12庫(kù)侖定律說(shuō)課稿

1、庫(kù)侖定律各位老師：大家好！我的說(shuō)課題目是庫(kù)侖定律，它是高中物理選修3-1第一章第二節(jié)的內(nèi)容。我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材1本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義：本單元教材的核心是庫(kù)侖定律，它既是電荷間相互作用的基本規(guī)律，又是學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度的基礎(chǔ)。因此，在本單元教學(xué)中對(duì)電荷間的相互作用，不僅要求學(xué)生定性知道，而且通過(guò)庫(kù)侖定律的教學(xué)還要求定量了解，但對(duì)庫(kù)侖定律的解題應(yīng)用，則只限于真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷間相互作用的一些簡(jiǎn)單計(jì)算。2本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與技能目標(biāo)明確點(diǎn)電荷是個(gè)理想模型，知道帶電體簡(jiǎn)化為點(diǎn)電荷的條件。會(huì)用文字描述庫(kù)侖定律的內(nèi)容與公式表達(dá)，能用庫(kù)侖定律計(jì)算真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的作用力

2、。了解庫(kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)和庫(kù)侖對(duì)電荷間相互作用的探究初步了解人類對(duì)電荷間相互作用的探究過(guò)程。(2)過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)演示讓學(xué)生探究影響電荷間相互作用力的因素，再得出庫(kù)侖定律。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，并用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證”的探究物理規(guī)律的科學(xué)方法與思路通過(guò)靜電力與萬(wàn)有引力的對(duì)比，體會(huì)自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性。3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：庫(kù)侖定律及適用條件。用庫(kù)侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：庫(kù)倫定律的實(shí)驗(yàn)。4.授課時(shí)間：1課時(shí)二、說(shuō)教法和學(xué)法教法：在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程為原則，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，力求做到層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察

3、、實(shí)驗(yàn)和操作，突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。采用的教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)講練式學(xué)法：讓學(xué)生獨(dú)立思考，協(xié)商討論，突出主體性。因?yàn)閷W(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是學(xué)習(xí)的主人。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)同時(shí)變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，是改革傳統(tǒng)教學(xué)的重大課題。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，將本課劃分成三大部分：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課演示實(shí)驗(yàn)：（1）利用多媒體動(dòng)畫顯示閃電現(xiàn)象（讓學(xué)生從最常見的生活現(xiàn)象著手，說(shuō)明電荷之間是存在相互作用力的）（2）演示實(shí)驗(yàn)1：利用手搖靜電感應(yīng)

4、器演示放電現(xiàn)象。（演示結(jié)束后教師說(shuō)明：這個(gè)原理與閃電一樣的，將生活中的物理現(xiàn)象拉回到課堂上的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到物理研究的問(wèn)題來(lái)自與現(xiàn)實(shí)生活。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）（3）演示實(shí)驗(yàn)2：將兩個(gè)大小相同的泡沫導(dǎo)電小球通過(guò)很細(xì)的導(dǎo)線分別接到手搖靜電感應(yīng)器的兩個(gè)小球上，使得小球的電荷能傳到兩個(gè)導(dǎo)電小球上。（手搖的越快細(xì)線偏離豎直方向的夾角越大；若將兩球靠的越近，則偏角也越大。）引出本課教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，提出本節(jié)課的主題是探究電荷間的相互作用力與哪些因素有關(guān)，是什么樣的關(guān)系。猜想與假設(shè)教師引導(dǎo)：通過(guò)前面的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，電荷間的相互作用力在不同的情況下大小是不同的，你認(rèn)為帶電體間的相互作用力會(huì)與

5、哪些因素有關(guān)呢？學(xué)生猜想小結(jié)：與兩帶電體的電荷量、距離、形狀、體積、質(zhì)量等有關(guān)。2積極主動(dòng)，探究新知定性實(shí)驗(yàn)的探究：定性探究一：探力F與距離r之間的定性關(guān)系演示實(shí)驗(yàn)3 讓帶電小球靠近懸掛在絲線上的的帶同種電荷的泡沫小球，觀察在不同距離時(shí)小球偏轉(zhuǎn)角度。讓學(xué)生觀察完現(xiàn)象后問(wèn)學(xué)生：大家是如何判斷小球A所受的力F大小的變化的？學(xué)生回答：通過(guò)偏離豎直方向的角度的大小，角度越大A所受的力就越大。再問(wèn)學(xué)生：偏轉(zhuǎn)角與小球A所受的力F是什么樣的關(guān)系？學(xué)生回答： F=mg tg。帶電體間距離越小，偏角越大，這表明電荷間作用力越大。接下來(lái)說(shuō)：由于在這里我們沒(méi)法直接測(cè)量出力F的大小，而是通過(guò)偏轉(zhuǎn)角的變化來(lái)判斷F的變化

