幼兒園教育課題研究的基本方法-PPT課件

1、幼兒園教育課題研究的基本方法江蘇省教育科學(xué)研究院1教育課題研究的基本方法主要有 文獻(xiàn)法 觀察法 調(diào)查法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法個案研究法行動研究法 測驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)法2一、文 獻(xiàn) 法 概念 文獻(xiàn)研究法就是對文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理并力圖找尋事物本質(zhì)屬，通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識的方法。文獻(xiàn)研究法在教育研究中的作用 （1）全面正確地掌握所要研究問題的情況，幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向（2）為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法（3）避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益。 3文獻(xiàn)法的實(shí)際運(yùn)用準(zhǔn)備階段 選定課題方向或選定課題后，根據(jù)自己對課題的理解、自己的知識結(jié)構(gòu)、現(xiàn)有的資料，確定所需要查閱的文獻(xiàn)范圍

2、進(jìn)行檢索。搜索階段 搜索與所研究問題有關(guān)的文獻(xiàn)，然后從中選擇重要的和確實(shí)可用的資料分別按照適當(dāng)順序閱讀，并以文章摘錄、資料卡片、讀書筆記等方式記錄收集材料。 4加工階段 從收集到的大量文獻(xiàn)中攝取有用的情報(bào)資料，對文獻(xiàn)作一番分析和研究去粗取精、去偽存真、由表及里的加工工作。主要包括：剔除假材料，去掉相互重復(fù)、陳舊、過時的資料；從研究任務(wù)的觀點(diǎn)評價資料的適用性，保留那些全面、完整、深刻和正確地闡明所要研究問題的一切有關(guān)資料。5舉例：幼兒教師觀察能力發(fā)展及 培養(yǎng)的研究 查閱0204年學(xué)前教育研究等四本學(xué)前教育核心期刊，相關(guān)文章32篇。 有13篇論及觀察的意義與現(xiàn)狀分析認(rèn)為觀察力是教師了解幼兒、因材施

3、教所必需的能力；要在工作實(shí)踐中練就觀察、把握幼兒發(fā)展進(jìn)程的專業(yè)技能；且全面綜述幼兒園教育活動觀察記錄的性質(zhì)與意義、分類與范疇。 有9篇論及具體觀察方法在特定活動中的運(yùn)用有的論及區(qū)域活動中如何靈活運(yùn)用整體觀察和局部觀察法；有的論及在游戲活動中如何從形式上成為觀察者；有的論及用“線索提示法”觀察游戲；有的論及社會行為的行為觀察；有的介紹該園如何運(yùn)用系統(tǒng)表格記錄、軼事記錄、作品記錄；有的介紹如何運(yùn)用文字形式記錄觀察幼兒特殊行為表現(xiàn)、運(yùn)用表格形式記錄觀察幼兒反復(fù)出現(xiàn)的行為；有的介紹了隨機(jī)觀察、即時記錄和記錄孩子的作品三種觀察記錄方法；有的介紹了主題活動中檔案評價的運(yùn)用；有的介紹了自然角觀察記錄類型及指

4、導(dǎo)策略等等。6 有10篇兒童在園個案記錄丁丁的故事、簡單的快樂、昊昊的快樂生活等，純粹客觀的描述呈現(xiàn)出一個個具體、鮮活的幼兒。 上述32篇文章中，41為理論層面的研究與探討，使本課題的研究者們更明確了教師觀察的意義，其中的現(xiàn)狀分析也切中本園教師觀察行為之弊端，令我們深省；31的兒童在園個案記錄更使我們深切感受到兒童的鮮活生命，體會到觀察了解每一位幼兒的人本的意義；28為教育實(shí)踐層面的觀察方法的運(yùn)用，但多涉及游戲、區(qū)域及社會行為，無一篇涉及幼兒發(fā)展具體領(lǐng)域中的教師觀察。而本課題的研究者認(rèn)為，目前我們的幼兒教育亟需觀念向具體行為的轉(zhuǎn)化、我們的觀察行為亟需向精細(xì)觀察的轉(zhuǎn)化。 故本課題的研究者暫將研究

5、重點(diǎn)定在教師對幼兒語言表達(dá)能力的觀察能力發(fā)展進(jìn)程與有效指導(dǎo)這一部分內(nèi)容，包括對幼兒傾聽習(xí)慣、語言理解能力和語言表達(dá)能力的觀察，若時間精力允許且研究進(jìn)展順利，則延展至語言領(lǐng)域的語言運(yùn)用能力和語言創(chuàng)意兩大方面甚至其它領(lǐng)域。7二、觀 察 法 概念 觀察法是研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在教育教學(xué)活動中，對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察研究，從而了解某些特征和規(guī)律的方法。觀察法的作用 1、觀察法通過有目的、有計(jì)劃地對教育領(lǐng)域某一現(xiàn)象及其變化過程進(jìn)行全面、細(xì)致和深入的觀察，從而獲取該教育現(xiàn)象的較充實(shí)、客觀的事實(shí)材料，有利于深入認(rèn)識該現(xiàn)象，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，提出新的教育理論。 8大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論

