分子與細胞(高考復習)課件

1、必修1 分子與細胞第1單元走近細胞 組成細胞的分子第1講走近細胞-4-1.多種多樣的細胞()。2.細胞學說的建立過程()。3.實驗:用顯微鏡觀察多種多樣的細胞。-5-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結考點1細胞是最基本的生命系統(tǒng)1.生命活動離不開細胞巧記病毒的“三特征”(1)無細胞結構。(2)專營寄生生活(只有在活細胞中才能表現(xiàn)出生命活性)。(3)只有一種核酸,DNA或RNA。-6-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結2.生命系統(tǒng)的結構層次 -7-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(1)乙型肝炎病毒的蛋白質由自身核糖體合成。 ()(2)病毒是一類具

2、有細胞結構的生物。()(3)從生命活動的角度理解,人體的結構層次為細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。()(4)所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個層次。()(5)病毒不是生命系統(tǒng)。()(6)培養(yǎng)皿中大腸桿菌菌落屬于群落層次。()(7)培養(yǎng)基被污染后,大腸桿菌和滋生的其他細菌、真菌共同構成生態(tài)系統(tǒng)。() -8-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結1.病毒不屬于生命系統(tǒng),屬于生物嗎?提示：屬于生物。因為病毒可以在寄主細胞中繁殖,表現(xiàn)出代謝活動。2.圖1、圖2和圖3所示的3種病毒中,a物質的合成場所是什么?提示：寄主細胞的核糖體。-9-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結3.圖1和圖

3、3所示的病毒為何比圖2所示的病毒更容易發(fā)生變異?提示：圖1、圖3所示的病毒遺傳物質為RNA,呈單鏈,不穩(wěn)定,更易變異。4.結合病毒的生活方式,分析病毒感染機體后,引發(fā)的特異性免疫類型。提示：體液免疫、細胞免疫。-10-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結考向1 考查病毒的成分、結構及生活方式1.下列關于HIV的敘述,正確的是()A.HIV在活細胞外能大量增殖B.HIV僅含有核糖體這一種細胞器C.HIV主要攻擊B細胞,使人體無法產生抗體D.艾滋病患者的血液中可以檢出HIV這種病毒 答案解析解析關閉病毒無獨立代謝能力,HIV只有寄生在活細胞內,才能大量繁殖,一旦離開寄主細胞,就無生命

4、特征,A項錯誤;HIV無細胞結構,無細胞器,B項錯誤;HIV主要攻擊T細胞,抗體是由漿細胞產生的,C項錯誤;HIV主要攻擊T細胞,T細胞被破壞后,釋放出HIV,因此在艾滋病患者的血液中可檢出HIV,D項正確。 答案解析關閉D-11-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結2.乙型肝炎病毒HBV是一種很小的病毒,它屬于嗜肝脫氧核糖核酸(DNA)病毒組中的一個成員。下列與該病毒相關的敘述正確的是()HBV病毒顆粒圖示A.用培養(yǎng)基進行HBV培養(yǎng)時,應適當添加動物血清B.HBV結構簡單,僅含有核糖體一種細胞器C.分析HBV堿基種類和比例可確定其遺傳物質的類型D.HBV再次侵入人體時,記憶細胞

5、迅速產生大量抗體 答案解析解析關閉病毒是寄生在活細胞內的生物,不能用培養(yǎng)基培養(yǎng);病毒沒有細胞結構,也就沒有核糖體;分析HBV堿基種類和比例可以確定其遺傳物質是DNA還是RNA,是雙鏈還是單鏈;HBV再次侵入人體時,記憶細胞會迅速增殖分化出大量的漿細胞,由漿細胞產生抗體。 答案解析關閉C-12-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結考向2 考查生命系統(tǒng)的結構層次3.(2016江西臨川二中期中,1)地球上瑰麗的生命畫卷,在常人看來是蕓蕓眾生,千姿百態(tài);但是在生物學家的眼中,它們卻是富有層次的生命系統(tǒng)。下列各組合中,能體現(xiàn)生命系統(tǒng)的結構層次由簡單到復雜的正確順序是 ()肝臟血液神經(jīng)元藍藻

