加強高考議論文思辨性課件

1、加強高考議論文寫作中的思辨性四川省內(nèi)江市威遠中學校 山風“思辨”的含義： 字典上解釋為“思考辨析”，它體現(xiàn)在議論文的立論和論證之中。 眼下，中學作文教與學都深信文章立意無高下之分，導致相當一部分學生認為道理的淺與深無關緊要，不愿在語文讀寫中進行思辨訓練，老是淺嘗輒止。 議論文，必須以思想性見長，否則是絕難進入高分區(qū)的。思辨性不強的危害性（一）思辨性差，不僅提煉的觀點就沒有深度，而且還會抓不準。 所謂抓不準，就是指議論時不能反映事物的本質(zhì)，對于提供的材料，究竟說明了什么，不能吃準。 只有當你的“主觀”與“客觀”相符合時，這個“準”字，才有可能保證。抓得準例如：“繩鋸木斷，水滴石穿”，繩怎樣才能把

2、木鋸斷，水怎樣才能把石滴穿呢？1、要堅持，持之以恒。對不對？對，但只對了一半。2、除了堅持以外，還應當專一；要一門心思在一個地方滴。這樣，“斷”與“穿”才有可能。如果只抓住一面，就說明你沒有認識事物的全體和本質(zhì)。要去論述，當然也就很難抓“準”了。 要想抓準，就必須具備一定的思辨性。能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，能夠用全面的觀點、一分為二的觀點、發(fā)展的觀點去辨證地分析問題。（二）議論文立論需要思辨性，論證也需要在思辨中進行 很多學生覺得，只要腦袋里裝滿例子，寫作時想要什么“例子”就有什么“例子”，就什么都不用愁了。其實，這是一種誤解。議論文固然離不開“例子”，但“例子”并不能代替分析論證，議論文的力量，主

3、要來源于作者豐富的生動的言之成理的思想，歸根到底，要以說理取勝，并不是靠“例子”取勝。注意：許多學生就形成了一種強盜邏輯思維，不管三七二十一，敘完某人的成功之處就貼話題（命題）比如，話題是“尊重他人”，有些學生就如此論證：“李白之所以能夠成為詩仙，能寫出乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海的名句，就在于他能夠尊重他人；魯迅之所以能夠成現(xiàn)代文學巨匠就因他能夠尊重他人，這就是一種強加,前面沒有事例證明，后面沒有辨證分析,這些偉人之所以能夠取得這些成就,就一定是他們能夠尊重他人的結果嗎？這就說明沒有思辨能力就無法做到把理說透。學生著力培養(yǎng)十種辨證分析能力：矛盾分析； 現(xiàn)象與本質(zhì)分析；數(shù)量與質(zhì)量分析； 普遍

4、性與特殊性分析； 因果分析；必然性與偶然性分析；可能性與現(xiàn)實性分析；內(nèi)容與形式分析；內(nèi)因與外因分析；縱向與橫向分析?，F(xiàn)象與本質(zhì)分析 客觀事物是復雜多變的，學生觀察時一般只能觸及事物的表象，獲得感性認識。因此，學生要通過現(xiàn)象看本質(zhì)，是提高思想認識水平的重要手段。 在寫作中，學生要養(yǎng)成“去粗去精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的思維習慣。如成功背后的艱辛，平凡中蘊含的偉大，表面熱鬧中潛隱的內(nèi)在寂寞等。 由于現(xiàn)象與本質(zhì)是一個問題的兩個面，既有區(qū)別又有聯(lián)系，特別是由于客觀事物紛繁復雜，有暫時的個別現(xiàn)象，也有穩(wěn)定的普遍現(xiàn)象；有必然現(xiàn)象，也有偶然現(xiàn)象。因而在訓練時要使用不同類的材料，學生要有意識地比照分析

5、，抓住問題的實質(zhì)，形成正確的觀點。這樣，來自通過思辨產(chǎn)生的頓悟，才能是科學而準確的。例如： 杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，意思是說多讀書有好處。鄭板橋卻說：“讀過萬卷書，胸中無適主”，指讀書多而無所適從，失去主見，反而有害。要求把這兩則材料辨證統(tǒng)一到一個觀點中去。抓住材料的要點并進行分析：杜甫名句，指廣泛閱讀，重點講的是知識的積累與寫作的關系，它是必要的；鄭板橋的名句指的是讀書多而無所適從，談的是讀書后的思考問題。如何學以致用。兩個人的角度不同。這兩句話的連接點是：讀書與思考，學與用。在此基礎上，可以把二者統(tǒng)一為：既要廣泛閱讀，又要認真思考，學與用要結合起來。這里就要求學生具備求同辨異

