關(guān)于山東省萊蕪市高中體育課程內(nèi)容設(shè)置的調(diào)查研究

1、關(guān)于山東省萊蕪市高中體育課程內(nèi)容設(shè)置的調(diào)查研究 論 文 摘 要山東省萊蕪市是個(gè)剛剛起步發(fā) 展的小城市。 該地區(qū)的高中體育與健康課程新課程改革的實(shí)施效果并不明顯。 高中作為培養(yǎng)國家優(yōu)秀人才的重要階段, 同時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生健康體魄, 以及終身參與體育鍛煉意識的重要階段。 而體育課程內(nèi)容的設(shè)置,則關(guān)系到高中階段學(xué)生對待體育課的態(tài)度,以及參與體育鍛煉的積極性。本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對萊蕪市的 10 所高中的體育教師和學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談, 在體育師資的情況、 對新課改理念的認(rèn)知度和接受度、 體育教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)內(nèi)容的選擇、 課程內(nèi)容設(shè)置等方面進(jìn)行了調(diào)查分析, 旨在找出影

2、響萊蕪市體育與健康課程設(shè)置的 不足, 為該地區(qū)的體育課程內(nèi)容設(shè)置提供優(yōu)化措施,為該地區(qū)體育事業(yè)更好的發(fā)展提供理論依據(jù)。 通過調(diào)查,得出以下主要結(jié)論: 1.萊蕪市的體育教師師資隊(duì)伍性別比例差異較大, 女教師所占比例較少; 年齡結(jié)構(gòu)中以中青年教師為主。 2.體育教師對體育與健康的標(biāo)準(zhǔn)理念的認(rèn)知度還有待提高, 在對體育課程的內(nèi)容設(shè)置上有一定的偏差。同時(shí)新課標(biāo)的培訓(xùn)力度需進(jìn)一步加強(qiáng)。 3.體育教學(xué)的內(nèi)容主要以球類、 田徑為主, 不能滿足學(xué)生的多樣化需求。 體育教學(xué)組織形式和教學(xué)方法相對比較單一,應(yīng)積極探索和嘗試新的體 育教學(xué)模式。 4.萊蕪市學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作支持度還需進(jìn)一步 提高。 5.體育與健康課

3、程資源的開發(fā)程度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。 體育場地、 器材無 法滿足體育教師與學(xué)生多樣化的需求。關(guān) 鍵詞 : 萊蕪市高中, 體育與健康課程內(nèi)容設(shè)置,體育教學(xué),調(diào)查研究 Abstract Laiwu City, Shangdong Province is just starting to the development of a small city. The regions high school physical education and health course in the implementation of the new curriculum reform effect is not o

4、bvious. High school as train countries of outstanding talent important stage ,at the same time is to train the students healthy body ,and an important stage of the Lifelong participation in physical exercise of consciousness.And the sports course set of content high school physical education student

5、s to influence the attitude, and the enthusiasm of taking part in physical exercise.In this study,literature,questionnaire,interview,statistics,logic,analysis and other methods of Laiwu City,10 high school physical education teachers and students conducted a questionnaire survey and interview,the st

6、atus of teachers in the sport, goal setting physical education,physical education assessment and proposed measures to further promote the new curriculum Laiwu Sports theoretical basis for the process Through investigation,draw the following conclusions:1.The Laiwu city sports teachers sex ratio diff

7、erence, female teachers less proportion; Age structure by middle-aged and young teachers mainly 2.Physical education teachers to sports and health of the standard idea awareness needs to be improved, and the content of the course in sports have a certain set of deviation 3. The content of sports tea

8、ching mainly ball games, track and field is given priority to ,can not meet the diverse needs of students. Sports teaching organization form and teaching method is relatively single, should actively explore and try new sports teaching mode 4.The Laiwu city school sports work to leadership support fo

9、r further improvement5.Physical education and health course resources development degree to be further strengthened. Sports fields and equipment cannot satisfy the physical education teachers and students diversified needsKey word: Laiwu high school,Physical education and health course standard;Spor

10、ts teaching,research 目錄 第 一部 分 引言 1 1.研究背景1 2.研究意義2 第 二部 分 文 獻(xiàn)綜述3 1. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 3 2.國外研究現(xiàn)狀 5 第 三部 分 研 究的 對象與 方法8 1.研究的對象. 8 2.研究的方法. 8 2.1 文獻(xiàn)資料法. 8 2.2 觀察法8 2.3 問卷調(diào)查法. 9 2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法. 9 第 四部 分 研 究結(jié) 果與分 析 10 1.體育教師師資現(xiàn)狀與分析 10 2.對體育與健康課程改革的基本理念的認(rèn)知度調(diào)查分析 12 2.1 體育教師對于體育與健康課程改革的基本理念的認(rèn)知度調(diào)查分析 13 2.2 學(xué)生對于體育與健康課程改革的

11、基本理念的認(rèn)知度調(diào)查分析. 14 3. 對體育教學(xué)內(nèi)容選擇的調(diào)查分 析. 15 3.1 體育教師對體育課程目標(biāo)的設(shè)置. 15 3.2 體育教師對體育教學(xué)內(nèi)容的選擇. 16 3.3 學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的選擇16第 五部分 制約萊 蕪市 高中 體育課 程內(nèi) 容設(shè)置 的因 素分析. 171. 教師自身因素17 1.1 對體育教師自身的職業(yè)態(tài)度調(diào)查. 17 1.2 體育教師對工作量安排以及待遇高低的態(tài)度調(diào)查182. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工 作的支持度 193. 體育場地、器材對 體育課程內(nèi)容設(shè)置的影響 204. 學(xué)生對體育鍛煉的 興趣 20第六部 分 萊蕪市 高中 體育 課程內(nèi) 容設(shè) 置的優(yōu) 化措 施22

