、區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋，知道對同一歷史事物會有不同解釋， 并能對各種歷史解釋加以評析和價值判斷；能夠客觀論述歷史事件、歷史人 物和歷史現(xiàn)象，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法；能夠認(rèn)識歷史解釋的重要性， 學(xué)會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，對歷史事物之間的因果關(guān)系作出解釋；能夠客 觀評判現(xiàn)實(shí)社會生活中的問題。5

18、、從歷史的角度認(rèn)識中國的國情，具有家國情懷，形成對祖國的認(rèn)同 感；能夠認(rèn)識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，形成對中華民族的認(rèn)同 感，具有民族自信心和自豪感；了解并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識中華文 明的歷史價值和現(xiàn)實(shí)意義；認(rèn)同社會主義核心價值觀，樹立道路自信、理論 自信、制度自信和文化自信；了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界 各國、各民族的文化傳統(tǒng)，形成廣闊的國際視野；能夠確立積極進(jìn)取的人生 態(tài)度，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過普通高中歷史課程學(xué)習(xí)，擴(kuò)大掌握歷史知識的范圍，深入地了解歷史發(fā)展的基本線索；對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認(rèn)識人類社會發(fā)展的基

19、本規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識歷史和現(xiàn)實(shí)問題，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀；樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)和關(guān)注民族與人類命運(yùn)的人生理想。一、知識與能力在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。在掌握基本歷史知識的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。二、過程與方法進(jìn)一步認(rèn)識歷史學(xué)習(xí)的一般過程。學(xué)習(xí)歷史是一個從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識，進(jìn)而不斷加深對歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過程；同時也是主動參與、

20、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。 掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，努力做到論從史出、史論結(jié)合；注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法；養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋；學(xué)會同他人，尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流三、情感態(tài)度與價值觀通過歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。加深對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精

21、神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。進(jìn)一步樹立崇尚科學(xué)精神，堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。認(rèn)識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識。在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)上述課程目標(biāo)是一個不可分割、相互交融、相互滲透的連續(xù)過程和有機(jī)整體。在掌握歷史知識的過程中，既有能力的訓(xùn)練，也有對史學(xué)方法的了解和運(yùn)用，更有態(tài)度、情感和價值觀的體驗(yàn)與培養(yǎng)。掌握歷史知識不是歷史課程學(xué)習(xí)的唯一和最終目標(biāo)，而是全面提高

22、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。重點(diǎn)：由以前的3個能力要求細(xì)化為培養(yǎng)學(xué)生的“歷史學(xué)科核心素養(yǎng)”。七、課程的類型（大變動：3+6選一到1+3+2）2017版普通高中歷史課程由必修、選修I、選修n三類課程構(gòu)成，采用通史與專題史相結(jié)合的方式。必修課采取通史方式，旨在讓學(xué)生掌握中外歷史發(fā)展大勢；選修課采取專題史方式，旨在讓學(xué)生從多角度進(jìn)一步了解人類歷史的 發(fā)展。這樣的結(jié)構(gòu)既有利于學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也使高中歷史課 程與義務(wù)教育歷史課程有所區(qū)別。課程結(jié)構(gòu)歷史必修課程是全體高中學(xué)生必須修習(xí)的課程，是普通高中學(xué)生發(fā)展的 共同基礎(chǔ)課程，設(shè)一個模塊，名為中外歷史綱要。課程內(nèi)容分為中國古 代史、中國近現(xiàn)代史和世界史

23、三個部分，每個部分的內(nèi)容均在歷史時序的框 架下，由若干學(xué)習(xí)專題構(gòu)成。通過中外歷史上重要的事件、人物和現(xiàn)象，展 現(xiàn)人類社會從古至今、從分散到整體、從低級到高級的發(fā)展歷程，使學(xué)生進(jìn) 一步了解和認(rèn)識人類歷史演變的基本脈絡(luò)，以及豐富多樣的歷史文化遺產(chǎn)。歷史選修I課程是學(xué)生根據(jù)個人興趣、升學(xué)需求而選擇修習(xí)的課程，設(shè) 國家制度與社會治理經(jīng)濟(jì)與社會生活和文化交流與傳播三個模 塊。各模塊由若干學(xué)習(xí)專題構(gòu)成，在各專題下的具體內(nèi)容依照時序的發(fā)展進(jìn) 行表述，呈現(xiàn)中外歷史上多方面的重要內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)與社會 生活、文化等不同視角對中外歷史有更加深入的認(rèn)識。歷史選修n課程是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程，包括國家在必

