教師在歷練中豐滿雙翼(1)

1、教師在歷練中豐滿雙翼（1）1教師簡(jiǎn)介本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，邢臺(tái)市首屆名師，多次獲縣、市級(jí)獎(jiǎng)，年沙河市人民政府予以記二等功獎(jiǎng)。先后在初中、高中、師范、進(jìn)修學(xué)校擔(dān)任語文教師長(zhǎng)達(dá)年。研究方向是中小學(xué)教師教育，在光明日?qǐng)?bào)德育報(bào)終身教育與培訓(xùn)研究成人高等教育青年教師教書育人等報(bào)刊發(fā)表專業(yè)論文12篇，參與三本教學(xué)專著編寫，有關(guān)新課程語文教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生作文等4篇發(fā)表新課程報(bào)和延邊晨報(bào)上。2談?wù)Z文教師的讀書與備課 一、教師要成為最愛讀書的人歷史上卓有成就的大家，無不是熟諳文、史、哲知識(shí)，甚至對(duì)天文、地理等知識(shí)也十分諳熟。 3語文教師不妨將歷史人物、風(fēng)云變幻，悲歡離合有目的拿來，將其與課文有機(jī)結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生

2、體味到歷史與現(xiàn)實(shí)的承脈 。我認(rèn)為，一個(gè)語文教師必須具有終身學(xué)習(xí)的理念，必須具有足量的藏書。藏書量的不足，便沒有執(zhí)柄教壇的資格。 4近幾年來，又購買了200余本有關(guān)新課程方面的書籍，我曾經(jīng)利用職業(yè)之便，在三年時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)了包括中文、歷史、政教、地理四個(gè)專業(yè)的50余門?？普n程，從中獲取了思想道德、法律、文學(xué)、自然、歷史等諸多知識(shí)。 5我的教育思想是，不拘于文本本身的內(nèi)容，要充分的擴(kuò)展知識(shí)，要將文、史、哲知識(shí)溶于文本之中。 講楊修之死一課，除了領(lǐng)會(huì)其完整的故事情節(jié)、人物性格之外，更要想到曹操、楊修同樣是人生的強(qiáng)者，同樣給我們留下無窮的人文素養(yǎng)，曹操是不可一世的英雄豪杰，楊修同樣是聰明者的象征。 6學(xué)

3、習(xí)荊軻刺秦王和鴻門宴，不妨引導(dǎo)學(xué)生用短句的形式將其進(jìn)行描述，有學(xué)生感言：“壯士行，易水寒，鐵骨錚錚，正氣浩然，喋血秦王殿；烏騅馬；烏江岸，成敗榮辱，英雄美人，壯志力拔山；楊修被殺何其慘，曹操逞能豈是雄?！蔽页珜?dǎo)學(xué)生與歷史人物促膝長(zhǎng)談，親自感受歷史人物的音容笑貌、嬉笑怒罵、悲歡離合、喜怒哀樂，有了這些，學(xué)生在作文中就不可能沒有素材。 7讀書可以促使我們用哲學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)世界，去透過現(xiàn)象看本質(zhì)，關(guān)注人，關(guān)注人類自身，可以在學(xué)習(xí)中打磨自己將要銹蝕的靈魂，常想一二，勇于放棄，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我，吸收新的思想，提升自己的素質(zhì)?！吧硎瞧刑針?，心如明鏡臺(tái)，時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵埃?！?8感受“我有迷魂招不得，

4、雄雞一唱天下白”的李賀；在朝要高力士脫靴磨墨的李白；“不思量，自難忘”的蘇東坡；挑燈看劍，吹角連營”的辛棄疾時(shí)，我們體驗(yàn)出了歷史人物的血肉豐滿，享受到一種無聲的精神支撐，它靠的是豐富的知識(shí)積累，靠的是夜以繼日、十年乃成的文化積淀。9我在講述“寬容”話題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生首先想到了“良言一句三冬暖，惡語傷人六日寒，”再想到“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上”；講述“自信”話題時(shí)，我力爭(zhēng)拓寬學(xué)生的形象思維：屈原投江為自信，司馬遷著述是自信，比爾蓋茨棄學(xué)從商為自信，布魯諾視死如歸為自信，李白清俊飄逸為自信，杜甫沉郁頓挫為自信，柳永秀麗婉轉(zhuǎn)為自信，蘇軾豪放曠達(dá)；因?yàn)樽孕牛諠摬粸闊o斗米折腰、朱自清

