2022年二級下冊第一單元教案

1、課題 1 、找春天 第 1 課時 總第 1 課時找春天是義務教育課程標準實驗教科書語文二學材分析年下冊的第一篇課文。本組教材是以春天為主題的。學情分析 本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。 會認本課 9 個生字，會寫 9 個字。學習目標2學會正確朗讀課文，初步感知課文。導學策略 采取“ 自主、合作、探究的學習方法”。課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的教學準備 變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“ 找春天”的急切心情。導 學 流 程 設 計教 師 預 設 學 生 活 動一、創(chuàng)設情境，引入新課（學生回想春游時的活動場面）1小朋友，通過剛才的回想春游活動場

2、面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么1 學生自由表達，談談 自己的收獲。2 自由讀課文，讀通句嗎？子，讀準字音，不認識的2過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很字用自己喜歡的符號畫出大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴 來。在哪里找到了春天。3 同 座 合 作 ， 互 相 檢 查，不認識的字互相教一板書：找春天 教。二、初讀課文，合作識字4 小老師領讀，學生跟過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自 讀。學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意 當小老師來教大家讀一讀。4出示生字（屏幕打出）5交流識字情況。（說說 哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。）6開火車認讀。7 指名讀自然段。一邊5出示詞語。（屏幕打出）讀一邊評。6.

3、 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中 再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通8帶著感情朗讀。順。三、細讀課文，指導寫字9 學生交流。體會字體 美觀、規(guī)范。1指導寫字。要讓學生先觀察范字在田 字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右 寬的字，教師可引導學生歸類學習。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調(diào)“ 身” 字做偏旁時的變10 學生仿寫。在書上 仿寫兩個，身坐端正，字 寫規(guī)范、美觀。11 齊讀，想一想我們 跟隨作者找到了什么？春 天發(fā)生了什么變化？（學 生 板 書 圖畫 ，學生 貼 詞 語）化。12學生交流。2教師范寫?！?溪、野、躲、解” 幾個13 學生質(zhì)疑，合作研難寫的字。究。

4、四、輕聲齊讀，整體感知五、朗讀課文，擴展活動 1讓父母當評委，朗讀課文。2向父母介紹學習了找春天這篇課 文學會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。板書設計： 1 、找春天 脫、凍、溪、掩、探、搖 左窄右寬野、躲、解 左右同寬教學反思課題 1 、找春天第 2 課時總第 2 課時這篇課文通過帶領學生“ 找春天”，感受到了春天風光學材分析 的無限美好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然 美，熱愛大自然的情感。學情分析本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景 象。1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。學習目標 2結(jié)合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛 大自然的情感。導學策略采取“ 自主、合作、探究的

5、學習方法”。教學準備課文插圖導 學 流 程 設 計教 師 預 設學 生 活本 班 實 際動 一、談話，激趣導入同學們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進 了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn) 了春天大自然有很大變化。問：春姑娘找到了什么？二、品讀，品味佳句1 生一邊說，師一邊 畫、一邊寫。2 找一找、讀一讀、1出示“ 害羞” 一詞。說一說。2讀 47 自然段，體會排比句特點。3看讀，體會感情。教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感3讀 47 自然段。4 學生讀課文，教師看讀、指導。5 自由讀?？梢哉一锴?。伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來三、欣賞，自主表達了，萬物急切來

6、到大自1唱歌曲春天在哪里 ，然的心情。2教師將準備的道具擺在教室里。6 觀察板畫，用“ 小3引讀。草 、 野 花 、 嫩 芽 、 小師 ： 春 天 來 了 ！ 生 ： 我 們 ， 我 溪 ”練 習 說 話 。 練 習們 ，我們 ，我們 。師：她在 ，生：在 ；師：她在 ，生：在 。四、拓展，升華情感“ 像 ” 句式。7 自由交流，說說喜 歡的句子，再畫下來，記在積累本上。1 啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了 什么，她是什么樣子。要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表8嘗試背課文。9 學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。見解。2.爭當小畫家，動手畫一畫美麗的春1

