芻議中學(xué)政治良好教學(xué)氛圍的建設(shè)

1、芻議中學(xué)政治良好教學(xué)氣氛的建立政治教學(xué)過程中，如何營造一個民主、和諧、活潑、開放的教學(xué)氣氛，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓政治學(xué)習(xí)始終充滿樂趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)步教學(xué)效果，這些都是老師應(yīng)認(rèn)真考慮并加以解決的問題。筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)理論，就營造良好政治教學(xué)氣氛提出以下幾點(diǎn)建議。一、民主、平等交流傳統(tǒng)的師生觀念仍束縛著師生關(guān)系的開展，以為只有拉大與學(xué)生的間隔 ，才能樹立老師威信與地位的思想普遍存在，形成了老師在課堂上嚴(yán)肅有加、下面學(xué)生鴉雀無聲的場面。老師與學(xué)生明顯缺乏溝通，學(xué)生不會對老師在課堂上的問題提出質(zhì)疑，他們的非智力因素被限制，以致于老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，但教學(xué)效果并不好。為此，

2、建立民主平等的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的積極參與性顯得尤為重要。老師要敢于成認(rèn)自己在某些問題上不如學(xué)生。充分認(rèn)可學(xué)生的認(rèn)識才能和分辨才能，相信他們在某些問題的認(rèn)識上有超過自己的考慮，主動與學(xué)生交流，虛心承受學(xué)生意見，與學(xué)生平等溝通，共同進(jìn)步。學(xué)生要消除對老師、對家長的依賴思想，真正認(rèn)識到自己是個人生活的主體，以對本人負(fù)責(zé)的態(tài)度和責(zé)任感，主動進(jìn)展學(xué)習(xí)，自覺磨煉意志，積極投身理論。以一種積極進(jìn)取自覺成長的生活觀，與老師互相討論，共同考慮，日漸成熟。在課堂上老師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的經(jīng)歷與認(rèn)知程度，讓學(xué)生大膽提問、主動探究，發(fā)動學(xué)生積極地投入到對問題的討論與解決之中；老師應(yīng)靈敏變換角色，用“童眼看問題，懷

3、“童心想問題，以“童趣解問題，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴。俗言“將心比心，你對學(xué)生好，學(xué)生心里自會知道，老師必須遵循好心尊重的原那么，明確自己是為學(xué)生效勞，且真心誠意地為學(xué)生效勞。如此，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，堅決了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。美國心理學(xué)家布魯諾說：“教學(xué)過程就是在老師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的過程。老師要熱情地鼓勵學(xué)生，大膽提出問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。對于遇到的問題，能由學(xué)生自己討論解決的，就要放手讓學(xué)生自己來解決，老師可以從旁引導(dǎo)，但不要包辦代替。這樣學(xué)生在問與答、再問與再答之間，悄然形成了一種辯論的良好課堂教學(xué)氣氛

4、，老師也不妨參與其中，和學(xué)生平等地交流、辯論。二、興趣、寓教于樂興趣是激起學(xué)生求知欲望、主動參與教學(xué)過程的前提。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。興趣能使學(xué)生的個性得到充分開展，能激發(fā)學(xué)生的積極情感；內(nèi)容貼近學(xué)生實際是學(xué)生主動參與教學(xué)過程的保證。學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的成功與失敗、愉快與困惑，與學(xué)生間隔 較近，課堂引進(jìn)這些問題，易集中學(xué)生的注意力，產(chǎn)生“聚焦思維，使學(xué)生很快進(jìn)入問題情境，促進(jìn)學(xué)生參與。配合教學(xué)，開展多種形式的教育活動，進(jìn)步學(xué)生的自我教育才能，從而促進(jìn)教學(xué)，也是一種非常有效的手段。要組織學(xué)生適當(dāng)開展一些“第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如組織討論課、報告會，搞一些與教材內(nèi)容有關(guān)的社