5、一生重病不吃美國的救濟(jì)糧，趙一曼、張志新、楊利偉 10我喜歡雜家，喜歡吃五谷雜糧，喜歡品味苦辣酸甜，更喜歡赤橙黃綠、多姿多彩。其實(shí)，讀書的過程，就是自己精神成長(zhǎng)的過程，心理成熟的過程。人富有精神，猶如山之草木蔚然，水之汪洋恣肆，搖曳是其本性。 “輸入”是享受，“輸出”同樣是享受，且充滿著別樣的美麗。 11二、文本解讀宜多元傳統(tǒng)的文本解讀也存著諸多弊端：1.功利意識(shí)2.主題的單一化理解 3.文本解讀支離破碎 4.閱讀方式的模式化 12我在文本解讀時(shí)力爭(zhēng)從以下方面著手：1.變一元解讀為多元解讀2.變肢解文本為整體理解 3.變以教師中心解讀為學(xué)生中心解讀 4.變傳達(dá)教學(xué)為對(duì)話教學(xué) 13實(shí)現(xiàn)對(duì)話教學(xué)，

6、需要教師必須是一個(gè)優(yōu)秀的讀者：1.老老實(shí)實(shí)讀文本 2.老老實(shí)實(shí)讀理論 3.扎扎實(shí)實(shí)讀生活 14我以為教師閱讀文本的方法有以下幾種：1.聯(lián)系背景閱讀 2.在閱讀中領(lǐng)悟，是對(duì)文本的深刻性理解 3.解剖結(jié)構(gòu)閱讀 4.抓重點(diǎn)句閱讀 5.聯(lián)系生活體驗(yàn)閱讀 6.運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行閱讀 7.拓展延伸閱讀 15三、語文教學(xué)要充滿樂趣 首先，備課前的閱讀要賦予樂趣。特級(jí)教師于永正說過：“備課沒有什么訣竅，就是那么翻來覆去地誦讀、默想。當(dāng)讀出了自己的理解、情感，讀出了文章的妙處（小到一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子，大到一段文字、篇章結(jié)構(gòu)、文章的立意），讀出了自己的驚喜時(shí)，我便敢走進(jìn)課堂。每篇課文都有它的精巧之處，而且都

7、可以從讀中發(fā)現(xiàn)?！?16我每備課，要經(jīng)過 “三讀”：一讀，把自己當(dāng)成一個(gè)讀者。二讀，把自己當(dāng)成是一個(gè)學(xué)生來讀。三讀，把自己當(dāng)成語文教師。 17寫教案也是樂趣。 應(yīng)堅(jiān)持這樣幾個(gè)原則：簡(jiǎn)約、清晰、實(shí)在、靈動(dòng)。簡(jiǎn)約并不等于簡(jiǎn)單，堅(jiān)持從學(xué)生的角度，堅(jiān)持學(xué)生已懂的不預(yù)設(shè)，講了學(xué)生還不懂的不預(yù)設(shè)，精心取舍，不能什么都想抓，到最后什么都抓不好。清晰，就是過程設(shè)計(jì)主線清晰、層次分明，結(jié)構(gòu)合理。實(shí)在，就是不能搞花架子。靈動(dòng)，一方面，設(shè)計(jì)要有一定的給學(xué)生一定的空間，給學(xué)生更多的實(shí)踐空間，給學(xué)生更多的讀書時(shí)間，給學(xué)生更多的思考空間 . 18課堂教學(xué)更是樂趣 “語文是顛沛流離的孔子，逍遙云游的莊子；語文是曹魏王的老驥

8、之志，諸葛孔明的錦囊妙計(jì)；語文是李太白的杯中酒，曹雪芹的夢(mèng)中淚；語文是炫目的先秦繁星，皎潔的漢宮秋月；語文是執(zhí)過羊鞭的兵法，受過宮刑的史記，明垂清史的四庫全書；語文是一望無際的蒹葭蒼蒼，千古絕唱的詩詞曲賦；語文是珠落玉盤的琵琶，高山流水的琴瑟，“推”、“敲”不定的月下門，。 19教師用自己真摯的才情，隨教授內(nèi)容嬉笑怒罵，融入學(xué)生心靈深處，師生一起把思緒放在詩情畫意里去徜徉 .20教師在歷練中豐滿雙翼（2）師者“研”為先21一、十年歷練磨一劍以愛心贏得學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以管理來提高質(zhì)量，我追求鼓勵(lì)表揚(yáng)、循循善誘的教育理念，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，反對(duì)體罰學(xué)生。 原則就是“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，達(dá)到短中有長(zhǎng)，確保學(xué)生的綜合發(fā)

9、展，圍繞擴(kuò)大知識(shí)面、理清知識(shí)線索兩大主題教學(xué)。 22二、書到用時(shí)方恨少閱讀了魏書生、錢夢(mèng)龍等大家的教學(xué)論著，親手教過中師、?？?、繼續(xù)教育等幾十本教材，從中感受到教育的內(nèi)涵之廣。 從政教專業(yè)中學(xué)到了有關(guān)思想、道德、法律方面知識(shí)；從地理專業(yè)中了解到許多自然方面的知識(shí)；從歷史學(xué)科中懂得了人類社會(huì)、階級(jí)斗爭(zhēng)、文明延續(xù)知識(shí)；從中文專業(yè)課程中，學(xué)到了許多在學(xué)校不曾學(xué)到文學(xué)知識(shí)，開拓了視野，扎實(shí)了文學(xué)功底。那時(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，為我以后養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 23參加河北省高師自考本科學(xué)習(xí),系統(tǒng)閱讀了四套中國文學(xué)史， 24實(shí)行課程改革，我以極大的熱情投入，讀新書、聽報(bào)告、換腦筋、做文章。幾年內(nèi)，我

