2021-2022年收藏的精品資料人才培養(yǎng)方案論證報告

1、太陽能光電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報告 第一部分：人才培養(yǎng)方案制訂的基本過程和依據(jù) 一、依據(jù) 根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）、山東省人民政府關(guān)于加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見（魯政發(fā)201249號）、山東省高等教育內(nèi)涵提升計劃(2011-2015年)等文件精神，依據(jù)教育部職業(yè)教育與成人教育司制定的高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行），結(jié)合我校省級特色名校建設(shè)方案，秉承“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以德育為先導(dǎo)，以能力為本位，以校企合作為平臺，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)為方向，以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才為目標(biāo)”的人才培養(yǎng)理念，通過專

2、業(yè)調(diào)研，依據(jù)專業(yè)人才的社會需求和崗位需求，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終生教育對接”。 二、基本過程（一）專業(yè)調(diào)研2014年4月至2014年6月，太陽能光電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師先后到德州市科技局、新能源產(chǎn)業(yè)辦公室、大海新能源有限公司、山東力諾太陽能電力集團(tuán)、山東禹城漢能光伏有限公司、山東旭光太陽能光電有限公司、東營職業(yè)技術(shù)學(xué)院等企事業(yè)單位和兄弟院校深入調(diào)研，了解了企業(yè)對專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀，聽取了企業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)意見及建議。通過調(diào)研，確定了本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面向：太陽電池、光伏組件生產(chǎn)企業(yè)、LED

3、產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、光伏發(fā)電系統(tǒng)工程建設(shè)企業(yè)、大中小型光伏發(fā)電運(yùn)營企業(yè)的設(shè)備操作、現(xiàn)場工藝和技術(shù)管理、系統(tǒng)軟件電路SCH、PCB設(shè)計、單片機(jī)及PLC光伏發(fā)電系統(tǒng)軟硬件應(yīng)用、器件檢測、系統(tǒng)調(diào)試、安裝、使用等崗位技術(shù)工作和管理工作。初始工作崗位：生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行（太陽電池、組件生產(chǎn)設(shè)備操作；光伏發(fā)電系統(tǒng)運(yùn)行；電氣元件檢測；太陽電池及LED生產(chǎn)線質(zhì)量檢驗(yàn)等崗位）。光伏發(fā)電系統(tǒng)設(shè)備安裝與調(diào)試（光伏發(fā)電系統(tǒng)設(shè)備安裝、調(diào)試崗位）。光伏發(fā)電系統(tǒng)設(shè)備檢測與維修（太陽電池、蓄電池、LED、存儲逆變控制器、電路、儀表等檢修崗位）。光伏發(fā)電系統(tǒng)組件安裝，太陽能LED燈具制造、調(diào)試、安裝。發(fā)展工作崗位：單片機(jī)、PLC及監(jiān)控系統(tǒng)

4、控制軟件編程；存儲、逆變系統(tǒng)電子電路SCH、PCB設(shè)計與應(yīng)用；小型太陽能應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)；光伏電池及LED生產(chǎn)工藝、技術(shù)管理（專業(yè)技術(shù)管理崗位）。（二）人才培養(yǎng)方案制定過程在學(xué)院“課崗證融通，實(shí)境化歷練”人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，以大海新能源有限公司、山東力諾太陽能電力集團(tuán)為校企共育核心型合作企業(yè)，與企業(yè)人員共同制定太陽能光電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 表1 人才培養(yǎng)方案制定工作流程 工作階段工作步驟社會調(diào)查1.專業(yè)調(diào)研2.調(diào)研結(jié)果匯總專業(yè)研討3.確定本專業(yè)的定位4.職業(yè)能力分析5.課程結(jié)構(gòu)分析6.設(shè)置課程起草計劃7.完成專業(yè)培養(yǎng)方案草案8.征求意見修改定稿9.反饋修改10.論證定稿第二部分 太陽能光電

5、應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的說明本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求的說明（一）培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)主要面向光伏行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，掌握必需的光伏發(fā)電技術(shù)、電力電子技術(shù)的相關(guān)知識，能運(yùn)用電力存儲、變流、逆變技術(shù)，熟練操作太陽電池、光伏組件和LED生產(chǎn)設(shè)備及其配套檢測系統(tǒng)，具有產(chǎn)品生產(chǎn)、設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)等能力，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，在光伏行業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線，能從事太陽電池、組件生產(chǎn)等工作的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。（二）培養(yǎng)規(guī)格1.知識要求具有電力電子技術(shù)和光伏發(fā)電系統(tǒng)的相關(guān)知識；具有Protel 99、單片機(jī)、PLC編程的相關(guān)知識；具有太陽電池、光伏組件生

