教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)-上冊(cè)全冊(cè)課件-課件2020-2021一單元

1、全冊(cè)課件 之第一單元2020秋新教科版四年級(jí)上冊(cè)目錄第一單元：聲音第三單元：運(yùn)動(dòng)和力1.聽聽聲音1.讓小車運(yùn)動(dòng)起來2.聲音是怎樣產(chǎn)生的2.用氣球驅(qū)動(dòng)小車3.聲音是怎樣傳播的3.用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車4.我們是怎樣聽到聲音的4.彈簧測(cè)力計(jì)5.聲音的強(qiáng)與弱5.運(yùn)動(dòng)與摩擦力6.聲音的高與低6.運(yùn)動(dòng)的小車7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音7.設(shè)計(jì)制作小車 (一)8.制作我的小樂器8.設(shè)計(jì)制作小車 (二)第二單元：呼吸與消化1.感受我們的呼吸2.呼吸與健康生活3.測(cè)量肺活量4.一天的食物5.食物中的營(yíng)養(yǎng)6.營(yíng)養(yǎng)要均衡7.食物在口腔里的變化8.食物在身體里的旅行第 1 單元 聲音第 1 課 聽聽聲音科學(xué)科教版 四年級(jí)上

2、冊(cè)導(dǎo)入新課 謎面一個(gè)住這邊,一個(gè)住那邊,說話聽得見,從小到老不見面。 (打一人體器官)謎底:耳朵 新知探究 聽一聽周圍的聲音。你能分辨出哪些是動(dòng)物的叫聲、哪些是自然界的聲音、哪些是人類生活發(fā)出的聲音嗎？ 聚焦 我們生活的環(huán)境中有各種各樣的聲音。有的聲音很強(qiáng)，我們很容易能聽得到，如小狗叫聲、汽車?guó)Q笛聲、爆竹破裂聲等；有的聲音很弱，需要周圍環(huán)境靜下來，我們才能得到，如蚊子發(fā)出的聲音，石英鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音等。試一試、想一想1、聽一聽、說一說這是什么物體發(fā)出的聲音？2、這些聲音，你都喜歡嗎？為什么？聲音有的好聽，有的不好聽的。3、說一說這些聲音是屬于自然的聲音還是人類活動(dòng)的聲音。ABCDEFGH相機(jī)刮風(fēng)

3、喇叭水流打碎玻璃蟋蟀汽笛打雷新知探究聚焦討論：什么物質(zhì)會(huì)發(fā)出聲音？固體會(huì)發(fā)出聲音么？液體會(huì)發(fā)出聲音么？氣體會(huì)發(fā)出聲音么？沒有物質(zhì)，能有聲音么？固體、液體、氣體都能夠發(fā)出聲音。聲音的產(chǎn)生有物質(zhì)基礎(chǔ)。新知探究聚焦新知探究 仔細(xì)聆聽分辨，無論是動(dòng)物的叫聲、自然界的聲音、還是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音，它們都是種有特點(diǎn)，各不相同的。有的聲音強(qiáng)，有的聲音弱，有的聲音高，有的聲音低，有的聲音悅耳，有的聲音刺耳我們可以將這些聲音分成不同的類別。聚焦這些聲音是怎么發(fā)出來的？描述你聽到的聲音。新知探究1、當(dāng)我們聽到聲音時(shí)，這些聲音是怎么發(fā)出來的？一探索云雀這些聲音是怎么發(fā)出來的？描述你聽到的聲音。新知探究1、當(dāng)我們

4、聽到聲音時(shí)，這些聲音是怎么發(fā)出來的？一探索蟋蟀這些聲音是怎么發(fā)出來的？描述你聽到的聲音。新知探究1、當(dāng)我們聽到聲音時(shí)，這些聲音是怎么發(fā)出來的？一探索架子鼓這些聲音是怎么發(fā)出來的？描述你聽到的聲音。新知探究1、當(dāng)我們聽到聲音時(shí)，這些聲音是怎么發(fā)出來的？一探索轟隆隆的雷聲是怎么發(fā)出來的？鼓槌敲擊鼓面時(shí)能發(fā)出聲音。有的動(dòng)物是通過喉嚨發(fā)出聲音。新知探究2、描述你聽到的聲音。一探索聽到的聲音我對(duì)這些聲音的描述鳥叫聲喇叭聲很動(dòng)聽，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低。很響，比較刺耳音樂聲悅耳動(dòng)聽市場(chǎng)里的聲音刺耳、比較嘈雜我聽到的聲音（班級(jí)記錄表）日期： 不同的聲音有不同的特點(diǎn)，聲音有高有低，有的聲音悅耳動(dòng)聽，有的聲音刺耳難

5、聽，有的聲音是嘈雜的聲音，還有的聲音是令我們感到不舒服的噪音。新知探究3、描述聲音的詞匯。一探索（1）聲音高或低是指聲音的音調(diào)，如尖銳的聲音聽起來高，粗的聲音聽起來就低沉。（2）聲音強(qiáng)或弱是指聲音的響度，也就是我們主觀上感覺到聲音的大小（俗稱音量）。（3）悅耳或動(dòng)聽是指比較優(yōu)美、讓人愉悅的聲音。如安靜的音樂等。（4）刺耳或難聽是指尖銳、雜亂，使人聽著不舒服的聲音。如當(dāng)我們使用話筒和音響設(shè)備時(shí)，音響里的聲音被話筒拾收，產(chǎn)生無限回授，也就是我們平常說的話筒嘯叫，這就是一種刺耳的聲音。（5）嘈雜或噪聲是指引起人煩躁或音量過強(qiáng)而危害人體健康的聲音。從環(huán)境保護(hù)的角度看：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的

6、聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。新知探究4、描述聲音一探索我們可以這樣描述鳥叫聲：很動(dòng)聽，一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）。高低新知探究4、描述聲音一探索一些歌唱家的歌聲被稱為“海豚音”，是因?yàn)樗麄兡馨l(fā)出很（ ）的聲音。高新知探究4、描述聲音一探索摩托車的聲音很（ ），比較（ ）。高刺耳新知探究回憶有關(guān)聲音的知識(shí)和相關(guān)問題，與同學(xué)進(jìn)行交流。二探索 無論什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，聲音對(duì)我們來說是再熟悉不過的。回憶一下你知道的有關(guān)聲音的知識(shí)，關(guān)于聲音你還想知道哪些問題？把你知道的有關(guān)聲音的知識(shí)和關(guān)于聲音你還想知道的問題記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中，然后把你的記錄和同組

7、同學(xué)進(jìn)行交流。我已經(jīng)知道的聲音知識(shí)我還想知道的聲音知識(shí)不同物體發(fā)出的聲音不同；聲音有強(qiáng)有弱，有高有低；可以利用不同物體發(fā)出聲音，有的聲音悅耳上，有的聲音刺耳；聲音是怎么產(chǎn)生的？聲音為什么能聽到卻看不到？如何讓刺耳的聲音變得悅耳？聲音傳播速度有多快？新知探究聽音樂辨高低三探索 聽一段簡(jiǎn)單的樂曲，你能識(shí)別樂曲中的音符嗎？說一說它們的高低順序。新知探究聽音樂辨高低三探索 聽一段簡(jiǎn)單的樂曲，你能識(shí)別樂曲中的音符嗎？說一說它們的高低順序。新知探究聽音樂辨高低三探索 聽一段簡(jiǎn)單的樂曲，你能識(shí)別樂曲中的音符嗎？說一說它們的高低順序。 在單音體系中，用七個(gè)音樂符號(hào)表示音級(jí)，即通常我們使用的“do、re、mi、

