讀后而感讀感結(jié)合

1、課題： 讀后而“感”，讀“感”結(jié)合 “讀后感”寫作指導(dǎo) 西藏林芝市八一中學(xué) 授課教師：黃映輝人教版九年級(jí)語文上冊(cè)一、情境導(dǎo)入，生成問題 宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民，每天在田地里勞動(dòng)。有一天，這個(gè)農(nóng)夫正在地里干活，突然一只野兔從草叢中竄出來。野兔因見到有人而受了驚嚇,它拼命地奔跑，不料一下子撞到樹根上，折斷脖子死了。農(nóng)夫走過去撿起死兔子，他非常慶幸自己的好運(yùn)氣。第二天他心不在焉地干了一天活，很不甘心地回家了。 第三天，農(nóng)夫來到地邊，已完全無心鋤地。他坐在田埂上，專門等待野兔子竄出來?？墒怯职装椎氐攘艘惶?。后來，農(nóng)夫每天就這樣守在樹樁邊，希望再撿到兔子，然而他始終沒有再得到。 聽完這個(gè)故事后，你有什么感受？

2、讀后感，就是我們?cè)陂喿x了一本書、一篇文章后，對(duì)書中人物、事件等發(fā)生的感情、作出的評(píng)判、領(lǐng)悟出的道理、引發(fā)的思考，及自己在人生觀、世界觀方面產(chǎn)生的新的認(rèn)識(shí)、受到的教益等，形諸文字，就是“讀后感”。什么是“讀后感”？二、自我研學(xué)生成新知 讀凡卡有感 我一口氣讀完了凡卡這篇課文，淚水模糊了我的眼睛， 九歲的凡卡太可憐了，老板、老板娘動(dòng)不動(dòng)就打他，伙計(jì)們想方設(shè)法捉弄他，可凡卡呢，早晨吃一點(diǎn)兒面包渣，中午喝稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包渣，至于菜啊，茶啊，根本沒有，到了晚上睡覺時(shí)，每當(dāng)老板的小崽子一哭，凡卡就得去搖那個(gè)搖籃，如果睡著了，還會(huì)挨老板的打。讀到這個(gè)情節(jié)時(shí)，我的心里真不是滋味。 如今，我們也是十來歲

3、的少年兒童，可和凡卡相比，一個(gè)天上一個(gè)地下，我們生活在蜜罐里。每天我們都在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，老師像辛勤的園丁，精心教育我們。學(xué)校為了讓我們?nèi)嫣岣咚刭|(zhì)還給我們建立了電腦室，閱覽室，自然實(shí)驗(yàn)室等，每天我們都能學(xué)到許多新知識(shí)、新技能。父母為了讓我們身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，天天為我們準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)豐富的食品，我們多幸福呀! 讀過凡卡之后，我又陷入了沉思，為什么我和凡卡同我們呢？我們生活在社會(huì)主義新中國(guó)，社會(huì)主義制度保障了我們兒童享受幸福生活的權(quán)利，國(guó)家還為我們少年兒童立了法，未成年人保護(hù)法起到了保證少年兒童健康成長(zhǎng)的作用。人們常說，不能身在福中不知福。再看看自己，我們太幸福了，我要加倍努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)我們社

4、會(huì)主義祖國(guó)，讓更多的兒童們過上更幸福的生活。 討論： （1）讀后感的題目和我們平時(shí)的作文題目有什么不同？（2）讀后感各個(gè)自然段分別都寫了什么？哪些地方是略寫，哪些地方是詳寫？ 讀凡卡有感 我一口氣讀完了凡卡這篇課文，淚水模糊了我的眼睛， 九歲的凡卡太可憐了，老板、老板娘動(dòng)不動(dòng)就打他，伙計(jì)們想方設(shè)法捉弄他，可凡卡呢，早晨吃一點(diǎn)兒面包渣，中午喝稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包渣，至于菜啊，茶啊，根本沒有，到了晚上睡覺時(shí)，每當(dāng)老板的小崽子一哭，凡卡就得去搖那個(gè)搖籃，如果睡著了，還會(huì)挨老板的打。讀到這個(gè)情節(jié)時(shí)，我的心里真不是滋味。 如今，我們也是十來歲的少年兒童，可和凡卡相比，一個(gè)天上一個(gè)地下，我們生活在蜜罐