6、產(chǎn)、檢測、應(yīng)用的相關(guān)知識；具有LED制造、檢測的相關(guān)知識。 2.能力（技能）要求（1）光伏發(fā)電系統(tǒng)軟硬件設(shè)計能力能使用Protel 99相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)電路設(shè)計，能進(jìn)行SCH、PCB相關(guān)版圖設(shè)計，并能夠轉(zhuǎn)化成工業(yè)應(yīng)用文件；能對單片機(jī)和PLC進(jìn)行編程，能對給定原理設(shè)計進(jìn)行校驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)并判斷常見故障，并能進(jìn)行相應(yīng)處理。（2）光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試能力能按照生產(chǎn)工藝和技術(shù)要求安裝太陽電池、跟蹤系統(tǒng)、存儲及控制系統(tǒng)、逆變系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)的各種硬件并接線；能通過調(diào)試單片機(jī)、PLC軟硬件，使硬件實(shí)現(xiàn)軟件功能并對系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)。（3）太陽電池、組件生產(chǎn)能力能根據(jù)產(chǎn)品要求設(shè)置相關(guān)工藝參數(shù)、正確備料，能對工序設(shè)

7、備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，能處理簡單的設(shè)備故障。（4）LED產(chǎn)品生產(chǎn)和應(yīng)用能力能根據(jù)LED產(chǎn)品要求設(shè)計金線直徑、襯底形式和相關(guān)工藝參數(shù)、正確備料，能對工序設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，能處理簡單的設(shè)備故障。3.素質(zhì)要求（1）具有良好的思想政治素質(zhì)和遵紀(jì)守法觀念；（2）具有良好的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實(shí)守信的職業(yè)道德和團(tuán)隊合作精神；（3）具有較強(qiáng)的邏輯思維、分析判斷能力和語言文字表達(dá)能力；（4）具有一定的計算機(jī)應(yīng)用能力、英語閱讀、翻譯和交流能力；（5）具有新知識、新技能的學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力和創(chuàng)新能力；（6）具備從事本專業(yè)工作的安全生產(chǎn)、服從上級管理的意識，并具備良好的職業(yè)道德；（7）具備個人職業(yè)安全防護(hù)與環(huán)境保護(hù)

8、的職業(yè)意識；（8）具備靈活應(yīng)對各種突發(fā)事故的能力。本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的說明（一）課程體系說明1.崗位能力分析與大海新能源有限公司、山東力諾太陽能電力集團(tuán)以及山東旭光太陽能光電有限公司等企業(yè)的技術(shù)、生產(chǎn)管理人員共同分析典型工作任務(wù)，進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析，并確定相應(yīng)課程。表2 工作任務(wù)、崗位能力及課程對接表崗位典型工作任務(wù)崗位職業(yè)能力主干課程太陽電池、組件生產(chǎn)設(shè)備操作1.工藝文件準(zhǔn)備；2.原輔材料準(zhǔn)備；3.組件庫房、車間準(zhǔn)備；4.車間區(qū)域劃分；5.成品及打包；6.太陽電池組件設(shè)計；7.太陽電池塊互聯(lián)；8.太陽電池組件疊層；9.玻璃清洗；10.太陽電池組件層壓；11.太陽電池組件組框；11

9、.太陽電池組件測試；12.太陽電池組件成品完善；13.設(shè)備保養(yǎng)與維修；14.應(yīng)急處理、故障處理、設(shè)備調(diào)試。1.能正確識別工藝加工單，明確應(yīng)承擔(dān)的加工任務(wù)；2.能判斷單體電池質(zhì)量是否符合要求；3.能判斷硅料是否符合要求；4.能正確劃分玻璃清洗區(qū)、層壓區(qū)、裝框區(qū)、組件測試區(qū)等，能對硅料進(jìn)行分類、稱量、封裝和標(biāo)識；5.能對電池片進(jìn)行分類；6.能夠正確使用劃片機(jī)分選機(jī)；7.能對電池片激光劃片，達(dá)到工藝要求；8.能使用串焊接臺焊接電池片串；9.能將玻璃、EVA、電池串、EVA、背板疊層并固定；10.能使用清洗臺進(jìn)行組件清洗；11.能利用層壓機(jī)進(jìn)行玻璃、EVA、電池串、EVA、背板層壓并 固定；12.能調(diào)

