特殊兒童教育隨筆最新5篇

1、特殊兒童教育隨筆最新5篇在特殊兒童教育的問題上,如今正提倡無差異教育,希望他們接受正常教育,防止由于 過于特殊而造成傷害。作為特殊兒童的家長就應(yīng)該了解殘疾孩子與其他正常的孩子不 同的心理特點(diǎn)。下面是小編為大家整理的特殊兒童教育隨筆，希望對你們有幫助。特殊兒童教育隨筆16歲的男孩明明語言發(fā)育緩慢，至今仍不會張口說話，他從不與爸爸媽媽交流，只 專注于自己的世界，對遙控器、鐘表等東西尤其感興趣，喜歡看廣告，樂意在地上轉(zhuǎn) 圈兒;他在某些方面記憶力特別好，但理解能力甚為低下，常常詞不達(dá)意。“目前，哈爾濱市兒童孤獨(dú)癥發(fā)病率已呈明顯上升趨勢，像明明這樣的患兒，每萬 人中大約就有18. 8例。哈醫(yī)大公共衛(wèi)生學(xué)

2、院兒童發(fā)育行為研究中心主任、黑龍江省 孩子的杯子上的36個(gè)數(shù)字，還不會讀錯(cuò)。每天早上保育老師洗完杯子放杯子時(shí)，他一 聽到杯子聲就趕緊跑過去幫助一起放杯子，一邊放一邊嘴里念念有詞。還有每當(dāng)我們 排著隊(duì)伍走過幼兒園的樓梯時(shí)，他總會彎著腰認(rèn)讀臺階上的數(shù)字。發(fā)現(xiàn)了自己感興趣 的事物，讓原本寡言的孩子愿意說、喜歡說，這是好事，我們就滿足孩子的這一需求, 多給他一些這樣的表達(dá)機(jī)會。時(shí)間一長他的口語表達(dá)能力就從幾個(gè)字開展到了一個(gè)短 句。我想，這時(shí)的孩子在這方面已經(jīng)有了一定的突破。經(jīng)過一年多的幼兒園集體生活，現(xiàn)在的一維每天早上他能大聲地跟老師問好，能參 與到各項(xiàng)集體活動(dòng)中，而且能背一些簡單的兒歌、古詩。雖然比

3、起其他的孩子還有一 定的差距，但已邁出了可喜的一步，這有待我更多的關(guān)注。伴隨一維一路走來的點(diǎn)點(diǎn) 滴滴，有苦有甜，但更多的是驚喜。相信，經(jīng)過我們的不懈努力，孩子在三年的幼兒 園生活中一定會健康、快樂地成長！特殊兒童教育隨筆4“兒童孤獨(dú)癥是廣泛發(fā)育障礙的一種疾病，也稱自閉癥，通常在3歲以內(nèi)起病?！?姚梅玲說，該病具體病因不明，可能和遺傳、感染、免疫等多因素有關(guān)，所以沒法預(yù) 防，最好是早發(fā)現(xiàn)、早治療。怎樣早發(fā)現(xiàn)呢?社會交往障礙、語言交流障礙、刻板重復(fù) 行為及狹窄興趣，是孤獨(dú)癥的三大病癥。社會交往障礙社會交往障礙是孤獨(dú)癥的核心病癥。嬰兒期不喜歡擁抱;缺乏與親人的目光對視；不參加小朋友的合作性游戲；通常

4、不怕陌生人，與父母親沒有特別的情感; 有需要時(shí)就拉著父母的手到某一地方，不能用手指指物，更少運(yùn)用點(diǎn)頭或搖頭表示同 意或拒絕，這些都是社交障礙上的常見表現(xiàn)。語言交流障礙“多數(shù)孤獨(dú)癥患兒語言發(fā)育落后，常常在兩三歲時(shí)仍不會說話;有些 是1歲左右時(shí)語言發(fā)育正常，但越大，語言發(fā)育反而倒退了?！币γ妨嵴f，雖然有部 分患兒具備語言能力，但是缺乏交流性，他們或重復(fù)刻板語言，或自言自語，內(nèi)容單 調(diào)。其中，最常見的就是模仿言語和“鸚鵡語言。比方：你教孩子說“叫阿姨好！”正 常的孩子會跟著說：“阿姨好”，但是，孤獨(dú)癥患兒可能完全重復(fù)你的話語“叫阿姨 好”，就像鸚鵡學(xué)舌?？贪逯貜?fù)行為及狹窄興趣“還有一些患孤獨(dú)癥的孩子