6、下，但要小聲點(diǎn)92、有助于教育科學(xué)理論的提出與驗(yàn)證 3、觀察法有利于教育研究課題的選擇和形成。觀察法是收集第一手材料的最基本、最常用的方法。第一手原始材料具有極其重要的價值，它是一切科學(xué)研究的起點(diǎn)，科研往往從問題開始，進(jìn)而進(jìn)行觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。4、觀察法操作簡便，具有不妨礙被觀察者日常生活、學(xué)習(xí)和正常發(fā)展等特點(diǎn)，這使其適用于教育領(lǐng)域的廣大研究范圍。 10觀察法的類型 （1）自然觀察法和實(shí)驗(yàn)觀察法 自然觀察法所要求的環(huán)境一般是在自然狀態(tài)下，即事件自然發(fā)生、對觀察環(huán)境不加改變和控制的狀態(tài)下進(jìn)行的觀察。 實(shí)驗(yàn)觀察法是在人工控制的環(huán)境中進(jìn)行的系統(tǒng)的觀察。（2）直接觀察和間接觀察 直接觀察法是指直接通過

7、觀察者的感官考察被研究者活動的方法。 間接觀察法是指觀察者借助一定的儀器、設(shè)備考察研究對象活動的方法。 11（3）參與觀察法和非參與觀察法（定量觀察和定性觀察） 參與觀察法是指觀察者參與到觀察對象的活動之中，通過與觀察對象共同進(jìn)行的活動從內(nèi)部進(jìn)行觀察。 非參與觀察是指觀察者不參與被 觀察者的任何活動，完全以局外人的身份進(jìn)行觀察。（4）有結(jié)構(gòu)觀察法和無結(jié)構(gòu)觀察法 有結(jié)構(gòu)觀察法在觀察前有詳細(xì)的觀察計(jì)劃、明確的觀察指標(biāo)體系，而且在觀察時嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行，能對整個觀察過程進(jìn)行系統(tǒng)的、有效的控制和完整、全面的記錄。 無結(jié)構(gòu)觀察法中，觀察者只有一個總的觀察目的和觀察要求，或僅有一個大致的觀察范圍和內(nèi)容，沒有

8、詳細(xì)的觀察計(jì)劃和觀察指標(biāo)體系，觀察時要依據(jù)觀察目的按觀察者的理解有選擇地記錄觀察結(jié)果。12觀察的方式1、抽樣觀察法（1）時間抽樣觀察法是專門觀察和記錄在特定的時間內(nèi)觀察對象的現(xiàn)象和過程的一種方法。（2）場合抽樣觀察法是有意識地選擇某個自然場合，觀察研究對象行為表現(xiàn)的一種方法。（3）階段抽樣觀察法觀察者選擇某一階段，對觀察對象的狀態(tài)進(jìn)行觀察。（4）事件取樣觀察法 以特定的行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行觀察132、追蹤觀察法長期、系統(tǒng)、全面地觀察研究對象發(fā)展過程的方法，目的在于獲得對象發(fā)展變化過程的材料，以便研究發(fā)展變化的規(guī)律性。這種方法常常用在對幼兒的個案研究上。3、隱蔽觀察法在觀察中，觀

9、察者對被觀察者的影響是一通病，從而不同程度地影響了觀察材料的真實(shí)性。為了在對人進(jìn)行觀察時，使觀察對象自然、放松，往往采用通過單向透光玻璃、電視、紗幕或潛視系統(tǒng)等等進(jìn)行觀察，讓觀察對象不知不覺。 14觀察研究法的步驟 （1）明確觀察目的和意義（在觀察中要了解什么情況，搜集哪方面事實(shí)材料），確定觀察對象、時間、地點(diǎn)、內(nèi)容和方法。也就是回答為什么觀察和如何觀察等問題。（2）通過檢索資料、專家訪談等，搜集有關(guān)觀察對象的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行閱讀分析，對所要求觀察的條件有一個最一般的認(rèn)識，為觀察做好充分準(zhǔn)備。（3）編制觀察提綱。對觀察客體單位要進(jìn)行明確分類 ，對所觀察的事物確定最主要的方向。（4）實(shí)施觀察。進(jìn)