24、修與選修I 基礎(chǔ)上設(shè)置的拓展、提高、整合性課程和校本課程。本課程標(biāo)準(zhǔn)提供的史 學(xué)入門和史料研讀兩個模塊可作為校本課程的參考，學(xué)校可選用、改 編或新編。這兩個模塊由若干學(xué)習(xí)專題構(gòu)成，通過了解史學(xué)的基本理論、知 識與技能，以及通過實(shí)際的探究活動，增強(qiáng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)歷史的能力與素 養(yǎng)。學(xué)校也可自主開發(fā)其他校本課程。2、課程的關(guān)聯(lián)普通高中歷史課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計考慮到以下課程之間的關(guān)聯(lián)：（1）與義務(wù)教育階段歷史課程的關(guān)聯(lián)。高中歷史課程在結(jié)構(gòu)設(shè)計和內(nèi)容 編排上，既注意到與義務(wù)教育歷史課程的銜接與貫通，又注意到兩者的區(qū) 別，顯現(xiàn)出高中歷史課程與義務(wù)教育歷史課程的不同梯度，使學(xué)生在義務(wù)教 育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握歷史知

25、識和技能，拓寬歷史視野，強(qiáng)化歷史思維，確 立正確的歷史觀念。（2）高中歷史三類課程的關(guān)聯(lián)。歷史必修、選修I、選修n三類課程， 構(gòu)成高中歷史課程的整體結(jié)構(gòu)，具有關(guān)聯(lián)性、層次性和漸進(jìn)性。歷史必修 課程是共同基礎(chǔ)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握中國史和世界史的重要史事和發(fā)展脈 絡(luò)，基本形成對歷史的整體認(rèn)識；歷史選修I課程是必修課程的遞進(jìn)與拓 展，從三個主要領(lǐng)域呈現(xiàn)更為豐富多彩的歷史內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引領(lǐng)學(xué)生從多角度認(rèn)識歷史的發(fā)展與變遷；歷史選修n課程是在必修課程和 選修I課程基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸，通過專業(yè)理論和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué) 生的史學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)。通過這三類歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng) 不

26、斷得到提高。課程之間具有關(guān)聯(lián)性、層次性和漸進(jìn)性（3）與其他高中課程的關(guān)聯(lián)。歷史課程的設(shè)計既要注意與思想政治、語 文、藝術(shù)、地理等課程的關(guān)聯(lián)，又要有助于學(xué)生對其他課程的學(xué)習(xí)，力圖使 其與相關(guān)課程發(fā)揮整體作用，共同促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展。3、學(xué)分與選課歷史必修課程是共同基礎(chǔ)課，4學(xué)分，全體高中學(xué)生必須修習(xí)，建議安排在高一年級。歷史選修I課程的每個模塊2學(xué)分，在修完必修課后，由學(xué)生自主選修。歷史選修n課程是供學(xué)校、學(xué)生自主選擇的課程。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選課，并指導(dǎo)家長如何幫助學(xué)生選課。九、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及說明（2003版完全沒有）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在完成某學(xué)段歷史課程學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該形成的學(xué)習(xí) 結(jié)果表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)

27、。高中學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是通過高中學(xué)習(xí)，對學(xué)生核心素養(yǎng)表現(xiàn)的 總體描述。高中學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是階段性評價、學(xué)業(yè)水平合格性考試和等級性考試命題的重要依據(jù)。注意：1、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二是高中畢業(yè)生在本學(xué)科應(yīng)該達(dá)到的合格要求。2、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平四是學(xué)業(yè)水平等級性考試的命題依據(jù)。十、實(shí)施建議的變化新課程的實(shí)施建議主要從實(shí)施需求出發(fā)，強(qiáng)化指導(dǎo)性、可操作性。切實(shí)加強(qiáng)對教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評價的具體指導(dǎo)。增加了教學(xué)和評價案例、命題建議等，便于準(zhǔn)確理解和把握課標(biāo)要義，確保課標(biāo)能夠落地，有效發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用。新課標(biāo)舊課標(biāo)教學(xué)與評價建議、學(xué)業(yè)水平考試與命題建議、教材編寫建議、地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議教學(xué)建議、評價建議、教科書編

28、寫建議、課程資源的開發(fā)與利用建議課程教學(xué)的具體建議為：1、全面理解歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)2、深入分析課程結(jié)構(gòu)，合理整合教學(xué)內(nèi)容3、樹立指向?qū)W生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，有效設(shè)計教學(xué)過程4、準(zhǔn)確把握學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，多維度進(jìn)行學(xué)習(xí)評價1嚴(yán)格按照教育部普通高中課程計劃和普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）安排歷史教學(xué)，各地區(qū)、各學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，靈活安排必修課和選修課的教學(xué)順序。2以普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，全面落實(shí)歷史課程目標(biāo)，尤其應(yīng)發(fā)揮歷史課程獨(dú)到的教育功能，加強(qiáng)對學(xué)生人文精神的熏陶，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)歷史觀和健全人格的形成。3完整、準(zhǔn)確地把握普通高中歷史課程內(nèi)容。高中歷史教學(xué)應(yīng)在分析重大歷史問題的基礎(chǔ)上，揭示歷史發(fā)展的整體性和規(guī)律性，注意歷史課程與其他課程之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的歷史思維能力，注重學(xué)習(xí)過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，學(xué)習(xí)用歷史的眼光看待問題。4處理好教與學(xué)的關(guān)系。歷史教學(xué)是師生相互交往、共同發(fā)展的互動過程。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，逐步推進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化與現(xiàn)代化。學(xué)生要進(jìn)一步了解和掌握學(xué)