5、病癥反映在刻板重復(fù)行為及 狹窄興趣上，比方看手、望天花板、轉(zhuǎn)圈、嗅味、玩弄開關(guān)、來回奔波、排列玩具和 積木?！币γ妨嵴f，他們還特別依戀某一種東西，很難接受環(huán)境的改變，比方不喜歡 吃新食物，睡覺時(shí)總要摟著同一個(gè)抱枕、玩具等，否那么就哭鬧。治療孤獨(dú)癥6歲前是關(guān)鍵“對于孤獨(dú)癥患兒來說，6歲前治療、訓(xùn)練是關(guān)鍵。早期治療，約半數(shù)的孩子能恢 復(fù)正常?！币γ妨嵴f，目前，治療采用特殊教育和訓(xùn)練為主、藥物為輔的方法。具體該怎么做呢?姚梅玲建議:Io多在孩子面前裝傻。對于孩子力所能及的事，家長不要事事包辦，給孩子思考、表達(dá)的時(shí)間。否那么，只會強(qiáng)化他的不良行為。2o多向孩子表達(dá)感情。家長經(jīng)常給他做哭臉、笑臉等不同表

6、情，教他觀察，讓他逐 漸學(xué)習(xí)體會他人的情緒。3o多實(shí)物鼓勵(lì)?；脊陋?dú)癥的孩子很難接受新事物、新環(huán)境的改變，在一定階段，不 妨采取實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的做法。4o不合理的要求，再哭鬧也漠視。不關(guān)注他，時(shí)間一長，他發(fā)現(xiàn)自己這種行為沒有 意義，會自行糾正。5o多帶孩子進(jìn)行滑板、秋千、平衡木等游戲，這對減少孤獨(dú)癥兒童的多動(dòng)行為、增 加語言和交流等，有較好療效。嬰幼兒孤獨(dú)癥篩查參考孩子曾經(jīng)玩過“假裝”游戲嗎?例如用玩具茶杯假裝喝茶。您的孩子曾經(jīng)用過食指去指他需要、喜歡或感興趣的東西嗎？您的孩子對別的小朋友感興趣嗎？您的孩子喜歡玩“躲貓貓”游戲嗎？您的孩子曾經(jīng)拿過東西給您或向您顯示什么東西嗎？特殊兒童教育隨筆5天宇也是

7、我們班的一個(gè)新成員，他第一天來園的表現(xiàn)讓我們記憶猶新，他在地上一 邊打滾一邊哭，還把自己的鞋子襪子統(tǒng)統(tǒng)脫掉，表示抗議：我要回家。讓他冷靜了一 會兒，他也不吵鬧了，自己端了一張椅子坐那，也不理睬其他孩子。現(xiàn)在入園已經(jīng)幾 個(gè)月了，天宇多數(shù)來園表現(xiàn)就是眼睛上掛著淚珠，爸爸走后，他也開心起來了，自己 搭起了積木，可過不了多久就會聽到他的哭聲，一問，是他拿了其他小朋友的積木， 反而他哭起來了。戶外活動(dòng)時(shí)，他的哭聲又傳來了，一問，是他不讓其他孩子坐在墊 子上，他要一個(gè)人玩。排隊(duì)散步了，天宇就像獨(dú)行者不愿跟著隊(duì)伍，一個(gè)人蹲在地上 只顧自己玩，其他小朋友拉他過來排隊(duì)，他又拿出了自己的“武器”一一哭。每個(gè)班級都

