融合化在線教育發(fā)展研究報(bào)告

1、融合化在線教育發(fā)展研究報(bào)告數(shù)字經(jīng)濟(jì)，新業(yè)態(tài)新模式要危中尋機(jī)、化危為機(jī)，把這次疫情防控中暴露出來的短板和弱項(xiàng)加快補(bǔ)起來，把疫情防控中催生的新業(yè) 態(tài)新模式加快壯大起來，加快數(shù)字經(jīng)濟(jì)、生物醫(yī)藥、醫(yī)療器械、生命健康等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。2020.3.10 習(xí)近平總書記在湖北省考察新冠肺炎疫情防控工作時(shí)的講話電商網(wǎng)購(gòu)、在線服務(wù)等新業(yè)態(tài)在抗疫中發(fā)揮了重要作用，要繼續(xù)出臺(tái)支持政策，全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，打 造數(shù)字經(jīng)濟(jì)新優(yōu)勢(shì)。2020.5.22 2020年政府工作報(bào)告大力發(fā)展共享經(jīng)濟(jì)、數(shù)字貿(mào)易、零工經(jīng)濟(jì)，支持新零售、在線消費(fèi)、無接觸配送、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、線上教育、 一站式出行、共享員工、遠(yuǎn)程辦公、“宅經(jīng)濟(jì)

2、”等新業(yè)態(tài)，疏通政策障礙和難點(diǎn)堵點(diǎn)。2020.4.3 發(fā)改委、中央網(wǎng)信辦印發(fā)關(guān)于推進(jìn)“上云用數(shù)賦智”行動(dòng)培育新經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)施方案2背景13部門印發(fā)關(guān)于支持新業(yè)態(tài)新模式健康發(fā)展 激活消費(fèi)市場(chǎng)帶動(dòng)擴(kuò)大就業(yè)的意見把支持線上線下融合的新業(yè)態(tài)新模式作為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和促進(jìn) 改革創(chuàng)新的重要突破口。從問題出發(fā)深化改革、加強(qiáng)制度供給，更有效發(fā)揮數(shù)字化 創(chuàng)新對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效的帶動(dòng)作用，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+” 和大數(shù)據(jù)、平臺(tái)經(jīng)濟(jì)等邁向新階段。以重大項(xiàng)目為抓手創(chuàng)造新的需求，培育新的就業(yè)形態(tài)，帶 動(dòng)多元投資，形成強(qiáng)大國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，更好地滿足人民群眾對(duì) 美好生活的新期待，推動(dòng)構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì) 高質(zhì)量發(fā)展。打破慣性思維，創(chuàng)新

3、治理理念。加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，拓展融合深度。激發(fā)市場(chǎng)活力，開辟發(fā)展空間。提升要素效率，暢通經(jīng)濟(jì)循環(huán)。3新業(yè)態(tài)、新模式是根植數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展土壤，以數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用為牽引，以數(shù)據(jù)要素價(jià)值轉(zhuǎn)化為核心，以多元化、多樣化、個(gè)性化為方向，經(jīng)產(chǎn)業(yè)要素 重 構(gòu) 融 合 衍 生 而 形 成 的 商業(yè)新形態(tài)、 業(yè)務(wù)新環(huán)節(jié)、 產(chǎn)業(yè)新組織、 價(jià)值新鏈條， 是關(guān)系數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的活力因子，具有強(qiáng)大的成長(zhǎng)潛力。4引言大力發(fā)展融合化在線教育2012年，教育部印發(fā)教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）2018年4月，教育部印發(fā)教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃2019年9月30日，教育部等十一部門聯(lián)合印發(fā)關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的