10、整組框設(shè)備各個參數(shù)達(dá)到工藝要求并利用組框機(jī)完成邊框封裝；13.能調(diào)整組件測試設(shè)備各個參數(shù)達(dá)到工藝要求并能過按照工藝要求測試相關(guān)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)結(jié)果。光伏電池制造工藝及應(yīng)用光伏組件加工技術(shù)LED產(chǎn)品封裝、檢測1.工藝文件準(zhǔn)備；2.原輔材料準(zhǔn)備；3.正確選擇原料，制備合適的工藝環(huán)境；4.靜電防護(hù)、處理支架、芯片燒結(jié)；4.設(shè)備的保養(yǎng)與維護(hù)及應(yīng)急處理能力。1.能正確識別工藝加工單，明確應(yīng)承擔(dān)的加工任務(wù)；2.能判斷芯片質(zhì)量是否符合要求；3.能指導(dǎo)并確保原輔料在加工過程中的質(zhì)量；4.能正確選擇罩杯、襯底材料、焊接金絲；5.能對各種原料進(jìn)行預(yù)處理，使其滿足生產(chǎn)要求；6.能夠正確把支架擺平、擺齊，使支架端面成為

11、一個方向，按等離子清洗機(jī)操作規(guī)范對支架進(jìn)行等離子清洗；7.能開啟烘箱電源，按工藝要求設(shè)定烘箱溫度、定時器，開啟報警開關(guān)；8.能測試芯片粘接推力，判斷參數(shù)是否符合要求；9.能進(jìn)行較復(fù)雜的工藝故障的處理。LED制造技術(shù)LED工程應(yīng)用技術(shù)光伏發(fā)電系統(tǒng)軟硬件設(shè)計1.SCH、PCB設(shè)計；2.單片PCB試制；3.單片機(jī)軟硬件編程調(diào)試；4.PLC軟硬件編程調(diào)試；5.能發(fā)現(xiàn)并判斷常見故障，并進(jìn)行相應(yīng)處理。1.能按安全操作規(guī)范和設(shè)計原理文件要求進(jìn)行SCH設(shè)計并對設(shè)計原理進(jìn)行校對；2.能根據(jù)設(shè)計原理選擇相關(guān)元器件；3.能進(jìn)行PCB的轉(zhuǎn)換和設(shè)計；4.能按工藝要求正確選擇鉆刀；5.能對雙面或單面板進(jìn)行定位和標(biāo)識；6.

12、能判斷雕刻焊盤的參數(shù)是否符合要求；7.能根據(jù)產(chǎn)品頻率設(shè)定分布電容配比和過孔工藝；8.能指導(dǎo)并確保物理雕刻機(jī)正常運(yùn)行，達(dá)標(biāo)；9.能按安全操作規(guī)范和作業(yè)文件要求進(jìn)行化學(xué)藥品的準(zhǔn)備；10.能選擇與工作內(nèi)容向適應(yīng)的單片機(jī)；11.能根據(jù)光伏發(fā)電系統(tǒng)要求編程或選擇控制參數(shù)；12.能按要求選擇PLC控制器規(guī)格；13.能采用梯形圖或其他方式編程；14.能發(fā)現(xiàn)并判斷常見故障，并進(jìn)行相應(yīng)處理；15.能根據(jù)故障問題修正原理和布線圖。Protel設(shè)計與仿真技術(shù)單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計與制作電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試1.太陽電池方陣組裝；2.PLC控制跟蹤系統(tǒng)安裝調(diào)試；3.主控制系統(tǒng)電路安裝；4.蓄電池選擇與

13、安裝；5.儲能系統(tǒng)連線調(diào)試；6.逆變器系統(tǒng)器件選擇；7.逆變系統(tǒng)接線調(diào)試；8.工控機(jī)系統(tǒng)選擇；9.監(jiān)控軟件、控制界面編程；10.遠(yuǎn)程監(jiān)控實(shí)現(xiàn)。1.能按安全操作規(guī)范和作業(yè)文件要求選擇太陽電池規(guī)格；2.能判斷太陽電池的質(zhì)量是否符合要求；3.能按要求進(jìn)行串、并聯(lián)方案設(shè)計；4.能按作業(yè)文件規(guī)定進(jìn)行旁路、接線盒連接；5.能按作業(yè)文件要求選擇機(jī)械結(jié)構(gòu)部件；6.能按作業(yè)文件要求進(jìn)行框架、組件的組裝；7.能按安全操作規(guī)范和作業(yè)文件要求操作連接控制線路；8.能判斷接線端子、線號的質(zhì)量是否符合要求；9.能按作業(yè)文件要求進(jìn)行PLC編程；10. 能判斷電源板零部件的質(zhì)量是否符合要求；11.能按安全操作規(guī)范和作業(yè)文件要