8、fa、sol、la、si”七個(gè)讀音，這七個(gè)音的高低不同，采取不同組合形式就構(gòu)成了美妙的音符。音級(jí)從“1”到“7”依次升高。拓展延伸動(dòng)物的聲音 不同種類的動(dòng)物發(fā)出的聲音所代表的意義是有區(qū)別的，這些意義都和該種類動(dòng)物的生活習(xí)性及生活環(huán)境有關(guān)，不同種類的動(dòng)物發(fā)出的聲音所代表的意義可以說是大相徑庭。和人類的語言相比較，動(dòng)物的語言要簡(jiǎn)單、單調(diào)得多，但在這些單一的語言中卻能表達(dá)出豐富的含意，比如求偶的語言，覓食的語言，報(bào)警的語言等，還能表達(dá)出愉快、恐懼、生氣等心情。 非洲草原上的熱帶草原猴會(huì)用不同的叫聲呼喚猴群中的其他成員，向它們報(bào)警：天敵（如蛇、鷹等）靠近了，它們會(huì)用不同的叫聲來區(qū)別不同的天敵。當(dāng)啄木鳥

9、在樹干上啄蟲子時(shí)，山雀常常跟在其后面，一邊啄食啄木鳥遺漏的“飯菜”，一邊鳴叫歌唱著，這其實(shí)是為啄木鳥放哨呢！狼長(zhǎng)短不一的嚎叫聲在狼群中表示不同的聯(lián)絡(luò)信號(hào)，狼還用嚎叫聲向同伴說明自己的位置。很多狼聚集在一起嚎叫時(shí)，是在顯示集體的威力。課堂練習(xí)1、歌詞“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”中，這里涉及的發(fā)聲體分別是（ ）、（ ）、（ ）。一、填一填風(fēng)馬黃河水解析：自然界的風(fēng)、河水、海洋等都能發(fā)出聲音，絕大多數(shù)的動(dòng)物也能發(fā)出聲音。課堂練習(xí)一、填一填2、（ ）體、（ ）體和氣體都能發(fā)出聲音。固液解析：各種形態(tài)的物體都能發(fā)出聲音。課堂練習(xí)一、填一填3、聲音可以用高低（ ）、悅耳動(dòng)聽（ ）等進(jìn)行描述、分類。強(qiáng)弱刺

10、耳難聽解析：（答案不唯一）對(duì)于相同的事物，分類標(biāo)準(zhǔn)不同能得到不同的分類結(jié)果。因此分類標(biāo)準(zhǔn)不同，對(duì)于聲音的描述、分類也各不相同。解析：動(dòng)物有很多不同的發(fā)聲器，動(dòng)物不一定都是由喉嚨發(fā)出聲音。上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源課堂練習(xí)1、聲音的主要功能之一是傳遞信息。2、所有動(dòng)物都是由喉嚨發(fā)出聲音的。（ ）二、判斷對(duì)錯(cuò)（ ）課堂總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)聽聽聲音 動(dòng)物的叫聲 自然界的聲音 人類生活發(fā)出的聲音高低 強(qiáng)弱 悅耳 刺耳謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題1.2 聲音是怎樣產(chǎn)生的科學(xué)科教版 四年級(jí)上冊(cè)生活中的聲音觀看視頻科學(xué)聚焦說一說你知道的聲音科學(xué)聚焦（6）樹上鳥兒的聲音（7）鄰居大聲交

11、談的聲音.（8）說話聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲（9）歌聲、肚子咕叫聲、（10）拍手聲、跺腳聲（1）家里人說話的聲音（2）電視機(jī)發(fā)出的聲音（3）電話鈴聲（4）門窗打開的聲音（5）窗外汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？探索一：橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)材料橡皮筋小木棒（或鉛筆）科學(xué)實(shí)驗(yàn)：研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)過程科學(xué)探索（1）拉伸橡皮筋（2）按壓橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）彈撥橡皮筋觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？方式能否發(fā)出聲音拉伸橡皮筋按壓橡皮筋揉搓橡皮筋彈撥橡皮筋否否否能科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動(dòng)橡皮筋時(shí)，橡皮筋沒有明顯的振動(dòng)，沒有發(fā)出聲音;當(dāng)橡皮

12、筋兩端固定下來，輕輕彈撥時(shí)，橡皮筋發(fā)生了明顯的振動(dòng),并發(fā)出了聲音，由此我們可推斷，橡皮筋發(fā)出聲音與它是否振動(dòng)有關(guān)?？茖W(xué)探索實(shí)驗(yàn)結(jié)論撥動(dòng)橡皮筋，它會(huì)震動(dòng)并發(fā)出聲音。當(dāng)我們用手或其他工具將橡皮筋的振動(dòng)停下來，它的聲音也聽不到了。當(dāng)物體進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)，即它的狀態(tài)改變的過程，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。總結(jié)：橡皮筋發(fā)出的聲音是通過振動(dòng)產(chǎn)生的。聲音是如何產(chǎn)生的觀看視頻科學(xué)探索探索二：觀察其他發(fā)聲物體科學(xué)探索撥動(dòng)鋼尺彎曲鋼尺撥動(dòng)、拍打、敲擊都能夠使鋼尺發(fā)出聲音；慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發(fā)出聲音。探索二：觀察其他發(fā)聲物體科學(xué)探索敲擊鼓面按壓鼓面用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發(fā)出聲音；慢慢按壓鼓面，鼓不能發(fā)出聲音

13、。探索二：觀察其他發(fā)聲物體科學(xué)探索用小錘敲擊音叉，能使音叉發(fā)出聲音；輕輕觸摸音叉，音叉不能發(fā)出聲音。敲擊音叉輕輕觸摸音叉撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音;彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉都不能發(fā)出聲音。當(dāng)用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體時(shí)，會(huì)感覺它們?cè)谡駝?dòng)，隨著振動(dòng)的停止，便不會(huì)聽到聲音?？茖W(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)記錄發(fā)聲物體我看到的現(xiàn)象（示意圖）我的想法彈撥橡皮筋撥動(dòng)鋼尺敲擊鼓面敲擊音叉橡皮筋在振動(dòng)鋼尺上下振動(dòng)鼓面產(chǎn)生振動(dòng)音叉劇烈振動(dòng)聲音的產(chǎn)生與物體的振動(dòng)有關(guān)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析它們發(fā)出聲音時(shí)，都受到了力，并且產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象，猜測(cè)聲音的產(chǎn)生可能和物體受到的力和自身的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。撥動(dòng)鋼尺

14、敲擊鼓面敲擊音叉科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析這三種情況，物體受到了力，也產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng),但卻沒有發(fā)出聲音，猜想聲音的產(chǎn)生可能和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式(振動(dòng))有關(guān)。彎曲鋼尺按壓鼓面輕輕觸摸音叉科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)結(jié)論物體發(fā)聲時(shí)會(huì)有振動(dòng)；物體停止振動(dòng)后，不會(huì)發(fā)出聲音。總結(jié)：聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式（振動(dòng)）有關(guān)。科學(xué)探索探索一：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，沒有振動(dòng)就沒有聲音。如我們彈吉他時(shí)，吉他弦發(fā)生振動(dòng)，并發(fā)出聲音。而當(dāng)我們輕輕按壓吉他弦時(shí)，并沒有發(fā)出聲音，因?yàn)榇藭r(shí)吉他弦并沒有振動(dòng);我們輕輕撥動(dòng)橡皮筋，會(huì)聽到聲音,這是因?yàn)橄鹌そ町a(chǎn)生了振動(dòng)。而我們輕輕拉伸橡皮筋，不

