統(tǒng)編語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第3單元 “地毯式”自主學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)自查表

1、統(tǒng)編語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第3單元 “地毯式”自主學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)自查表要識(shí)記、過(guò)關(guān)的內(nèi)容單元主題【人文主題】真情表達(dá)。本單元共編排四篇文章，包括兩篇精讀文章匆匆那個(gè)星期天和兩篇習(xí)作例文別了，語(yǔ)文課陽(yáng)光的兩種用法?！菊Z(yǔ)文要素】體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的。本單元的文章比較貼近生活，可以通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受生活來(lái)體會(huì)其中的真情實(shí)感，方法如下：1.借助課后習(xí)題，賞析優(yōu)美語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)文中流露出的真情實(shí)感。2.從不同角度感受人物的內(nèi)心世界，從生活中的小事去體會(huì)人生道理，獲得啟發(fā)。【習(xí)作要求】讓真情自然流露寫(xiě)令自己印象最深的一種感受，要寫(xiě)清是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受，寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的心情。8匆匆【重點(diǎn)生字

2、】字音：挪（nu）移 涔涔（cn） 徘徊（pi hui） 淚潸潸（shn）字形：“藏”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意下面的寫(xiě)法，里面是“臣”； “蒸”中間是“丞”，不要漏了橫。多音字：旋（xun）轉(zhuǎn)旋風(fēng)（xun） ?。╞）霧薄（bo）片?。╞）荷【重點(diǎn)詞語(yǔ)】涔涔：形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。潸潸：形容流淚不止。挪移：挪動(dòng)、移動(dòng)。伶伶俐俐：形容非常靈活。徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走?！咀呓髡摺恐熳郧?，字佩弦。其散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。主要散文作品春背影荷塘月色等?！緦?xiě)作背景】文章寫(xiě)于1922年3月，正是五四運(yùn)動(dòng)落潮時(shí)期，現(xiàn)實(shí)不斷讓朱自清失望。他在猶豫、徘徊中眼看寶貴時(shí)間從身邊白白流逝，不甘心沉淪，于是寫(xiě)下

3、了這篇感人的散文?！局饕獌?nèi)容】文章問(wèn)繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，提醒我們：時(shí)光在不知不覺(jué)中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。【閱讀方法】運(yùn)用多種修辭相結(jié)合的方法來(lái)表達(dá)情感比喻讓文章更生動(dòng)；排比句長(zhǎng)短一致、節(jié)奏整齊、對(duì)仗工整；擬人化的寫(xiě)法化抽象為具體；設(shè)問(wèn)句讓主題更深刻。【課后習(xí)題】1.有感情地朗讀課文。背誦課文。答題思路：這篇散文語(yǔ)言清新雋永，篇幅短小精悍，是積累語(yǔ)言的好素材。背誦應(yīng)該在熟讀的基礎(chǔ)上，抓住行文線索，條理清晰地進(jìn)行背誦。2.課文中有兩處使用了一連串的問(wèn)句，找出來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受，體會(huì)這樣表達(dá)有什么好處。答題思

4、路：讀文章不難找出兩處一連串的問(wèn)句，可以通過(guò)對(duì)比刪除這些文句后的效果或改為陳述句后的效果來(lái)體會(huì)一連串問(wèn)的好處。參考答案：第一自然段“但是，聰明的，現(xiàn)在又到了哪里呢？”和第四自然段整段。第一處突出表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝卻無(wú)法挽回的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀之情。第二處表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜和感嘆，既是他不甘虛度光陰的內(nèi)心獨(dú)白，也是他力求上進(jìn)的真誠(chéng)呼喚。作者在不斷的設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、追問(wèn)中，層層推進(jìn)、深化了文章的主題，喚醒人們珍惜時(shí)間意識(shí)。3.時(shí)間的流逝本是人們司空見(jiàn)慣的平?，F(xiàn)象，為什么作者能寫(xiě)得如此感人？讀了課文，你對(duì)“時(shí)間之流”有什么感觸？仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫(xiě)下來(lái)。答題思路：