6、細胞內各種化合物病毒同一片草地上的所有山羊某池塘中的所有魚一片森林某農田中的所有生物A.B.C.D. 答案解析解析關閉肝臟屬于器官;血液屬于組織;神經(jīng)元是細胞;藍藻屬于個體;細胞內各種化合物不屬于生命系統(tǒng)的結構層次;病毒沒有細胞結構,不屬于生命系統(tǒng)的結構層次;同一片草地上的所有山羊屬于一個種群;某池塘中的所有魚一般包括多個種群,但是還不能構成群落;一片森林屬于生態(tài)系統(tǒng);某農田中的所有生物屬于生物群落。能體現(xiàn)生命系統(tǒng)的結構層次由簡單到復雜的正確順序是:細胞組織器官個體種群生物群落生態(tài)系統(tǒng)。 答案解析關閉A-13-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結4.(2016北京昌平月考,24)

7、乳酸飲料中的一個乳酸菌對應于生命系統(tǒng)的層次是()A.細胞B.器官C.種群D.生態(tài)系統(tǒng) 答案解析解析關閉細胞是生物體結構和功能的基本單位,生命活動均離不開細胞。對于單細胞生物來說,單個細胞就能完成各種生命活動,因此該乳酸飲料中的一個乳酸菌既屬于細胞層次,也屬于個體層次。 答案解析關閉A-14-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結1.構建病毒的知識網(wǎng)絡 -15-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(1)病毒無細胞結構,在生物學分類上獨立成界,既不屬于真核生物,也不屬于原核生物。(2)病毒的遺傳物質為DNA或RNA,故每種病毒的堿基和核苷酸各有4種;在病毒增殖過程中,病毒

8、只提供模板,氨基酸原料、核苷酸原料、核糖體、tRNA等都由宿主提供。2.生命系統(tǒng)結構層次辨析(1)分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng)的結構層次。(2)生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng),所以也包括其中的無機環(huán)境。(3)并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個層次,如植物沒有系統(tǒng)這一層次;單細胞生物沒有組織、器官、系統(tǒng)這三個層次。-16-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結考點2細胞的多樣性和統(tǒng)一性體現(xiàn)1.原核細胞與真核細胞的比較 細菌細胞 藍藻細胞圖1-17-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結圖2高等植物細胞 -18-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(1)圖1所示

9、的細胞與圖2所示的細胞最主要的區(qū)別是前者沒有以核膜為界限的細胞核。(2)寫出圖1中下列結構的名稱。擬核;核糖體。(3)圖1藍藻細胞中無圖2所示細胞中的葉綠體,但它也能進行光合作用,其原因是含有藻藍素和葉綠素及光合作用所需要的酶。(4)圖1和圖2所示細胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在:都有細胞膜、核糖體和DNA分子。-19-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結巧記(1)常見原核生物的“一、二、三”(2)易混淆的真核生物:一(衣藻)團(藻)酵母(菌)發(fā)霉(菌)了。教材深挖請從分子水平上分析細胞多樣性的直接原因和根本原因。提示：(1)直接原因:構成細胞的蛋白質分子結構不同。(2)根本原因:不同個體的細

10、胞中含有的DNA不同;同一個體不同類型細胞的形成是基因選擇性表達的結果。-20-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結2.細胞學說(1)建立過程連一連-21-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(2)內容細胞是一個有機體,一切動植物都由細胞發(fā)育而來,并由細胞和細胞產物所構成。細胞是一個相對獨立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。新細胞可以從老細胞中產生。(3)意義通過對動植物細胞的研究,揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性。-22-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(1)不同生物細胞具有多樣性的根本原因是基因的多樣性。