15、會(huì)聽到聲音，這是因?yàn)橄鹌そ钪皇切螤畎l(fā)生變化，并沒有產(chǎn)生振動(dòng)。科學(xué)探索探索二：猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)呢？豎笛是通過中空部分的空氣柱(笛管內(nèi)的空氣)振動(dòng)來發(fā)出聲音，豎笛能發(fā)出高低不同的音調(diào)是由于空氣柱的振動(dòng)，音調(diào)與振幅是由空氣柱的粗細(xì)、長(zhǎng)短決定的。我們的發(fā)聲器官科學(xué)拓展我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官-聲帶。聲帶就像一根橡皮帶。當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，聲帶變緊，并快速振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā)聲時(shí)，我們把手輕輕地放在喉結(jié)聲帶處，就能感覺到聲帶的振動(dòng)。中國(guó)成年男性的聲帶一般在 1824 m,平均長(zhǎng)度為20 mm左右，成年女性的聲帶一般在14-18 m，平均長(zhǎng)度為15

16、 mm左右，因此男性的聲音通常比女性的聲音低。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；能夠觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)；能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性的解釋。課堂總結(jié)1.2 聲音是怎樣產(chǎn)生的板書設(shè)計(jì)振動(dòng)：當(dāng)物體受力后，進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)。聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的完成課后同步練習(xí)題課后作業(yè)謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題1.2 聲音是怎樣產(chǎn)生的科學(xué)科教版 四年級(jí)上冊(cè)新知導(dǎo)入 我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，呼呼的風(fēng)聲、潺潺的流水聲、蟲兒的鳴叫聲，訴說著大自然的千變?nèi)f化，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó)，去探索聲音產(chǎn)生的的奧秘！ 我們不時(shí)地聽到各種聲音，如家里人說話

17、的聲音、電視機(jī)發(fā)出的聲音、電話鈴聲、門窗打開的聲音、窗外汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音、樹上鳥兒的聲音、菜市場(chǎng)的嘈雜聲這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？新知導(dǎo)入 我們自己也能發(fā)出多種不同的聲音，如通過喉嚨發(fā)出的聲音：說話聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲、歌聲等；通過身體發(fā)出的聲音：肚子咕咕叫聲拍手聲、跺腳聲等。這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？新知講解1 橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。1.研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?通過不同方式對(duì)橡皮筋發(fā)力，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)材料:橡皮筋、小木棍。實(shí)驗(yàn)步驟:(1)兩只手分別捏住橡皮筋的兩端，輕輕拉伸，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。新知講解1 橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟:(2)將橡皮筋放

18、在桌面上輕輕按壓，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。(3)將橡皮筋放在手中輕輕揉搓，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。(4)把橡皮筋的兩端固定下來，輕輕彈撥橡皮筋或拉動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。新知講解1 橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:當(dāng)我們輕輕拉伸、按壓或揉搓橡皮筋時(shí)，橡皮筋沒有發(fā)出聲音；當(dāng)我們把橡皮筋拔動(dòng)橡皮筋兩端固定下來，輕輕彈撥橡皮筋時(shí)，橡皮筋發(fā)出了聲音，輕輕拉動(dòng)橡皮筋，橡皮筋沒有發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)記錄方式能否發(fā)出聲音拉伸橡皮筋否按壓橡皮筋否揉搓橡皮筋否彈撥橡皮筋能拉動(dòng)橡皮筋否新知講解1 橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分析:輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動(dòng)橡皮筋時(shí)，橡皮筋沒有明顯的振動(dòng)，沒有發(fā)出聲音；當(dāng)橡皮筋兩端固定下來，

19、輕輕彈撥時(shí)，橡皮筋發(fā)生了明顯的振動(dòng)，并發(fā)出了聲音，由此我們可推斷，橡皮筋發(fā)出聲音與它是否振動(dòng)有關(guān)。新知講解1 橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:拉伸、按壓、揉搓或拉動(dòng)橡皮筋時(shí)沒有發(fā)出聲音，彈撥橡皮筋時(shí)發(fā)出聲音，聲音的產(chǎn)生與橡皮筋的振動(dòng)有關(guān)。新知講解1 橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。2.橡皮筋發(fā)聲時(shí)看到的現(xiàn)象。橡皮筋發(fā)聲時(shí)，會(huì)上下或左右運(yùn)動(dòng)。當(dāng)物體進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)，即它的狀態(tài)改變的過程，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)橡皮筋發(fā)出聲音時(shí)，它在振動(dòng)。新知講解1 橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。3.橡皮筋停止振動(dòng)時(shí)聲音的情況。撥動(dòng)橡皮筋，它會(huì)振動(dòng)并發(fā)出聲音，當(dāng)我們用手或其他工具將橡皮筋的振動(dòng)停下來，它的聲音也聽不到了。4.總結(jié)。橡皮筋發(fā)

20、出的聲音是通過振動(dòng)產(chǎn)生的。新知講解2 繼續(xù)觀察幾種正在發(fā)聲的物體，看一看它們是怎樣發(fā)出聲音的。探究能使物體發(fā)出聲音的方法。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄磕苁刮矬w發(fā)出聲音的方法。實(shí)驗(yàn)材料：鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉。新知講解2 實(shí)驗(yàn)步驟：（1）什么情況下這些物體能發(fā)出聲音。撥動(dòng)、拍打、敲擊都能使鋼尺發(fā)出聲音。用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發(fā)出聲音。用小錘敲擊音叉，能使音叉發(fā)出聲音。新知講解2 實(shí)驗(yàn)步驟：（2）什么情況下這些物體不能發(fā)出聲音。慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發(fā)出聲音。慢慢按壓鼓面，鼓不能發(fā)出聲音。輕輕觸摸音叉，音叉不能發(fā)出聲音。（3）用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體，你有什么感覺？新知講解2 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：撥動(dòng)

21、鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音；彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉都不能發(fā)出聲音。當(dāng)用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體時(shí)，會(huì)感覺它們?cè)谡駝?dòng)，隨著振動(dòng)的停止，便不會(huì)聽到聲音。新知講解2 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象物體是怎樣發(fā)出聲音的記錄表發(fā)聲物體我看到的現(xiàn)象我的想法彈撥橡皮筋橡皮筋在振動(dòng)聲音的產(chǎn)生于物體的振動(dòng)有關(guān)撥動(dòng)鋼尺鋼尺上下振動(dòng)敲擊鼓面鼓面產(chǎn)生振動(dòng)敲擊音叉音叉劇烈振動(dòng)新知講解2 實(shí)驗(yàn)分析：(1)撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音，根據(jù)它們都受到了力，并且產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象，猜測(cè)聲音的產(chǎn)生可能和物體受到的力和自身的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。(2)由彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉這些情況分析，物體受到了力，也產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)，

22、卻沒有發(fā)出聲音的事實(shí)，猜想聲音的產(chǎn)生可能和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式(振動(dòng))有關(guān)。新知講解2 實(shí)驗(yàn)分析：(3)物體發(fā)聲時(shí)會(huì)有振動(dòng)，所以輕輕觸摸會(huì)感覺到物體的振動(dòng)。物體停止振動(dòng)后，不會(huì)發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式(振動(dòng))有關(guān)。新知講解聲音是怎樣產(chǎn)生的？新知講解聲音是怎樣產(chǎn)生的？新知講解你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？1聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，沒有振動(dòng)就沒有聲音。如我們彈吉他時(shí)，吉他弦發(fā)生振動(dòng)，并發(fā)出聲音。而當(dāng)我們輕輕按壓吉他弦時(shí)，并沒有發(fā)出聲音，因?yàn)榇藭r(shí)吉他弦并沒有振動(dòng)。新知講解你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？1我們輕輕撥動(dòng)橡皮筋，會(huì)

23、聽到聲音，這是因?yàn)橄鹌そ町a(chǎn)生了振動(dòng)。而我們輕輕拉伸橡皮筋，不會(huì)聽到聲音，這是因?yàn)橄鹌そ钪皇切螤畎l(fā)生變化，并沒有產(chǎn)生振動(dòng)。新知講解猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)呢？2豎笛是通過中空部分的空氣柱(笛管內(nèi)的空氣)振動(dòng)來發(fā)出聲音，豎笛能發(fā)出高低不同的音調(diào)是由于空氣柱的振動(dòng)，音調(diào)與振幅是由空氣柱的粗細(xì)、長(zhǎng)短決定的。管子里的薄膜在振動(dòng)。空氣在振動(dòng)。管子在振動(dòng)。拓展提高我們的發(fā)聲器官 我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官聲帶。 聲帶就像一根橡皮帶。當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，聲帶變緊，并快速振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā)聲時(shí)，我們把手輕輕地放在喉結(jié)處，就能感覺到聲帶的振動(dòng)。拓展提高昆蟲發(fā)聲1.