7、0 毛 遂 自 薦 背 誦 課 文。天。（準備畫布，集體創(chuàng)作）11師生讀。12集體齊背。13 學生自由說。同桌 互說；小組討論；找伙 伴探討。板書設計： 1 、找春天 小草眉毛 野花眼睛 嫩芽音符 春天（小姑娘）小溪琴聲 柳枝、風箏 喜鵲、杜鵑桃花、杏花教學反思課題 2 、古詩兩首第 1 課時總第 3 課時草是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了學材分析野草頑強的生命力。這首詩的大意是：原野上那茂盛 的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。學情分析 引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。1會認 2 個生字，會寫 3 個字。學習目標 2正確、流利、有感情地朗

8、讀課文，背誦課文。感受 小草頑強的生命力；在語境中整體認讀，自主識字、導學策略 教學準備 本課 2 個生字的生字卡片。導 學 流 程 設 計 教 師 預 設 學 生 活 動 一、朗讀導入、自主識字1. 小朋友，去年春天，我們學過兩 首 描寫 春 天 的 古 詩 ， 你 們 還 記 得 嗎？2. 今天我們又要學兩首描寫春天的 古詩，誰會讀？（出示“ 我會讀”爭先恐后地背誦春曉春居。 小 組 合 作 試 讀 古 詩 兩圖標）。首，個別字音讀錯，如，把看來，我們要先認識了生字，才“疏 ”讀 成 了 熟 字 “流 ” 。能讀好。同學們，我們一起來看生 字卡片，拼一拼，讀一讀，看誰能 把這些字讀正確。下

9、面我們來開火車，看同學們能 不能讀得又快又準。二、朗讀感悟識字寫字 我們先來學習第一首，誰想讀給“ 榮” 讀音錯。拼拼讀讀，讀錯的字師生 共同糾正，讀準字音?？瓷挚ㄆ_火車讀。5幾個學生分別試讀。6聽出了這首詩描寫的是春大家聽聽？天的草。小草很頑強。我一小朋友，你從他們的朗讀中聽到邊聽一邊看插圖，我感覺這了什么？幅圖畫的是春天的小草，又同學們，讓我們把這首詩多讀幾 多又美 遍，一邊讀一邊想詩句的意思。我們讀了這么多遍了，誰能把這7 反復讀：齊讀、男女輪首詩的意思說一說，可以一個同學 讀、接力讀。說，也可以幾個伙伴一起說，互相8學生質(zhì)疑、討論。補充。9 師生一起充滿感情地朗這首詩寫得真美呀，同

10、學們，我 讀。們再一起來讀讀，讓我們在朗讀中 表達出我們的感受?。ǔ鍪尽?讀讀背背” 圖標）小朋 友，我們一起來試著背一背吧，你10 學生試背、齊背。準行的！11 學生說發(fā)現(xiàn)。板書：“ 枯、榮” 。這兩個字藏著 小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？指導寫“ 枯、榮”：寫“ 枯、榮”這兩個字時候，要注意“ 枯” 寫得 左窄右寬，“ 榮” 要寫得上短下長。提醒怎么記住“ 燒” 字，寫時要12 學生在書上的田字格里 各寫兩個。13 春曉的曉換偏旁。 注意寫好斜勾。書空。14 學 生 讀 我 知 道 中 的 介注意什么。紹。誰知道這首詩的詩人是誰？誰還 知道得更多？補充小結(jié)。15 自由說自己了解的關于 詩人和這首詩的

11、事情。板書設計： 2 、古詩兩首草 唐 白居易離離/ 原上草，一歲 / 一枯榮。野火/ 燒不盡，春風 / 吹又生。教學反思課題 2 、古詩兩首第 2 課時總第 4 課時宿新市徐公店描繪的是詩人住在新市徐公店所見到學 材 分 析的生機勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法，把景物 與人物融為一體，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面，極富生 活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。學 情 分 析讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，在讀后 充分感受這首詩的情趣，激發(fā)學生根據(jù)插圖或詩意展開 想象。1會認 5 個生字，會寫 6 個字。學 習 目 標2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。想象 兒童