12、1.課 程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)季節(jié)性 22 2.課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)民族性 22 3.以必修課程與選修課程相結(jié)合的體育課程內(nèi)容 體系 23 第 七部 分 結(jié) 論與 建議. 24 1.結(jié)論. 24 2.建議. 25 參 考 文 獻(xiàn). 28 附錄 : 30 附錄 130 附錄 231 附錄 334 后記36 第一部分 引言 1 . 研究 背景 隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展, 社會勞動生產(chǎn)方式也發(fā)生了巨大變化, 國民的物質(zhì)文化水平也有了很大提高,同時(shí)國民的健康狀況也得到改善。但隨之而來的,也改 變了現(xiàn)代的生活方式: 體力勞動和體力活動的相對減少、 高脂肪和高蛋白質(zhì)食物攝入量的增加等等, 對人類的身體健康造成了新的威脅。

13、青少年作為國家的儲備力量,加之生活方式的改變,使得青少年的健康狀況令人堪憂。十多年來,我國通過速度、 耐力、 柔韌性、 爆發(fā)力、 力量等體能指標(biāo)的測試發(fā)現(xiàn), 我國青少年健康體質(zhì)均有所下降, 學(xué)生的肺活量也呈下降的趨勢。 雖然學(xué)生體質(zhì)下降的原因主要是由于不良的生活習(xí)慣導(dǎo)致的, 但體育課程內(nèi)容設(shè)置滿足不了多數(shù)學(xué)生的需求也是一個(gè)重要原因。 這就對學(xué)校體育提出了新的要求, 對學(xué)校體育課程設(shè)置進(jìn)行改革也就是勢在必行。在 1999 年 6 月, 國務(wù)院頒布了中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教 育改革 全面推 進(jìn)素質(zhì)教 育的決 定中 就指出: “健康 體魄是 青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提, 是中華民族旺盛生命力的

14、體現(xiàn)。 學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想, 切實(shí)加強(qiáng)體育工作, 使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能, 養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。 確保學(xué)生體育課程和課外體育活動, 不準(zhǔn)擠占體育活動時(shí)間和場所。 舉辦多種多樣的群體性體育活動, 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、 合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力。 地方各級人民政府要統(tǒng)籌規(guī)劃, 為學(xué)校開展體育活動提供必要條件。 培養(yǎng)學(xué)生的 良好衛(wèi) 生習(xí)慣 ,了解科 學(xué)營養(yǎng) 知識。 ”國家 開 始注重 學(xué)生的 體質(zhì)健康,這為 2001 新一輪的課程改革指明了方向, 同年 5 月 29 日國務(wù)院頒布的 國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ) 教育改 革與發(fā) 展的決定 中指 出: “ 貫徹“健 康第一 ”的思 想,切實(shí)提高學(xué)生

15、體質(zhì)和健康水平。 增加體育課時(shí)并保證學(xué)生每天參加一小時(shí)體育活動。 開展經(jīng)常性小型多樣的學(xué)生體育比賽, 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神以及頑強(qiáng)意志。 加強(qiáng)傳染病預(yù)防工作和學(xué)校飲食衛(wèi)生管理,防止傳染病流行和食物中毒事件發(fā)生。 ” 在經(jīng)過了國家的 1999 年基礎(chǔ)教育課程改革的啟動和 2001 年國務(wù)院的 國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定的頒布后;2001 年 7 月,教育部頒布并實(shí)行了 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 。 到目前為止, 體育課程改革已經(jīng)經(jīng)歷了七次改革,每一次體育課程改革都得到了較好的成績, 而最近的一次體育課程改革改變了長1久以來的必修課程的傳統(tǒng)模式, 也改變了國家對于課程管理過于集中的狀況, 同時(shí)開始注

16、重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、 關(guān)注學(xué)生成功與自身的發(fā)展, 為今后體育課程改革累積了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 打下了良好的基礎(chǔ)。 隨著課改的實(shí)施, 體育課程中也出現(xiàn)了一些問題: 首先體育教師教學(xué)觀念比較滯后, 課程設(shè)置較為單一, 其次課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)手段不完全統(tǒng)一, 學(xué)生的健康教育和思想教育的任務(wù)落不到實(shí)處, 教學(xué) 內(nèi)容出現(xiàn) “難、 繁、 偏、 舊” 的 狀況, 教學(xué)方法枯燥單調(diào), 同時(shí)課程的評價(jià)也過于強(qiáng)調(diào)運(yùn)動成績, 課程管理上, 過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一, 適應(yīng)性不強(qiáng)等問題。這些問題導(dǎo)致了體育課程的目標(biāo)和任務(wù)沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo), 同時(shí)對發(fā)展學(xué)生全面身體素質(zhì)和體育水平也帶來不利的影響。 因此, 體育課程改革勢在必行,

17、 多樣的課程內(nèi)容設(shè)置才能吸引學(xué)生參與到體育鍛煉的樂趣中去。 只有改革現(xiàn)行的體育課程不關(guān)注學(xué)生的情意表現(xiàn)和社會適應(yīng)的弊端, 才能讓體育課成為老師樂于教、 學(xué)生高興學(xué)的課; 才能讓體育學(xué)習(xí)對學(xué)生健康水平的提高、 健康生活方式的形成和學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮更大的作用。 這次的體育課程改革與以往幾次的課程改革體現(xiàn)出了鮮明的不同, 主要體現(xiàn)在體育 與健康 課程標(biāo) 準(zhǔn)樹立 了課程 的基本 理念: “ 堅(jiān)持“ 健康第 一”的指導(dǎo)思想, 促進(jìn)學(xué)生健康成長; 激發(fā)運(yùn)動興趣, 培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣; 以學(xué)生發(fā)展為中心, 幫助學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)和鍛煉; 關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)性差異, 保證每個(gè)學(xué) 生受益 ; ” 構(gòu)建了