24、摩擦發(fā)聲。蟋蟀的發(fā)音器由音鏗和摩擦片組成。振翅時(shí)，左翅疊在右翅上，音鏗和摩擦片相互摩擦而發(fā)出聲音?；认x的發(fā)音器分別稱為音鏗和刮器，兩者摩擦?xí)r，還引起前翅的振動(dòng)發(fā)出“嚓嚓”的聲音。2.由口發(fā)聲。天蛾靠?jī)?nèi)唇發(fā)聲，當(dāng)咽及肌肉收縮形成氣流從口內(nèi)出入時(shí)，遇內(nèi)唇受阻，會(huì)發(fā)出猶如人“吹哨”的聲音。3.翅振發(fā)聲。昆蟲飛翔時(shí)翅的拍打，胸部骨片的振動(dòng)以及左右翅互相拍擊也能產(chǎn)生聲音。拓展提高昆蟲發(fā)聲4.膜振發(fā)聲。昆蟲的發(fā)音器構(gòu)造分為大小兩室。大室內(nèi)有褶膜與鏡膜，小室位于體的內(nèi)側(cè)，內(nèi)有鼓膜，當(dāng)昆蟲體內(nèi)肌肉收縮，便振動(dòng)鼓膜發(fā)聲，加之鏡膜的協(xié)助和共鳴室的反響，聲音就分外響亮了，如蟬等。5.碰擊發(fā)聲。如灰蝶中有些種類的蛹，

25、以它的前端敲打樹葉、小枝條發(fā)聲。如叩頭蟲。拓展提高動(dòng)物的語言課堂練習(xí) 判斷：1.聲音是由物體振動(dòng)引起的，物體振動(dòng)停止后發(fā)聲不會(huì)停止。（ ）2.我們拍球時(shí)，雖然能聽見聲音，但是看不見球面或地面的振動(dòng)，因此拍球發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。（ ）3.物體只要受到外力的作用就會(huì)產(chǎn)生聲音。（ ）4.電視機(jī)里的聲音是通過音箱發(fā)出來的。（ ）5.橡皮筋發(fā)出的聲音是通過振動(dòng)產(chǎn)生的。（ ）6.人類生活中離不開振動(dòng)，是人體不可缺少的功能，如心臟的搏動(dòng)。（ ） 課堂練習(xí)選擇：1.用手握住鋼尺或豎笛，它們不會(huì)發(fā)出聲音，是因?yàn)樗鼈儧]有（ ）。A.斷裂 B.振動(dòng) C.受到力2.下列關(guān)于聲音的說法，正確的是（ ）。A.不同的聲音表示的意

26、義不同B.人說話不需要人體振動(dòng)C.凡是聲音都能看見 AB課堂總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)，我們不時(shí)地在聽各種聲音，我們能使物體發(fā)出聲音，力的作用不是物體發(fā)出聲音的根本原因，只有振動(dòng)才能產(chǎn)生聲音，這些物體停止發(fā)出聲音的時(shí)候，它們都會(huì)停止振動(dòng)。 聲音是怎樣產(chǎn)生的板書設(shè)計(jì) 2 聲音是怎樣產(chǎn)生的振動(dòng)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的物體停止振動(dòng)聲音消失 謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題第 1 單元 聲音3 聲音是怎樣傳播的科學(xué)科教版 四年級(jí)上冊(cè)新知導(dǎo)入花樣游泳的選手頭部潛入水中時(shí)，仍能隨音樂起舞。完美的“水中芭蕾”新知導(dǎo)入 敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們就聽到了鼓聲。而且，

27、只要鼓聲足夠大，我們?cè)诮淌业娜魏我粋€(gè)位置都會(huì)聽到。聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？新知導(dǎo)入 敲人和鼓之間除了空氣，沒有其他物質(zhì)，我們猜想，聲音是通過空氣由鼓面?zhèn)鞑サ饺硕?；這說明，聲音的傳播不是單方向的，可能是向四面八方發(fā)散傳播的。聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？聲音是通過空氣向四面八方發(fā)散傳播的。新知導(dǎo)入聲音的傳播新知講解1 驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^聲音在空氣中的傳播和在真空中不能傳播的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲音的傳播也需要物質(zhì)，沒有物質(zhì)，既不能產(chǎn)生聲音，又不能傳播聲音。實(shí)驗(yàn)材料：玻璃罩、抽氣筒、鬧鐘。實(shí)驗(yàn)猜想：抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，我們_聽到鬧鐘的聲音(填“能”或“

28、不能”)新知講解1 驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)。實(shí)驗(yàn)步驟:(1)將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，觀察能否聽到鬧鐘的聲音。(2)用抽氣筒將玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出，仔細(xì)傾聽，觀察我們聽到的聲音是否發(fā)生變化。(3)將玻璃罩內(nèi)抽至接近真空狀態(tài)，觀察鬧鐘聲音的變化。新知講解1 驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:開始能清楚地聽見鬧鐘的聲音，隨著玻璃罩內(nèi)空氣越來越少，聲音也變得越來越弱。玻璃罩內(nèi)接近真空狀態(tài)時(shí)，就無法聽見鬧鐘的聲音了。新知講解1 驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)。實(shí)驗(yàn)分析：鬧鐘振動(dòng)發(fā)聲，同時(shí)會(huì)引起周圍的空氣微粒發(fā)生振動(dòng)，進(jìn)而將這種振動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播。當(dāng)玻璃罩內(nèi)空氣變少時(shí)，傳播聲音的物質(zhì)也變少了

29、，因此我們聽到的聲音也變?nèi)趿恕．?dāng)玻璃罩內(nèi)接近真空狀態(tài)時(shí)，幾乎沒有傳聲物質(zhì)，我們也就無法聽到聲音了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，我們不能聽到鬧鐘的聲音。聲音的傳播需要物質(zhì)，聲音不能在真空中傳播。新知講解2 比較耳朵貼在桌面與不貼在桌面聽到聲音的不同。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^對(duì)比耳朵貼在桌面聽到的聲音與不貼在桌面聽到的聲音，比較聲音在固體中與空氣中傳播速度的不同。實(shí)驗(yàn)材料：桌子、椅子。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)如圖所示，一名同學(xué)將耳朵貼在桌面的一端，聽一聽同桌在桌面另一端輕輕抓撓桌面的聲音。新知講解2 (2)坐直，將耳朵離開桌面，同桌繼續(xù)用手輕輕抓撓桌面，比較這兩種情況聽到的聲音有什么不同。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：耳朵貼在桌面

30、聽到的聲音要比不貼在桌面聽到的聲音清晰。新知講解2 實(shí)驗(yàn)分析：我們把耳朵貼在桌面時(shí)，聽到的聲音主要是通過桌面?zhèn)鬟f過來的，說明聲音可以在固體中傳播，當(dāng)耳朵離開桌面時(shí)，聲音通過空氣傳播到耳朵。因?yàn)槁曇粼诠腆w中傳播的速度要比在空氣中傳播的速度快，所以耳朵貼在桌面聽著清晰。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音可以通過桌面(固體)傳播，桌面(固體)傳播能力要比空氣強(qiáng)。新知講解3 水是怎樣傳播聲音的？實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^觀察振動(dòng)的音叉會(huì)引起水面的波動(dòng)，初步了解聲音的傳播方式。通過聽水中振動(dòng)的音叉的聲音，了解聲音是否可以在水中傳播。實(shí)驗(yàn)材料：音叉、小錘、水、水槽。新知講解3 實(shí)驗(yàn)猜想： 將音叉放入水中會(huì)產(chǎn)生波紋，波紋會(huì)向_擴(kuò)散。 （填