12、在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生 活的情感。3有背誦古詩的興趣。導 學 策 略 教 學 準 備在反復朗讀中發(fā)現(xiàn)和感悟本課 5 個生字的生字卡片。導 學 流 程 設 計教 師 預 設學 生 活 動本 班 實 際一、朗讀感悟隨文識字寫字 上節(jié)課我們學了生字和第一 首古詩，老師先檢查一下大家 教 師 快 速 出 示 字 卡 ， 學 生 搶 讀，評出優(yōu)勝者。還認不認識這些生字。背誦草。小朋友們把生字掌握得很好，讀“ 宿新市徐公店”草這首古詩還會背嗎？說不同。我們這節(jié)課要學習第二首古齊讀。詩，請大家一起讀第二首古詩 的題目。自由讀，互相補充說（教師引大家還記得寫小池的南 宋詩人楊萬里嗎？這首

13、詩也是 楊萬里寫的。比一比，看和我 們在第一課里看到的春天有沒導）一截稀疏的籬笆旁邊有一條 小路伸向遠方，樹上的花已經(jīng)落 了 ， 但 樹 葉 還 沒 有 長 得 茂 盛 濃 密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起有不同？舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色同學們真會觀察，我們來讀 讀課文，來感受感受這春末的的菜花叢中怎么也找不到了。自己試著有感情地朗讀宿新美好景色。市徐公店。這首詩為我們描繪了一幅圖 畫，這是詩人住在新市徐公店 時看到的，大家再自由朗讀這 首詩，然后把你看到的圖畫給 我們描繪描繪。小朋友們，你們喜愛這圖畫三小組有感情地朗讀。學生自由組合練讀，自由展示 朗讀，邊讀邊悟邊說邊評他讀 出了春天的美！他

14、讀出了兒童 的“ 急” ！他讀出了“ 飛入菜花嗎？無處尋” 的失望 小朋友們，我們再美美地把 這首詩讀一讀，好嗎？學生專注地聽。齊讀 學生爭先恐后地合作擺字卡。9我們來做個游戲，老師發(fā)五張字卡給你們，宿、徐、籬、“ 未” 字很簡單，但是容易寫疏、未，老師讀一個字，你們 錯。在桌上擺一個字。寫兩個。10 同 學 們 真 能 干 ， 都 擺 對了。下面我們來看看這節(jié)課要 試背古詩。寫哪些字。 （出示圖標“ 我會寫” ）我們把這課要寫的字寫小組合作編故事。好！同學們，你們認為哪些字不好寫？組內(nèi)展示，全班展示。師邊講解邊范寫。 同 學 們 ， 我 們 自 己 觀 察“ 追、徐、菜、店、宿”，說說 書寫

15、時我們應該注意什么。寫完字的同學試著把這首詩 背一背吧。二、擴展練習擴展練習：（出示“ 我會編”）我們分組來 編個追蝴蝶的故事吧！展示（出示“ 展示臺” ）板書設計： 2 、古詩兩首宿新市徐公店 宋 楊萬里籬落/ 疏疏/ 一徑深，樹頭 / 花落/ 未成陰。兒童急走 / 追黃蝶，飛入 / 菜花/ 無處尋。教學反思課題 3 、筍芽兒第 1 課時總第 5 課時學 材 分 析學 情 分 析 學 習 目 標 導 學 策這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽 兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有 慈愛的竹媽媽。本課要求會認的字較多，讀音難點也較多。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍

16、芽兒對春光的 向往和奮發(fā)向上的精神。觀察插圖，激發(fā)興趣略教 學 準 備教師準備一筍芽兒。導 學 流 程 設 計 教 師 預 設 學 生 活 動 一、情境導入 學生看、聽 1小朋友，讓我們一起來到春天的山岡上，聽聽春天的聲音 吧?。úシ糯河曷?、雷聲及小鳥 叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷 聲、可愛的小鳥在呼喚誰呢？（出示帶拼音字卡：筍芽兒）誰會讀？請看圖找找筍芽兒，看清它是 什么樣的。把它的模樣說給小伙 伴聽。(出示筍芽兒實物 )同學們，這 就是竹子的芽，冬天長在地底 下，外面這一層一層的叫筍殼。二、朗讀感悟 下面讓我們來讀讀筍芽兒的故 事吧！翻開書第 8 頁，自由讀，不認識 的字借助拼音讀準。課文讀