5、里。每天我們都在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，老師像辛勤的園丁，精心教育我們。學(xué)校為了讓我們?nèi)嫣岣咚刭|(zhì)還給我們建立了電腦室，閱覽室，自然實(shí)驗(yàn)室等，每天我們都能學(xué)到許多新知識(shí)、新技能。父母為了讓我們身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，天天為我們準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)豐富的食品，我們多幸福呀! 讀過凡卡之后，我又陷入了沉思，為什么我和凡卡同我們呢？我們生活在社會(huì)主義新中國(guó)，社會(huì)主義制度保障了我們兒童享受幸福生活的權(quán)利，國(guó)家還為我們少年兒童立了法，未成年人保護(hù)法起到了保證少年兒童健康成長(zhǎng)的作用。人們常說，不能身在福中不知福。看看小凡卡。再看看自己，我們太幸福了，我要加倍努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)我們社會(huì)主義祖國(guó)，讓更多的兒童們過上更幸福的生活。歸

6、納： 根據(jù)剛才我們的探討，你能說說寫讀后感的方法嗎？讀后感擬題的形式：A、直接擬題。例如 ：讀有感 讀后的感想 讀后感 B、以感點(diǎn)為正標(biāo)題。以“讀有感”等為副標(biāo)題。例如：憤怒與惋惜讀圓明園的毀滅有感；能行，相信自己讀我做成了一件事情有感寫作方法：（1）定好題目，寫好讀后的總體感受。（2）簡(jiǎn)明概括主要內(nèi)容，或介紹文章的主要觀點(diǎn)（3）詳寫自己讀文后的感受體會(huì)。（4）聯(lián)系身邊事例，引用資料等，深入表達(dá)深入表達(dá)自己的感受和體會(huì)。（5）總結(jié)全文，重提感受。寫做內(nèi)容：一是“讀” 二是“概” 三是“議” 四是“聯(lián)” 五是“結(jié)” 先要讀懂原作，這是前提和基礎(chǔ)，因“感”是由讀而生。只有深入細(xì)致地讀懂原文，深刻體

7、會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，才能準(zhǔn)確把握其中心，獲得真切的體會(huì)。寫讀后感時(shí)要說明“讀”的是哪一本書，哪一篇文章，哪一首詩(shī)乃至哪一篇材料。點(diǎn)明了這些內(nèi)容，才會(huì)讓人明白你寫的感想是因何而發(fā)的。讀 引述原作。它要求簡(jiǎn)明扼要，概括原文中心，引出某一點(diǎn)或一個(gè)警句。引述的內(nèi)容要有選擇，要有針對(duì)性，要根據(jù)自己擬題角度而定。內(nèi)容要概括，萬萬不可照抄照搬原文，造成敘多于議，喧賓奪主，“頭重腳輕”。概 議論、點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)。抓住原作中自己感受最深的某一感想，用鮮明、準(zhǔn)確的表述方式點(diǎn)明自己的看法，文字要少而精。觀點(diǎn)提出后，再圍繞自己的觀點(diǎn)組織材料。議 圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行說理。這是讀后感的重點(diǎn)部分，也是能否成功的關(guān)鍵所在。它把自己

8、的感想、看法和主張闡述得清清楚楚，明明白白。在這一過程中，可旁征博引，講明道理；可聯(lián)系實(shí)際，有針對(duì)性的展開議論。聯(lián) 結(jié)就是結(jié)論。結(jié)論一般在文尾，即歸納結(jié)論性的意見，強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn)，發(fā)出號(hào)召。這個(gè)結(jié)論既可以是批評(píng)式，又可是勸勉式，還可是鼓動(dòng)式，視行文內(nèi)容而定。結(jié)寫讀后感應(yīng)該注意什么？（1）復(fù)述原文。就是大量地復(fù)述原文的內(nèi)容，使得“讀”成了重點(diǎn)，而“感”成了次要內(nèi)容。（2）感想雜多。所寫感想內(nèi)容多而零碎，沒抓住自己印象最深的內(nèi)容來寫。（3）感想空洞。說大話，空話，不切合實(shí)際，甚至還有說假話，無病呻吟。三、合作探究生成能力 我們學(xué)過王安石的傷仲永，仲永由“五歲作詩(shī)”成為“泯然眾矣”給我們留下深刻的印象。 以讀有感為題作文。傷仲永 北宋朝（王安石 金溪民/方仲永，世/隸耕。仲永/生五年，未嘗識(shí)/書具，忽啼/求之。父異焉，借旁近/與之，即/書詩(shī)四句，并/自為其名。其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意，傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之。自是/指物作詩(shī)/立就，其文理/皆有可觀者。邑人/奇之，稍稍/賓客其父，或/以錢幣乞之。父/利其然也，日扳仲永/環(huán)謁/于邑人，不使學(xué)。 余聞之也/久。明道中，從/先人還家，于/舅家見之，十二三矣。令作詩(shī)，不能/稱/前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到/舅家問焉，曰“泯然眾人矣?！?王子曰：仲永/之/通悟,受之天也。其/受之天也，賢于/材人遠(yuǎn)矣。卒之/為眾人，則/其受于人者/不至也