31、“四周”或“某一方向”) 聲音_在水中傳播。 (填“可以”或“不可以”)新知講解3 實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用小錘輕輕敲擊音叉，慢慢將敲擊后的音叉接觸水面，觀察水面的變化。（2）將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另一名同學(xué)將耳朵貼在水槽邊，觀察是否能聽到音又振動(dòng)的聲音。音叉從水面中心放入，不能觸碰到水槽壁。新知講解3 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：(1)用敲擊過的音叉接觸水面時(shí)，會(huì)看到水面蕩起水波，這個(gè)水波是從音叉開始的，并且逐漸向四周擴(kuò)散。(2)將耳朵貼在水槽邊時(shí)，會(huì)聽到音叉振動(dòng)的聲音從水中傳來。新知講解3 實(shí)驗(yàn)分析：(1)音又接觸水面蕩起水波，說明物體在振動(dòng)發(fā)聲的同時(shí)會(huì)引起周圍物體的振

32、動(dòng)，并且會(huì)從中心處以波的形式逐漸向四周傳播。(2)聲音可以在水中傳播，因此當(dāng)耳朵貼在水槽邊時(shí)，可以聽到水中音叉振動(dòng)的聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音可以在水中傳播。新知講解聲音的產(chǎn)生和傳播新知講解聲音是怎樣傳播的新知講解聲音在氣體、固體、液體中的傳播新知講解聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？1聲音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。如土電話的聲音在傳播過程中借助的是棉線和空氣；鼓聲在傳播過程中借助的是空氣；音叉的聲音在傳播過程中借助的是水和水槽。聲音在傳播的過程中借助了什么物質(zhì)？新知

33、講解為什么宇航員在太空工作時(shí)需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通？2這是因?yàn)樘罩胁坏珱]有空氣，而且也沒有傳播聲音的物質(zhì)，所以他們必須依靠能在真空中傳播的無線電波來進(jìn)行溝通。新知講解聲音傳播的其他方式拓展提高做個(gè)“土電話”。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊惺苈曇粼诿蘧€或尼龍繩中傳播的過程，初步形成對(duì)聲波的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)紙杯、一根（約5米長(zhǎng)）棉線或尼龍繩、鋼針。拓展提高做個(gè)“土電話”。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)先用鋼針分別在兩個(gè)紙杯底部扎一個(gè)小孔，再將棉線或尼龍繩穿過小孔，打結(jié)固定。(2)兩位同學(xué)距離5米左右，一位同學(xué)低聲說話，另一位同學(xué)觀察能否聽清。拓展提高做個(gè)“土電話”。(3)電話線(棉線或尼龍繩)保持松弛狀態(tài)，一位同

34、學(xué)在電話線(棉線或尼龍繩)一端對(duì)著話筒(紙杯)說話，另一位同學(xué)用聽筒(紙杯)接聽，觀察能否聽清。(4)將電話線(棉線或尼龍繩)拉直，觀察聽到的聲音是否發(fā)生變化。拓展提高做個(gè)“土電話”。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：直接聽或者在電話線(棉線或尼龍繩)松弛狀態(tài)下聽，都聽不清對(duì)方說話的內(nèi)容，將電話線(棉線或尼龍繩)拉直后聽，可以清楚地聽到對(duì)方說話的內(nèi)容。拓展提高實(shí)驗(yàn)分析：聲音能以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)。聲帶的振動(dòng)空氣的振動(dòng)紙杯的振動(dòng)傳遞給棉線對(duì)面的紙杯實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音能以波的形式，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。新知講解聲音是怎樣傳播的？拓展提高伏罌而聽的含義及科學(xué)道理課堂練習(xí) 判斷：1.聲音是以波

35、的形式進(jìn)行傳播的。（ ）2.聲音的傳播需要借助其他物質(zhì)。（ ）3.聲音在不同物質(zhì)中傳播的速度是相同的。（ ）4.水中的魚會(huì)被岸上的說話聲嚇跑。（ ）5.宇航員在太空工作時(shí)需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通。（ ）6.土電話設(shè)備簡(jiǎn)單，不能說明固體能傳播聲音。（ ） 課堂練習(xí) 選擇：1.將振動(dòng)的音叉放入水槽內(nèi)的水中，我們用耳朵貼在水槽邊可以聽到音叉振動(dòng)的聲音，其傳播路徑是( ）。A.音叉水水槽人耳 B.音叉人耳 C.音叉空氣人耳2.將正在發(fā)聲的音叉輕觸水面，水面會(huì)產(chǎn)生波紋，下列說法中錯(cuò)誤的是（ ）。A.這說明聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的 B.音叉將振動(dòng)傳給了水C.聲音只能沿水面?zhèn)鞑?CA課堂總結(jié) 通過本節(jié)課的

36、學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行了比較。聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而物體在振動(dòng)時(shí)會(huì)引起周圍的空氣等物體跟隨振動(dòng)，使聲音慢慢傳向遠(yuǎn)方，而且聲音在真空中是不會(huì)傳播的。聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。 聲音是怎樣傳播的板書設(shè)計(jì) 3 聲音是怎樣傳播的聲音的傳播需要?dú)怏w、固體、液體聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。1.4 我們是怎樣聽到聲音的科學(xué)科教版 四年級(jí)上冊(cè)感覺世界觀看視頻科學(xué)聚焦耳朵是怎樣使我們聽到聲音的呢？科學(xué)聚焦這首好聽的歌曲，我們是用什么器官聽到聲音的呢？耳朵是怎樣使我們聽到聲音的呢?一分鐘了解耳朵觀看視頻科

37、學(xué)探索科學(xué)探索探索一：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖收集聲音人的外耳就像是一個(gè)隧道，聲音通過這條隧道到達(dá)鼓膜。放大聲音信號(hào)鼓膜是一個(gè)半透明的薄膜，很薄且有彈性，即使是輕微的聲音，也能產(chǎn)生振動(dòng)把聲音信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)屬于神經(jīng)系統(tǒng)，不屬于內(nèi)耳前庭，可以使人保持平衡，是平衡器官。一分鐘了解耳郭觀看視頻科學(xué)探索探索二：探究耳郭的作用科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)步驟(1)把一張A4紙卷成圓錐狀，用雙面膠帶黏住，做成一個(gè)“喇叭”。(2)在一定的距離，用耳朵朝向一個(gè)細(xì)微的聲音，仔細(xì)感受聲音的大小。(3)把喇叭”小的一端緊靠耳朵，大的一端朝向個(gè)細(xì)微的聲音，仔細(xì)感受聲音的大小。(4)重復(fù)以上步驟多次實(shí)驗(yàn)仔細(xì)感受聲音的變化。實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索裸

38、耳用紙喇叭第一次第二次第三次聲音微小聲音微小聲音微小聲音變更清楚了聲音變更清楚了聲音變更清楚了實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論用裸耳能聽到微小的聲音；用自制紙喇叭聽聲音的時(shí)候，聽的更清楚了。用紙喇叭聽聲音時(shí)，收集聲波的范圍更大，因此聽得就更清楚。由此推斷，我們的耳郭主要起到收集聲波的作用，它能增強(qiáng)我們的聽力。耳郭有收集聲波的作用。一分鐘了解鼓膜觀看視頻科學(xué)探索探索三：模擬鼓膜振動(dòng)實(shí)驗(yàn)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)材料氣球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小錘、堿面等。探索三：模擬鼓膜振動(dòng)實(shí)驗(yàn)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)步驟(1)把氣球皮放在杯口上面繃緊，用橡皮筋固定(氣球皮模擬鼓膜)。(2)在“鼓膜上面放少量的堿面。(3