5、朱自清是一個(gè)善于從客觀事物中捕捉形象來(lái)抒發(fā)自己主觀情愫的散文家，觸景生情之下追尋生命的價(jià)值，發(fā)出惋惜的感嘆。寫(xiě)感觸可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。參考答案：作者把自己在特定處境里的感想，寄托于大自然多種可感的景象之中，運(yùn)用多種修辭手法，使抽象轉(zhuǎn)為具體形象，一開(kāi)篇就以獨(dú)特的詩(shī)意創(chuàng)造，產(chǎn)生動(dòng)人的效果，使人不由得跟隨，對(duì)人生問(wèn)題進(jìn)行思考。讀了課文，我的感觸是時(shí)間流逝，悄無(wú)聲息，無(wú)法挽留。我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，努力有所作為，留下痕跡。仿寫(xiě)：寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，日子從筆尖下劃過(guò)；踢球的時(shí)候，日子從腳下匆匆跑過(guò)；看電視的時(shí)候他就悄無(wú)聲息地從熒屏上走過(guò)去。傍晚時(shí)，我凝望天空，看變幻莫測(cè)的流云，日子便輕輕悄悄地跟隨流云，從

6、我的眼前飄過(guò)；太陽(yáng)漸漸西移，天際慢慢呈現(xiàn)夕陽(yáng)紅，太陽(yáng)不刺眼了，把最后的余暉柔和地灑向大地；等眼前變成閃爍的星星，才發(fā)覺(jué)今天的時(shí)光，已經(jīng)從我手中溜走了。9那個(gè)星期天【重點(diǎn)生字】字音：明媚（mi）嘮叨（lo do）綻（zhn）放 撥（b）弄原諒（ling）耽（dn）誤 搓（cu）手依偎（wi）消逝（sh） 惆悵（chu chng）字形：“揉”的右上角的“矛”不要少了最后的一撇 “依偎”的“偎”右邊是“畏”，不要多一撇。 “絆住”的“絆”是絞絲旁 “耽擱”的“耽”的右邊不是尤多音字：挨（i）打 挨（i）近 晃（hung）動(dòng) 明晃晃（hung）【重點(diǎn)詞語(yǔ)】耽擱：文中指拖延?？~緲：形容隱隱約約。惆悵：傷

7、感、失意。急遽：急速。依偎：親熱地靠著，緊挨著。消逝：消失?；臎觯喝藷熒伲淝?。【走近作者】史鐵生，作家。21歲時(shí)因病癱瘓。代表作有散文我與地壇、合歡樹(shù)等。【主要內(nèi)容】文章記敘母親答應(yīng)那個(gè)星期天帶“我”出去玩，但由于家務(wù)繁忙而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。寫(xiě)出了“我”從滿懷期待到徹底失望的心理過(guò)程，突出了母親對(duì)“我”心理感受的忽視給“我”帶來(lái)的痛苦，也從一定程度上反映了母親勞作的辛苦?！鹃喿x方法】運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句法，找出表現(xiàn)主人公心情的關(guān)鍵詞句，感受主人公的心理變化。運(yùn)用順序梳理法，圈畫(huà)出能表現(xiàn)文章寫(xiě)作順序的詞語(yǔ)，即體現(xiàn)天氣變化的詞，梳理出文章的寫(xiě)作順序。品讀主人公在一天中的心情變化，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境等描寫(xiě)

8、方法表現(xiàn)心情的寫(xiě)作方法?！菊n后習(xí)題】課后題1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)在這一天里，“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。答題思路：默讀時(shí)，圈畫(huà)出“我”這一天里都做了哪些事，并體會(huì)“我”做這些事時(shí)的心情，并在相應(yīng)位置做好標(biāo)記。參考答案：“我”的心情經(jīng)歷了“滿懷期待盼望焦急、興奮委屈自責(zé)失望、傷心徹底失望”的變化。課后題2：讀句子，想想作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的。在課文中再找一找類(lèi)似的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)。1.我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。（我盼著什么？作者是怎么寫(xiě)出“盼”的心情的？）2.我感到母