14、求安裝電源板；12.能按作業(yè)文件規(guī)定進(jìn)行觸摸屏、主控系統(tǒng)板等的質(zhì)量檢驗(yàn)與安裝；13.能分析選擇智能儀表的規(guī)格；14.能按要求進(jìn)行蓄電池規(guī)格選擇； 15.能判斷蓄電池的質(zhì)量是否符合要求；16.能按要求進(jìn)行蓄電池廠家充、放電曲線的繪制；17.能按安全操作規(guī)范和作業(yè)文件要求選擇接線端子、線徑等；18.能按作業(yè)文件規(guī)定進(jìn)行蓄電池的串并聯(lián)；19.能按要求選擇并安裝逆變器H橋控制板、信號傳輸板；20.能配合進(jìn)行設(shè)備易損件的更換；21.能按要求上電調(diào)試；22.能根據(jù)要求選擇工控機(jī)型號并初始化系統(tǒng)、組態(tài)系統(tǒng)；23.能通過組態(tài)系統(tǒng)對跟蹤系統(tǒng)、存儲系統(tǒng)、逆變系統(tǒng)各個參數(shù)進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控。電力電子技術(shù)光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與

15、調(diào)試光伏發(fā)電監(jiān)控系統(tǒng)根據(jù)專業(yè)定位和崗位人才需求，按照“工學(xué)結(jié)合、校企互動”的原則，結(jié)合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)資格要求和技能大賽需求，構(gòu)建了以能力為本位的“3平臺+3模塊”課程體系。表3 課程體系架構(gòu)課程體系構(gòu)架學(xué)期主要課程功能公共基礎(chǔ)平臺第一至三學(xué)期思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論形勢與政策體育計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用文寫作安全教育應(yīng)用數(shù)學(xué)英語包括公共基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具有健康的體魄、良好的文化修養(yǎng)等基本素質(zhì)，具備英語、計算機(jī)等基礎(chǔ)職業(yè)能力，具備從事職業(yè)活動所需的工作方法和學(xué)習(xí)方法等發(fā)展能力，具備良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊協(xié)作等從事職業(yè)活動所必需的社會能力。

16、專業(yè)通用平臺第一至四學(xué)期電氣安裝規(guī)劃與實(shí)施電子電路分析與應(yīng)用Protel設(shè)計與仿真技術(shù)信號檢測與處理通過在校內(nèi)電工電子實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行電工電子的操作實(shí)訓(xùn)，獲得工程領(lǐng)域的基本職業(yè)能力。 專業(yè)核心平臺第二至五學(xué)期單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計與制作光伏電池制造工藝及應(yīng)用（新增）光伏組件加工技術(shù)電力電子技術(shù)（新增）光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)在單片機(jī)、PLC技術(shù)一體化教室完成其編程、應(yīng)用的學(xué)習(xí)。在校外實(shí)習(xí)基地開展太陽電池、組件加工及光伏系統(tǒng)安裝與調(diào)試能力訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決光伏發(fā)電系統(tǒng)的實(shí)際問題，并通過職業(yè)資格考試獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。選修模塊第一至四學(xué)期公共選修課為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展開設(shè)

17、的課程，學(xué)生可根據(jù)所學(xué)專業(yè)和興趣愛好選擇。第五學(xué)期專業(yè)方向課LED應(yīng)用技術(shù)方向LED制造技術(shù)LED工程應(yīng)用技術(shù)（新增）光伏發(fā)電應(yīng)用技術(shù)方向光伏系統(tǒng)與建筑一體化光伏發(fā)電監(jiān)控系統(tǒng)以就業(yè)為導(dǎo)向，提高培養(yǎng)針對性，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊第三至六學(xué)期不開設(shè)單獨(dú)課程，以項目立項、獲取成果或?qū)＠?、?chuàng)業(yè)孵化和發(fā)表論文等形式完成學(xué)分修習(xí)。鼓勵學(xué)生參與教師科研與技術(shù)研發(fā)項目，入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化，獨(dú)立開展科技創(chuàng)新項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。拓展模塊第一至六學(xué)期職業(yè)核心能力課程團(tuán)隊合作在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的其它興趣與特長，使學(xué)生開闊視野、增長見識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增