8、有一兩個(gè)特殊的孩子，很多時(shí)候老師的太多目光都會關(guān)注在他們的身上, 但是這一次，我想讓他成為我們班一般孩子的其中一員。開學(xué)至今天宇各方面的表現(xiàn) 慢慢的都露出來，原來，他上課不愛和小朋友坐在一起，不愛和小朋友交流，不愿意 參與我們的集體活動(dòng);在游戲時(shí)喜歡跑到東跑到西，總愛去打攪別人的游戲;吃飯的時(shí) 候很安靜，但是總是猜不出你在想些什么，總是發(fā)呆不吃飯;你睡覺的時(shí)候不愿意安安 靜靜，但是很快就能睡著，這一點(diǎn)和其他小朋友比起來真是很不錯(cuò)的!他也有值得大家 學(xué)習(xí)的地方呢。雖然他的特殊情況比擬多，那么就要老師一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)他。我記得本周有一節(jié)科 學(xué)課，本以為他會很往常一樣“漠不關(guān)心”，當(dāng)我的目光朝向他的時(shí)

9、候，他是多么的 神氣!他盯著我手里的操作材料，看得如此津津有味!在操作的時(shí)候，我本以為他會很 認(rèn)真的操作，誰知他拿著操作材料瞎玩，當(dāng)時(shí)我確實(shí)驚到了。不過沒關(guān)系，至少這一 次我知道，天宇對科學(xué)活動(dòng)感興趣了，只是還沒能定位好游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的差異。針對天宇對科學(xué)活動(dòng)的興趣，我覺得在這樣的課上要盡可能多的給他提供說、做、 想的機(jī)會。在感興趣的活動(dòng)中讓他慢慢覺得其他活動(dòng)也是很有意思的，一步一步慢慢 來。我不能把他一直當(dāng)作特殊人群對待，這樣對他是不公平的。他只是比其他孩子更 有“想法”。不愿意聽著老師的想法做事，更多的想隨著自己的想法做事。缺少一定 的行為規(guī)范，心里約束。在這樣的情況下，一味的對他講道

10、理根本行不通。我想讓他 看到自己的行為，這樣做的最合適的方法我覺得就是在他面前放大他的錯(cuò)誤行為，那 么這就需要讓他的情況在其他小朋友身上表達(dá)，并且對他產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾，之后他會 漸漸明白吧!孤獨(dú)癥兒童康復(fù)協(xié)會會長武麗杰教授近日接受記者采訪時(shí)表示，人們應(yīng)該對孤獨(dú)癥有 所認(rèn)識與警覺，提高早期篩查、康復(fù)矯治和干預(yù)水平，盡早把這群孤獨(dú)癥兒童從封閉 的世界中領(lǐng)出來。孤獨(dú)癥被納入精神殘疾。據(jù)武麗杰介紹，孤獨(dú)癥也稱自閉癥，是一種起始于嬰幼兒時(shí)期、以人際交往障礙、 溝通交流異常、言語發(fā)育遲滯、興趣和活動(dòng)內(nèi)容局限，以及刻板與重復(fù)的行為方式為 基本特征的廣泛而嚴(yán)重的兒童發(fā)育障礙性疾病。此病一般在3歲前就會表現(xiàn)出來，

11、并 會對患者造成終生影響。武麗杰指出，目前孤獨(dú)癥的病因仍不明了，推測與遺傳、感染、免疫等多種因素有 關(guān)。其中一個(gè)不爭的事實(shí)是：兒童孤獨(dú)癥現(xiàn)已超過腦癱及唐氏綜合癥的患病率，由以 往罕見的疾病開展為較為常見的發(fā)育障礙性疾病。由于其發(fā)病情況的特異性和嚴(yán)重性, 孤獨(dú)癥兒童已經(jīng)引起了全社會的普遍關(guān)注，中殘聯(lián)已于20年初將孤獨(dú)癥明確納入精神殘疾。及早發(fā)現(xiàn)孩子異?，F(xiàn)象。武麗杰提醒，孤獨(dú)癥兒童有幾點(diǎn)表現(xiàn)十清楚顯，家長和老師應(yīng)引起注意，及早發(fā)現(xiàn) 這些孩子的異常現(xiàn)象。社會交流障礙：孤獨(dú)癥兒童喜歡單獨(dú)玩耍，不愿意或不懂得如何與小朋友一起玩， 也不能參加合作性游戲。對父母的多數(shù)要求常常充耳不聞，但會愉快地執(zhí)行某些他所