39、)用音叉等能發(fā)聲物體，在“鼓膜”的上方制造強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音。仔細(xì)觀察“鼓膜”是怎樣振動(dòng)的，上面的堿面是如何變化的。(4)重復(fù)以上的步驟多次實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察“鼓膜”的振動(dòng)。模擬鼓膜的振動(dòng)觀看視頻科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索相同條件不同條件“鼓膜”的振動(dòng)情況猜測(cè)實(shí)際聲音距“鼓膜”的遠(yuǎn)近不變“鼓膜”上方制造的聲音強(qiáng)“鼓膜”上方制造的聲音強(qiáng)聲音的強(qiáng)弱不變制造的聲音距離“鼓膜”較近制造的聲音距離“鼓膜”較遠(yuǎn)振動(dòng)明顯振動(dòng)不明顯振動(dòng)明顯振動(dòng)不明顯振動(dòng)明顯振動(dòng)不明顯振動(dòng)明顯振動(dòng)不明顯實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論用小錘敲擊音叉，把音叉靠近塑料杯口的氣球皮時(shí)，會(huì)看到氣球皮上的堿面跳起來。音叉距

40、離氣球皮的遠(yuǎn)近和敲擊音叉力量的大小都會(huì)影響到堿面跳動(dòng)的高度。通過實(shí)驗(yàn)，可以觀察到物體發(fā)聲產(chǎn)生的振動(dòng)傳播到“鼓膜”時(shí)，會(huì)使“鼓膜”產(chǎn)生振動(dòng)，當(dāng)聲音的大小和遠(yuǎn)近不同時(shí)，“鼓膜”的振動(dòng)幅度也不同，從而推測(cè)出人耳鼓膜的振動(dòng)狀態(tài)。通過模擬實(shí)驗(yàn)，我們可以證明鼓膜會(huì)在聲波的作用下產(chǎn)生振動(dòng)，聲音的遠(yuǎn)近和強(qiáng)弱等條件不同，引起鼓膜的振動(dòng)也不同。科學(xué)探索研討一：我們對(duì)人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)識(shí)？收集聲音人的外耳就像是一個(gè)隧道，聲音通過這條隧道到達(dá)鼓膜。放大聲音信號(hào)鼓膜是一個(gè)半透明的薄膜，很薄且有彈性，即使是輕微的聲音，也能產(chǎn)生振動(dòng)把聲音信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)屬于神經(jīng)系統(tǒng)，不屬于內(nèi)耳前庭，可以使人保持平衡，是平衡器官

41、?？茖W(xué)探索研討一：我們對(duì)人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)識(shí)？(1)耳郭能收集聲音。(2)鼓膜是分隔外耳和中耳的一層膜，鼓膜能將聲音轉(zhuǎn)化為振動(dòng)。(3)聽小骨能把鼓膜的振動(dòng)傳給內(nèi)耳，傳導(dǎo)過程還像放大器一樣，把聲音信號(hào)放大十倍，所以即使很輕微的聲音人們也能聽到。(4)耳蝸可以把聲波的信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)?？茖W(xué)探索研討一：你認(rèn)為鼓膜的作用是什么？.鼓膜的作用是接收空氣的振動(dòng)(即聲波的刺激)。當(dāng)外界有聲波(空氣振動(dòng))，鼓膜也振動(dòng)，鼓膜借助連接它的聽小骨，將振動(dòng)傳遞給內(nèi)耳，內(nèi)耳將其轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)經(jīng)過聽覺神經(jīng)傳遞給大腦，產(chǎn)生聽覺?？茖W(xué)探索1.耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處？研討二：耳郭的作用聽診器頭的薄

42、膜結(jié)構(gòu)能夠隨著聲音產(chǎn)生振動(dòng)，聽診器的聽筒和耳郭的作用一樣能聚集聲音，醫(yī)生用的聽診器是“拉長(zhǎng)變大的耳郭”。耳郭與紙喇叭在結(jié)構(gòu)上都是由大到小的，紙喇叭外部越大，聚集到的聲音越清晰。2.你能解釋醫(yī)生用的聽診器是怎樣工作的嗎？科學(xué)拓展科學(xué)零距離聽覺通常會(huì)隨著年齡的增大而越來越不靈敏，助聽器能幫助很多聽覺不良的人提高聽力，但是有些人由于聽覺器官的某一部分受到了損傷，即使使用助聽器也很難再聽到聲音，人們把這種狀況叫作失聰。如果突然遇到很響的聲音(如放鞭炮)，可以采用堵上耳朵或張大嘴巴這兩種做法來保護(hù)鼓莫。堵住耳朵是為了阻止聲波由外耳道進(jìn)入耳朵;張大嘴巴可以使人體的咽鼓管張開，平衡鼓膜兩側(cè)聲波引起的空氣振動(dòng)

43、，這兩種做法都可以保護(hù)鼓膜。突然遇到巨大響聲時(shí)應(yīng)該怎么辦?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了耳朵的結(jié)構(gòu)，通過模型探究，了解了耳郭和鼓膜的作用，知道人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽覺。課堂總結(jié)1.4 我們是怎樣聽到聲音的板書設(shè)計(jì)人是怎樣聽到聲音的（1）耳朵的結(jié)構(gòu)和功能（2）耳朵如何聽到聲音完成課后同步練習(xí)題課后作業(yè)謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題第 1 單元 聲音4 我們是怎樣聽到聲音的科學(xué)科教版 四年級(jí)上冊(cè)新知導(dǎo)入唱響經(jīng)典紅歌我的祖國(guó)玖月奇跡演唱會(huì)新知導(dǎo)入 在九月奇跡演唱會(huì)上，玖月奇跡使用雙排鍵演奏了美妙悅耳的樂曲，我們是用什么器官聽到這些美妙聲音的呢？ 耳朵，聲音通過空氣傳播到聽眾的耳

44、中。 那么，耳朵是怎樣使我們聽到聲音的呢？耳朵是怎樣使我們聽到聲音的呢？新知導(dǎo)入聽覺的產(chǎn)生點(diǎn)擊觀看視頻新知講解1 觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖。耳朵的結(jié)構(gòu)：外耳、中耳、內(nèi)耳。新知講解1 觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖。1.外耳：包括耳郭、外耳道等。耳郭負(fù)責(zé)收集空氣里的聲波。人的外耳就像一個(gè)隧道，聲音通過這條隧道到達(dá)鼓膜。新知講解1 觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖。2.中耳：包括鼓膜和聽小骨等。鼓膜是一個(gè)半透明的薄膜，呈淺漏斗狀，凹面向外，外耳與中耳以它為界。鼓膜很薄且有彈性，即使是輕微的聲音，它也會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。新知講解1 觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖。3.內(nèi)耳：結(jié)構(gòu)復(fù)雜，包括耳蝸和前庭等。耳蝸可以把聲波的信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)。 物體的振動(dòng)帶動(dòng)了周圍

45、空氣的振動(dòng)，空氣的振動(dòng)又引起鼓膜的振動(dòng)，而聽小骨就會(huì)將振動(dòng)傳達(dá)到內(nèi)耳，并刺激聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生信號(hào)。大腦接受聽覺神經(jīng)傳過來的信號(hào)，我們就感受到了聲音。新知講解2 探究耳郭的作用。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)證明耳郭有什么作用。實(shí)驗(yàn)猜想：耳郭有收集聲波的作用。實(shí)驗(yàn)材料：雙面膠帶、一張A4紙。新知講解2 探究耳郭的作用。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)把一張A4紙卷成圓狀，用雙面膠帶黏住，做成一個(gè)“喇叭”。(2)在一定的距離，用耳朵朝向一個(gè)細(xì)微的聲音，仔細(xì)感受聲音的大小。新知講解2 探究耳郭的作用。(3)把“喇叭”小的一端緊靠耳朵，大的一端朝向一個(gè)細(xì)微的聲音，仔細(xì)感受聲音的大小。(4)重復(fù)以上步驟多次實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)感受聲音的變化。