17、完了，小朋友，和我們 一起說說是誰把筍芽兒喚醒了？筍芽兒表現(xiàn)怎樣？個別讀，再齊讀?；ハ嘟涣鲗S芽兒的認識。4認識筍芽兒。5學生自讀。也可邀請伙伴一 起讀。6生一：是春雨姑娘和雷公公 喚醒了筍芽兒。生二：筍芽兒開始很嬌氣，后來 勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆 出了地面，長成了一株健壯的竹 子。7 我 們 想 分 角 色 來 朗 讀 。 生 一：我喜歡春雨姑娘，我想把春 雨姑娘的美讀給大家聽。生二：我想做威武的雷公公，我 想用粗重的嗓音呼喚筍芽兒。生三：我想讀筍芽兒鉆出地面后 看到的美景，真是太美了！歡迎3你們愿意怎樣讀這篇課文？好，我們合作讀書，在小組內(nèi) 分角色練讀，好嗎？老師就做筍 芽兒的媽媽，

18、歡迎我這位媽媽加師坐于生中。小組反復練讀 8師生分角色美讀 指導：春雨聲要輕，“ 扭，鉆” 引導做動作讀入嗎？春光美好語氣稍夸張一點，突（指導學生讀好三處地方，指導 出美的同時誰愿意讀誰跟讀）9自由展示讀。剛才，我們是合作讀書，現(xiàn)在，我們來給大家展示一下！板書設計： 3 、筍芽兒春雨姑娘喚醒 筍芽兒雷公公教學反思課題 3 、筍芽兒第 2 課時總第 6 課時幼小的筍芽兒在大家的關心幫助下不斷努力，終于成長學材分析 為健壯的竹子，在反復地朗讀課文中，我們一定會為筍芽兒自豪，一定會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。學情分析 在字形方面，估計學生對“ 漆、辮” 二字的掌握難度較大，可引導學生用自己喜歡的

19、方式識記。學習目標 導學策略 教學準備1會認 14 個生字，會寫9 個字。 2、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操 積累運用 詞語、句子小黑板。導 學 流 程 設 計教 師 預 設 學 生 活 動一、識字寫字在美好的春光里，筍芽兒不再 是嬌氣的沉睡在地下的竹寶寶 了，她已經(jīng)努力長成了一株健壯 的竹子。筍芽兒多高興啊，它想 和我們小朋友做個有趣的游戲 呢！誰能準確地讀出它們肚子里 的字，它們就會露出笑臉來，小 朋友，我們一起試著讀一讀吧?。?喚嘮扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）學生試讀，自由認讀。2學生開火車識生字。3生自讀，再齊讀。轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼 喚著筍芽兒，筍芽兒不顧

20、媽媽的 嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身 子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成 了一株健壯的竹子。它站在山岡 上，自豪地說：“ 我長大啦！”下面我們用字卡開火車識字。4認讀字卡小朋友，我們再比一比，看誰能正確流利地讀出下面一段話。（課件展示：帶認讀字的一段話5 我想把這些優(yōu)美的句子抄下（認讀字用紅色標出）老師把印 來。的發(fā)給學生。6（學生積累詞句，抄寫。 ）4這幾個粗黑的字就是我們這7分小組輪讀一課要認的生字，我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片，再來讀一8 孩子們齊聲在配樂聲中有感遍吧！情地朗讀全文（教師引讀） 。二、詞句積累朗讀欣賞 這篇課文描述春天的句子真美 呀，“ 桃花笑紅了

21、臉，柳樹搖著 綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳 地叫著 ”可以抄在寫字本的后面，還可 以把你們喜歡的詞語抄寫下來。同學們，下面我們分小組輪 讀，在朗讀課文中我們一定也會 為筍芽兒自豪，一定也會擁有一 份與筍芽兒一樣自豪的心情。讓我們在春天的樂曲聲中一齊 把課文美讀一遍吧！（播放春天的聲音，音樂。 ）三、指導寫字 （出示本課要寫的字詞）小朋 友，你們發(fā)現(xiàn)今天寫的與以前我 們寫的有什么不同嗎？對，咱們寫詞語的時候要注意 詞語要連在一塊寫，可不能把它 們拆散了。小朋友，這可要記清 楚哦！板書設計： 3 、筍芽兒9 今天要寫的不但有字，而且 還有詞語，以前光寫字。10 先練習寫詞。11 相機展示一下孩子寫