11、()(2)真核生物以DNA為遺傳物質,部分原核生物以RNA為遺傳物質。()(3)原核細胞與真核細胞具有相似的染色質。()(4)藍藻無葉綠體,但能進行光合作用。()(5)硝化細菌無線粒體,只能通過無氧呼吸獲得能量。 ()(6)科學家從我國騰沖熱泉中分離得到的硫化細菌無擬核結構。()(7)細胞學說從一個方面揭示了生物界的統(tǒng)一性。 ()(8)一切動物和植物都由細胞發(fā)育而來,并由細胞及其產物構成。() -23-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結開啟高考長句應答模式!1.觀察下列四幅圖,請思考并回答下列問題。-24-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(1)上述生物中,屬于

12、真核生物的是;中,在組成結構上明顯區(qū)別于其他三類生物的是,它的最大特點是無細胞結構,且只含一種核酸。(2)的細胞壁與植物細胞的細胞壁成分不同(填“相同”或“不同”),說明理由:細胞壁主要成分為肽聚糖,植物細胞壁主要成分為纖維素和果膠。-25-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結2.下圖中的三個圓圈a、b、c分別表示含有細胞壁、核糖體、中心體的細胞,那么陰影部分表示的細胞可能是中的哪種細胞?,說明理由:中均有核糖體,無細胞壁,無中心體,只有(衣藻)既有細胞壁,又有中心體。肝細胞衣藻細胞乳酸菌細胞棉花葉肉細胞-26-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結考向1 考查真核細

13、胞與原核細胞的結構和功能1.(2015海南卷,2)細胞是生命活動的基本單位。關于細胞結構的敘述,錯誤的是()A.細菌有核糖體,無葉綠體B.藍藻無細胞核,也無核糖體C.水綿有細胞核,也有葉綠體D.酵母菌有細胞核,無葉綠體 答案解析解析關閉細菌是原核生物,只有核糖體一種細胞器,A項正確。藍藻是原核生物,有核糖體,無成形的細胞核,B項錯誤。水綿是自養(yǎng)真核生物,有細胞核,也有葉綠體,C項正確。酵母菌是異養(yǎng)真核生物,有細胞核,但無葉綠體,D項正確。 答案解析關閉B-27-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結2.(2016福建三明一中月考,8)支原體感染引起的傳染性尿道炎較難治愈。右圖是支原

14、體細胞結構示意圖,下列相關敘述正確的是()A.支原體細胞通過有絲分裂增殖B.細胞膜和核糖體構成支原體的生物膜系統(tǒng)C.mRNA合成的同時會有多個核糖體結合到mRNA上D.青霉素能抑制細胞壁的形成,可用于治療支原體感染引起的疾病 答案解析解析關閉支原體是原核生物,繁殖方式是分裂生殖;核糖體是無膜結構的細胞器;由于支原體的擬核沒有核膜包被著,所以當轉錄還沒有完成時,翻譯就已開始進行;支原體沒有細胞壁,因此青霉素對支原體不起作用。 答案解析關閉C-28-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結考向2 考查細胞結構與功能的統(tǒng)一性及細胞學說3.(2016陜西漢中期末,3)結合下圖分析下列說法,正

15、確的是()-29-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結A.若要判斷甲是否為需氧型生物,依據(jù)的是細胞中是否含有結構B.若要判斷乙是否為植物細胞,則不能僅依據(jù)細胞中是否含有結構C.用電子顯微鏡觀察不能區(qū)分細胞甲和細胞乙是否為原核生物D.根據(jù)細胞中是否含有結構,可將甲、乙、丙三種生物分為真核生物和原核生物兩個類群 答案解析解析關閉為線粒體,為葉綠體,為細胞核,甲為原核生物,需氧型的原核生物不含線粒體, A項錯誤。并不是所有的植物細胞均含葉綠體,因此不能僅依據(jù)細胞中是否含有葉綠體來判斷是否為植物細胞,B項正確。根據(jù)細胞中細胞核的有無可以判斷是真核生物還是原核生物,電子顯微鏡下可區(qū)分甲和乙