5、會調(diào)查活動，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識加以分析，指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，做到理論聯(lián)絡(luò)實際。還可通過組織辯論會、演講會、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評等活動，專門學(xué)習(xí)討論學(xué)生中感興趣的話題。同學(xué)們在活動中不僅可以增長知識、才干，而且可以感受到無比樂趣。通過一系列活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識，進(jìn)步學(xué)生自我教育才能。例如，學(xué)習(xí)“工業(yè)革命這局部內(nèi)容涉及到蒸汽機(jī)的創(chuàng)造時，有一位老師采取了這樣的步驟:首先讓學(xué)生根據(jù)已讀過的課外書籍講述“瓦特與茶壺的故事；隨后，讓學(xué)生解釋“水燒開后為什么會出現(xiàn)蒸汽頂壺蓋的現(xiàn)象?學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)歷以及物理知識先解釋了這一現(xiàn)象；在此根底上，這位老師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生考慮:“由茶壺而創(chuàng)造蒸汽機(jī)，在科技史上還

6、有哪些經(jīng)典的事例?學(xué)生舉出了“牛頓由蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力定律等科學(xué)趣聞。這不但讓學(xué)生通過已學(xué)的知識理解了工業(yè)革命，而且增強(qiáng)了課堂的興趣性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、注重基儲啟發(fā)思辨，改革教學(xué)內(nèi)容孔子言“不憤不啟，不悱不發(fā)，主張啟發(fā)式教育，不直接將結(jié)論告之學(xué)生，而是營造出“疑的環(huán)境，當(dāng)學(xué)生處于“悱關(guān)鍵點(diǎn)上才加引導(dǎo)。采用這樣的方法轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，由“要我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)。我們的青少年正處于思維活潑期，而政治課本身就是關(guān)于社會、經(jīng)濟(jì)、世界的大道理，因此，側(cè)重于思辨成了良好教學(xué)氣氛的又一方面。思辨極大地尊重了學(xué)生的個體差異和特點(diǎn)，通過考慮和辯論，開展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們清楚的認(rèn)識到自身的優(yōu)勢。

7、在講共性和個性、一般與個別的關(guān)系時，我們可利用公孫龍?zhí)岢龅摹鞍遵R非馬命題，“白馬非馬真的不是馬嗎？此問題初聽令人發(fā)笑，再思讓人意味盎然。白馬確實不等于一般的馬，但由此得出“白馬非馬未免唐突，它割裂了一般和個別的聯(lián)絡(luò)，是一種狡辯。個別的存在離不開一般，一般只能在個別中存在。“白馬因其顏色，其它顏色的馬有區(qū)別，使之作為個別而存在。但它又與其它顏色的馬一樣，都是馬，都是作為一般的馬?！鞍遵R非馬本質(zhì)割裂了白馬與馬之間的聯(lián)絡(luò)，割裂了個別和一般的聯(lián)絡(luò)。教育的價值和意義在于，通過教育實現(xiàn)人的和諧而自由的開展，塑造完美的人格和人性，使人的智慧才能與創(chuàng)造力得到無限的拓展。思辨正是實現(xiàn)教育價值的有效手段，它強(qiáng)調(diào)了考慮和個人選擇在教學(xué)中的作用，滿足了學(xué)生的個人需要，充分地開掘了個人的潛能和價值。思辨的詳細(xì)形式多種多樣，學(xué)有所思，學(xué)有所疑，才能學(xué)有所得，通過思辯把抽象復(fù)雜的東西形象化、詳細(xì)化，這樣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，他們看學(xué)習(xí)不再是一種任務(wù)而是興趣。在此限于篇幅，不作多言。他們都有一樣的作用，啟發(fā)學(xué)生的興趣，催促他們考慮，最后在愉快、有趣的環(huán)境中完成對知識的學(xué)習(xí)?？傊?，氣氛是學(xué)生和老師共同營造的，以學(xué)生為中心，老師通過各種方法有效引導(dǎo)，一定能獲得政治教學(xué)的成功。教學(xué)如同放風(fēng)箏，學(xué)生飛在天