高二數(shù)學(xué)學(xué)法：高效高二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)四

1、4/4高二數(shù)學(xué)學(xué)法：高效高二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)四為了幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué) ,查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)精心為大家搜集整理了高二數(shù)學(xué)學(xué)法：高效高二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)四 ,希望對(duì)大家的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助!高二數(shù)學(xué)學(xué)法：高效高二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)四如何制定學(xué)習(xí)方案？以給數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科制定學(xué)習(xí)方案為例：1.首先分析自己最近一張的數(shù)學(xué)卷子 ,或?qū)ψ约旱臄?shù)學(xué)綜合情況作分析此方法尤適用于高三的學(xué)生 ,這張卷子我數(shù)學(xué)扣了多少分 ,是哪個(gè)地方錯(cuò)了 ,反映了我哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)學(xué)好 ,譬如說(shuō)圓錐曲線(xiàn)中的橢圓。2.自問(wèn)：在下次考試前我要把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)好 ,下次考試與這次相隔多久？或者說(shuō)我要在幾日內(nèi)把橢圓學(xué)好?假設(shè)兩次考試相隔一周。

2、3.同時(shí)列出學(xué)好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的步驟舉例a.先看書(shū)從幾頁(yè)到幾頁(yè)b.做課本的練習(xí)題哪幾道題c.再看書(shū)d.看以前相關(guān)知識(shí)的錯(cuò)題。.等等。4將這幾步要做的事情一定要很具體按照個(gè)人的作息情況分配到這一周內(nèi)。應(yīng)具體到某天的某一時(shí)段如此4步下來(lái) ,一個(gè)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)方案就制定了。這是微觀的學(xué)習(xí)方案 ,宏觀的學(xué)習(xí)方案步驟也是類(lèi)似的 ,大家可以把最近的成績(jī)和一個(gè)月后的目標(biāo)值比擬 ,根據(jù)差距制定你自己的目標(biāo)和時(shí)間分配方案。制定方案時(shí)有一個(gè)重要的原那么 ,也是一個(gè)著名的方法：先做你最重要的事情。如何復(fù)習(xí)高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一、抓好根底數(shù)學(xué)習(xí)題無(wú)非就是數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想的組合應(yīng)用 ,弄清數(shù)學(xué)根本概念、根本定理、根本方法是判斷題

3、目類(lèi)型、知識(shí)范圍的前提 ,是正確把握解題方法的依據(jù)。只有概念清楚 ,方法全面 ,遇到題目時(shí) ,就能很快的得到解題方法 ,或者面對(duì)一個(gè)新的習(xí)題 ,就能聯(lián)想到我們平時(shí)做過(guò)的習(xí)題的方法 ,到達(dá)迅速解答。弄清根本定理是正確、快速解答習(xí)題的前提條件 ,特別是在立體幾何等章節(jié)的復(fù)習(xí)中 ,對(duì)根本定理熟悉和靈活掌握能使習(xí)題解答條理清楚、邏輯推理嚴(yán)密。反之 ,會(huì)使解題速度慢 ,邏輯混亂、表達(dá)不清。如何抓根底？1、看課本；2、在做練習(xí)時(shí)遇到概念題是要對(duì)概念的內(nèi)涵和外延再認(rèn)識(shí) ,注意從不同的側(cè)面去認(rèn)識(shí)、理解概念。3、理解定理的條件對(duì)結(jié)論的約束作用 ,反問(wèn)：如果沒(méi)有該條件會(huì)使定理的結(jié)論發(fā)生什么變化？4、歸納全面的解題