46、新知講解2 探究耳郭的作用。實(shí)驗(yàn)記錄裸耳（聲音）用紙喇叭（聲音）一微小變更清楚了二微小變更清楚了三微小變更清楚了方式次數(shù)新知講解2 探究耳郭的作用。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用裸耳能聽到微小的聲音；用自制紙喇叭聽聲音的時(shí)候，聽得更清楚了。實(shí)驗(yàn)分析：用紙喇叭聽聲音時(shí)，收集聲波的范圍更大，因此聽得就更清楚。由此推斷，我們的耳郭主要起到收集聲波的作用。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：耳郭有收集聲波的作用。新知導(dǎo)入耳朵是如何能聽到聲音的呢？點(diǎn)擊觀看視頻新知講解3 模擬鼓膜振動(dòng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?利用鼓膜模型研究鼓膜的作用。實(shí)驗(yàn)猜想：鼓膜_在聲波的作用下產(chǎn)生振動(dòng)。(填“會(huì)”或“不會(huì)”)實(shí)驗(yàn)材料：氣球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小錘、細(xì)沙或碎紙屑等

47、。新知講解3 模擬鼓膜振動(dòng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)把氣球皮放在杯口上面繃緊，用橡皮筋固定(氣球皮模擬鼓膜）。(2)在“鼓膜”上面放少量的細(xì)沙或碎紙屑。新知講解3 模擬鼓膜振動(dòng)實(shí)驗(yàn)。(3)用音叉等能發(fā)聲物體，在“鼓膜”的上方制造強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音。仔細(xì)觀察“鼓膜”是怎樣振動(dòng)的，上面的細(xì)沙或碎紙屑是如何變化的。(4)重復(fù)以上的步驟多次實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察“鼓膜”的振動(dòng)。新知講解3 模擬鼓膜振動(dòng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)記錄模擬“鼓膜”振動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄表相同條件不同條件“鼓膜”是怎樣振動(dòng)的聲音距“鼓膜”的遠(yuǎn)近不變聲音較強(qiáng)時(shí)振動(dòng)劇烈聲音較弱時(shí)振動(dòng)平緩聲音的強(qiáng)弱不變聲音較遠(yuǎn)時(shí)振動(dòng)平緩聲音較近時(shí)振動(dòng)劇烈新知講解3 模擬鼓膜振動(dòng)

48、實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用小錘敲擊音叉，把音叉靠近塑料杯口的氣球皮時(shí)，會(huì)看到氣球皮上的細(xì)沙或碎紙屬跳起來。音叉距離氣球皮的遠(yuǎn)近和敲擊音叉力量的大小都會(huì)影響到細(xì)沙或碎紙屑跳動(dòng)的高度。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過模擬實(shí)驗(yàn)，我們可以證明鼓膜會(huì)在聲波的作用下產(chǎn)生振動(dòng)，聲音的遠(yuǎn)近和強(qiáng)弱等條件不同，引起鼓膜的振動(dòng)也不同。新知導(dǎo)入我們是怎樣聽到聲音的呢？點(diǎn)擊觀看視頻新知講解對(duì)人耳結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)。1大腦耳郭能收集聲音。鼓膜能感受到聲音信號(hào)，產(chǎn)生振動(dòng)。聽小骨能放大聲音信號(hào)。耳蝸能轉(zhuǎn)化聲音信號(hào)。聽覺神經(jīng)外耳道新知講解對(duì)人耳結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)。1(1)耳郭能收集聲音。(2)鼓膜是分隔外耳和中耳的一層膜，鼓膜能將聲音轉(zhuǎn)化為振動(dòng)。(3)聽小

49、骨能把鼓膜的振動(dòng)傳給內(nèi)耳。(4)耳蝸可以把聲波的信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)。新知講解你認(rèn)為鼓膜的作用是什么？鼓膜的作用是接收空氣的振動(dòng)。當(dāng)外界有聲波(空氣振動(dòng))，鼓膜也振動(dòng)，鼓膜借助連接它的聽小骨，將振動(dòng)傳遞給內(nèi)耳，內(nèi)耳將其轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)經(jīng)過聽覺神經(jīng)傳遞給大腦，產(chǎn)生聽覺。1對(duì)人耳結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)。新知講解耳與聽覺點(diǎn)擊觀看視頻新知講解1.耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處？耳郭與紙喇叭在結(jié)構(gòu)上都是由大到小的，紙喇叭外部越大，聚集到的聲音越清晰。2耳郭的作用。新知講解2.你能解釋醫(yī)生用的聽診器是怎樣工作的嗎？聽診器頭的薄膜結(jié)構(gòu)能夠隨著聲音產(chǎn)生振動(dòng)，聽診器的聽筒和耳郭的作用一樣能聚集聲音，醫(yī)生用的聽診

50、器是“拉長(zhǎng)變大的耳郭”。2耳郭的作用。新知導(dǎo)入感覺世界點(diǎn)擊觀看視頻拓展提高聽診器聽診器是1816年由法國(guó)醫(yī)師雷奈克發(fā)明的。當(dāng)時(shí)，雷奈克為一個(gè)胸痛的肥胖病人看病，他將耳朵貼在病人的胸前，但是病人肥胖的胸部隔音效果太強(qiáng)了，聽不到從內(nèi)部傳出來的聲音，雷奈克非常懊惱。拓展提高聽診器 有一天，雷奈克獨(dú)自一人在路上散步，他發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小孩蹲在一條長(zhǎng)木梁的兩端做游戲，一個(gè)小孩用針尖刮劃他那一端的木梁，另一端的孩子則把耳朵貼在木梁上，靜聽彼端傳來的聲音。 雷奈克思路頓開，返回醫(yī)院，用紙卷成圓錐筒，用寬大的錐底置于病人的胸部，傾聽了一陣，驚喜地發(fā)現(xiàn)，可以聽到聽診器病人胸部?jī)?nèi)的聲音了。課堂練習(xí) 判斷：1.人聽不到聲音

51、一定是鼓膜破了。（ ）2.用兩只耳朵聽聲音與用一只耳朵聽聲音沒有區(qū)別。（ ）3.耳郭具有收集聲音的作用。（ ）4.鼓膜很薄、有彈性，很輕的聲音也會(huì)引起它的振動(dòng)。（ ）5.即使鼓膜接收到不同的聲音，產(chǎn)生的振動(dòng)情況也相同。（ ）6.小明研究強(qiáng)弱不同的聲音對(duì)“鼓膜”振動(dòng)的影響。他先把小音叉放在離“鼓膜”15厘米的地方輕輕敲，再把小音叉放在離“鼓膜”30厘米的地方重重敲。他的做法是對(duì)的。（ ） 課堂練習(xí) 選擇：1.耳朵是由（ ）構(gòu)成的。 A.耳郭、鼓膜、內(nèi)耳 B.外耳、中耳、內(nèi)耳 C.耳郭、中耳、內(nèi)耳2.耳蝸把振動(dòng)變成大腦能接收的（ ）。A.信號(hào) B.聲音 C.聲波3.鼓膜受外耳道傳送的聲波而產(chǎn)生（