6、的能力。 提高議論文思辨性可從三個步驟去思考由此及彼想開去。讀完命題，不妨想一想，現(xiàn)實生活中有哪些事例與命題提到的事實有相似之處，若能快速準確地舉出兩三個典型事例，第一步就做好了。當然，為了避免形似而神不似，我們可以把話題材料的內(nèi)容(或命題內(nèi)容要點)進行分解，若各小點對應相似，整體必然神合。要注意的是，不應站在單一角度選擇同類材料。多角度聯(lián)想，擴充材料的涵蓋面，為揭示問題實質(zhì)作好量的準備。例：以“臺階”為話題寫一篇文章1、上樓。2、登山要靠著臺階一級一級地上，讀書學習，成就事業(yè)也要循序漸進。3、臺階是前人修造的，給了我們登高之便。在我們的成長之路上，為我們修造臺階的正是父母教師，所以應感謝社會

7、感謝所有為我們鋪設臺階的人。4、臺階是前人修建鋪設的，正因為如此，沿著臺階所能達到的都已不是“人之所罕至”的地方，都不會有創(chuàng)造性的工作，我們還應重視有路的地方走出一條路來。5、還要為后人鋪設臺階，只有這樣，人類的認知領域才會不斷拓展，社會生活才會不斷前進。這樣寫立意才更深刻，能給人一種“更上一層樓”之感。透過表面看實質(zhì)。 有些學生在文章中列舉很多材料，但只下一個結論，這是不夠的，還必須有分析。這里的分析是指要注意事物之間的因果關系，即探求事物內(nèi)部原因與結果之間的關系。 判斷一篇文章的思辨性，往往是看作者的因果分析是否能使人折服，分析是否揭示了問題產(chǎn)生的根源，并對事物的發(fā)展趨勢有一定的預測性。

8、就是要用辨證的觀點來看問題全面地看問題，避免片面地看問題；聯(lián)系地看問題，避免孤立地看問題；發(fā)展地看問題，避免靜止地看問題。例：你怎樣看待“忍”呢，請以“忍”為話題寫一篇文章， 對于“忍”也要辯證的看待。 俗話說“小不忍則亂大謀”?！疤A相如能夠忍讓廉頗，先國家之急而后私仇，從而以寧靜平和的心態(tài)感化了廉頗，將相和睦，趙國得以爭霸諸侯。忍讓，顧全的是大局，著眼的是未來。 在爭端來到眼前時，隱忍能關閉糾紛之門，當朋友之間產(chǎn)生矛盾時，忍讓會滋長朋友之間的友情，當別人無意傷害你時，忍一忍，說聲“沒關系”，忍讓，既消除了他人的不安，又展現(xiàn)了你的寬宏大度?！叭桃粫r風平浪靜，退一步海闊天空?！比欢?，忍讓并不意味

9、著退卻不前，或懦弱可欺，當自己的人格，民族尊嚴受到損害時，豈能容忍？多問一個為什么。寫作時，當?shù)贸瞿硞€結論時，不妨再想一下，產(chǎn)生這個結論的原因，那么問題分析也就向前推進了一步，當然也就顯示了深刻透徹的文章特點。 在奧運會上，我國運動員中，不少名將失手，而黑馬卻不時殺出。前者說，壓力太大，影響了發(fā)揮；后者說，沒有什么壓力，發(fā)揮了高水平?？磥?，壓力很可怕，是個壞東西。然而，人們又說，井無壓力不噴油，人無壓力輕飄飄。看來，壓力又不可少。 到底應該怎樣認識和對待壓力呢？請以“壓力”為話題寫一篇文章。分析：壓力太大，影響發(fā)揮，這是事實，不容否定。這并不是對“壓力”的全盤否定，而是對“太大”的否定，壓力太大不行?！皼]有什么壓力”也并不是一點壓力沒有，參加奧運會的運動員不可能一點壓力都沒有?！熬疅o壓力不噴油，人無壓力輕飄飄?！眽毫ψ杂衅渥饔谩？磥恚拖裰尾〉牧妓幈仨氝m量一樣，壓力要適度才好。這是從為什么來進一步的分析思考。再如“生存與精神”為話題寫一篇文章，從個人的角度去寫：一個人的生存，要精神支柱，精神是生命的支點，有很多例子去論證：史鐵生、司馬遷、