【作業(yè)設計】第18課《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》課后作業(yè)

1、 第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)課后作業(yè)理論依據(jù) 雙減”政策明確規(guī)定初中學生的作業(yè)時間總量控制在90分鐘，而給予歷史作業(yè)的時間只有20分鐘，題海戰(zhàn)術早已不適宜當下的學習環(huán)境。因此，在設計作業(yè)時，既要注重遵循學生身心發(fā)展的特點， 做到作業(yè)布置適度。又要依據(jù)重點突出、難點突破的原則，精選最具代表性的典型習題，注意把握知識考查的廣度，避免重復性、機械性作業(yè)，做到作業(yè)布置有效。同時，在對知識點進行歸類、整理時，要注意循序漸進，在鞏固基礎知識的基礎上，把握知識的延伸，突出作業(yè)設計的科學性。設計思路依據(jù)課標，根據(jù)學情，圍繞核心知識確立作業(yè)目標。依據(jù)作業(yè)目標，創(chuàng)設問題情境或材料分析類題目，引導學生在解決

2、問題的過程中提高能力，提升素養(yǎng)。作為老師，多關注社會熱點問題，在作業(yè)完成過程中滲透社會責任的教育。作業(yè)目標1.了解東晉、南朝政權更替的歷史。2.探究這一時期我國江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)狀況及其原因。3.學習江南地區(qū)的開發(fā)，認識促進經(jīng)濟發(fā)展的因素，培養(yǎng)學生關心國家關心社會的家國情懷，樹立為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻力量的遠大理想。四、知識回顧（一）東晉的興亡1.東晉建立:時間:_ 建立者:_ 都城:_2.東晉的統(tǒng)治:司馬睿舉行即位大典時，居然邀請王導共坐御床，時人稱之為“ _”。東晉成功抵御了來自北方的軍事威脅，統(tǒng)治局面相對穩(wěn)定，社會經(jīng)濟有所發(fā)展，江南出現(xiàn)了“_ ”的景象。（二）南朝的政治420年-589年的170年

3、中，中國南方相繼出現(xiàn)_四個王朝。這些王朝都在定都_，歷史上統(tǒng)稱“_”。（三）江南地區(qū)的開發(fā)（重點）1.原因:北方人口南遷，給江南地區(qū)輸送大量的_，也帶去了中原先進的_。江南地區(qū)_(雨量充沛，氣候較熱，土地肥沃)具備發(fā)展農(nóng)業(yè)有利條件。江南地區(qū)戰(zhàn)亂相對較少，社會_。南北方勞動人民辛勤的勞動。2.表現(xiàn):農(nóng)業(yè):修建了很多水利工程，大片荒地被開墾出來;農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術也有很大改進:犁耕、精耕細作，選種、育種、田間管理、婁肥等;農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營。手工業(yè)有了快速發(fā)展:繅絲、織布、制瓷、冶鑄、造船、造紙、制鹽等商業(yè)的交流和城市的繁榮:南朝時的大都市_3.影響:為日后中國古代_奠定了基礎。設計意圖：以填空的形式梳理教

4、材，可以幫助學生迅速理清學習思路，把握課堂重難點，在縮減識記時間的同時，減輕學生學習負擔。五、作業(yè)內容作業(yè)類型作業(yè)題目設計說明基礎型作業(yè)（必做）限時：10分鐘1. 小歷閱讀史書記載了“王與馬，共天下”政治特征以及“荊揚晏安，戶口殷實”的經(jīng)濟現(xiàn)象，這本書記錄的朝代是（ ）西漢 B東漢 C西晉 D東晉設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生閱讀興趣，通過這道題學生可以準確把握東晉社會特征。學科素養(yǎng)：歷史解釋、時空觀念能力維度：識記來源：改編晉書.祖逖傳中記載祖逖胸懷大志，想要收復中原失地，夜半聞雞起舞。這個故事告訴我們要（ ）報效國家 B勤奮好學 C專心致志D堅持不懈設計意圖：通過學生熟悉的成語故事，加強愛國

5、主義教育，樹立報效國家的遠大志向。學科素養(yǎng)：史料實證、家國情懷能力維度：理解來源：創(chuàng)編南京是六朝古都，420年-589年中國南方相繼出現(xiàn)宋、齊、梁、陳四個王朝都定都南京。歷史上將這四個朝代統(tǒng)稱為（ ）北朝 B南朝 C西晉 D東晉設計意圖：豐富人文地理知識,知道南朝四個政權的朝代更替。核心素養(yǎng)：時空觀念能力維度：識記來源：網(wǎng)絡客家人祖籍中原,自東晉以來不斷舉族向南遷徙，最終定居在贛閩粵三省毗鄰的山區(qū)，逐漸發(fā)展成為既保留古代中原文化傳統(tǒng)，同時又適應南方山區(qū)生產(chǎn)生活的客家人族群。下列關于中原人口南遷說法正確的是（ ）西漢末年開始出現(xiàn)大批中原人口南下現(xiàn)象B自然災害頻繁是中原人口南遷的主要原因C中原人口

6、大量南遷推動了江南地區(qū)的開發(fā)D中原人口大量南遷引發(fā)南方社會動蕩不安設計意圖：結合鄉(xiāng)土地理知識，拓展學生知識面，拉進歷史與現(xiàn)實的距離，激發(fā)學習興趣。學科素養(yǎng)：歷史解釋、時空觀念能力維度：分析、理解來源：網(wǎng)絡魏晉南北朝時期，江南地區(qū)擺脫了原先落后停滯的狀態(tài)，出現(xiàn)“一歲或稔(豐收)，則數(shù)郡忘饑絲綿布帛之饒”的景象，其主要原因在于()三國鼎立局面的出現(xiàn) B社會動蕩不安C北方人口大量南遷 D.絲綢之路開辟設計意圖：依據(jù)史料了解認識歷史，鞏固基礎知識，突破重難點核心素養(yǎng)：史料實證、歷史解釋能力維度：分析、理解來源：網(wǎng)絡我國老百姓的主食一般呈現(xiàn)出“北麥南稻”的格局，但在兩晉南北朝時期，南方百姓的餐桌上除了常