18、新的 體育與 健康課 程目標(biāo)體 系: “ 課程目 標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、 水平目標(biāo)。 ” 同時(shí)建立了新的課程評價(jià)體系: “學(xué)習(xí)評價(jià)的目標(biāo)、 學(xué)習(xí)評價(jià)的重 點(diǎn) 、 學(xué) 習(xí) 成 績 評 定 的 內(nèi) 容 、 學(xué) 習(xí) 成 績 評 定 的 標(biāo) 準(zhǔn) 。 ” 開 發(fā) 多 種 體 育 課 程 資 源 :“人力資源的開發(fā)、 體 育設(shè)施資源的開發(fā)、 課程內(nèi)容資源的開發(fā)、 課外和校外體育資源的開發(fā)、自然資源的開發(fā)。 ” 2 . 研究 意義體育課是學(xué)校體育教育的重點(diǎn)和現(xiàn)代體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié), 是學(xué)生在學(xué)校參加體育鍛煉最基本的保證。 學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識、 技能、 技術(shù), 逐步培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣, 為學(xué)習(xí)和

19、生活奠定良好基礎(chǔ)。 高中階段學(xué)生的生長發(fā)育在經(jīng)過高峰期后進(jìn)入下降期,對體育活動的質(zhì)和量都有較高的要求。季瀏. 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解 讀M. 武漢: 湖北教育出版社,2004:3 季瀏. 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解 讀M. 武漢: 湖北教育出版社,2004:3 2因此, 高中體育不僅是學(xué)校體育的一個(gè)重要組成部分, 對于高中生而言, 高中體育教育更是具有特殊的重要意義: 對于 一部分高中生來說, 是為大學(xué) 體育教育做準(zhǔn)備, 而對于直接進(jìn)入社會就業(yè)的高中生來說, 決定著他們是否愿意和是否有能力進(jìn)行終身體育鍛煉的關(guān)鍵階段。 所以, 高中體育課程內(nèi)容的設(shè)置尤為重要。 新一輪的基礎(chǔ)教育體育改革以確立課程的目標(biāo)管

20、理體系為主, 國家有統(tǒng)一、 具體的目標(biāo), 但是沒有明文規(guī)定具體的課程內(nèi)容, 這樣, 在很大程度上給予了學(xué)校、 體育教師充分的選擇空間。對于萊蕪這個(gè)剛剛開始穩(wěn)步發(fā)展的城市來說, 高中教育是為其今后的發(fā)展儲備優(yōu)良人才的重要時(shí)期。 而高中體育教育則是確保這些優(yōu)良人才身心健康的重要環(huán)節(jié)。在萊蕪,共有 10 所高級中學(xué)。高中體育對于學(xué)生今后 從事體育行業(yè)或者是形成終身體育意識都起著決定性作用。 本文通過對該地區(qū)高中體育與健康課程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行調(diào)查分析, 系統(tǒng)的了解萊蕪市在推進(jìn)新課程目標(biāo)高中體育與健康課程過程中的不足和待完善的地方, 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、 研究, 提出相關(guān)的建議和決策, 加快萊蕪市高中體育與

21、健康課程改革的進(jìn)程, 為相關(guān)部門了解萊蕪市高中體育與健康課程內(nèi)容設(shè)置的現(xiàn)狀提供理論依據(jù)。 第二部分 文 獻(xiàn) 綜述 1. 國 內(nèi)研 究現(xiàn) 狀根據(jù)本課題的研究需要, 本人在華東師范大學(xué)圖書館, 中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫查閱了2000 年到 2012 年間關(guān)于體育教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置的大量的文 獻(xiàn)資料。其中國內(nèi)有代表性的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)有一下幾點(diǎn):季瀏認(rèn)為 : “在 國 家基礎(chǔ)教 育課程 改革實(shí) 驗(yàn)區(qū)開展 體育 與健康 課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)以來, 已取得了良好的效果, 但在具體的實(shí)施過程中還存在一些認(rèn)識上的 “誤區(qū)” 。 ” 他從 “健康第一” 的指導(dǎo)思想與運(yùn)動技能學(xué)習(xí)之間的關(guān)系、 學(xué)生對運(yùn)動體育興趣、 新型學(xué)習(xí)模式與傳

22、統(tǒng)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系、 三級課程管理以及學(xué)習(xí)評價(jià)的可操作行等方面對存在的誤區(qū)進(jìn)行疏導(dǎo); 分析了影響新課標(biāo)實(shí)施的幾種觀點(diǎn), 同時(shí)指出要正視新課程在改革過程中出現(xiàn)的一些問題, 要堅(jiān)定深化體育課程改革的信3心和決心。 唐健云認(rèn)為受長期以來傳 統(tǒng)模式在體育教學(xué)思想觀念上的僵化, 對體育的概念理解上存在偏差, 加上受社會發(fā)展和中國傳統(tǒng)文化的影響和制約, 導(dǎo)致高中體育課程的結(jié)構(gòu)過于單一; 高中體育體育課程類型過于單調(diào); 教材結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)邏輯性。 而高中體育教學(xué)在課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置方面的不足, 無形中局限了學(xué)生的獨(dú)立活動能力和創(chuàng)造性, 提出高中體育課程結(jié)構(gòu)改革首先要堅(jiān)持以學(xué)生為本的設(shè)計(jì)理念; 堅(jiān)持創(chuàng)新觀念, 使高中

23、體育課程更具特色; 改進(jìn)高中體育教材的設(shè)計(jì), 增進(jìn)高中體育教材的實(shí)用性, 最后要求體育課程結(jié)構(gòu)要具有多樣性, 增加課程內(nèi)容的文化元素。 以學(xué)生為切入點(diǎn)和主體, 想學(xué)生之所想, 給 學(xué)生之所需, 激發(fā)學(xué)生興趣,養(yǎng)成學(xué)生終身體育的思想觀念。 陶濤認(rèn)為高中體育應(yīng)從實(shí)際出發(fā)來討論體育課程內(nèi)容的選擇取向。 同時(shí)在選擇標(biāo)準(zhǔn)中提出注意課程內(nèi)容與初中階段以及終身體育的銜接性; 注意符合學(xué)生的身心發(fā)展特征; 高中課程內(nèi)容應(yīng)貼近社會生活; 課程內(nèi)容要重視學(xué)生主體性的培養(yǎng)。 同時(shí)筆者還否決了以往課堂上教師喜歡選擇競技化的課程內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的興趣, 認(rèn)為這樣才能顯示學(xué)科的價(jià)值和教師的價(jià)值。 其實(shí)并非如此, 僅僅選擇競