10、閱讀了近200本有關(guān)新課程書籍，聽專家講座40余場(chǎng)，撰寫講稿20多篇，辦講座30余場(chǎng)，不斷外出與同行做交流，把我對(duì)新課程的理解與思考，毫無保留地拿出來與大家共享。 25三、癡心教研終不悔上世紀(jì)90年代初，我和幾位老師一起撰寫了沙河市教育志，我負(fù)責(zé)“小學(xué)教育”部分的編纂，查閱資料，走訪知情人，閱讀卷宗，都是細(xì)中再細(xì)。我十分講究工作效率，在三個(gè)月時(shí)間內(nèi)就完成了14萬字的初稿。為使志書更加精粹，除了自己修改外，找專家修改達(dá)10次，最后僅留下4萬字。 26進(jìn)入新世紀(jì)之后，我緊緊圍繞自己的工作選取研究的視角，我把研究方向鎖定在中小學(xué)教師的繼續(xù)教育上，我認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，關(guān)鍵是教師的教學(xué)問題，教師的基

11、本素質(zhì)、教學(xué)觀念、教學(xué)方法與手段至關(guān)重要。 27下面將我近年來發(fā)表的有關(guān)教師教育文章做一簡(jiǎn)單羅列，沒有炫耀之意，愿意與大家共同分享，給喜歡研究的同志開發(fā)研究思路。281.實(shí)施素質(zhì)教育教師應(yīng)具備五種意識(shí)（光明日?qǐng)?bào)2001.6.1,后在德育報(bào)做了轉(zhuǎn)載） 主要內(nèi)容：合作意識(shí)、權(quán)威意識(shí)、終身教育意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、生命意識(shí)。2.農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育的誤區(qū)（終身教育與培訓(xùn)研究2003年第2期） 主要內(nèi)容：（1）重學(xué)歷培訓(xùn)，輕技能訓(xùn)練。（2）重教師講解，輕學(xué)員操作。（3）重理論學(xué)習(xí)，輕教學(xué)研究。293.我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育的幾點(diǎn)做法（終身教育與培訓(xùn)研究2003年第5、6期合刊）主要內(nèi)容：（1）教師全員培訓(xùn)

12、（2）骨干教師培訓(xùn)（3）教師學(xué)歷培訓(xùn)（4）新教師崗前培訓(xùn)（5）教師基本功培訓(xùn)（6）末位教師離崗培訓(xùn)（7）教育干部培訓(xùn)（8）遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)4.農(nóng)村教師亟需提升四種能力（終身教育與培訓(xùn)研究2005年第6期）主要內(nèi)容：（1）應(yīng)用信息技術(shù)能力（2）新課程教學(xué)能力（3）普通話表達(dá)能力（4）教育科研能力305.教師要養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣（終身教育與培訓(xùn)研究2006年第5期）主要內(nèi)容：（1）反思是基本功（2）反思知得失（3）反思提升自我（4）教師需要反思 6.中小學(xué)教師繼續(xù)教育的知識(shí)構(gòu)架（終身教育與培訓(xùn)研究2007年第1期）主要內(nèi)容：（1）職業(yè)道德教育（2）單一學(xué)科與綜合學(xué)科知識(shí)（3）信息技術(shù)知識(shí)（4）班級(jí)管理知識(shí)（5）教育科研知識(shí)317.教師:課余時(shí)間思考什么？（成人高等教育2007年第1期季刊） 主要內(nèi)容：（1）學(xué)生需要什么（2）教學(xué)綜合什么（3）師生交流什么（4）教學(xué)改進(jìn)什么8.生涯有規(guī)劃 職業(yè)不倦?。ǔ扇烁叩冉逃?007年第2期季刊）主要內(nèi)容：一個(gè)教師有了自己的人生計(jì)劃，而且能夠腳踏實(shí)地付諸于實(shí)踐，就會(huì)對(duì)事業(yè)充滿熱情，對(duì)工作一片癡愛，就不可能產(chǎn)生職業(yè)倦怠，就能夠獲得成功的人生。329.送課豈如送研（青年教師2007年第8期）主要內(nèi)容：（略）10.教師繼續(xù)教育內(nèi)容的選擇（教書育人2007年第10期）主要內(nèi)容：（1）圍繞教材選內(nèi)容（2）圍繞教法選內(nèi)容（