6、，這種方法就是測(cè)量變換法（間接測(cè)量法）。我們有此得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：電量不變時(shí)，改變帶電體間距離r，兩電荷間的作用力F隨距離r的減小而增大。：定性探究二：F與q之間的定性關(guān)系演示實(shí)驗(yàn)4 帶電量不同的小球靠近懸掛絲線的帶電泡沫小球，觀察小球的偏角的變化關(guān)系。演示完實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分成三組討論，再選出代表回答。討論得到：帶電體間作用力還跟帶電體所帶電量有關(guān)。得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論：若距離不變，改變電荷量，兩電荷間的作用力隨電量的減小而減小。再次猜想：由以上實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)類比由萬(wàn)有引力與靜電力的相似之處推測(cè)這兩種力的其它特性也可能相似，由此猜測(cè)靜電力數(shù)學(xué)表達(dá)式。定量式實(shí)驗(yàn)探究 庫(kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證過(guò)程（flash加解說(shuō)

7、）這個(gè)實(shí)驗(yàn)要分4部分來(lái)講解。(1)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介（用flash課件將實(shí)驗(yàn)展示出來(lái)）。(2)如何解決力的準(zhǔn)確測(cè)量？操作方法，力矩平衡：靜電力力矩金屬細(xì)絲扭轉(zhuǎn)力矩 思想方法：放大、轉(zhuǎn)化(3)庫(kù)侖力F與r2關(guān)系的驗(yàn)證。設(shè)計(jì)思想：控制變量法即控制電荷Q不變結(jié)果：庫(kù)侖精確地用他的扭稱實(shí)驗(yàn)測(cè)量了兩個(gè)帶電小球在不同距離下的靜電力，證實(shí)了自己的猜測(cè)。基本上驗(yàn)證了F與r之間的平方反比關(guān)系。（4）如何解決電量測(cè)量問(wèn)題，驗(yàn)證F與Q的關(guān)系？庫(kù)侖將兩個(gè)完全相同的金屬小球，一個(gè)帶電、一個(gè)不帶電，兩者相互接觸后電量被兩球等分，各自帶有原有總電量的一半。這樣庫(kù)侖就巧妙地解決了這個(gè)問(wèn)題，用這個(gè)方法依次得到了原來(lái)電量的1/2,1/4,

8、1/8 等的電荷，從而順利的驗(yàn)證得出庫(kù)侖定律。思想方法：守恒、對(duì)稱。（出示庫(kù)侖扭秤掛圖，介紹法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵隼门こ友芯侩姾砷g相互作用力的大小跟電量和距離的關(guān)系所用控制變量的科學(xué)方法。設(shè)計(jì)的扭秤成功的解決了用普通測(cè)力計(jì)無(wú)法測(cè)量微小作用方法。）得出庫(kù)侖定律：在真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷間的作用力跟它們的電量的乘積成正比，跟它們間的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上。并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)運(yùn)用庫(kù)侖定律所應(yīng)注意的問(wèn)題3例題練習(xí)，鞏固新知在前面講解庫(kù)侖定律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行例題練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的能力。練習(xí)題的難度由淺入深，并注意從不同角度來(lái)強(qiáng)化知識(shí)。最后的練習(xí)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

9、的興趣，將課堂教學(xué)推向高潮。4精練小結(jié)、布置作業(yè)：【10分鐘】 學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，我巡視后提問(wèn)歸納庫(kù)侖定律然后布置課后作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：庫(kù)侖定律 1內(nèi)容：在真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷間的作用力跟它們的電量的乘積成正比 , 跟它們間距離的平方成反比 , 作用力的方向在它們的連線上。2公式： 3適用條件：真空，點(diǎn)電荷4點(diǎn)電荷的概念：（學(xué)生自學(xué)并類比質(zhì)點(diǎn)）點(diǎn)電荷同質(zhì)點(diǎn)一樣也是一個(gè)理想化模型帶電的幾何點(diǎn)。若帶電體間的距離比它們自身的尺寸大得多，以至帶電體的形狀和大小對(duì)庫(kù)侖力的影響可以忽略不計(jì)，這樣帶電體就可以看作點(diǎn)6課堂鞏固與應(yīng)用分析（學(xué)案）例1：兩個(gè)帶電小球的半徑均為R，當(dāng)兩球心間距為50R時(shí)，相互間的作用力為F。則：當(dāng)兩球心間距為100R時(shí)，相互間的作用力為多少？A4F BF/2 CF/4 D不能確定當(dāng)兩球心間距為5R時(shí)，相互間的作用力為多少？A100F B10F CF/1000 D不能確定設(shè)計(jì)說(shuō)明：目的是為了鞏固對(duì)庫(kù)侖定律的理解和對(duì)點(diǎn)電荷概念的理解例2：課本例題1：試比較電子和質(zhì)子間的靜電力和萬(wàn)有引力。設(shè)計(jì)說(shuō)明：正因?yàn)槔}告訴我們的原因，在研究微觀帶電粒子相互作用時(shí)，經(jīng)?？梢院雎匀f(wàn)有引力。但對(duì)宇宙天體萬(wàn)有引力卻是決定性的，決定了它的運(yùn)動(dòng)與演化規(guī)律。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到大自然的和諧與統(tǒng)一。例3：課本例題2：多個(gè)點(diǎn)電荷對(duì)同一點(diǎn)電荷作用力的疊加問(wèn)