22、的字沉睡的筍芽兒鉆出了地面“ 我要長大” 長成竹子（春光多美）（健壯）教學反思課題 4 、小鹿的玫瑰花第 1 課時總第 7 課時學 材 分 析學 情 分 析學 習 目 標 導 學 策 略 教 學 準 備小鹿的玫瑰花是新課程（人教版）實驗教材中，一 篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。在閱讀教學中啟發(fā)學生的讀書欲望，激發(fā)學生的讀書興 趣，調(diào)動學生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每 一位學生都喜歡讀書，主動讀書，自能讀書。初讀課文，讀準字音，讀通句子，識記生字，細讀課 文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。讀中有思，思中感悟，多維互動，主動發(fā)展。生字詞卡片導 學 流 程 設 計教 師 預 設

23、學 生 活 動本 班 實 際一、 揭示課題1、學習“ 玫瑰” 兩字。1回答問題小朋友們看，老師給你們帶來 了什么禮物？認真地看老師怎么寫“ 玫瑰”認真看老師寫字，從字形上說說 兩個字的區(qū)別與聯(lián)系。2指讀，齊讀。這兩個字，這兩個紅色的字就 3齊讀課題。像兩朵綻放的玫瑰，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、揭題。4自由讀，自主識字。二、初讀課文，識記生字，整體感知 5鞏固識字。1、自由讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問 問下面的小魚，并把帶有生字6輪讀 1-8 自然段?；卮饐栴}，初步感知課文大概內(nèi)的詞語畫出來。容。2、鞏固識字 3、整體感知課文內(nèi)容。要求讀準字音，讀通句子。邊聽邊想：你都知道了什么？7

24、小聲地讀1-2自然段，體會三、學習課文 1、嶄新而又迷人的春天到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢 玫瑰，這叢玫瑰都給小鹿帶來小鹿對玫瑰十分喜愛以及玫瑰的 變化使小鹿很高興。練 讀 、 指 讀 、 同 桌 小 伙 伴 互了什么呢？請同學們小聲讀1、讀。2 自然段。2、一份汗水一份收獲，讓我們高興地讀讀這兩段話，共同來當當小鹿吧。3、時間一天天的過去了，花骨8認真聽老師讀，初步體會小鹿 焦急、失望的心情。朵漸漸地長大了 小鹿躺在床 上養(yǎng)傷，來到門前看不到一朵玫瑰。聽到這兒，你有什么感 覺？你心里想什么？4、讀讀課文，哪句話帶給你這 樣的感受就讀讀哪句話。9選擇感受深的句子自由練讀。采用指讀、評讀、賽

25、讀、齊讀等形式讀體會小鹿焦急、失望的（抓住重點詞語指導朗讀以下3心情。句話體會小鹿焦急、失望的心10 跟隨老師的問題讀4-8 自然情。）段。（1 ）、他只能靜靜地躺在床上11 讀書思考，四人小組討論并養(yǎng)病。焦急、無奈 匯報交流。（2）、一天，一周，一個月 小鹿終于能下床走路了，他一 瘸 一 拐 地 來 到 門 外 。 焦 急、盼望（3 ）、呀！門前的玫瑰已經(jīng)長 得 很 高 了 ， 可 是 濃 密 的 綠 葉 中，一朵花也看不到了。驚奇、失望 5、引讀 4-8 自然段 6、同學們，讀到這，你有什么 問題嗎？7、讀讀書，討論討論，相信你 們能得到答案。8、小結(jié) 四、總結(jié)拓展 板書設計： 4 、小鹿