10、行有計(jì)劃、有步驟、全面而系統(tǒng)的觀察。（5）資料收集記靈。 （6）分析資料、得出結(jié)論。 15觀察材料的記錄和整理 （1）評等法觀察者對觀察對象評定等級，如在觀察記錄學(xué)生在某一集體活動中的表現(xiàn)時，可以分十分活躍、活躍、一般、不活躍、很不活躍五級。記錄的方法可以在預(yù)先印好的表格上按等級劃圈。（2）頻率法觀察者事先將規(guī)定好要觀察的對象和觀察的項(xiàng)目印成表格，一旦出現(xiàn)某一現(xiàn)象，就在表格的相應(yīng)框格內(nèi)打上記號。（3）連續(xù)記錄法就是當(dāng)場在筆記上作連續(xù)記錄，或借用錄音機(jī)、攝像機(jī)等將現(xiàn)場連續(xù)錄下。及時整理材料，對大量分散材料利用統(tǒng)計(jì)技術(shù)進(jìn)行匯總加工，刪去一切錯誤材料，然后對典型材料進(jìn)行分析。如有遺漏，及時糾正，對反

11、映特殊情況的材料另作處理。16觀察記錄表觀察對象： 性別 班級觀察地點(diǎn)：時間： 活動：17舉例：幼兒學(xué)習(xí)方式的研究 幼兒行為 在中班“會飛的風(fēng)箏” 活動中，各種各樣的風(fēng)箏布置在教室四周，教師引導(dǎo)幼兒欣賞。幼兒在觀察風(fēng)箏時，對風(fēng)箏的整體造型最感興趣，一下就看出了它們的不同之處（鳳鳥風(fēng)箏金魚風(fēng)箏、孫悟空風(fēng)箏、米老鼠風(fēng)箏、娃娃風(fēng)箏等），而對風(fēng)箏的細(xì)節(jié)部分如顏色、花紋、形狀、風(fēng)箏的尾巴等不敏感，老師通過提問引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)箏的具體細(xì)節(jié)，目的是為下一步幼兒自己制作風(fēng)箏作好知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。但幼兒仍然關(guān)注風(fēng)箏的整體造型，教師好不容易才完成引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)箏細(xì)節(jié)的活動。 在幼兒動手制作風(fēng)箏的過程中，大多數(shù)幼兒先用

12、自己需要的材料進(jìn)行一定的思考和構(gòu)圖之后才動手制作，雖然看上去花的時間長，但最后順利的完成，且質(zhì)量較高。而有少部分幼兒不假思索，拿起材料就做。起初速度很快，可看起來雜亂無章。其中，有的幼兒返工重做，有的幼兒雖按時完成，但作品較粗糙。 18解釋與分析 幼兒對風(fēng)箏的觀察主要是觀察學(xué)習(xí)的方式。在觀察學(xué)習(xí)的方式中幼兒表現(xiàn)出了幼兒階段的認(rèn)知特點(diǎn)，即年幼兒童首先認(rèn)識的是事物或觀察對象的整體部分，也即以場依存性的形式知覺事物。皮亞杰也認(rèn)為，年幼兒童的知覺行為是“整體性”的。 幼兒制作風(fēng)箏主要的學(xué)習(xí)方式是操作學(xué)習(xí)。這也是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式。活動中兩類幼兒的不同的表現(xiàn)說明了幼兒學(xué)習(xí)過程中思維的特點(diǎn)。前者屬于沉思型

13、，后者屬于沖動型。沉思與沖動反映個體信息加工、解決問題過程的速度和準(zhǔn)確性。沉思型的學(xué)習(xí)者運(yùn)用充足的時間考慮、審視問題，權(quán)衡各種問題解決的方法，然后從中選擇一個滿足多種條件的最佳方案，往往做出反應(yīng)，都是正確的。而沖動型學(xué)習(xí)者則反映速度快，對問題的部分信息或未對問題做透徹的分析就倉促做出決定，但容易發(fā)生錯誤。 19三、調(diào) 查 法 概念 調(diào)查研究法是在科學(xué)方法論和教育理論的指導(dǎo)下，通過運(yùn)用問卷、訪談、測量等科學(xué)方式，有目的、有計(jì)劃地搜集有關(guān)教育問題或教育現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)事實(shí)，并形成關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識的一種研究方法。 20調(diào)查法的作用 （1）掌握課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)，加