24、技化的課程內(nèi)容已經(jīng)違背了體育的本質(zhì)。作為一名合格的體育教師應(yīng) 該轉(zhuǎn)變觀念, 在高中體育課程內(nèi)容上的選擇上應(yīng)該多以 兒童化的、 趣味性強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目為主, 在調(diào)動課堂氣氛的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣, 從而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。 莊弼通過對課程性質(zhì)、 目標(biāo)、 課程內(nèi)容設(shè)置、 教學(xué)方法以及課程評價(jià)等方面,對比分析了普通高校和高中體育課程的異同, 發(fā)現(xiàn)高中體育與健康課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)已接近大學(xué)的體育課程。 同時(shí)對于高校體育體育教學(xué)改革提出幾個(gè)觀點(diǎn): 首先體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨就業(yè)和終身體育方向發(fā)展; 其次, 體育教學(xué)形式從有形走向無形;學(xué)生體育俱樂部和校外體育俱樂部將更加緊密地結(jié)合。 陳衛(wèi)華, 潘紹偉 認(rèn)

25、為中 學(xué)體育與 健康課 程內(nèi)容 改革要從 一下幾 個(gè)方面 進(jìn)行 :“一、 更新中學(xué)體育教師的教育觀念, 提高課程意識; 二、 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和需要, 在學(xué)習(xí)領(lǐng)域規(guī)定不同水平的內(nèi)容, 提高內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的可操作性; 三、 中學(xué)體季瀏. 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)施過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題J. 上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004 (7):76-79 唐建云. 高中體育課程結(jié)構(gòu)存 在的問題及應(yīng)對J. 教學(xué)與管 理,2009 (9):58-59 陶濤. 淺析高中體育課程內(nèi)容 的選擇J. 福建體育科技,2003 ,22 (5):51-53 莊弼. 普通高校與高中體育課 程的比較及高校體育教學(xué)改革設(shè)想.2007 ,143

26、:5-8 4育與健康課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主, 考慮地區(qū)、 學(xué)校的實(shí)際; 四、 加強(qiáng)中學(xué)體育與健康教育內(nèi)容的融合。 ”王鐘音, 楊潔認(rèn)為在體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上, 應(yīng)當(dāng)以不同學(xué)生群體的不同特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn), 在充分研究各種體育運(yùn)動項(xiàng)目再發(fā)提高體質(zhì)健康和發(fā)展體能方面所具有的不同特點(diǎn)的情況下, 根據(jù)學(xué)生的興趣需要開設(shè)相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容, 能夠更好的發(fā) 展和提 高學(xué)生 的體質(zhì)健 康狀況 。 “針 對性”教 學(xué)是體 育教育 教學(xué)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn), 對師資隊(duì)伍的建設(shè)的要求很高, 要求教師要掌握一專多能和科學(xué)健身的理論指導(dǎo)能力。 同時(shí), 還要求針對學(xué)生的體質(zhì)、 興趣、 基礎(chǔ)、 學(xué) 制等存在的差異,制定有針對性

27、的體育教學(xué)內(nèi)容。 綜上所述, 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)施以來我國體育教學(xué)已取得良好效果,但在實(shí)施過程中仍會出現(xiàn)問題: 長期以來受傳統(tǒng)模式的影響, 體育教師在體育教學(xué)思想觀念上表現(xiàn)僵化, 對體育的概念理解上出現(xiàn)偏差。 也有學(xué)者認(rèn)為高中體育教學(xué)在選擇教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該注意課程內(nèi)容與學(xué)生生理以及終身體育的銜接性。 在價(jià)值取向方面,應(yīng)該由注重社會本位和學(xué)科本 位的觀念轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展為主體。 我認(rèn)為, 我國的體育課程改革雖然一直在持續(xù)不斷創(chuàng)新, 但實(shí)施起來還是會發(fā)現(xiàn)一些地方上的不足,許多專家學(xué)者都在結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)從各個(gè)方面來探討、調(diào)查、分析課程內(nèi)容設(shè)置中的存在的問題,為下一步課程改革的推進(jìn)指明方向。2. 國 外

28、研 究現(xiàn) 狀相對于國內(nèi)的體育課程內(nèi)容設(shè)置的不成熟, 國外的體育課程內(nèi)容設(shè)置已有了一個(gè)完整體系, 通過中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫查閱了 2000 年到2012 年間有關(guān)國外體育教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置的大量的文獻(xiàn)資料, 以及 國內(nèi)學(xué)者對國外關(guān)于高中體育課程內(nèi)容的對比調(diào)查研究, 總結(jié) 了包括美國、 英國、 韓國等國家的有關(guān)體育課程的特點(diǎn):美國: 美國體育國家標(biāo)準(zhǔn)僅有一個(gè)指南, 學(xué)校體育的目標(biāo)、 課程標(biāo)準(zhǔn)與要求由各個(gè)州負(fù)責(zé)制定, 根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況制定教學(xué)內(nèi)容。 美國體育國家標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)陳衛(wèi)華, 潘紹偉. 對我國實(shí)施 中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 現(xiàn)狀的調(diào)查研究J. 北京體育大 學(xué)學(xué)報(bào),2006 ,(12 )1689-1

