初中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研究韓陵中學(xué)李虎堂(共11頁(yè))

1、PAGE PAGE 附件(fjin)1：課題編號(hào)安陽(yáng)市基礎(chǔ)教育(jch jioy)教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)申 報(bào) 書(shū)課 題 名 稱(chēng) 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)(ysh)研究 學(xué) 科 分 類(lèi) 初中語(yǔ)文 主 持 人 姓 名 李虎堂 所 在 單 位 安陽(yáng)縣韓陵鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 填 表 日 期 2015年4月20日 安陽(yáng)市教育教研信息中心制填 表 說(shuō) 明 一、申報(bào)書(shū)各項(xiàng)內(nèi)容用電腦打印，要求(yoqi)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清晰。二、申報(bào)(shnbo)書(shū)需報(bào)送一式3份，A4紙復(fù)印(f yn)，左側(cè)裝訂。三、課題主持人限1人，為中級(jí)及以上職稱(chēng),不具備中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的項(xiàng)目申請(qǐng)人，須有兩名參與過(guò)課題研究工作的中級(jí)以上職稱(chēng)教師推薦；

2、主要成員限5人以?xún)?nèi)（不包括主持人）。四、各縣區(qū)教育局和局直各中小學(xué)校負(fù)責(zé)申報(bào)的組織工作。五、封面中的“學(xué)科分類(lèi)”請(qǐng)嚴(yán)格按附件3安陽(yáng)市2015年度教育科學(xué)研究課題申報(bào)指南的30個(gè)學(xué)科分類(lèi)填寫(xiě)，不要自創(chuàng)學(xué)科分類(lèi)。六、材料報(bào)送通信地址：安陽(yáng)市教育教研信息中心219室聯(lián) 系 人：馬智勇 孫靜聯(lián)系電話：5116771 5116769電子郵箱(din z yu xin)： HYPERLINK mailto:hnjysktb 一、數(shù)據(jù)表課題名稱(chēng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)的研究主持人姓名李虎堂性別男民族漢出生年月197402行政職務(wù)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)職務(wù)中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師研究專(zhuān)長(zhǎng)作文教學(xué)工作單位全稱(chēng)河南省安陽(yáng)市安陽(yáng)縣韓陵鎮(zhèn)初級(jí)

3、中學(xué)聯(lián)系電子郵箱74lht郵政編碼455100主要成員（此處不填主持人）姓名性別出生年月專(zhuān)業(yè)職務(wù)工 作 單 位李瑞芳女197801初中語(yǔ)文一級(jí)教師安陽(yáng)縣韓陵鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)最終成果形式報(bào)告、論文計(jì)劃起止時(shí)間2015年7月2016年6月經(jīng)費(fèi)預(yù)算5000元二、課題設(shè)計(jì)(shj)論證一、問(wèn)題的提出： 語(yǔ)文是語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的藝術(shù)價(jià)值。但是，不少教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，受應(yīng)試教育的的影響，不能落實(shí)新課程理念。教師非常重視語(yǔ)文教育的外在目標(biāo)，而忽視了語(yǔ)文教學(xué)的生活特性和藝術(shù)價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文課堂上表現(xiàn)不出積極的學(xué)習(xí)興趣，缺乏對(duì)該學(xué)科的探究。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，通過(guò)個(gè)別座談和問(wèn)卷

4、調(diào)查、研討分析等多種形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課堂的原因主要有以下幾方面：1.教師偏重基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生閱讀視野狹窄。2.學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生活的意義，缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)思考。3.教師課堂沒(méi)有積極指導(dǎo)，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不夠簡(jiǎn)明連貫。課堂教學(xué)是提高學(xué)生素養(yǎng)的主渠道和主陣地，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文課堂興趣，就必須進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革。我們認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)改革，應(yīng)先從語(yǔ)文課堂教學(xué)入手，也即應(yīng)講究語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性。語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，是生活的教學(xué)，是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。語(yǔ)文課堂不能沒(méi)有藝術(shù)，聽(tīng)一堂好課是一種藝術(shù)享受，是一種生活的享受，這是對(duì)課堂藝術(shù)重要性的強(qiáng)調(diào)。課堂藝術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用能夠起到事半功倍的效果，能夠讓學(xué)生真正地喜歡語(yǔ)文

5、，走進(jìn)語(yǔ)文，融入語(yǔ)文。對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行研究，有利于提高語(yǔ)文教師的課堂效率，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，也有利于促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)的研究已經(jīng)展開(kāi)，以“課堂教學(xué)”為突破口，通過(guò)開(kāi)展各種各式豐富多彩的活動(dòng)，如：公開(kāi)課、研討課 、說(shuō)課 、優(yōu)質(zhì)課、電化錄課等形式，不斷鍛煉課堂教學(xué)能力，受益匪淺。二、核心概念界定：語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)，是語(yǔ)文教師利用語(yǔ)文教材，通過(guò)自身對(duì)教材的理解和審美，將教材和生活意義通過(guò)不同的載體和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)其的思考和理解，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲和求知欲。語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)展現(xiàn)的是語(yǔ)文教師對(duì)教材價(jià)值

