《十六年前的回憶》第一課時教學設(shè)計

1、十六年前的回憶教學設(shè)計教材分析：本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無比沉痛。學情分析：對于李大釗，部分學生有所了解。學習本文，要引導學生認真閱讀，理解課文，并適當展開討論，使學生深入體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。教學目標：1.

2、會認會寫14個生字，讀讀記記“含糊、尖銳”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達方法。4.了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。教學重點：1、通過反復閱讀，理解課文內(nèi)容，感受李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈、大義凜然的高尚品質(zhì)。教學難點：理清文章的脈絡(luò)，分析重點詞句進一步感悟作者表達的思想感情。教學準備：搜集關(guān)于李大釗的相關(guān)資料及ppt課件教學時間：2課時第一課時1、談話導入。師：大家還記得1949年10月1日嗎？毛主席站在天安門城樓向全世界宣告：“中華人民共和國成立啦!”為了新中國的誕生，多少英雄在祖國大地上揮

3、灑了自己的熱血，獻出了自己寶貴的生命？你們還記得有哪些這樣的民族英雄？生1：董存瑞炸碉堡生2：黃繼光用胸口擋住敵人的子彈生3：邱少云為了不暴露部隊，寧可被火活活燒死。師：這樣的英雄不勝枚舉，他們把滿腔熱血譜寫成了一首首英雄的贊歌。同樣，還有這樣一部分人，他們雖然沒有沖鋒陷陣，但他們用筆、用墨、用思想同樣地為新中國的誕生做出了貢獻，獻出了生命。偉大的馬克思主義者、詩人、無產(chǎn)階級革命家、中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一、李大釗就是其中的一員。今天我們就跟隨李大釗女兒李星華，一起去感受革命先驅(qū)李大釗與敵人作斗爭的英雄事跡。這就是我們今天要學習的課文，1、我們齊讀課題（注意讀出回憶的深沉）。板書：十六年前的回憶2

4、、了解作者及題目的意思（出示課件）（本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年，所以文章題目叫十六年前的回憶。這篇回憶錄，把我們帶到那腥風血雨的年代女兒對父親的回憶?；貞浀氖鞘昵暗氖?。）早自習讓你們讀了課文，現(xiàn)在老師檢查一下大家預(yù)習的情況，首先檢查生字、詞的讀音（出示課件：2張）各位同學我們在學習課文時，要把自己放到文章中去，要想到自己也生活在那個時候，周圍也是那樣的環(huán)境，這樣我們就能更好地來學習課文。我們齊讀第一段（生讀）。文章中的現(xiàn)在是哪一年呢？（1943年）5、師：1943年正值李大釗被害16周年。李星華在延安寫下了這篇十六年前的回憶，回憶了

5、十六年前發(fā)生在父親身上的事。6、文章哪些段落在回憶十六年前的事呢？（2-32），文章先寫現(xiàn)在，接著回憶過去的事，他這樣安排，是采用了什么樣的敘述順序呢？（倒敘）7、一般回憶錄多采用這樣的敘述順序，都先寫現(xiàn)在的事，接著回憶過去的事。以后我們同學要寫回憶性的文章，也可采用倒敘這樣的敘述順序來寫。一、精讀細品，領(lǐng)悟情感。（232）自然段學生自由朗讀課文（232）。出示課件：1、提出朗讀要求：不動筆墨不讀書2、在讀到有感想的地方拿出筆把自己的隨堂感受寫到旁邊。 3、圍繞“被捕前、被捕時、法庭上、被害后”將232分成四個部分。二、認知貫通1、學習：被捕前（學生再次朗讀課文2-7自然段。）師：父親被捕之前

6、局勢的發(fā)展如何？生1：越來越嚴重（板書：局勢嚴峻）師：你從哪幾件事看出來的？生2：他把書和有字的紙片投到火爐里去。生3：張作霖要派人檢查。生4：工友閻振三的失蹤。師：這些事說明了當下的局勢越來越嚴重了，在這樣的局勢下母親和父親的朋友又是怎樣做的？為什么這樣做？李大釗又是如何回答的？生1：李大釗的妻子和朋友勸他快點離開，如果不離開很有可能危及性命。生2：李大釗回復“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”師：這個句子有什么特點？生3：連用兩個反問句。師：誰能把它變成陳述句放在句子里再來讀讀？生3：“我常對你說，我是不能輕易離開北京的，你

7、知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要，我不能離開”師：兩種說法，哪種表達效果更好？生2：反問句的表達效果更好，加強語氣，立場更加堅定。（板書：堅守工作）師：真是一個懂得感悟的孩子。其實父親李大釗早就料到了這一天會來，你們瞧，他的屜子里.1、學習第二部分（被捕時）學生齊讀8-18自然段師：“可怕的一天”是哪一天？生1:4月6日師：這一天怎么可怕了？生2：敵人來了！師：請大家畫記描寫敵人語言的句子。請一個同學來試著讀一讀，從這些句子你體會到了什么。生1：敵人的兇殘、暴力。師：接下來再請大家畫記描寫敵人動作的句子，哪些詞語讓你感到可怕了？生3：“一擁而入”師：“一擁而入”的速度如何？你從哪里看出了他們的速度？生1：我從第八段:”短短的一段新聞還沒有看完，就聽見啪、啪.幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫。”這里我感到了時間的短促。師：你們怕不怕？作者怕不怕？作者此時的表現(xiàn)又是怎樣的？生2：“我的心劇烈地跳動起來”，這句話我感到了作者十分害怕。師：那么父親的態(tài)度又是怎樣的？你又感知到了什么？生3：父親不慌不忙（板書：臨危不懼、不慌不忙）師：文章寫我的恐懼和父親的沉著形成了鮮明的對比，作者在這里用大量筆墨去寫敵人和“我“的恐懼是為什么呢？生：襯托師總結(jié)：從反面和側(cè)面襯托父親的臨危不懼，此時的父親很鎮(zhèn)定，沒說一句話，就被殘暴的敵軍帶走了。為什么