29、691 王鐘音,楊潔. 體育課程內(nèi)容 設(shè)置對學(xué)生體質(zhì)健康的影響J. 首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2011 ,288-290 5容標(biāo)準(zhǔn)劃分為六個(gè)標(biāo)準(zhǔn): 標(biāo)準(zhǔn)一: 展示多種運(yùn)動技能和運(yùn)動形式, 以適應(yīng)進(jìn)行各種體育活動的需要;標(biāo)準(zhǔn)二:能夠通過對運(yùn)動概念、原理、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的理解,學(xué)習(xí)并進(jìn)行體育活動; 標(biāo)準(zhǔn)三: 定期參加體育活動; 標(biāo)準(zhǔn)四: 達(dá)到并維持健康的體能水平; 標(biāo)準(zhǔn)五: 展現(xiàn)有責(zé)任感的個(gè)人和社會行為, 在體育運(yùn)動過程中尊重自我和他人; 標(biāo)準(zhǔn)六: 重視體育活動對健康 、 娛樂、 挑戰(zhàn)、 自我展示和社會交往的作用。 陳金鳳、洪偉認(rèn)為美國的課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了人本主義精神和“以人為本”的教育思想,美國課程標(biāo)準(zhǔn)的六

30、條目標(biāo)非常明確、具體地圍繞身體活動來闡述,形象的描 述了“ 受過體 育教育的 個(gè)體” ,在身 體運(yùn)動知 識、運(yùn) 動能力 和生活方式方面應(yīng)該達(dá)到的水平; 并指出了個(gè)體在社會性的身體教育活動中應(yīng)具有的行為和認(rèn)識水平, 充分肯定了體育對于人的發(fā)展的作用, 以學(xué)生的需要作為出發(fā)點(diǎn)。 因此, 在我國新課標(biāo)的實(shí)施下, 應(yīng)該吸取美國國家標(biāo)準(zhǔn)著眼于一個(gè)完整的 “人” 在受過體育教育后應(yīng)該能夠達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)生的需要作為出 發(fā)點(diǎn)。 汪超在美國中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與特點(diǎn)的分析中, 詳細(xì)的分析了美國中小學(xué)體育課程內(nèi)容選擇的特點(diǎn): 在學(xué)校體育教學(xué)中, 傳統(tǒng)的運(yùn)動項(xiàng)目依然占有很大的比例。 籃球 (86.8%) 、 排球

31、(82.3% ) 、 捧球81.5% 等在體育教學(xué)中占較大比例。這是因?yàn)槿栏黜?xiàng)體育競技運(yùn)動開展的非常完善和頻繁, 學(xué)生在這些方面有大的投入。 因此擁有籃球、 排球、 棒球、 橄欖球等 技術(shù)的學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)是非常好的。為高校乃 至專業(yè) 競技隊(duì) 提供了大 量優(yōu)秀 的后備 人才。少 數(shù)的中 小學(xué)校20% 多對于終身體育的項(xiàng)目給予了更多的重視,并且這種趨勢在不斷增加。 韓國: 韓國在第一次體育課改頒布前, 一直使用美國的政府制定的體育課程方案, 直到1955年制定并實(shí)施第1次體育課程方案, 到目前使用的方案已修訂了7次。韓國 第7次 課程改 革將初中 階段體 育課內(nèi) 容設(shè)置為 國家規(guī) 定的必 修內(nèi)容

32、和學(xué)校按照自己的特點(diǎn)安排的選修內(nèi)容相結(jié)合的體育課程內(nèi)容體系,包括身體技能、智力知識 、運(yùn)動 態(tài)度3 類學(xué)習(xí)內(nèi) 容。其 課程內(nèi) 容設(shè)置主 要有以 下幾個(gè) 特點(diǎn):課程內(nèi)容設(shè)置體現(xiàn)季節(jié)性; 課程內(nèi)容設(shè)置體現(xiàn)民族性; “必修課+選修課” 的課程體系彰顯課程政策的指向性。 申?,張?jiān)? 中美體育課程內(nèi) 容標(biāo)準(zhǔn)的比較分析J. 商丘職 業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010 ,50 (9 ) 陳金鳳,洪偉. 中美體育課程 標(biāo)準(zhǔn)的比較研究J. 體育成人 教育學(xué)刊,2009 ,25 (5 ) 汪超. 美國中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn) 狀與特點(diǎn)的分析.J. 學(xué)校體育 ,2003 ,24 (6):64-66 孫有平,周永青,張磊. 韓國 初

33、中體育課程內(nèi)容設(shè)置及其啟示.J. 體育文化導(dǎo)刊,2010 :150-154 6 英國: 英國學(xué)校體育課程的結(jié)構(gòu)包括學(xué)校安排的必修課, 也包括豐富多彩的選修課。 其課改理念始終貫徹兩條主線: 一是在 “兒童中心論” 的指導(dǎo)下, 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異, 注重兒童的個(gè)性發(fā)展。 英國國家課程 2000 指出: 學(xué)校課程應(yīng)該建立在學(xué)生的能力、 興趣、 經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上; 二是重視學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練, 強(qiáng)調(diào)通過游戲或競技項(xiàng)目來發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動能力。而在體育課程內(nèi)容和 時(shí)數(shù)分配上, 學(xué)校也是自主安排, 開設(shè)分科課程或者綜合課程。 同時(shí)英國體育課程也要求學(xué)校安排選修課程, 滿足學(xué)生自身運(yùn)動能力和不同需求。 同時(shí), 英國

34、中學(xué)體育課程的必修 課體現(xiàn) 了“關(guān) 注學(xué)生個(gè) 體差異 原則” ,針對不 同學(xué)生 按難易 程度、興 趣愛好分別開設(shè), 滿足不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 英國中學(xué)的學(xué)制分為三個(gè)階段,這三個(gè)階段的發(fā)展過程為 “全為必修課 ?必修課和選修課相結(jié)合 ?全為選修課” 。其中初高中階段課程設(shè)置主要以選修課和必修課相結(jié)合的模式為特征。日本:日 本學(xué)校 體 育教育的 目標(biāo)是 : “通 過合理的 運(yùn)動實(shí) 踐,使 學(xué)生喜愛運(yùn)動, 理解身邊的健康、 安全問題, 設(shè)法增強(qiáng)健康和發(fā)展身體素質(zhì), 樹立愉快而明朗的生活 態(tài)度。 ”另外 ,日本為 實(shí)施學(xué) 校體育 與健康教 育的結(jié) 合,為 體育教師配備了包括體育科學(xué)專業(yè)、 健康專

