教育學(xué)及教學(xué)法基礎(chǔ)知識

1、-. z.三、考試容模塊與要求根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行和中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行的通知教師20121號精神，結(jié)合教育學(xué)和教學(xué)法學(xué)科知識體系以及我區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)實際確定考試容及要求。一教育學(xué)1.教育與教育學(xué)。1了解教育的含義及構(gòu)成要素。2了解教育的起源、根本形態(tài)及其歷史開展脈絡(luò)。3能夠根據(jù)現(xiàn)代教育的特點和現(xiàn)代教育的開展趨勢對教育現(xiàn)象做出正確的評價。4了解教育學(xué)開展過程中國外著名教育家的代表著作及主要教育思想。2.教育功能與教育目的。1了解教育的根本功能，理解教育與社會開展、教育與人開展的根本關(guān)系。2了解教育目的及其功能,理解教育目的的價值取向。3理解全面開展教育

2、的組成局部德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育及其相互關(guān)系。4掌握我國現(xiàn)階段教育目的的根本精神及實現(xiàn)教育目的的要求。5掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。運用國家實施素質(zhì)教育的根本要求，分析和評判教育現(xiàn)象。3.學(xué)校。1了解學(xué)校的定義。2理解學(xué)校公益性特點。3了解學(xué)校教育制度及其開展。4掌握我國的學(xué)校教育制度。5掌握學(xué)校文化的概念、構(gòu)成與功能。6掌握學(xué)校、家庭、社會在兒童身心開展中的作用，理解學(xué)校教育、家庭教育與社會教育的相互配合。4.教師與學(xué)生。1了解教師勞動特點、教師素質(zhì)。2了解教師專業(yè)開展涵、階段及其途徑。3掌握學(xué)生的本質(zhì)特點。4掌握學(xué)生身心開展規(guī)律，并據(jù)此開展教育教學(xué)活動。5了解良

3、好師生關(guān)系的特點，運用相關(guān)理論建立良好師生關(guān)系。5.班級管理與班主任工作。1了解班主任的定義和班主任工作的意義。2掌握班主任工作的職責(zé)和任務(wù)。3了解班集體的概念、培養(yǎng)班集體的意義。理解班集體的特征與開展階段，掌握培養(yǎng)班集體的方法。4掌握班級管理的容、原則與方法。5運用所學(xué)班級管理與班主任工作的理論知識分析解決班級管理中存在的問題。6.課外活動。1了解課外活動的意義、特點、容、組織形式。2能設(shè)計、指導(dǎo)、組織開展課外活動。7.教育研究與教育改革。1了解教育研究過程、根本方法。2能夠運用各種教育研究方法開展教育科學(xué)研究。3了解當(dāng)代中國根底教育改革中幾大學(xué)派生命實踐教育學(xué)派、生本教育學(xué)派、生命化教育學(xué)

4、派、主體性教育學(xué)派、新教育學(xué)派、情境教育學(xué)派、情感教育學(xué)派、理解教育學(xué)派的主要觀點。4能用所學(xué)理論，正確分析我國教育改革中遇到的問題與現(xiàn)象。二教學(xué)法1.教學(xué)目標(biāo)。1掌握教學(xué)目標(biāo)的含義、特點和功能。2理解行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)的含義和意義。3了解布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論和加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論。4理解課程目標(biāo)的含義以及與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系和區(qū)別。5掌握我國當(dāng)前根底教育課程改革的具體目標(biāo)及在課程目標(biāo)方面的創(chuàng)新。6能運用相關(guān)理論進展教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、述和評價。2.教學(xué)過程。1理解教學(xué)的含義、意義、根本要素和根本任務(wù)。2了解教學(xué)過程理論的開展。3了解教學(xué)過程的各種本質(zhì)說。4理解教學(xué)過程的根本功能。

5、5了解學(xué)生掌握知識的根本階段。6掌握教學(xué)過程的根本規(guī)律。3.教學(xué)容。1理解教學(xué)容的根本含義、特性及載體。2掌握教學(xué)容確定的依據(jù)。3掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的含義、意義、性質(zhì)和容。4掌握教學(xué)容與社會生活及學(xué)生生活的關(guān)系。5掌握教學(xué)容預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。6理解綜合實踐活動課程的含義、性質(zhì)、意義和根本容。7了解綜合課程和分科課程背景下的綜合性學(xué)習(xí)。8掌握課程資源的含義、意義和分類，能運用相關(guān)知識進展課程資源的開發(fā)與利用。4.教學(xué)設(shè)計。1理解教學(xué)設(shè)計的含義、理論根底、過程和方法。2理解課程的類型與構(gòu)造。3了解課程容的編排形式。4掌握綜合課程和綜合實踐活動課程的設(shè)計。5掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用。5.教學(xué)實施。1