6、的積極認(rèn)識(shí)，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的美感的傳送和激發(fā)。生活、教材、歷史是對(duì)語(yǔ)文糅合的晶體，教師要通過(guò)合理的課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的探究和展示主體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的韻味。三、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況：現(xiàn)在我國(guó)在課堂教學(xué)藝術(shù)的研究上已有一定成果。2001年，我國(guó)著名特級(jí)教師、深圳輔導(dǎo)學(xué)院教科所所長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師劉顯國(guó)主編了課堂教學(xué)藝術(shù)叢書(shū)，他從教師的備課藝術(shù)、開(kāi)講藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、提問(wèn)藝術(shù)、組織教學(xué)藝術(shù)、課堂結(jié)尾藝術(shù)都作了專(zhuān)題論述，集中研究課堂教學(xué)藝術(shù)，這種藝術(shù)又集中體現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容美、教學(xué)的結(jié)構(gòu)美、教學(xué)情感美、板書(shū)藝術(shù)美、課堂氣氛美、教學(xué)語(yǔ)言美、教學(xué)節(jié)奏美等藝術(shù)美的形式。他所總結(jié)的課堂藝術(shù)形式比較全

7、面，藝術(shù)美要真正體現(xiàn)語(yǔ)文的課堂上，不僅僅是想象或單單理論的闡述，更重要的還是具體的實(shí)踐證明。國(guó)外關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)的闡述也非常豐富。第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”（德國(guó)教師教育指南）蘇霍姆林斯基在教學(xué)的藝術(shù)一書(shū)中認(rèn)為，教育的藝術(shù)在于能激發(fā)出學(xué)生心靈的感情，而且這種工作做得愈細(xì)致，愈有感情，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大。盧梭在愛(ài)彌兒一書(shū)中指出：“教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！薄敖趟匝芯繉W(xué)習(xí)的方法”。葉圣陶先生也一貫主張“教是為不教”，其目的也在于使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。我們認(rèn)為，語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)是指提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，將語(yǔ)文和生活積

8、極聯(lián)系起來(lái)，充分展示語(yǔ)文知識(shí)在生活中作用和意義，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在真善美的陶冶中不斷提高能力，形成健康品質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。四、研究目標(biāo)：語(yǔ)文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)主陣地，是激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文的主渠道。語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)，進(jìn)而影響到新課程的實(shí)施。我們這個(gè)課題的研究是為了展示語(yǔ)文課堂魅力的研究，通過(guò)教師不同的課堂教學(xué)手段，利用不同的教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)和興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀、對(duì)表達(dá)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、愛(ài)生活、愛(ài)自然、愛(ài)社會(huì)的美德。五、研究?jī)?nèi)容：本課題研究的重點(diǎn)是探究教師如何在課堂上實(shí)施教學(xué)藝術(shù)，具體包括：一、語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用和

9、表達(dá)藝術(shù)二、語(yǔ)文課堂教學(xué)的載體使用和手段藝術(shù)三、語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活結(jié)合和思考藝術(shù)六、研究方法：1、文獻(xiàn)法：廣泛收集整理資料，提供素材。2、理論法：強(qiáng)化自我理論學(xué)習(xí),用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)習(xí)教育家的經(jīng)典名著和鮮活案例，指導(dǎo)自我實(shí)踐。3、分析法：學(xué)習(xí)名師的經(jīng)典課堂，通過(guò)錄像和書(shū)籍，分析其課堂教學(xué)藝術(shù)，汲取其在具體實(shí)踐中對(duì)理論的落實(shí)，從而打造自己的經(jīng)典課堂。4、實(shí)驗(yàn)法：積極開(kāi)展課堂實(shí)踐，利用不同形式的課堂教學(xué)交流活動(dòng)，將自己的實(shí)踐檢驗(yàn)理論，運(yùn)用課堂教學(xué)的藝術(shù)去上每一節(jié)課，讓專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)課、議課。5、反思法：將自己的語(yǔ)文課堂進(jìn)行實(shí)錄，然后結(jié)合名家言論進(jìn)行檢驗(yàn)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取不足，再學(xué)習(xí)理論

10、，實(shí)踐運(yùn)用。七、研究的創(chuàng)新點(diǎn)：1、將有語(yǔ)文教材的思想和時(shí)代觀念緊密結(jié)合。語(yǔ)文教材時(shí)有滯后于時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)象，學(xué)生之所以對(duì)語(yǔ)文不感興趣，有時(shí)是因?yàn)檎Z(yǔ)文教材對(duì)當(dāng)代學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，所以本課題研究要抓住課堂上有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)教材思想和時(shí)代觀念的結(jié)合與探討。2、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體和教師的深情表達(dá)展現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，通過(guò)名家朗誦、影視作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲、表達(dá)欲和創(chuàng)作欲。三、完成(wn chng)課題的條件和保障一、課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工 李虎堂，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，校長(zhǎng)，現(xiàn)任九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，發(fā)表和交流獲獎(jiǎng)?wù)撐倪_(dá)30多篇，負(fù)責(zé)組織整個(gè)課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程、課題實(shí)驗(yàn)方案及開(kāi)題報(bào)告的撰