35、業(yè)、 體育教師專業(yè)、 體育娛樂專業(yè)、 運(yùn)動醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng), 使 他們都具備較全面的健康知識和豐富的經(jīng)驗(yàn), 確保了體育與健康教育的正常 實(shí)施。 日本學(xué) 校體育倡 導(dǎo)“快 樂體育 ”和“生 涯體育 ” ,通 過“生存潛力” 和內(nèi)在動機(jī)喚醒和激發(fā)個(gè)體積極參與體育鍛煉, 從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、 促進(jìn)健康。真正用強(qiáng)烈的自我鍛煉意識去倡導(dǎo)終身體育,以實(shí)現(xiàn)終身健康。 綜上所述, 國外的學(xué)校體育基本上都是以學(xué)生本位為前提, 從了解學(xué)生個(gè)體的差異開始去選擇和設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容的。 此外, 各個(gè)國家的體育課程設(shè)置都是多樣化的, 在注重學(xué)生的個(gè)體差異的基礎(chǔ)上, 采用了必修制與選修制相結(jié)合的教學(xué)模式, 滿足了不同學(xué)生的不同

36、需求。 同時(shí), 各個(gè) 國家的校本課程尤其豐富, 各個(gè)國家地區(qū)根據(jù)地方特點(diǎn)設(shè)置適合自己學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容, 不僅豐富了學(xué)生的體育課堂, 也在無形中增強(qiáng)了學(xué)生終身參與體育的樂趣。 顯然我國在體育課程內(nèi)容設(shè)置上相對于國外存在著較大的差距, 因此我國要吸取國外對體育課程內(nèi)容選擇與設(shè)置的長處, 借鑒其精華, 再根據(jù)我國具體的體育教學(xué)實(shí)情, 有選擇的改變我國劉鐘澤. 英國學(xué)校體育課程設(shè) 置和特點(diǎn)對我國體育課程設(shè)置的啟示.J. 沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào) ,2006 ,27 (3):60-61 夏書紅. 日本學(xué)校體育的特點(diǎn) 以及對我國的啟示.J. 體育文 化導(dǎo)刊,2007 (11):65-68 7傳統(tǒng)觀念上的體育教學(xué)。

37、本人擬在在前人研究的基礎(chǔ)上, 從體育師資的現(xiàn)狀、 對新課改理念的認(rèn)知度、體育課程內(nèi)容選擇等方面對萊蕪市高中體育課程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行調(diào)查分析, 旨在找出影響萊蕪市體育與健康課程內(nèi)容設(shè)置的不足,以 及為提高該地區(qū)體育教學(xué)質(zhì)量, 為該地區(qū)體育課程內(nèi)容設(shè)置提供優(yōu)化方案, 從而為其體育教育事業(yè)能更好的發(fā)展提供理論依據(jù)。 第三部分 研 究 對象 與 方 法 1. 研究對 象 山東省萊蕪市兩個(gè)區(qū) 10 所高級中學(xué)的 73 名體育教師和 565 名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,其中:萊城區(qū) 8 所學(xué)校,包括 61 名體育教師,學(xué)生 468 名,其中男生 222名, 女生246 名; 鋼城區(qū) 2 所學(xué)校, 包括12 名體育教師,

38、學(xué)生 97 名, 其中男生52 名,女生 45 名。 2. 研 究方 法2.1 文獻(xiàn)資料法 本人根據(jù)論文研究的需要,通過華東師范大學(xué)圖書館檢索中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、 中國學(xué)術(shù) 會議論文全文數(shù)據(jù)庫、 中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等,并通過網(wǎng)上查詢相關(guān)的最新消息,查閱了近幾年關(guān)于體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)、體育課程內(nèi)容設(shè)置、 中國體育教學(xué)現(xiàn)狀等方面的相關(guān)論著、 書籍、 文件與文獻(xiàn)資料以及在萊蕪市為期半年的教育實(shí)習(xí),收集和整理了相關(guān)的文獻(xiàn)、資料。2.2 觀察法為了獲得最真實(shí) 可靠地第一手資料,本人親自到兩個(gè)區(qū) 的學(xué)校進(jìn)行觀察,旨在了解各個(gè)學(xué)校的實(shí)際體育教學(xué)情況, 并與第一線的體育教師交談獲得第一手資

39、料,了解體育課程內(nèi)容改革的現(xiàn)狀。2.3 問卷調(diào)查法 2.3.1 問卷 的設(shè) 計(jì) 8在設(shè)計(jì)問卷之前, 本人閱讀并學(xué)習(xí)了大量有關(guān)問卷調(diào)查和科研方法等方面的書籍資料,為問卷的設(shè)計(jì)奠定了充分的理論基礎(chǔ)。再根據(jù)本研究的內(nèi)容和目的,結(jié)合體育科研的基本規(guī)律,研究并設(shè)計(jì)了兩份分別針對教師和學(xué)生的調(diào)查問卷。 2.3.2 問卷 的發(fā)放 與回 收本人因在萊蕪市一所高中進(jìn)行教育實(shí)習(xí), 為問卷的發(fā)放與回收提供了良好的條件。發(fā)放教師問卷 73 份,回收 73 份,回 收率 100%,無無效問卷,問卷的有效率為100%。 發(fā)放學(xué)生問卷 565 份, 回收問卷 534 份, 回收率為94.5%, 剔除無效問卷38 份,問卷的

40、有效率為 87.8%。2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 本研究采用一般數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,運(yùn)用 SPSS11.5 軟件對問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理并進(jìn)行圖表分析。 9第四部分 研 究 結(jié)果 與 分 析 1. 體育教 師師 資現(xiàn) 狀與 分析 新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對體育教師提出了新的要求, 體育教師是課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施者; 學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、 促進(jìn)者; 學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者、 組織者; 課程內(nèi)容資源的 開發(fā)者 。 教師隊(duì)伍的結(jié) 構(gòu),以 及教師 自身的實(shí) 踐能力 和個(gè)人 魅力都直接影響課程改革的進(jìn)程和實(shí)施效果。 而一個(gè)良好的師資團(tuán)隊(duì)則是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的一個(gè)重要保證。圖1:體育教師性別比例從以上圖 1 中可以看出