12、感興趣的指令，例如上街、丟垃圾、吃餅干等。他們目光對視差，通常不怕陌生人。有需要時(shí)常常拉著父母親的手到某一地方，但很少主動(dòng)尋求父母的關(guān)愛或撫慰等。語言障礙：這是大多數(shù)自閉癥兒童就診的主要原因，語言障礙可以表現(xiàn)為多種形式, 多數(shù)患兒語言發(fā)育落后，通常在兩至三歲時(shí)仍不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn) 語言倒退;局部患兒具備語言能力，甚至語言過多，但是語言缺乏交流性質(zhì)，表現(xiàn)為無 意義、重復(fù)刻板的語言，或是自言自語，模仿言語和“鸚鵡語言”很常見，不能正確 運(yùn)用“你、我、他”等人稱代詞。狹隘的興趣和重復(fù)刻板行為：自閉癥兒童可能對多數(shù)孩子喜愛的活動(dòng)和東西不感興 趣，但對某些特別的物件或活動(dòng)表現(xiàn)出超乎尋常的

13、熱情，并因此顯現(xiàn)出這樣、那樣的 重復(fù)刻板行為或刻板動(dòng)作，例如轉(zhuǎn)圈、嗅味、玩弄開關(guān)、來回奔波及排列玩具和積木、 雙手舞動(dòng)等。他們還特別依戀某一種東西，如反復(fù)觀看電視廣告或天氣預(yù)報(bào)、愛聽某 一首或幾首特別的音樂，而對動(dòng)畫片通常不感興趣。其他：70%左右的自閉癥兒童智力落后，20%智力在正常范圍，約有10%智力超常。 局部自閉癥患兒可在某些方面顯得能力較強(qiáng)，尤其是在機(jī)械記憶數(shù)字、路線、車牌、 年代等。多動(dòng)和注意力分散行為在大多數(shù)自閉癥兒童中較明顯，常常成為被家長和醫(yī) 生關(guān)注的主要問題，也因此經(jīng)常被誤診為兒童多動(dòng)癥。此外，發(fā)脾氣、攻擊、自傷等 行為在自閉癥孩子中均較常見，這類行為可能與父母教育方式不正

14、確有一定關(guān)系。家長怎樣幫助孤獨(dú)癥孩子?！皩τ诠陋?dú)癥患兒來說，5歲前治療、訓(xùn)練是關(guān)鍵。早期干預(yù)能使約半數(shù)的孩子恢 復(fù)正常?！蔽潲惤苷f，目前，臨床多采用特殊教育和訓(xùn)練為主，藥物為輔的方法。日常生活中，家長對孤獨(dú)癥的孩子該做些什么呢?武麗杰建議：對于孩子力所能及的事，家長不要事事包辦，可給予思考、表達(dá)的時(shí)間，否那么只會 強(qiáng)化其不良行為;多向孩子表達(dá)感情，可用哭臉、笑臉等不同表情教孩子識別和觀察， 讓他逐漸學(xué)習(xí)體會別人的,情緒;患有孤獨(dú)癥的孩子，一般很難接受新事物、新環(huán)境的 改變，在一定階段，不妨采取實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的做法;對于患兒不合理的要求，再哭鬧也不要 妥協(xié),時(shí)間一長，他發(fā)現(xiàn)自己這種行為沒有意義，會自行

15、糾正;多帶孩子進(jìn)行滑板、秋 千、平衡木等游戲，這對減少孤獨(dú)癥兒童的多動(dòng)行為、增加語言和交流等，有較好效 果。特殊兒童教育隨筆2自古以來，人類就認(rèn)識到音樂活動(dòng)有助于健康。3萬年前的原始人，以敲擊石器伴 奏舞踴來治療疾病;至今的非洲、南美及澳大利亞的原始部落里，巫師樂舞仍是治病的 主要手段。中國的文明史中，也早有用音樂進(jìn)行治療的思想，如群經(jīng)音辨中的“樂，治也。”；黃帝內(nèi)經(jīng)中有五音、五行和五臟關(guān)系的論述;古人還有用音樂治 愈疾病的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，宋代歐陽修就通過學(xué)古琴治好了抑郁之疾。音樂為什么能治療某些疾病、增進(jìn)人們的健康呢？因?yàn)樗軓V泛地作用于人們的生理、 心理從而改善身心功能。音樂刺激能影響大腦某些遞

