班主任培養(yǎng)學生團隊文化研究

1、班主任培養(yǎng)學生團隊文化研究班主任培養(yǎng)學生團隊文化研究摘要：團隊精神與合作意識教育已成為素質教育所必須的根本內容之一。中職學校的班主任,要培養(yǎng)學生的團隊精神，包括樹立集體的共同目的；培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神；培養(yǎng)學生寬容與合作的品質；充分展示學生的個性等方面。關鍵詞：職業(yè)學校班主任團隊精神中職學校是直接面對用人單位的職業(yè)教育單位。隨著社會的開展和消費的高度社會化，合作意識和團隊精神在各行各業(yè)中越來越受到廣泛的關注和重視，世界一些知名企業(yè)已明確將合作精神或團隊意識作為對人才的一項根本要求，這對中職學校教育提出了較高的要求。一方面，用人單位要求它能提供直接可用的技術人才，另一方面，用人單位也把是否具有

2、團隊精神作為人員使用的重要指標。因此作為中等職校班級管理者的班主任如何培養(yǎng)學生的團隊精神尤顯重要。一、要培養(yǎng)學生樹立集體的共同目的要培養(yǎng)團隊精神，必須為班級樹立一個共同的目的。只有這樣，才能將大家的目光集中在一點上，即所謂的心往一處想，勁往一處使，讓每個學生融入到班級這個團隊中。中職學校的班級一般與重點高中的班級很不一樣。中職學校的學生一般缺乏對知識價值的強烈渴求；而且許多人對班級活動漠不關心面對這些特性，作為班主任的我要抓住中職學生大多希望畢業(yè)后能找到一份理想的工作這一心理，提出了學多種知識技能，找一份理想工作的口號，為班級樹立了一個現實的目的。通過觀察發(fā)現，多數學生對這個目的的評價是積極的

3、。于是我又有意識的在班會、課堂等場所強化這一觀念，并以歷屆畢業(yè)班級的就業(yè)情況為契機，大做文章。通過多種師生互動活動，終于使同學們承受了這個班級目的，同學們也在這些活動中強化了班級團隊意識。二、要培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神首先，在教學中培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。老師應注意自己的言行,并在教學過程中自覺的加強對學生團隊精神的培養(yǎng)教育,使學生在學習科學文化的過程中,自覺的學會如何團結協(xié)作。在教學中,作為中職老師兼班主任的我充分把理論教學與社會實際結合起來,聯絡學生的思想實際,改良教學方法,改善教學手段,通過各種形象生動的方法,不斷培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識。如我發(fā)如今以往的實習教學中，只注重操作技能的培養(yǎng)，而

4、無視了學生之間的團結、協(xié)作、互助的教育。為彌補教學上的缺陷，我在教學中有意識地多安排一些以小團隊形式參與的教學活動，在團隊學習中使學生的團結協(xié)作意識得到潛移默化的培養(yǎng)。這種小規(guī)模的新型學習組織形式在課內可以作為討論小組，在課外可以作為互幫小組，在實習和操作時可作為工程施行小組。其次，通過班會加強班級建立，有效培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。班會是強化學生團體意識的重要手段，也是教學活動從詳細施行到教育目的得以實現的重要載體。我堅持班會開展的連續(xù)性、制度性以及高質量，因為它直接關系到一個班的班風。與此同時，我非常重視班會和班級建立在思想教育中的重要作用,通過師生的共同努力，我班形成了良好班風。我們這個具

5、有良好班風的班集體有著共同的目的、共同的榮譽感和為到達共同目的而組織的一樣活動，有著正確的言論和優(yōu)良的作風，有著嚴格的制度和紀律,有著團結協(xié)作、平等互利的人際關系和團隊精神。第三，通過豐富多彩的校園活動及社會理論，增強學生的團結協(xié)作才能。校園文化活動和社會理論是學生在學校的第二課堂,在強化學生的團隊意識、合作才能、進步綜合素質、促進學生成長成才等方面發(fā)揮著重要的作用。我精心組織以增強學生團結協(xié)作才能為重要目的的活動,比方球類比賽、群體性文藝活動、辯論賽、暑期社會理論等。如在校文化藝術節(jié)中，我班學生自己認真準備書畫藝術作品、歌舞表演、球類比賽等獲得非常好的成績。學生正是在這樣的活動中充分體驗到團

6、隊精神的重要，表達出團結協(xié)作精神，進而培養(yǎng)出良好的團隊精神。三、要培養(yǎng)學生寬容與合作的品質一個人的價值只有在集體中才能得到表達。我班有些學生的動手才能強，點子也不錯，但當他的想法與別人的不一致時，就是固執(zhí)己見，不知如何求同存異；有的學生談到自己的同學時，對同學很挑剔，缺乏客觀對待事情的品質；有的學生，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別有一些家庭環(huán)境比擬好的，由于有優(yōu)越感，更不容易做到寬容待人和與人合作面對這些情況，我有針對性的舉行各種培養(yǎng)學生寬容與合作品質的講座、座談會、心理安康教育等，通過理論講解、事例展示、互動交流的方式，使學生認識到：團隊中的每個人各有長處和缺乏，關鍵是成員之間以怎樣的態(tài)度去對待，可以在平常之中發(fā)現對方的美，而不是挑他的缺點，培養(yǎng)自己求同存異的素質。四、要充分展示學生的個性培養(yǎng)團隊精神，同論文聯盟時還要使團隊中每一個個體都有表現自己個性的時機，使他們感覺在這個團隊中，充分得到了尊重與認可，使每一個個體的個性、特長都可以不斷地得到發(fā)揮開展，激發(fā)他們的學習熱情，以此創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。對于中職學生，由于他們有一定的自我意識，他們需要的不是簡單的語言上的認可，而是對自我價值肯定根底上的認可。我積極鼓勵學生參加各種活動，使學生的個性和各方面的才能都有一個充分展示的時機，并給予充分的支持和必要的鼓勵，使每個學生得到班級的認可并愿意為班級做事。事實上個體和集體是互動