18、強(qiáng)溝通與表達(dá)能力，磨煉抵御挫折的良好心理素質(zhì)，滿足學(xué)生個性化發(fā)展。信息處理第二課堂課程技能大賽集中實(shí)踐教學(xué)第一至六學(xué)期電子基本技能實(shí)訓(xùn)電工基本技能實(shí)訓(xùn)金工實(shí)訓(xùn)（新增）小型光伏產(chǎn)品設(shè)計與制作實(shí)訓(xùn)（新增）單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計與制作實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)技能鑒定與畢業(yè)設(shè)計頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合實(shí)際的產(chǎn)品或簡單的工程項目的進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化專業(yè)技能。通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)崗位工作，建立職業(yè)工作意識，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)面向典型企業(yè)各種專業(yè)崗位的綜合實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)零對接。課程調(diào)整情況：經(jīng)過調(diào)研，大約30%的學(xué)生畢業(yè)后從事電池生產(chǎn)、檢測工作，需要掌握電池生產(chǎn)工藝及應(yīng)用的相關(guān)知識及技能。因此將“光

19、伏產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)工藝”去掉，新增“光伏電池制造工藝及應(yīng)用”課程。本著以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，為提高學(xué)生培養(yǎng)的針對性，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。第五學(xué)期開設(shè)2個方向的專業(yè)課程供學(xué)生選擇：LED應(yīng)用技術(shù)方向、光伏發(fā)電技術(shù)方向。為增強(qiáng)學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)面向典型企業(yè)各種專業(yè)崗位的綜合實(shí)踐技能在集中實(shí)踐教學(xué)中新增金工實(shí)訓(xùn)、小型光伏產(chǎn)品設(shè)計與制作實(shí)訓(xùn)。將原有的信號檢測與處理實(shí)訓(xùn)、光伏發(fā)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)去掉，采用一體化教學(xué)模式完成。序號職業(yè)資格證書名稱頒證單位等級備注1太陽能利用工人力資源和社會保障部高級必考其一2維修電工人力資源和社會保障部高級3單片機(jī)程序設(shè)計師人力資源和社會保障部高級鼓勵考取 表4 可考取的職業(yè)

20、資格證書 （二）實(shí)踐教學(xué)體系說明構(gòu)建以“四層四訓(xùn)”為主線的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括： 1.基本技能訓(xùn)練：課堂訓(xùn)練、電子基本技能實(shí)訓(xùn)、電工基本技能實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生獲得工程領(lǐng)域的基本職業(yè)能力。2.綜合項目訓(xùn)練：單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計與制作實(shí)訓(xùn)、小型光伏產(chǎn)品設(shè)計與制作實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，完成從學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線工作人員的角色轉(zhuǎn)變，掌握崗位綜合職業(yè)能力，達(dá)到學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接。3.技能大賽訓(xùn)練：通過組織學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練，參加“風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試”比賽和山東省大學(xué)生科技節(jié)等活動，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、實(shí)踐技能的提高有很大的促進(jìn)作用。4.應(yīng)用性課題訓(xùn)練：畢

21、業(yè)設(shè)計、項目研發(fā)等，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力、文字表達(dá)能力、計算機(jī)應(yīng)用能力、溝通協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。圖1 “四層四訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)體系第三部分 新版人才培養(yǎng)方案的主要特點(diǎn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位更加明確通過調(diào)研，對產(chǎn)業(yè)背景、區(qū)域優(yōu)勢、人才需求、就業(yè)崗位進(jìn)行分析，以社會崗位和學(xué)生就業(yè)所需要的職業(yè)能力分析為依據(jù)，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)定位，使培養(yǎng)目標(biāo)的定位更加明確。 二、教學(xué)內(nèi)容更加貼近企業(yè)生產(chǎn) 與力諾光伏集團(tuán)、山東旭光太陽能光電有限公司等多家企業(yè)合作，分析職業(yè)崗位群所需的知識、能力與素質(zhì)要求，與企業(yè)一線技術(shù)人員共同開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，理論知識與產(chǎn)品生產(chǎn)、設(shè)計等生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，以企業(yè)項目、典型任務(wù)為載體