16、質(zhì)如乙酰膽堿和去甲腎上腺素的釋放，從而改善大腦皮 層功能。音樂能直接作用于下丘腦和邊緣系統(tǒng)等人腦主管情緒的中樞，能對人的情緒進(jìn)行雙 向調(diào)節(jié)。比方，當(dāng)人們的情緒出現(xiàn)一種障礙，醫(yī)學(xué)上稱作“緊張狀態(tài)”或“應(yīng)激反響” 時(shí)，會導(dǎo)致腎上腺素分泌增加I、心律呼吸加快、血壓升高、血糖量增加等變化。音樂 能使人放松、消退緊張，通過音樂放松治療，可以在生物反響儀上看到，應(yīng)激改善后 人的血壓下降、呼吸心律減緩、皮溫增高、肌電下降、血容增加、腦電反響Y波增多， 人的內(nèi)穩(wěn)態(tài)恢復(fù)。而對另一種障礙，主要表現(xiàn)為注意力渙散、反響遲鈍、疲勞嗜睡、 食欲不振、身體活力降低的情緒低落狀態(tài)，音樂也能起到調(diào)節(jié)作用。輕松愉快的音樂 能使人

17、興奮起來，因?yàn)橐魳纺茏饔糜谌说哪X干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)接受了音樂刺 激即促進(jìn)大腦皮層覺醒，同時(shí)又可傳給外周神經(jīng)。從而提高肌張力增進(jìn)肌體活力，所 以音樂能使人精神煥發(fā)，消退低落的情緒。情緒活動(dòng)的中樞下丘腦、邊緣系統(tǒng)及腦干 網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)與植物神經(jīng)系統(tǒng)密切相關(guān)，而這里又正好是人體內(nèi)服器官和內(nèi)分泌腺體活動(dòng) 的控制者。所以情緒的緊張狀態(tài)能直接導(dǎo)致某些內(nèi)臟器官的病變，被稱作“心身疾 病”，音樂能調(diào)節(jié)人的情緒，所以也就能幫助治療某些心身疾病。音樂有鎮(zhèn)痛作用，大腦聽覺中樞與痛覺中樞同在大腦潁葉，音樂刺激聽覺中樞對疼 痛有交互抑制作用；同時(shí)音樂可提高垂體腦啡吠的濃度，腦啡吠能抑制痛疼，所以音樂 有鎮(zhèn)痛作用。音樂能

18、改善大腦功能，協(xié)調(diào)大腦左右半球，從而提高人的智力。對開展兒童的智力 尤其顯著，并可改善智力低下兒童的能力，所以音樂廣泛地應(yīng)用于特殊教育。音樂能影響人格，人格成長中情感培養(yǎng)是最重要的方面，音樂包容了人的情感的各 個(gè)方面，所以音樂能有效地鑄造人格。音樂能直接作用于無意識，在心理治療中有特殊功效。音樂活動(dòng)是極有序的行為。在協(xié)調(diào)身心及建立和諧的人際關(guān)系中起到很好的作用， 所以音樂能廣泛地應(yīng)用于行為治療。音樂具有這些生理和心理效應(yīng)，那么如何運(yùn)用音樂增進(jìn)人的健康呢?一般來說可以從 兩個(gè)方面入手，一是具體用音樂調(diào)節(jié)情緒，另一是以音樂陶冶情操，到達(dá)凈化心靈的 目的。音樂調(diào)節(jié)情緒的具體實(shí)施，可采用“同質(zhì)”的原理

19、。即在情緒波動(dòng)時(shí)，要根據(jù)當(dāng)時(shí) 的情緒狀態(tài)選擇音樂，如遇到不幸生活事件產(chǎn)生強(qiáng)烈悲哀情緒的人，可選擇哀傷的音 樂，使悲哀的情緒有所寄托;而處于焦慮或憤怒情緒狀態(tài)下的人應(yīng)選擇激憤的音樂，使 不安的情緒有所發(fā)泄。當(dāng)音樂與人的精神節(jié)律同步，才易于與人的情緒產(chǎn)生共鳴，當(dāng) 音樂與人的情緒產(chǎn)生共鳴以后，就可逐漸變換音樂色彩情緒，變哀傷為優(yōu)美抒情，變 激憤為輕松愉快。人的情緒在音樂的引導(dǎo)下，負(fù)性情緒得到發(fā)泄后，漸漸得到調(diào)整， 而最終到達(dá)內(nèi)心平靜。這一方法的實(shí)施可自己選擇不同情緒功能的音樂，也可選擇專 門制作用于調(diào)節(jié)情緒的錄音帶或CD片（音樂心理專家專門研制并按情緒調(diào)節(jié)規(guī)律編排的音樂），還可以在音樂治療師的幫助指