41、 ,在 73 位體育教師中 ,女體育教師的比例僅僅只占16.40% ,在所調(diào)查的 10 所學(xué)校中平均每所學(xué)校都有至少以 1 名的女 體育教師,但是相對來說女體育教師的比例有待提高。 根據(jù) 學(xué)校體育工作條例規(guī)定 : “除普通小學(xué) 外,學(xué) 校應(yīng)該 根據(jù)學(xué)校 女生數(shù) 量配備 一定比例 的女體 育教師 ” ,而與男體育教師相對比, 女體育教 師感情細(xì)膩、 表演藝術(shù)及表現(xiàn)能力較強(qiáng), 能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動中的細(xì)微末節(jié), 能更好的完成教學(xué)任務(wù)。 而女體育教師在健美操和體操等深受女學(xué)生喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目上有著明顯優(yōu)勢。 所以從該地區(qū)學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)來看,萊蕪市的體育教師力量應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)一些女體育教師。 陳作松.

42、新體育課程的實(shí)施對 體育教師提出的新要求J. 北 京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2004 (3):370-374 10 圖2:體育教師年齡結(jié)構(gòu)由于體育教師不同于其他類學(xué)科, 體育教師要經(jīng)常給學(xué)生做一些標(biāo)準(zhǔn)動作示范, 因此對體育教師的身體素質(zhì)有很高的要求。 從圖 2 可以看出, 目前萊蕪市高中的體育教師的年齡主要集中在 30-40 歲之間, 而 24-30 歲之間的年輕教師相對于整體來說較少。這跟之前 山東將教師行業(yè)納入事業(yè)單位入編考試有 一定的關(guān)系。 雖然中年教師有更多的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 但對于年輕教師來說, 他們更能很好的接受了解新知識,創(chuàng)新能力也較強(qiáng),能夠豐富體育課程的內(nèi)容。圖3:教師職稱結(jié)構(gòu) 職稱是衡量

43、教師隊(duì)伍素質(zhì)狀況的重要標(biāo)志。 從圖 3 可以看出萊蕪市體育教師大都是中級職稱為主, 這證明了他們具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 為新課標(biāo)的實(shí)施奠定了良好的師資力量。 11圖4:教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)從圖 4 可以看出, 萊蕪市體育教師的學(xué)歷以本科為主, ?？茖W(xué)歷的教師也占有一定比 例,而 碩士學(xué) 歷的體育 教師的 比例則 很小,只 有 5.4%。 體 育與健康課程改革要求體育教師從過去的舊教學(xué)大綱的被動接受者到新課程改革 中的課程開發(fā)者, 這就需要體育教師在具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)還需要堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)作為支持來實(shí)現(xiàn)新課程改革的要求,達(dá)到高質(zhì)量的體育教學(xué)目的。 2. 體育與 健康 課程 改革 基本 理念 的認(rèn) 知

44、度 調(diào)查 自建國以來, 我國先后進(jìn)行了七次中小學(xué)大綱的改革: 運(yùn)動技術(shù)理念、 快樂體育課程理念、 體質(zhì)本位理念、 自然體育思想理念、 成功體育理念、 素質(zhì)教育理念和健康觀的理念等。 我國現(xiàn)行的體育課程理念是2000年開始實(shí)行的 新課程標(biāo)準(zhǔn) ,他 的基本 理念包 括:一、 堅(jiān)持“ 健康第 一”的 指 導(dǎo)思想 ,促進(jìn) 學(xué)生健康成長; 二、 激發(fā)運(yùn)動興趣 , 培養(yǎng)學(xué)生終身體育意 識; 三、 以學(xué)生發(fā)展為 中心, 重視學(xué)生的主 體地位 ;四、 關(guān)注個(gè)體 差異與 不同需 求,確保 每一個(gè) 學(xué)生受 益。 這次的體育課程改革是從健康的角度作為指導(dǎo), 要求體育教師改變以往的教學(xué)模式與方法, 在課程內(nèi)容上也給出

45、了要求, 那么萊蕪市的體育教師對于這次課程改革的認(rèn)知情況又如何呢?季瀏. 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解 讀M. 武漢: 湖北教育出版社,2004:29 122.1 體 育 教 師 對 課程 改 革 基 本 理 念的 認(rèn) 知 度 體育教師作為課程內(nèi)容的開發(fā)者和實(shí)施者, 在體育教學(xué)過程中起著決定性因素。 同時(shí), 體育教師對于課程改革的基本理念的認(rèn)知度越高, 表示體育教師在實(shí)施體育教 學(xué)時(shí)能夠得到良好的教學(xué)結(jié)果。 經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)該地區(qū)體育教師對課程改革理念的認(rèn)知度并不高, 能夠完全理解改革內(nèi)容的體育教師只占 8.2%。 (見表 1)表1 :教師對新課改的基本理念的認(rèn)知度調(diào)查 理解度 : 完全理解 比較理解 一

46、般理解 完全不理解 人數(shù) 6 19 44 4 百分比 8.20% 26.10% 60.20% 5.40%根據(jù)表 1 的數(shù)據(jù)可以看出, 目前萊蕪市大部分體育教師對于 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 處于一般理解階段, 可見該地區(qū)對新課改理念的宣傳力度以及培訓(xùn)力度不夠,所以校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加大體育教師中間關(guān)于新 課改理念的培訓(xùn)力度。 體育教師對于新課程改革理念的接受度也體現(xiàn)了其能否積極主動開發(fā)利用教學(xué)資源有一定的關(guān)系。 (見表 2) 表 2:教師對新課改基本理念的接受度調(diào)查 接受度: 完全接受 部分接受 不接受 人數(shù) 31 39 3 百分比 42.5% 53.4% 4.1%從表 2 中可以看出,萊 蕪市有超過一半