4、指導(dǎo)意見面對(duì)新型冠狀病毒 肺炎疫情對(duì)社會(huì)造 成的嚴(yán)重影響， 教 育部發(fā)出“ 停課不 停教，停課不停學(xué)” 倡議。可針對(duì)客戶需求進(jìn) 行個(gè)性化課程定制可打破時(shí)空約束， 有效利用碎片化 時(shí)間可實(shí)現(xiàn)教育資 源開放共享在線 教育 特點(diǎn)在線教育指e-Learning，或稱遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)，現(xiàn)行概念中一般指一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為。20發(fā)展現(xiàn)狀產(chǎn)業(yè)發(fā)展疫情期間再度轉(zhuǎn)暖據(jù)預(yù)測(cè)， 2 0 2 0 年國(guó)內(nèi)在線教育用戶規(guī)模將達(dá)到 4 . 2 3 億人， 市 場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到 4 5 3 8 億元。2019在線教育細(xì)分市場(chǎng)規(guī)模比例K12在線教育 在線職業(yè)教育 在線語(yǔ)言培訓(xùn) 在線學(xué)前教育 其他20.1%24.8%28.9%2

5、4.4%互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)積極布局在線教育阿里成立淘寶教育事業(yè)部； 騰訊開通騰訊課堂, 在架課程超10 萬門； 抖音、今日頭條、西瓜視頻推出“ 學(xué)浪計(jì)劃” ， 扶持平臺(tái)教育創(chuàng)作 者。在線教育市場(chǎng)領(lǐng)域更加細(xì)分包括學(xué)科輔導(dǎo)、 職業(yè)教育等內(nèi)容服務(wù)型教育領(lǐng)域； B 2 C 、 B 2 B 等平臺(tái)服務(wù)型教育領(lǐng)域； 小猿搜題、 百詞斬等工具服務(wù)型領(lǐng)域。數(shù)據(jù)來源：極致洞察、智研咨詢1.8%大力發(fā)展融合化在線教育0500100015002000201420152016201720182019“AI+教育”市場(chǎng)規(guī)模（億）1725477286206173103421產(chǎn)品逐步智能化、專業(yè)化隨著線上教育進(jìn)入常態(tài)化應(yīng)用， 未來

6、的在線教育將通過人工智能技術(shù)， 幫 助學(xué)生了解薄弱點(diǎn)， 提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果， 通過大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析， 推 送適合學(xué)生的課程。市場(chǎng)向三四線城市下沉， 促進(jìn)教育資源均衡化伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備的普及， 三四線城市可以享受到一線城市名校老師 的在線課程。 通過在線教育的普及， 教育資源將逐步均衡化。教育過程逐步個(gè)性化， 課程類型更加豐富更多的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)課程在線教學(xué)模式將被積極探索。 師生的教與學(xué)方式 變革創(chuàng)新， 對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)、 資源和工具的需求將不斷提高。發(fā)展趨勢(shì)個(gè)性化專業(yè)化多樣化智能化均衡化上游7中游下游用 戶平 臺(tái)內(nèi) 容 、 技術(shù) 服 務(wù) 商在線 教育特點(diǎn)大力發(fā)展融合化在線教育技術(shù)水平和網(wǎng)絡(luò)狀況制約

7、實(shí)際教育效果1234教育中老師角色與責(zé)任模糊引發(fā)新矛盾存在問題終端硬件設(shè)備性能、平臺(tái)并發(fā)訪問能力、網(wǎng) 絡(luò)帶寬、在線教育人機(jī)交互設(shè)計(jì)等多方面問 題會(huì)影響在線學(xué)習(xí)的流程度和互動(dòng)效果。發(fā)展建議優(yōu)化技術(shù)應(yīng)用，增強(qiáng)用戶體驗(yàn)。相比傳統(tǒng)教育形勢(shì)老師的監(jiān)督、說教、輔導(dǎo)等作 用，在線教育使得老師更多發(fā)揮傳授知識(shí)的責(zé)任。加強(qiáng)監(jiān)管治理，保障健康環(huán)境。加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在線教育的產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)上有許多盜版、侵權(quán) 教材等，極易造成侵權(quán)行為。加強(qiáng)教育改革，維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)。線上教育增加受教育者直面網(wǎng)絡(luò)污染風(fēng)險(xiǎn)在線受教育者面臨著諸如廣告騷擾、網(wǎng)絡(luò)暴 力、消費(fèi)陷阱、低俗黃色等負(fù)面信息影響。盜版視頻、教材等侵權(quán)行為十分嚴(yán)重8大力發(fā)展融合化在線教育PC+平板案例：科大訊飛智慧課堂科大訊飛基于AI技術(shù)研發(fā)了線上線下一體