26、的玫瑰花（1）、他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。焦急、無奈（2）、一天，一周，一個月 小鹿終于能下床走路了，他一瘸一 拐地來到門外。焦急、盼望（3）、呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵 花也看不到了。驚奇、失望教學反思課題 4 、小鹿的玫瑰花第 2 課時總第 8 課時故事的深層卻蘊含著“ 美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的學材分析 過程中自己也體驗到了幸福和快樂” 的深遠意義。促使學生懂得“ 一人種花，飄香萬家” 的道理。學情分析學習目標導學策略教學準備在輕松愉快地閱讀實踐中，讀文、識字、理意，全面培 養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和能力。學寫生字，積累詞句，分角色排演課本劇，完成課后練 習。體會感悟

27、，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意。游戲材料導 學 流 程 設 計教 師 預 設 學 生 活 動一、激趣導入上節(jié)課我們進行了朗讀課文和認記生1 、各小組分配角色，進行字的比賽，這節(jié)課我們來比賽看誰演 練習。得好。2 、在小組表演，大家一起 二、分組準備 商量怎樣改進。鼓 勵 在 表 演 課 文 的 基 礎 上 要 有 創(chuàng) 3 、一個組演，其他組認真 意。1、各小組分配角色，進行練習。觀看。注意語言、情節(jié)創(chuàng)新2、在小組表演，大家一起商量怎樣改 的地方。進。三、比賽表演1、一個組演，其他組認真觀看。2、在教師的引導下評議，注意語言、情節(jié)創(chuàng)新的地方。四、比賽寫字 1、引導觀察要寫的字。提醒注意的地

28、 方，如：4 、觀察要寫的字，注意要 注意的地方。5、學生練寫?！?骨” 的第三筆是“ 橫折”，不要寫成6、展示?！?橫” 、“ 豎” 兩筆。7、評議?！?澆” 的右上角沒有一點?！?謝” 字中間的“ 身”，第二撇不出頭，三個部件都要寫得窄些。8、做摘果子游戲?！?漸” 字中間的“ 車” 的橫變成了“ 提” ?！?微” 字中間的一短橫別忘了寫。9 、 指 名 學 生 摘 ， 領 讀 生2、學生練寫。教師提醒寫字姿勢。字、詞語。3、展示學生所寫的字。4、評議，獎勵。10 、完成課后練習。五、鞏固生字、新詞，完成課后練習 1、做摘果子游戲：老師在黑板上畫一 棵果樹，把果子形狀的生字、詞語卡 片貼在

29、樹上。2、指名學生摘“ 果子”，領大家讀生 字、詞語。3、完成課后練習“ 我會讀”鼓勵學生用“ 漸漸地”“ 靜靜地” “ 惋 惜地” 練習說話。板書設計： 4 、小鹿的玫瑰花花美白栽？大家欣賞沒有白栽！花香教學反思課題語文園地一第 1 課時總第 9 課時學材分析這是一項啟發(fā)學生觀察和想象、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的訓 練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。學生根據(jù)“ 泡泡” 的提示自主發(fā)現(xiàn)，并按照“ 我發(fā)現(xiàn)燕學情分析 子的尾巴像 ” 的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，以調(diào)動他們發(fā)現(xiàn)的興趣。1能仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用“ 學習目標像 ” 的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達能 力。2讀背詩句

30、；用詞填空，學會積累語言。導學策略 自主發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新教學準備 簡筆畫圖片導 學 流 程 設 計教 師 預 設學 生 活 動本 班 實 際一、我的發(fā)現(xiàn)1創(chuàng)設情境，導入新課。1比較觀察，發(fā)現(xiàn)朋友。（配樂）春天的田野里，天上飛著一架飛機，燕子在銀杏樹旁休息，蜻蜓 在草叢中嬉戲，春雨中，蘑菇長大 了，一個小朋友打著雨傘，蹲下來撿 起路旁的一把剪刀。你聽到了什么？（根據(jù)學生的回答，師板書）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。3觀察聯(lián)想，練說句子。（1）同學們觀察得真仔細，找到了 一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)2想具體、明白。3 先說給同桌聽聽，再爭取 說給全班同學聽。4 同 學 交 流 ，