22、，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，突出知識的實(shí)用性、綜合性和先進(jìn)性。創(chuàng)新“三位一體”人才培養(yǎng)模式為了保證人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，創(chuàng)新“三位一體”人才培養(yǎng)模式。通過校企共同參與，在人才培養(yǎng)規(guī)格上融“知識、技能、素質(zhì)”為一體，在人才培養(yǎng)內(nèi)容上融“課、崗、證”為一體，在人才培養(yǎng)途徑上融“任務(wù)鍛煉、技能訓(xùn)練、頂崗歷練”為一體。將光伏行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及光伏生產(chǎn)企業(yè)所執(zhí)行的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課堂教學(xué)，重組專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容；采用學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合、課程考核與職業(yè)資格取證相對接的教學(xué)組織形式；以光伏產(chǎn)品生產(chǎn)及應(yīng)用職業(yè)崗位能力為核心，按照光伏組件、LED生產(chǎn)現(xiàn)場工藝和技術(shù)、光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝、調(diào)試與維護(hù)技術(shù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，

23、構(gòu)建課程體系。通過項目導(dǎo)向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、設(shè)計、裝配光伏組件及LED產(chǎn)品的過程中逐步掌握專業(yè)基本技能、核心技能和拓展技能。崗位初級技能專業(yè)基礎(chǔ) 課程 基礎(chǔ) 實(shí)訓(xùn)第1-3學(xué)期基本技能模塊崗位中級技能專業(yè)核心 課程 綜合 實(shí)訓(xùn) 綜合項目訓(xùn)練 大賽訓(xùn)練第2-5學(xué)期核心技能模塊崗位高級技能職業(yè)拓 展課程 頂崗 實(shí)訓(xùn) 應(yīng)用型課題 訓(xùn)練第5-6學(xué)期拓展技能模塊 課程內(nèi)容與生產(chǎn)項目貫通、教學(xué)要求與崗位技能要求相通、職業(yè)資格取證與課程考核相對接 知識 技能 素質(zhì) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地（校企共享、互動、擴(kuò)散、融合） 基本技能訓(xùn)練圖2 “三位一體”人才培養(yǎng)模式第四部分 落實(shí)新版專業(yè)人才培養(yǎng)方案的保障措施教學(xué)

24、改革（一）推行“賽教互動”的教學(xué)組織形式在學(xué)院推行“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式下，采用“賽教互動”的教學(xué)組織形式。以國家級和省、市級技能大賽為主線貫穿課程教學(xué)，將大賽內(nèi)容作為教學(xué)項目，以單元賽、綜合賽作為檢驗(yàn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。（二）構(gòu)建多元化教學(xué)方法在不同的學(xué)習(xí)情境中因材施教，靈活采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、仿真模擬等多種教學(xué)方法。例如：在“太陽能路燈的設(shè)計與安裝”教學(xué)項目中，在老師的指導(dǎo)下,方案的設(shè)計、項目實(shí)施、項目評價都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。 （三）考核方式改革促進(jìn)教學(xué)方法改革對電力電子技術(shù)、光伏組件加工技術(shù)、電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)、光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試4門

25、核心課程開展形成性考核方式改革。教師要建立學(xué)生課程學(xué)習(xí)檔案，教師、學(xué)生共同完善檔案內(nèi)容，充分展示每一位學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中所做的努力，取得的進(jìn)步以及在整個課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。通過建立學(xué)習(xí)檔案，可以督促學(xué)生經(jīng)常檢查他們所完成的作業(yè)，反思他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性和自信心。 二、教學(xué)基本條件保障措施（一）教學(xué)團(tuán)隊1.生師比 本專業(yè)現(xiàn)有專任教師29名，兼職教師10人，生師比不大于16:1。2.師資結(jié)構(gòu)青年教師中研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位及以上學(xué)位比例35%；高級職稱比例30%；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師比例70%。 （二）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建有單片機(jī)技術(shù)、光伏發(fā)電技術(shù)等14個實(shí)訓(xùn)室，一般能滿足二個教學(xué)班同時進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的需要。部分實(shí)訓(xùn)設(shè)施可與其他專業(yè)共用。建有職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)點(diǎn)。2.校外實(shí)習(xí)基地在校外建立穩(wěn)定并能滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練需要的實(shí)訓(xùn)基地10個。在在“力諾光伏集團(tuán)、威海世高光電子有限公司”建立2個學(xué)習(xí)工作站，能夠充分滿足100%學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)需要。 3.實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)在教育教學(xué)、管理等各方面融入企業(yè)元素。把優(yōu)秀企業(yè)文化引入校園，實(shí)現(xiàn)校企文化共融共存，促進(jìn)學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)同與接納。在辦公樓南側(cè)花園建設(shè)企業(yè)文化園，集中展示太陽能、風(fēng)能利用等新能源發(fā)電、照