7、見的稻米飯之外，還有面食、粟米飯等北方食品，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是（ ）A.南方人口增多 B.南方商品經(jīng)濟的發(fā)展C.面食的營養(yǎng)價值更高 D.人口南遷和民族融合的影響設計意圖：通過南北方人民不同的生活方式，考查東晉江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的原因，學會在具體時空條件下考察歷史。核心素養(yǎng)：唯物史觀、歷史解釋、時空觀念能力維度：分析、理解來源：網(wǎng)絡7.利用圖表歸納總結是歷史學習的重要方法之一。下圖反映了不同歷史時期南方經(jīng)濟地位的變化，空白處內容應為（ ）A.西漢 B三國立即南北朝 C西晉 D東晉設計意圖：考查學生解讀圖表信息，把握歷史發(fā)展趨勢的能力，考查歷史時空觀念。核心素養(yǎng)：唯物史觀、時空觀念能力維度：分

8、析來源：創(chuàng)編8.晉書食貨志記載東晉后期的情形是：“天下無事，時和年豐，百姓樂業(yè)，谷帛殷阜，幾乎家給人足矣?！庇纱丝芍ǎ〢北方百姓安居樂業(yè)B南方經(jīng)濟超過北方C江南經(jīng)濟迅速發(fā)展D北方戰(zhàn)亂經(jīng)濟停滯設計意圖：考查學生通過對史料解讀，辯證客觀地描述歷史看法的能力。核心素養(yǎng)：史料實證能力維度：分析來源：網(wǎng)絡拓展提高型作業(yè)（鼓勵做）限時：10分鐘9.中國是一個歷史悠久的農(nóng)業(yè)大國，閱讀以下材料回答問題。 材料一 材料二 這項水利工程的主體，是將岷江的水流分散，內江水引入灌縣城南，用于灌溉。李冰又命人將卵石累疊在河床底部，使大堤得以建成，并能承受巨大洪水的沖擊。工程建成后，極大改善了成都平原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。摘

9、自帶你走進：中國水利工程都江堰材料三 東晉政府給予南遷人民免除稅役權利，加上這一地區(qū)戰(zhàn)爭較少，社會秩序比較安定，江南經(jīng)濟迅速發(fā)展。 摘編自六朝的時代特征與文化之形成根據(jù)材料一，說明春秋戰(zhàn)國時期我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領域出現(xiàn)的新現(xiàn)象。（2分）（2）根據(jù)材料二，指出“水利工程”的名稱，并概括此工程的功能。（6分）（3）綜合上述材料，概括促進農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素。（4分）設計意圖：以“古代中國的農(nóng)業(yè)”為主題立意，材料一通過圖片考查春秋戰(zhàn)國時期鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)，考查學生讀圖識圖的能力；材料二考查學生提取有效信息的能力，歸納總結的能力；認識水利工程對農(nóng)業(yè)發(fā)展的作用；材料三考查學生融合所學知識得出結論，分析問題解決問

10、題的能力以及認識理解促進農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素。核心素養(yǎng)：唯物史觀、史料實證、歷史解釋能力維度：提取信息、概括、分析綜合來源：尤溪縣2021-22學年期末試題改編創(chuàng)新型作業(yè)（選做）不限時作為新時代的青年學生，我們不僅要學習書本知識，更要關注社會，學會在社會生活中感悟運用知識，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。結合本節(jié)課所學東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的原因，分析促進經(jīng)濟發(fā)展的因素，以我的家鄉(xiāng)為主題繪制一份手抄報，向大家介紹家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展！設計意圖：學以致用，歷史聯(lián)系現(xiàn)實，培養(yǎng)學生關心國家、關心社會的家國情懷，樹立為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻力量的遠大理想，鍛煉知識遷移的能力，提高綜合素質。核心素養(yǎng)：唯物史觀、家國情懷評價標準：

11、1.材料收集全面2.圖文并茂3.緊扣主題來源：創(chuàng)編六、參考答案知識回顧：（一）317年；司馬睿；建康；王與馬共天下；荊揚晏安，戶口殷實；（二）宋、齊、梁、陳；建康；南朝；（三）勞動力；生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術；自然條件優(yōu)越；安定；建康；經(jīng)濟重心南移；1.D 2.A3.B4.C 5.C 6.D 7.B 8.C9.（1）新現(xiàn)象：鐵制農(nóng)具、牛耕的出現(xiàn)。名稱：都江堰。功能：灌溉；防洪。因素：統(tǒng)治者的重視；安定的社會環(huán)境；先進生產(chǎn)工具的發(fā)明和使用；先進技術的推廣；水利工程的修建。（任答兩點）七、作業(yè)設計反思通過本次作業(yè)的設計，我對國家雙減政策有了進一步更加深刻的認識，要想減負增效就要加強課外作業(yè)的優(yōu)化設計，注重質量和創(chuàng)新方式，幫助學生有效內化知識形成歷史素養(yǎng)。作業(yè)設計作為教學過程的拓展，也是提高教學質量的一部分，因此作業(yè)設計的研究，也就是對提高教學質量的研究，而且是非常重要的一個環(huán)節(jié)。同時作業(yè)設