11、寫(xiě)；李瑞芳，中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，現(xiàn)任八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，2011年參與省級(jí)課題 研究，負(fù)責(zé)文獻(xiàn)資料的收集、課堂實(shí)踐和結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)；路和平，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，學(xué)校文學(xué)社指導(dǎo)教師，發(fā)表和交流論文20篇，獎(jiǎng)負(fù)責(zé)課堂實(shí)踐總結(jié)和科研論文撰寫(xiě)；申金紅，中學(xué)語(yǔ)文二級(jí)教師，現(xiàn)任七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作中，備課組長(zhǎng)，發(fā)表和獲獎(jiǎng)?wù)撐?5篇，負(fù)責(zé)階段性成果的整理、分析實(shí)驗(yàn)材料，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。二、研究安排與預(yù)期成果：（一）本課題的主要研究過(guò)程，大致分為四個(gè)階段：1、 準(zhǔn)備階段（2015年7-8月）：文獻(xiàn)資料收集，對(duì)課題進(jìn)行進(jìn)一步論證，進(jìn)一步界定概念，確定研究對(duì)象，對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)。2

12、、 調(diào)查階段（2015年9-10月）：調(diào)查課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展需求，學(xué)生對(duì)教師和課堂教學(xué)的期望。3、 分析階段（2015年11-12月）：組織課題組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)名家課堂實(shí)錄進(jìn)行分析研究，并根據(jù)調(diào)查了解和理論分析，細(xì)致地進(jìn)行課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)、載體使用和手段生活結(jié)合和思考的藝術(shù)等方面的方法研究，研討課題實(shí)施的方案，制定實(shí)驗(yàn)細(xì)則，明確實(shí)驗(yàn)成員分工，并撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。4、實(shí)驗(yàn)研究階段（2016年1月2016年5月）：（1）根據(jù)分析階段的方案，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，在實(shí)驗(yàn)班里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究。（2）探討實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)、典例、范式研究。（3）建立課題資料檔案，隨時(shí)收集分析

13、實(shí)驗(yàn)資料。（4）每月進(jìn)行一次教學(xué)藝術(shù)展示課，錄課，請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)老師認(rèn)真反思、總結(jié)、改進(jìn)，撰寫(xiě)論文。5、 總結(jié)階段（2016年6月）：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思、撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告（二）預(yù)期成果：1、形成方案2、總結(jié)教學(xué)案例8篇，將課堂教學(xué)藝術(shù)系統(tǒng)化、具體化3、實(shí)驗(yàn)記錄及反思10篇4、論文4篇三、主要參考文獻(xiàn)：駕馭語(yǔ)文課堂的藝術(shù)李懷源 著余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50講作者：余映潮中學(xué)語(yǔ)文實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)主編：李曉明中學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)大夏書(shū)系作者：雷玲初中語(yǔ)文有效教學(xué)實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)作 者： 沈龍明，肖建紅中學(xué)語(yǔ)文教例品評(píng)100篇作者：余映潮于漪課堂實(shí)錄魏書(shū)生作文示范課堂實(shí)錄語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐 語(yǔ)文出版社

14、 程翔 著四、實(shí)驗(yàn)實(shí)施與經(jīng)費(fèi)保障：1、實(shí)驗(yàn)實(shí)施有課題組成員所任教9個(gè)班級(jí)為依托，350多名學(xué)生作為實(shí)施研究的對(duì)象2、課題實(shí)施所需要的書(shū)籍資料由學(xué)校圖書(shū)室和網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)購(gòu)書(shū)籍作為保障。3、課題組成員在一線教學(xué)，校長(zhǎng)引領(lǐng)，有充分的研究時(shí)間和培訓(xùn)時(shí)間，有市縣省的教育專(zhuān)家做指導(dǎo)。4、研究經(jīng)費(fèi)來(lái)源：一是課題組成員自籌，二是單位按財(cái)政政策支付。四、推薦人意見(jiàn)(y jin)（具有(jyu)中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人不需填寫(xiě)此頁(yè)） 不具有中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人，須由兩名具有中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的專(zhuān)家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專(zhuān)業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說(shuō)明該課題取得預(yù)期成果的可能性。 推薦意見(jiàn)：第一推薦人： 專(zhuān)業(yè)職務(wù)： 研究專(zhuān)長(zhǎng)： 工作單位： 推薦人簽名： 推薦意見(jiàn)：第二推薦人： 專(zhuān)業(yè)職務(wù)： 研究專(zhuān)長(zhǎng)： 工作單位： 推薦人簽名：五、立項(xiàng)評(píng)審(pn shn)意見(jiàn)項(xiàng)目主持人所在單位意見(jiàn) 蓋 章 年 月 日縣區(qū)