14、強(qiáng)課題研究的針對性。 （2）為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。 （3）明了現(xiàn)狀，發(fā)展新問題，解決新問題，提出新見解。 21調(diào)查法的實(shí)施1、問卷法 調(diào)查者將調(diào)查的內(nèi)容編制成問題或表式，由調(diào)查對象填寫答案，然后回收，進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、研究的一種調(diào)查方法。（1）問卷的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則 主題鮮明，通俗易懂，問題簡潔明了，選項(xiàng)具有排他性，題目的編排有一定的順序（由易到難，具體到抽象），要有嘗試性調(diào)查。（2）問卷的結(jié)構(gòu)引言（調(diào)查說明）：包括調(diào)查目的、意義、主要內(nèi)容等。 填表說明：填寫問卷的具體要求問卷題：封閉式，半封閉半開放式，開放式 22（3）問卷的設(shè)計(jì) 對調(diào)查項(xiàng)目進(jìn)行概念界定， 明確問題的結(jié)構(gòu)框架 細(xì)化子概念 每個子概念

15、設(shè)計(jì)同等的題目，便于統(tǒng)計(jì) 設(shè)計(jì)問卷題目時，可選擇不同的題型 選擇題（封閉式）的答案有等級式（不是，基本不是，基本是，完全是）和并列式幼兒社會責(zé)任心自己、家庭、團(tuán)體、社會自己健康與安全，學(xué)習(xí)與成長健康問題：1、你孩子知道不能隨便跟陌生人出去嗎？2、你孩子運(yùn)動前后沒有及時增添衣服而受涼感冒，自己感到后悔嗎？3、你孩子大人不在場時從不玩電器插座嗎？23（4）問卷的發(fā)放當(dāng)面分發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代化手段郵寄（5）問卷的回收整理封閉式問卷，問卷和題目分別編號登記開放式問卷，按回答者的內(nèi)容進(jìn)行歸類242、訪談法 調(diào)查者針對某一特定研究目的，通過與調(diào)查對象面對面的談話方式了解情況，收集所需要的資料的方法。（1）訪談前的

16、準(zhǔn)備：時間、地點(diǎn)、訪談提綱（2）進(jìn)入訪談：注意訪談的技巧（3）訪談資料的收集舉例：幼兒間爭執(zhí)原因調(diào)查與探討25四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 概念 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動的一種教育科學(xué)研究方法。 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平的可靠保障，是豐富和發(fā)展教育科學(xué)理論的重要途徑。先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含著對客觀教育規(guī)律的正確認(rèn)識，體現(xiàn)了追求真理、開拓和創(chuàng)新。 26經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法和步驟 1.從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真選擇課題，確定研究對象(總體)。2.圍繞中心內(nèi)容，廣泛收集、掌握有關(guān)文獻(xiàn)資料3.計(jì)劃與實(shí)施

17、。制定工作計(jì)劃，做好人力和時間的安排，搜集具體的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，進(jìn)行分析、綜合、總結(jié)和驗(yàn)證。4.概括經(jīng)驗(yàn)。通過分析、綜合、抽象、概括使經(jīng)驗(yàn)條理化、系統(tǒng)化，并突出重要的、有特色和創(chuàng)新的內(nèi)容，提煉標(biāo)題字句，上升到教育理論的高度。5.總結(jié)研究成果，寫出論文或研究報(bào)告。27五、個案研究法 概念 個案研究法就是對單一的研究對象進(jìn)行深人而具體研究的方法。個案研究的特點(diǎn)1、個案研究的對象可以是個人，也可以是個別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。2、個案研究中，原始的資料積累是非常重要的。3、個案研究不僅停留在對個案的研究和認(rèn)識的水平上，而且需要認(rèn)識教育與發(fā)展之間的因果關(guān)系，提出一些積極的教育對策，以改革教育教學(xué)方法。 4、個案研究的對

18、象少，研究規(guī)模也較??；同時個案研究一般都是在沒有控制的自然狀態(tài)中進(jìn)行的，也不要在一段時間內(nèi)突擊完成。所以，個案研究就特別適合教師的研究。 28個案研究的實(shí)施步驟1、研究對象的診斷與選擇選擇研究對象進(jìn)行診斷收集資料（觀察法，測驗(yàn)法，談話法等）2、制訂研究計(jì)劃研究目的，指導(dǎo)思想，教育策略教育效果的收集，研究的步驟，研究的周期3、選擇方法（1）個案追蹤（2）個案追因（3）個案臨床4、研究的實(shí)施5、研究的總結(jié)29六、行動研究法 概念 行動研究是指有計(jì)劃、有步驟地對教育實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，由教育實(shí)踐工作者和教育研究者相結(jié)合，邊研究邊行動，以解決實(shí)際問題為目的的一種科學(xué)研究方法。30行動研究法的優(yōu)勢（1）行動研究的主要目的是針對實(shí)際問題，改進(jìn)實(shí)際工作