16、是否為原核生物,C項錯誤。丙為病毒,不屬于細胞生物的類群,D項錯誤。 答案解析關閉B-30-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結4.(2016甘肅定西期末,1)下列關于細胞學說及其建立的敘述,錯誤的是()A.細胞學說主要是由施萊登和施旺提出的B.細胞學說的重要內容之一是動物和植物都是由細胞發(fā)育而來的C.細胞學說認為細胞分為真核細胞和原核細胞D.細胞學說闡明了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性 答案解析解析關閉細胞學說未提出細胞分為真核細胞和原核細胞,C項錯誤。 答案解析關閉C-31-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結有關細胞模式圖的判斷方法(1)顯微結構模式圖與亞顯

17、微結構模式圖的判斷圖中表示出細胞器的結構,則為電子顯微鏡下的亞顯微結構圖;未表示出細胞器的結構,則為普通光學顯微鏡下的顯微結構圖。(2)真核細胞與原核細胞模式圖的判斷圖中有核膜(或有以核膜為界限的細胞核),則為真核細胞;無核膜(或無以核膜為界限的細胞核),則為原核細胞。(3)動植物細胞模式圖的判斷圖中有中心體,無細胞壁、葉綠體、液泡,則為動物細胞;有中心體,有細胞壁、葉綠體、液泡,則為低等植物細胞;無中心體,有細胞壁、葉綠體、液泡,則為高等植物細胞。-32-考點1考點2考點3核心梳理歸納總結考點3(實驗)用顯微鏡觀察多種多樣的細胞1.實驗原理(1)顯微鏡放大倍數(shù)的計算,顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡

18、放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。(2)顯微鏡放大倍數(shù)的實質:放大倍數(shù)是指放大的長度或寬度,不是指面積或體積。(3)高倍顯微鏡的作用:可以將細胞放大,更清晰地觀察到細胞的形態(tài)、結構,有利于區(qū)別不同的細胞。-33-考點1考點2考點3核心梳理歸納總結2.實驗步驟 -34-考點1考點2考點3核心梳理典例(2013江蘇卷,9)一個班級分組進行減數(shù)分裂實驗,下列操作及表述正確的是()A.換用高倍鏡時,從側面觀察,防止物鏡與裝片碰擦B.因觀察材料較少,性母細胞較小,顯微鏡視野應適當調亮C.為觀察染色體不同層面的精細結構,用粗準焦螺旋調節(jié)焦距D.一個視野中,用10物鏡看到8個細胞,用40物鏡則可看到32 個細胞

19、歸納總結 答案解析解析關閉由于高倍物鏡的鏡頭較長,換高倍鏡時,應從側面觀察,防止物鏡與裝片碰擦;因觀察材料較少,性母細胞較小,染色較淺,應將視野適當調暗,否則無法觀察到清晰的染色體或細胞;為觀察染色體不同層面的精細結構,應用細準焦螺旋調節(jié)焦距;一個視野中,放大倍數(shù)越大,觀察到的細胞越大,視野范圍越小,觀察到的細胞越少。 答案解析關閉A-35-考點1考點2考點3核心梳理歸納總結強化訓練(2016河南陜州中學段考,4)下列關于高倍物鏡的敘述,正確的是()A.因為蘚類葉片大,在高倍鏡下容易找到,所以可以直接使用高倍物鏡觀察B.為了使高倍鏡下的視野亮一些,可使用更大的光圈或凹面反光鏡C.換上高倍物鏡后

20、,必須先用粗準焦螺旋調焦,再用細準焦螺旋調至物像最清晰D.要觀察圖1所示微生物,應把載玻片向圖2中甲方向移動 答案解析解析關閉使用高倍鏡時,應先在低倍鏡下觀察,把要放大觀察的物像移至視野中央,不能直接使用高倍物鏡觀察,A項錯誤;為了使高倍物鏡下的視野亮一些,可使用更大的光圈或凹面反光鏡,B項正確;換上高倍物鏡后,禁止用粗準焦螺旋調焦,可用細準焦螺旋調至物像最清晰,C項錯誤;要觀察圖1所示微生物,應把載玻片向圖2中丙方向移動,D項錯誤。 答案解析關閉B-36-考點1考點2考點3核心梳理歸納總結1.有關顯微鏡使用的注意事項(1)必須先用低倍物鏡觀察,找到要觀察的物像,移到視野中央,然后再換用高倍物

