“音話”結(jié)合開展幼兒民族音樂欣賞活動

1、“音話結(jié)合，開展幼兒民族音樂欣賞活動音話結(jié)合，開展幼兒民族音樂欣賞活動音樂欣賞是幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容，是進步幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認知、審美情感的重要途徑。民族音樂是長久以來流傳下來的不朽的經(jīng)典，應(yīng)成為幼兒音樂欣賞的重要組成部分。在開展民族音樂教育活動中，我們針對幼兒的年齡特點和經(jīng)歷根底，將民間童話和民族音樂結(jié)合，組織引導(dǎo)幼兒進展民族音樂欣賞活動，促使幼兒樂于參與、主動參與，從而進步了民族音樂教育活動的效果。一、音話息息相關(guān)民間童話和民族音樂之間關(guān)系非常親密，大量的民族音樂都直接或間接地取材于歷史傳說、文學(xué)故事等。從本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理外表上看，民族音樂和民間童話是兩種不同的藝術(shù)形式，各

2、有不同的藝術(shù)領(lǐng)域。但是它們都是通過聲音來表達創(chuàng)作主體的主題思想，兩者是密不可分的，民間童話為民間音樂的創(chuàng)作提供了素材，而民族音樂可以用比語言更富表現(xiàn)力更豐富的聲音的多種組合形式來表現(xiàn)主題思想。如?梁祝?天方夜譚?都取材于民間故事，著名的交響童話?龜兔賽跑?和?彼得與狼?它們既是一部音樂作品，又是生動的童話故事。還有久唱不衰的歌曲?二小放牛郎?，它的歌詞本身就是一那么完好而精巧的故事，通過歌聲向人們世代傳頌這個動人的故事。將兩者結(jié)合，引導(dǎo)幼兒進展民間音樂的欣賞，能更好的幫助幼兒理解民族音樂，理解民族的歷史，激發(fā)美妙的情感。二、音話共促理解1.以話激趣許多優(yōu)秀的民族音樂作品曲子較長，構(gòu)造較復(fù)雜，幼

3、兒不容易理解與記憶。讓他們一本正經(jīng)反復(fù)的聽是一件很乏味、很頭疼的事。而童話在兒童心目中占有極其重要的地位，以童話來導(dǎo)入音樂欣賞，可調(diào)動幼兒的積極性和創(chuàng)造性，并借助童話魔力來激活音樂欣賞教學(xué)。所以在組織活動的時候可以用童話導(dǎo)入，用直觀形象、生動活潑的口頭語言和肢體語言，再加上豐富的動畫效果，可以激發(fā)幼兒對民族音樂的理解興趣，可以幫助幼兒更好的吸收音樂知識，體驗音樂的美感，既陶冶了幼兒的情操，又到達了真正的教學(xué)目的。2.依話感受在幫助幼兒理解民族音樂的過程中，我們可以豐富與民族民間音樂審美情感體驗相適應(yīng)的經(jīng)歷準備，營造相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境和富有民間文化氣息的氣氛，讓幼兒有身臨其境的感覺。例如：在欣賞民

4、間音樂?春節(jié)序曲?前，為了幫助幼兒感受樂曲所表達的過年喜慶氣氛和美妙情景，體驗中華民俗文化，教師活動前發(fā)動家長和幼兒一起搜集關(guān)于春節(jié)的民間童話和各種裝飾品，根據(jù)民間故事?年的故事?教師在活動室上布置了相關(guān)的飾品，營造出一種春節(jié)降臨的歡快喜慶的氣氛，讓幼兒一進入活動室就有一種過新年喜氣洋洋的歡樂情緒，在感受和欣賞春節(jié)序曲時就顯得特別親切。3.倚話理解幼兒喜歡富有神奇色彩的童話故事，孩子們總喜歡在故事中找到自己的快樂，自己的理想，自己的正義。他們希望自己也能擁有童話主人公般的美麗和魔力。比方樂曲?東郭先生和狼?，它具有明確的故事情節(jié)，但是這首樂曲假設(shè)沒有講解詞的輔助，那么幼兒根本就無法理解這首樂曲

5、，因為沒有任何線索提供幼兒進展形象的聯(lián)想。他們只能聽辨出各種樂器及演奏的音樂主題的情緒特點，卻無法和一系列的故事角色相聯(lián)絡(luò)。因此，欣賞?東郭先生和狼?是從講故事開始的：親愛的孩子們，如今我要給你們講一個關(guān)于東郭先生和狼的故事這樣通過音樂的描繪和故事的幫助，孩子們不僅從故事中受到了教育，還理解了各種角色的不同性格特征以及各種樂器的音樂表現(xiàn)力。這種理解顯然來自故事而不是音樂。三、音話結(jié)合注意1.精選內(nèi)容欣賞作品選擇恰當與否，是幼兒感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造的前提，因此為幼兒選擇民族音樂作品和相輔助教學(xué)的民間童話時，應(yīng)當考慮到他們的興趣愛好，并擅長把孩子生活中熟悉的內(nèi)容引入音樂活動，以便讓幼兒聯(lián)絡(luò)實際生活加以

6、想象并用動作進展表現(xiàn)。當幼兒有了切身的體驗，他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。童話伴隨著幼兒的成長，因此幼兒有豐富的童話體驗。教師可將民族音樂欣賞與童話相結(jié)合，使民間音樂欣賞不能僅僅局限于純藝術(shù)方面的體驗，要與語言領(lǐng)域相結(jié)合，增加音樂欣賞的興趣性、個性化。教師在引導(dǎo)幼兒方面要注意：要讓幼兒充分地欣賞音樂，感受音樂的整體風(fēng)格和構(gòu)造，為后面的創(chuàng)編活動提供必要的條件。民間童話的選擇不是沒有根據(jù)的空洞編造，它必須建立在對音樂充分感受的根底之上，根據(jù)音樂的風(fēng)格來想象音樂中的故事。這需要教師引導(dǎo)幼兒把握音樂的風(fēng)格和構(gòu)造，與故事親密相關(guān)。2.有機整合音樂欣賞對于幼兒來說有一定的難度，要在組織音樂欣賞時將抽象的音樂與幼兒童話甚至游戲結(jié)合起來，綜合設(shè)計，有方案地開展?；顒娱_始通過童話故事場景的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒產(chǎn)生了新穎好奇感，引發(fā)他們大膽地想象，大膽地表達，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情?；顒舆^程中幼兒在看看、想想、說說、做做中，依托童話故事理解了音樂的內(nèi)容，理解音樂開展的情節(jié)?；顒幼詈笥變哼€可以跟隨音樂表演童話故事，讓幼兒對音樂及童話的理解有進一步的升華?？傊?，音話結(jié)合是培養(yǎng)幼兒音樂欣賞才能的有效途徑。幼兒只有在充分理解音樂旋