31、 比 比 誰 說 得 好，誰聽得好。5 聯(lián)系實際，拓展交流：在 日常生活中，還有什么像什現(xiàn)說得更明白、具體。么。（2）先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。（3）同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。6 組成小組，用自己喜歡的 方式認字、記字，比賽。4聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。7小組商量。誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小8當眾匯報學習結(jié)果。組交流。9做快樂傳達游戲。二、日積月累1讀讀背背。過 渡 ：（ 點 擊 課 件 ， 春 姑 娘 話 白）祝賀同學們識字闖關成功，讓我10 輕聲讀詩句，不認識的 字，看音節(jié)多讀幾遍。們到語文天地“ 精美語句園” 去采集 最美的詩句吧。

32、比誰采得多。（1）輕聲讀詩句，不認識的字，看 音節(jié)多讀幾遍。（2）將詩句大聲地讀給同桌聽，同 桌專心聽，欣賞，指點。（3）再讀詩句，想象畫面，比誰讀11 將詩句讀給同桌聽，同 桌專心聽，欣賞，指點。12 再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。13 用自己最喜歡的方式背得有味道。（指導朗讀，引導學生體 詩句。驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境 地 讀 ， 個 別 讀 、 齊 讀 、 分 組 讀 等 等。）14 展示交流，課外收集描 寫春光的詩句，或即興寫詩。（4）用自己最喜歡的方式背詩句。15 讀詞。（5）展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。2我會填。16 討論填空。17 交流欣賞，畫圖。

33、過渡：同學們積累了那么多描寫 春天的詩句，會用學過的詞贊美 春天的景物嗎？（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠 葉、陽光、小溪。（2）請同學們討論填空。（3）交流欣賞，畫圖，個別同學在 黑板上填寫。齊讀詞語。板書設計：語文園地一 燕子的尾巴像 ；銀杏葉像 ；蘑菇像 （怎么樣）的 什么教學反思課題語文園地一第 2 課時總第 10 課時本次訓練不僅要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀學材分析察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“ 新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。學情分析“ 說” 是重點，說好了，寫幾句話就容易了。能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；能積極 學習目標 參與找春天的

34、實踐活動，主動與同學交流春天里的新發(fā) 現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。創(chuàng)設情境，自由交談 導學策略 教學準備 組織學生參加“ 找春天” 的實踐活動。導 學 流 程 設 計教 師 預 設學 生 活本 班 實 際動一、日積月累 1讀讀認認。（1）游戲激趣。組成“ 讀讀認認” 自學小組，用自己喜 歡的方式認字、記字，比誰認得準，互相 檢查。小組商量怎樣搶答匯報學習結(jié)果。（2 ）當眾匯報小組學習結(jié)果，鼓勵每個 組用不同的方式匯報。教師隨機指導。（3）做快樂傳達游戲。二、口語交際1創(chuàng)設情景，走進春天。（1）同學們聽歌曲，進入情景。（2 ）從找春天的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄

35、悄告訴同1從找春天的歌詞 中 ， 你 知 道 春 天 在 哪里？把你聽明白的意思 悄悄告訴同桌。2看春景圖。3先分成小組，把自己桌。在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新2回顧春景，感受春天。導語：春天在不同人的眼里有不同的感 受，在春游中，同學們有好多新的發(fā)現(xiàn)，感 受 ， 說 給 同 組 同 學 聽。小評委，先夸同學 說得好的地方，再提出新感受。讓我們再次走進春天回味一下春建議。天里的快樂。（1）播放春景圖和錄像片斷。（2 ）先分成小組，把自己在春天里的新 發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學聽。小評委，先夸同學說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細微處找到春天的同學。4 自 由 交 談 ， 贊 美 春（如：在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩 天。的小芽，好像報告春天來了。在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春和同學相互說說春天里 你發(fā)現(xiàn)同學們最想去做天真美麗。什么？在校園里，我發(fā)現(xiàn)同學們穿上了春裝，我 想春天可以去春游，太好玩了。我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。我發(fā)現(xiàn) ）3自由交談，贊美春天。和同學相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學們最想 去做什么？引導學生說出自己的想法、希望。如 春季運動會，春游，畫春天，寫日記 收 藏 春 天 ， 唱 歌 跳 舞 唱 春 天 ， 賽 詩