52、）。A.聲音 B.振動(dòng) C.音質(zhì)4.下列保護(hù)我們聽力的方法中錯(cuò)誤的是（ ）。A.遠(yuǎn)離噪聲 B.控制物體發(fā)聲 C.耳機(jī)音量開到最大 ABBC課堂總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們使用探究性試驗(yàn)正反兩方面驗(yàn)證得出聲音的產(chǎn)生。人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽覺。進(jìn)一步利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料研究強(qiáng)弱、遠(yuǎn)近不同的聲音對(duì)自然鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生的影響，在探究過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 聲音是怎樣傳播的板書設(shè)計(jì)4 我們是怎樣聽到聲音的 外耳： 耳郭 耳道 中耳： 鼓膜 聽小骨 內(nèi)耳： 耳蝸 聽覺神經(jīng)謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題1.5 聲音的強(qiáng)與弱科學(xué)科教版 四年級(jí)上冊(cè)非洲鼓逆戰(zhàn)觀看視頻科學(xué)聚焦

53、聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的？科學(xué)聚焦非洲鼓表演時(shí)鼓手在鼓面上拍打就能發(fā)出不同的節(jié)奏和音符，敲擊非洲數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，輕輕敲鼓，發(fā)出的聲音?。挥昧η霉?，發(fā)出的聲音大，因?yàn)橛昧Φ拇笮〔煌?，鼓面產(chǎn)生的振動(dòng)情況不同，聲音的輕重就不同，音樂課上，我們將輕重不同的聲音稱為聲音的強(qiáng)弱不同?？茖W(xué)探索探索一：研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)步驟(1)將鋼尺伸出桌面大約10厘來，用一只手壓住鋼尺的一端。(2)用另一只手輕輕撥動(dòng)鋼尺的另一端，仔細(xì)聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。(3)用另一只手用力撥動(dòng)鋼尺的另一端，仔細(xì)聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。(4)重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)

54、探索實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法聲音的強(qiáng)弱振動(dòng)幅度1輕輕撥動(dòng)鋼尺用力撥動(dòng)鋼尺2輕輕撥動(dòng)鋼尺用力撥動(dòng)鋼尺3輕輕撥動(dòng)鋼尺用力撥動(dòng)鋼尺小弱強(qiáng)大小弱強(qiáng)大小弱強(qiáng)大實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論輕輕撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度?。挥昧軇?dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。鋼尺的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。探索二：研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)步驟(1)在一塊木板上釘4個(gè)釘子，將橡皮筋均勻地圍在釘子之間。(2)輕輕撥動(dòng)橡皮筋的一側(cè)，仔細(xì)傾聽，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。(3)用力撥動(dòng)橡皮筋的同一側(cè)，仔細(xì)傾聽，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度

55、。(4)重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。實(shí)驗(yàn)材料：四個(gè)釘子、一塊木板、一根橡皮筋實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法聲音的強(qiáng)弱振動(dòng)幅度1輕輕撥動(dòng)橡皮筋用力撥動(dòng)橡皮筋2輕輕撥動(dòng)橡皮筋用力撥動(dòng)橡皮筋3輕輕撥動(dòng)橡皮筋用力撥動(dòng)橡皮筋小弱強(qiáng)大小弱強(qiáng)大小弱強(qiáng)大實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論輕輕撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度??；用力撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。橡皮筋的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；橡皮筋的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)?？茖W(xué)探索實(shí)驗(yàn)步驟(1)將碎紙屑均勻地灑在鼓面上。(2)輕輕敲擊鼓面，仔細(xì)聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測(cè)鼓面振動(dòng)幅度的變化。(3)用力敲擊鼓面，仔細(xì)聽鼓發(fā)

56、出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測(cè)鼓面振動(dòng)幅度的變化。(4)重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。探索三：研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)材料：鼓、一些碎紙屑、一對(duì)鼓槌實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法聲音的強(qiáng)弱紙屑的變化振動(dòng)幅度1輕輕敲擊鼓面用力敲擊鼓面2輕輕敲擊鼓面用力敲擊鼓面3輕輕敲擊鼓面用力敲擊鼓面小弱強(qiáng)大小弱強(qiáng)大小弱強(qiáng)大輕微的跳動(dòng)被彈起很高輕微的跳動(dòng)被彈起很高輕微的跳動(dòng)被彈起很高實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論輕輕敲擊鼓面，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度??；用力敲擊鼓面，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。鼓面發(fā)出的聲音較弱時(shí)，碎紙眉只能輕微地跳動(dòng)，說明鼓面的振動(dòng)幅度??；鼓面發(fā)出的

57、聲音較強(qiáng)時(shí)，碎紙屑會(huì)被彈起很高，說明鼓面的振動(dòng)幅度大。鼓面的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鼓面的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)?？茖W(xué)探索研討一：分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系嗎?聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。我們可以打開一個(gè)音頻的應(yīng)用播放音樂，聲音越強(qiáng)，顯示聲波的振動(dòng)幅度就越大，反之則越小?？茖W(xué)探索研討二1.我們輕輕走路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度小，發(fā)出的聲音?。恢刂刈呗窌r(shí)，腳步振動(dòng)的幅度大，發(fā)出的聲音大。2.我們大聲說話時(shí)，聲帶振動(dòng)的幅度大；小聲說話時(shí)，聲帶振動(dòng)的幅度小。我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體

58、振動(dòng)的幅度有關(guān)？科學(xué)探索3.在鐵架臺(tái)上用細(xì)線吊個(gè)乒乓球，乒乓球挨著旁邊的音叉，當(dāng)我們敲擊音叉時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球也跟著擺。當(dāng)我們用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音變強(qiáng)，乒乓球的擺動(dòng)幅度也變大。乒乓球的擺動(dòng)幅度相當(dāng)于振動(dòng)幅度，說明振動(dòng)幅度越大，聲音的強(qiáng)度就越大。研討二科學(xué)拓展科學(xué)零距離音量又稱響度、音強(qiáng)，是描述聲音強(qiáng)弱的量。音量的大小與發(fā)聲物體的振動(dòng)幅度有關(guān)。同一個(gè)物體，振動(dòng)幅度越大，音量越大；振動(dòng)幅度越小，音量越小。聲音的強(qiáng)弱等級(jí)可以用分貝(dB)來表示。音量通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。課堂總結(jié)1

59、.5 聲音的強(qiáng)與弱板書設(shè)計(jì)振幅越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；振幅越小，聲音越弱，音量越小。完成課后同步練習(xí)題課后作業(yè)謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題1.6 聲音的高與低科學(xué)科教版 四年級(jí)上冊(cè)新知導(dǎo)入鋁片琴演奏點(diǎn)擊觀看視頻新知導(dǎo)入 生活中我們經(jīng)常會(huì)見到大人與小孩在一起說話，他們的聲音相同嗎？你能說出誰的聲音高，誰的聲音低嗎？聲音有高有低。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？新知導(dǎo)入這是由他們的聲帶決定的。聲音有高有低。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音的高低簡(jiǎn)稱音高。音高也叫音調(diào)，音調(diào)主要與聲音的頻率有關(guān)。一般來說，女性的聲音頻率總高于男性。爸爸的聲音低沉，渾厚。女兒的聲音清脆、響亮。新知講解1 敲擊鋁片琴，使它發(fā)

60、出高低不同的聲音。仔細(xì)觀察鋁片琴的結(jié)構(gòu)，高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？實(shí)驗(yàn)步驟：（1）用相同的力度敲擊鋁片琴，聽聽聲音有什么不同。（2）反復(fù)試驗(yàn)3次，描述聽到聲音有什么不同。琴片敲琴棒新知講解1 敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：琴片越長(zhǎng)，聲音越低；琴片越短，聲音越高。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音有高低的不同，鋁片琴聲音的高低取決于琴片的長(zhǎng)短。新知講解2 吹奏口琴，使它發(fā)出高低不同的聲音。仔細(xì)觀察口琴的簧片，高低不同的聲音和簧片有什么關(guān)系？實(shí)驗(yàn)步驟：（1）用相同的力度去吹奏口琴，聽聽聲音有什么不同。（2）反復(fù)試驗(yàn)3次，描述聽到聲音有什么不同。簧片新知講解2 吹奏口琴，使它發(fā)出高低不同的聲音。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)