21、鏡觀察。(2)換用高倍物鏡后,不能再轉動粗準焦螺旋調節(jié)焦距,只能用細準焦螺旋來調節(jié)焦距。(3)換用高倍物鏡后,若視野太暗,應先調節(jié)遮光器(換大光圈)或反光鏡(用凹面反光鏡)使視野明亮,再調節(jié)細準焦螺旋。(4)觀察顏色深的材料,視野應適當調亮,反之,則應適當調暗。-37-考點1考點2考點3核心梳理歸納總結2.顯微鏡下細胞數(shù)目的兩種計算方法若視野中的細胞為單行,計算時只考慮長度和寬度;若視野中充滿細胞,計算時則要考慮面積的變化。(1)若視野中為一行細胞,高倍鏡下細胞數(shù)量與低倍鏡下細胞數(shù)量之比等于其放大倍數(shù)之比的倒數(shù)。(2)若視野中充滿細胞,則高倍鏡下細胞數(shù)量與低倍鏡下細胞數(shù)量之比等于其放大倍數(shù)之比

22、的倒數(shù)的平方。-38-通關記通關辨通關練1.病毒沒有細胞結構,只有寄生在活細胞中才能生活。2.細胞是生物體結構和功能的基本單位。除病毒外,所有生物都是由細胞構成的。3.單細胞生物依靠單個細胞完成各種生命活動。4.多細胞生物依賴于各種分化的細胞共同完成一系列復雜的生命活動。5.原核細胞與真核細胞最主要的區(qū)別是有無以核膜為界限的細胞核;共有的結構是細胞膜、細胞質和核糖體。6.同一個生物體內,由于細胞結構和功能的分化,細胞呈現(xiàn)多樣性。-39-通關記通關辨通關練7.生命系統(tǒng)的結構層次(如將一只龜放到生命系統(tǒng)的結構層次之中,研究各層次的相互關系):細胞(最小的生命系統(tǒng))組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生

23、物圈(最大的生命系統(tǒng))。植物無“系統(tǒng)”這一層次。分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng)。8.細胞學說的基本內容闡明了動植物都以細胞為基本單位,揭示了生物界的統(tǒng)一性。-40-通關記通關辨通關練1.辨析原核細胞與真核細胞(1)細胞壁的主要成分不一定都是纖維素和果膠。植物細胞壁的主要成分是纖維素和果膠,而細菌細胞壁的主要成分是肽聚糖,真菌細胞壁的主要成分是殼多糖。(2)能進行光合作用的細胞不一定都含有葉綠體。藍藻是原核生物,細胞中無葉綠體,但含有葉綠素和藻藍素,能進行光合作用。(3)不屬于真核生物的不一定就是原核生物。病毒沒有細胞結構,既不是原核生物,也不是真核生物。(4)帶“菌”的不一定都是細菌(原核生物)。乳酸菌、大腸桿菌、硝化細菌等細菌和放線菌都是原核生物,但酵母菌和霉菌屬于真核生物。-41-通關記通關辨通關練(5)帶“藻”的不一定都是藍藻(原核生物)。除藍藻(顫藻、藍球藻、念珠藻等)外,其余的帶“藻”的如綠藻、紅藻、褐藻、團藻、衣藻等都是真核生物。-42-通關記通關辨通關練2.辨析病毒(1)病毒沒有細胞結構,既不屬于真核生物,也不屬于原核生物,主要由核酸和蛋白質分子組成,且都有嚴整的結構。(2)病毒破壞細胞類型舉例:SARS病毒破壞人的肺部等處的細胞;乙