6、掌握我國新課改的核心理念和根本理念。2了解課程與教學(xué)的關(guān)系。3理解課程實施的根本取向。4理解校本課程的含義、特點和開發(fā)。5掌握中小學(xué)常用的教學(xué)方法。6掌握中小學(xué)常用的教學(xué)原則。7理解教學(xué)工作的根本環(huán)節(jié)。8掌握說課的含義、意義和容。9理解班級授課制的含義、特點、優(yōu)勢和局限。10理解教學(xué)組織形式的變革和開展趨勢。11掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主要特征及探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的含義、意義和具體要求。12掌握新課改理念下教學(xué)實施行為的轉(zhuǎn)變，能運用相關(guān)理論對新課改理念下教學(xué)實施行為進展恰當(dāng)評價。6.教學(xué)評價。1理解教學(xué)評價的含義、功能和根本類型。2了解教學(xué)評價的根本模式。3掌握學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價和教師教學(xué)

7、工作評價的主要容、主要方法。4掌握我國新課改倡導(dǎo)的開展性教學(xué)評價體系。5掌握新課改教學(xué)評價行為的轉(zhuǎn)變，能運用相關(guān)理論分析我國當(dāng)前的教學(xué)評價。四、考試形式、考試時間考試采用閉卷、筆試形式；全卷總分值為100分?？荚嚂r間為120分鐘。五、試卷構(gòu)造一題型與分值題型題量分值單項選擇題約60題約30分多項選擇題約15題約30分判斷題約20題約10分材料分析題約10題約30分合計105題100分二考試容與分值考試模塊分值教育與教育學(xué)約5分教育功能與教育目的約8分學(xué)校約7分教師與學(xué)生約10分班級管理與班主任工作約10分課外活動約5分教育研究與教育改革約10分教學(xué)目標(biāo)約5分教學(xué)過程約5分教學(xué)容約10分教學(xué)設(shè)計

8、約5分教學(xué)實施約15分教學(xué)評價約5分合計100分容易題、中等難度題、較難題的賦分比例約為442六、題型例如一單項選擇題。本大題共60題，每題0.5分，共30分在每題的四個備選答案中選出一個正確答案，并請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多項選擇或未選均不得分。【例1】我國近代教育史上使用時間最長的學(xué)制是A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制考察目的：掌握我國的學(xué)校教育制度。解析：我國近代教育史上最早制定的系統(tǒng)的學(xué)校制度是1902年的欽定學(xué)堂章程，1902年為壬寅年，故這個學(xué)制亦稱壬寅學(xué)制。壬寅學(xué)制以日本的學(xué)制為藍本，是我國公布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，雖然正式公布，但并未實行。癸卯學(xué)制是我國

9、正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制。1903年清政府?dāng)M定了奏定學(xué)堂章程，1904年1月公布執(zhí)行，又稱癸卯學(xué)制。該學(xué)制分為三段五級：第一段初等教育，分初等小學(xué)堂5年和高等小學(xué)堂4年兩級;第二段中等教育，中學(xué)堂5年;第三段高等教育，分為高等學(xué)堂大學(xué)預(yù)科3年和大學(xué)堂34年。7歲入學(xué)，到28歲畢業(yè)，年限很長。癸卯學(xué)制主要承襲了日本的學(xué)制，是我國第一個實行的現(xiàn)代學(xué)制實行新學(xué)制的開端。該學(xué)制明文規(guī)定教育目的是忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實，明顯反映了中學(xué)為體，西學(xué)為用的思想。另外，還規(guī)定不許男女同校，輕視女子教育，表達了半封建半殖民地的特點。壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。辛亥革命后，臨時政府

10、對舊學(xué)制進展修訂，公布了壬子癸丑學(xué)制。該學(xué)制明顯反映了資產(chǎn)階級在學(xué)制方面的要求，明令廢除在受教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制，在法律上表達了教育時機均等。第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經(jīng)，充實了自然科學(xué)的容，將學(xué)堂改為學(xué)校。該學(xué)制還縮短了3年普通教育。1922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學(xué)制為藍本，公布了壬戌學(xué)制。由于是采用美國式的六三三分段法，即小學(xué)六年，初中三年，高中三年，因此又稱新學(xué)制或六三三學(xué)制。壬戌學(xué)制明確以學(xué)齡兒童和青少年身心開展規(guī)律作為劃分學(xué)校教育階段的依據(jù)，這在我國現(xiàn)代學(xué)制史上是第一次。此后，國民黨政府于1928年就學(xué)制作了些修改，但根本上繼承了壬戌學(xué)制，并一

11、直沿用到全國解放初期。綜上所述，壬戌學(xué)制為中國近代使用時間最長的學(xué)制。故答案為C.壬戌學(xué)制，屬于了解層次，較難題。答案：C評分標(biāo)準(zhǔn)：得分答題情況0.5分選C0分錯選、多項選擇、或未選二多項選擇題。本大題共15題，每題2分，共30分在各小題列出的選項中有兩個或兩個以上是正確的，請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多項選擇、或未選均不得分，少選且選擇正確的，每個選項答案給0.5分。【例1】我國新課改強調(diào)課程構(gòu)造應(yīng)表達A.均衡性B.選擇性C.綜合性D.分科性考察目的：理解新課改的具體目標(biāo)。解析：針對我國根底教育課程構(gòu)造的存在問題，新課改提出要改革我國現(xiàn)有課程構(gòu)造，表達課程構(gòu)造的均衡性、綜合性和選擇性，這