4、方法。要積累一定的典型習(xí)題以保證解題方法的完整性。5、認(rèn)真做好我們網(wǎng)校同步課堂里面的每期的練習(xí)題 ,采用循環(huán)交替、螺旋式推進(jìn)的方法 ,克服對(duì)根本知識(shí)根本方法的遺忘現(xiàn)象。二、制定好方案和奮斗目標(biāo)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí) ,要制定好方案 ,不但要有本學(xué)期大的規(guī)劃 ,還要有每月、每周、每天的小方案 ,方案要與老師的復(fù)習(xí)方案吻合 ,不能相互沖突 ,如按照老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度 ,今天復(fù)習(xí)到什么知識(shí)點(diǎn) ,就應(yīng)該在今天之內(nèi)掌握該知識(shí)點(diǎn) ,加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解 ,研究該知識(shí)點(diǎn)考查的不同側(cè)面、不同角度。在每天的復(fù)習(xí)方案里 ,要留有一定的時(shí)間看課本 ,看筆記 ,回憶過(guò)去知識(shí)點(diǎn) ,思考老師當(dāng)天講了什么知識(shí) ,歸納當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)?？梢哉f(shuō)

5、 ,每天的習(xí)題可以少做 ,但這些歸納、反思、回憶是必不可少的。望你在制定方案時(shí)注意。三、嚴(yán)防題海戰(zhàn)術(shù) ,克服盲目做題而不注重歸納的現(xiàn)象。 做習(xí)題是為了穩(wěn)固知識(shí)、提高應(yīng)變能力、思維能力、計(jì)算能力。學(xué)數(shù)學(xué)要做一定量的習(xí)題 ,但學(xué)數(shù)學(xué)并不等于做題 ,在各種考試題中 ,有相當(dāng)?shù)牧?xí)題是靠簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的堆積 ,利用公理化知識(shí)體系的演繹而就能解決的 ,這些習(xí)題是要通過(guò)做一定量的習(xí)題到達(dá)對(duì)解題方法的展移而實(shí)現(xiàn)的 ,但 ,隨著高考的改革 ,高考已把考查的重點(diǎn)放在創(chuàng)造型、能力型的考查上。因此要精做習(xí)題 ,注意知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用 ,當(dāng)你做完一道習(xí)題后不訪(fǎng)自問(wèn)：此題考查了什么知識(shí)點(diǎn)？什么方法？我們從中得到了解題的什

6、么方法？這一類(lèi)習(xí)題中有什么解題的通性？實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的完全解決我應(yīng)用了怎樣的解題策略？只有這樣才會(huì)培養(yǎng)自己的悟性與創(chuàng)造性 ,開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造力。也將在遇到即將來(lái)臨的期末考試和未來(lái)的高考題目中那些綜合性強(qiáng)的題目時(shí)可以有一個(gè)科學(xué)的方法解決它。一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本

7、身明確的職責(zé)。四、常做高考題 ,揭開(kāi)高考試題的神秘面紗。 高考題是最好的習(xí)題 ,它在考查知識(shí)點(diǎn)時(shí)的切入點(diǎn)新而不俗 ,它正確地控制了對(duì)所考查的知識(shí)點(diǎn)的難度。解答一定的高考題 ,有助于把握高考對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的難度要求；有助于判斷高考題目與平時(shí)常見(jiàn)題目的異同 ,增強(qiáng)判斷題目信度的能力 ,防止做偏題、怪題。特別在排列組合二項(xiàng)式定理、復(fù)數(shù)、立體幾何、極坐標(biāo)、三角局部的高考題 ,難度不大 ,而平時(shí)所見(jiàn)的復(fù)習(xí)資料中 ,有相當(dāng)?shù)牧?xí)題已超出高考難度 ,其實(shí) ,高考題目中這幾局部的習(xí)題復(fù)習(xí)時(shí)都能做 ,并不是很難 ,更不可怕 ,可見(jiàn)常做高考題 ,會(huì)克服對(duì)高考題的恐懼感。增強(qiáng)將來(lái)決勝高考的自信心。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著

8、先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子

9、說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥(niǎo)兒飛 ,樹(shù)兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象?！皫熤拍?,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng) ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記? ,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。慢慢“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然