47、(53.4% )的體育教師對于體育課程標(biāo)準(zhǔn)只是部分接受, 不難看出, 大部分的體育教師依然依賴于過去的體育教學(xué)大綱, 對于新課改的積極性不高。 由于沒有參與到教材的制定, 體育教師通過現(xiàn)成的教學(xué)大綱進(jìn)行體育教學(xué), 這無疑 是抑制了體育教師的思想觀念, 沒有發(fā)揮出自身的潛力和創(chuàng)造力。體育教師應(yīng)該摒棄這種惰性,積極探索新的體育教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置更完美的體育課堂。13表 3:體育教師參加新課改培訓(xùn)的次數(shù)調(diào)查 培訓(xùn)次數(shù): 0 次 1?2 次 3?4 次 5 次以上 人數(shù) 0 41 24 8 百分比 0 56.1% 32.8% 9.1%從表 3 可以看出, 萊蕪市高中體育教師都參加過新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn), 但通

48、過表2 可以看出, 大部分的體育教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)處在一般了解階段, 可見該地區(qū)的培訓(xùn)效果并不理想。而教育部在總結(jié)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的 經(jīng)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)調(diào): 要把教師培訓(xùn)作為推進(jìn)課程實(shí)驗(yàn)改革工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié), 要充分認(rèn)識教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展對于課程改革的重要意義, 同時(shí)還必須認(rèn)識到, 教師的成長與課程改革的深化是同步的,是課程改革的積極成果。 從以上關(guān)于體育教師對課程改革理念的認(rèn)知度調(diào)查分析可以看出, 該地區(qū)體育教師對新課改的理念的認(rèn)知度并不樂觀,對該地區(qū)新課改的實(shí)施有 一定的影響。同時(shí),也反應(yīng)了該地區(qū)的體育教師對課程內(nèi)容的選擇和設(shè)置上也存在問題,影響了其開發(fā)體育教學(xué)內(nèi)容的積極性。2.2 學(xué) 生 對

49、課 程 改革 基 本 理 念 的 認(rèn)知 度 學(xué)生的態(tài)度是最能體現(xiàn)體育與健康課程改革成功與否的 關(guān)鍵, 代表著學(xué)生對于體育課程改革的接受度。 但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn), 萊蕪市高中的學(xué)生對于課程改革的基本理念并不了解的比例達(dá)到了 34.1%。 (見表 4)表4:學(xué)生對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的了解度調(diào)查(n496) 了解度: 非常了解 比較了解 一般了解 不了解 人數(shù) 0 39 288 169 百分比 0 7.9% 58.0% 34.1% 通過對 565 名學(xué)生發(fā)放問卷, 回收問卷 496 份, 從表4 可以看出, 有 58.0%的學(xué)生對于 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 處在一般了解階段, 有 34.1%的學(xué)生并不了余

50、文森,吳剛平. 新課程的深 化與反思M. 北京:首都師范 大學(xué)出版社,2004 :1 14解新課改的基本 理念。 這跟體育教師在課程安排上過分依賴于教學(xué)大綱有一定的關(guān)系, 同時(shí), 體育教師在教學(xué)過程中也忽略了課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)知識的講授, 沒有達(dá)到體育與健康課程對學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)興趣、 激發(fā)運(yùn)動動機(jī)的作用。 同時(shí)也跟該地區(qū)體育教師并沒有完全理解新課標(biāo)的相關(guān)知識有一定關(guān)系, 因此體育教師在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)自我提高專業(yè)素養(yǎng)的意識。 3. 對體育 教學(xué) 內(nèi)容 選擇 的調(diào) 查分 析 體育與健康的教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)所選用的教學(xué)材料, 是根據(jù)學(xué)生健康發(fā)展的需求, 結(jié)合客觀的教學(xué)條件, 在體育與健康教

51、學(xué)的環(huán)境中對學(xué)生實(shí)施的身體教育的基本素材。 3.1 體 育 教 師 對 體育 課 程 目 標(biāo) 的 設(shè)置 新課程標(biāo)準(zhǔn)是以 “目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容” 為理念, 在選擇教學(xué)內(nèi)容之前, 體育教師要設(shè)置好體育課程目標(biāo)。 體育課程目標(biāo)是指學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)與活動所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)效果, 是體育教學(xué)活動的主要依據(jù)。 具體的課程目標(biāo)包括五個(gè)方面:一、 增強(qiáng)體能, 掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能; 二、 培養(yǎng)運(yùn)動興趣, 形成體育鍛煉的習(xí)慣; 三、 具有良好的心理品質(zhì), 表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神; 四、 提高對 個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感, 形成健康的生活方式; 五、發(fā)揚(yáng)體育精神,形成積極進(jìn)取、樂觀開朗

52、的生活態(tài)度。 通過走訪 與訪談, 了解到萊蕪市高中體育教師在課程目標(biāo)的制定上基本上以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣為主, 說明新課程改革的理念對于該地區(qū)的體育教師有一定的影響。 但在實(shí)際的看課過程中, 發(fā)現(xiàn)了三個(gè)極端的現(xiàn)象: 一、 體育教師過分依賴于教學(xué)大綱, 而忽視了在課程中滲入快樂體育的觀念, 對培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣起到了事倍功半的效果; 二、 部分體育教師過分注重學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng), 從而忽略了學(xué)生體育技能的傳授, 淡化了運(yùn)動技術(shù), 誤解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。 三、 有少數(shù)部分體育教師沒有在課前制定教學(xué)目標(biāo), 從而使得課程內(nèi)容過于隨意, 雖然學(xué)生課上玩得開心, 但卻沒有實(shí)際意義 。 所以該地區(qū)的體育教師應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo), 做到以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容, 讓學(xué)生不僅提高技術(shù)水平, 同時(shí)培養(yǎng)濃厚謝正義. 中