12、是新課改的具體目標(biāo)之一。均衡性是指增加被忽略或淡化的課程類型或科目的比重，適當(dāng)減少原有科目的比重，使所有科目保持合理的比例構(gòu)造；綜合性是指要求加強學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合課程、增設(shè)綜合實踐活動課；選擇性是指增加更多的選修課程，故答案是均衡性、選擇性和綜合性。屬于理解層次，中等難度題。答案：ABC評分標(biāo)準(zhǔn)：得分答題情況2分ABC1分只選AB;只選AC;只選BC0.5分只選A;只選B;只選C0分錯選、多項選擇、或未選三判斷題。本大題共20題，每題0.5分，共10分判斷各題的正誤，你認(rèn)為正確的用T表示，認(rèn)為錯誤的用F表示，并將其代碼填涂在答題卡上?！纠?】學(xué)習(xí)理論是教學(xué)設(shè)計的理論根底之一?？疾炷康模豪?/p>

13、解教學(xué)設(shè)計的理論根底。解析：教學(xué)設(shè)計的理論根底有系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論等，學(xué)習(xí)理論是教學(xué)設(shè)計的理論根底之一。教學(xué)既包括教師的教也包括學(xué)生的學(xué)，從學(xué)習(xí)理論出發(fā)進展教學(xué)設(shè)計，有助于教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，故此題正確。屬于理解層次，中等難度題。答案：T評分標(biāo)準(zhǔn)：得分答題情況0.5分選T0分錯選或未選四材料分析題。本大題共10題，每題3分，共30分請分析以下材料，每題有一個或多個正確答案，請從備選答案中選出相應(yīng)的代碼，并將其填涂在答題卡上，錯選、多項選擇、或未選均不得分，少選且選擇正確的，每個選項答案給0.5分【例1】思維導(dǎo)圖是用圖解的形式和網(wǎng)狀的構(gòu)造，加上關(guān)鍵詞和關(guān)鍵圖像，對信息進展儲存、組織和優(yōu)化的

14、思維工具。江教師在知道朋友的女兒使用思維導(dǎo)圖寫作文獲得成功后，針對班上同學(xué)害怕寫作文的現(xiàn)狀，江教師決定嘗試將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于作文教學(xué)。他查閱有關(guān)思維導(dǎo)圖的文獻資料后，先引導(dǎo)學(xué)生如何畫思維導(dǎo)圖，然后引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進展寫作。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生不再害怕寫作文，在作文中的表達也變得言之有物和言之有序。江教師遂將他的研究成果與同事分享。從教育行動研究的角度分析，上述材料說明A.江教師的研究符合教育行動研究的要求B.思維導(dǎo)圖的運用提高了學(xué)生的寫作水平C.教育行動研究無需公開研究成果D.教育行動研究無需持續(xù)進展考察目的：運用各種教育研究方法開展教育科學(xué)研究。解析：教育行動研究的根本步驟主要包括：1

15、方案。方案環(huán)節(jié)包含三個方面的容和要求：方案始于解決問題的需要，它要求研究者從現(xiàn)狀調(diào)研、問題診斷入手。方案包括總體設(shè)想和每一個具體行動步驟。方案必須有充分的靈活性、開放性。2行動。行動包括：行動是在獲得了關(guān)于背景和行動本身的反應(yīng)信息，經(jīng)過思考并有一定程度的理解后有目的、負責(zé)任、按方案采取的實際步驟。實際工作者和研究者一同行動。重視實際情況的變化，隨著對行動及背景認(rèn)識的逐步加深及各方面參與者的監(jiān)視觀察和評價建議，不斷調(diào)整行動。3觀察。觀察是指對行動的過程、結(jié)果、背景以及行動者的特點的考察。觀察是反思、修訂方案和進展下一步的前提條件，在行動研究中的觀察包括：觀察既可以是行動者本人借助于各種有效手段對

16、本人行動的記錄觀察，也可以是其他人的觀察，而且多視角的觀察更有利于全面而深刻地認(rèn)識行動的過程。觀察主要指對行動過程、結(jié)果、背景以及行動者特點的觀察。4反思。反思包括：整理和描述。評價解釋。寫出研究報告。撰寫教育行動研究報告是行動研究的最后一個步驟。以文字形式總結(jié)和公開自己的研究過程和研究成果，一方面，可以更系統(tǒng)、更理性地總結(jié)反思自己的研究工作，同時也能使自己的研究更廣泛地接收同行和社會的評價、批評和建議，有利于改良今后的工作；另一方面，也便于他人分享和借鑒自己的研究成果。教育行動研究具有公開性特點，教育行動研究通過群體討論、撰寫研究報告等根本方式公開發(fā)表自己的研究過程和研究成果，由私下琢磨到公開探究，從而使