20、導(dǎo)下選用音樂。而如果平時(shí)就有所積累，對各 種風(fēng)格的音樂比擬熟悉，建立了自己的音樂庫，自然也較為容易知道根據(jù)自己的情緒 來選擇音樂的調(diào)節(jié)。用音樂陶冶情操的實(shí)施，方法就更多了，其實(shí)每個(gè)音樂愛好者都有自己的方法，大 都自然生成。對大多數(shù)人來說，首先是找到自己的興趣點(diǎn)，如年輕人可能偏愛流行音 樂，中老年人更喜歡一些老歌，還有一些人著迷于自己家鄉(xiāng)的地方音樂等等。培養(yǎng)自 己的音樂愛好可以從自己的興趣點(diǎn)入手逐漸擴(kuò)展。很多音樂體裁，從不熟悉到熟悉， 就會引起興趣，興趣越來越廣，口味越來越雅，音樂鑒賞力也就會越來越提高。還可 以在一些欣賞手冊或各種類型的名曲賞析的幫助下去拓展音樂視野，音樂積淀豐厚就 會感到自己

21、的生命更加充實(shí)，音樂積累的過程也會使自己的情操得到升華，心靈得到 凈化。參與音樂的方式也是多種多樣，可以聆聽欣賞，在家里聽唱片、錄音，到音樂廳去 聽音樂會;還可以自己參與演唱演奏，參加群體音樂活動(dòng)等等，對增進(jìn)心身健康都大有 稗益。運(yùn)用音樂增進(jìn)人們健康的方法是不拘一格的，每個(gè)人可從實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng) 自己的興趣愛好，參與適當(dāng)?shù)囊魳坊顒?dòng)。音樂不是專業(yè)音樂工作者的專利，而是人類 在自身開展中不可缺少的一種精神需求，健康美好的音樂可以松弛人們緊張的神經(jīng)， 可以疏泄壓抑的情緒，可以煥發(fā)美好的情感，可以凈化人們的心靈，從而凈化社會。音樂還可以協(xié)調(diào)千百萬人的意志，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、理想?，F(xiàn)代社會人們又重新認(rèn)識了

22、 音樂對人的心身的巨大作用，從各個(gè)方面去開掘音樂增進(jìn)健康的方法。特殊兒童教育隨筆3我班有個(gè)孩子名叫一維，黑黑的皮膚，大大的眼睛。剛進(jìn)入小班時(shí)，絕大多數(shù)的孩 子都有一個(gè)哭鬧期，而后慢慢地來適應(yīng)幼兒園的集體生活，但他卻不哭不鬧，單獨(dú)玩 耍，給人感覺是個(gè)乖孩子?？墒牵欢螘r(shí)間過去了，孩子們都漸漸適應(yīng)了幼兒園的集 體生活，試著跟老師交流談心，唯獨(dú)他從來不跟我們老師交流，我們也試著跟他交流, 他卻只能用兩三個(gè)字來回答，而且含糊不清，有時(shí)在無法表達(dá)的情況下喜歡用手來比 劃。我想，孩子已到了上學(xué)的年齡，怎么語言表達(dá)能力卻停留在一、二歲孩子的“牙 牙學(xué)語”階段。后來在一次和他爺爺交流中，才知道他是一個(gè)來自“特殊”家庭的孩 子，孩子的爸爸媽媽都是聾啞人，孩子跟父母在一起都是用手勢來比劃的，從而抑制 了他的語言表達(dá)能力，以至于只能用簡單的幾個(gè)字來進(jìn)行交流。雖然孩子不善于用語 言表達(dá)，但孩子能開口說話是全家人最大的欣慰。知