9、親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起”（母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上？）答題思路：勾畫(huà)出描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的句子，從中體會(huì)人物的情感。參考答案：“我”盼著母親快點(diǎn)洗完衣服，就能帶“我”出去玩。這里結(jié)合對(duì)“我”的動(dòng)作描寫(xiě)，加上詳細(xì)、生動(dòng)的心理描寫(xiě)，把“我”等待母親時(shí)的急切心情表現(xiàn)得恰到好處。母親發(fā)現(xiàn)“我”在無(wú)聲地傷心地哭泣，所以“驚惶”?！八?、拉、吻”這一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，把一個(gè)想帶“我”出去玩又分身乏術(shù)的母親的那種無(wú)奈、焦急、惶惑的心理刻畫(huà)得淋漓盡致。類(lèi)似的語(yǔ)句：我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看

10、著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。課后題3：匆匆和那個(gè)星期天都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有那些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？答題思路：結(jié)合單元主題來(lái)看，兩篇文章都是真情的流露，但是所用的方法各有千秋。參考答案：相同點(diǎn)：兩篇文章都在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)地表達(dá)了內(nèi)心的感受。描寫(xiě)細(xì)膩。不同點(diǎn)：匆匆運(yùn)用了排比、設(shè)問(wèn)、擬人、比喻等多種修辭方法表現(xiàn)出對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜的情感。而那個(gè)星期天則運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等多種描寫(xiě)方法間接地表現(xiàn)人物情感?！窘涣髌脚_(tái)】（微信公眾號(hào)：小學(xué)語(yǔ)數(shù)）總結(jié)如何抒發(fā)真實(shí)情感1.直接抒情2.借助事物抒情【初試身手】選擇一兩個(gè)所給情境，就心情“好

11、”與“不好”兩種狀態(tài)，分別寫(xiě)幾句話，把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來(lái)。1.奔跑在田野中（心情好）：我奔跑在田野中，兩旁的樹(shù)木為我加油，稻谷為我鼓勁兒，鳥(niǎo)兒為我吶喊，連路邊的野花也對(duì)我微笑，空氣里都是秋的味道，真好?。ㄐ那椴缓茫呵镲L(fēng)瑟瑟，我奔跑在秋天的田野中。兩旁的書(shū)目已沒(méi)有了夏日的茂盛，稻田里的秧苗無(wú)精打采地彎下了腰，鳥(niǎo)兒的鳴叫更讓人煩躁，路邊的野花仿佛也將我嘲笑2.彈琴（心情好）：悠揚(yáng)的琴聲像山間的泉水，嘩嘩地流著，不時(shí)調(diào)皮地激起一朵朵浪花，拍拍岸邊的石頭，打個(gè)招呼，說(shuō)說(shuō)悄悄話，然后繼續(xù)向前跑去。（心情不好）：聽(tīng)，是誰(shuí)的琴聲，如此凄涼，低調(diào)的音，緩慢的節(jié)奏，仿佛正訴說(shuō)著什么。我感覺(jué)到一種壓抑的沉

12、悶氣息，凝結(jié)在這空氣中【習(xí)作例文】別了，語(yǔ)文課默讀課文。說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，作者是怎樣表達(dá)的?！拔摇钡那楦泻蛻B(tài)度的變化是從一開(kāi)始的“懶洋洋提不起勁”到“深深喜愛(ài)上”。作者列舉了具體事例來(lái)表達(dá)對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的情感，比如默書(shū)的進(jìn)步，還有臨走前老師的送書(shū)并留言、同學(xué)送書(shū)的情景，通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)把自己戀戀不舍的情感自然而然地抒發(fā)出來(lái)，真實(shí)可信。陽(yáng)光的兩種用法默讀課文，說(shuō)說(shuō)從兩家人的生活中，你體會(huì)到了什么樣的情感。再和同學(xué)交流，作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來(lái)的。參考答案：從兩家人的生活中，我體會(huì)到了生活并不總是盡如人意，但是在艱苦的生活中同樣需要智慧和愛(ài)心，方能苦中作

13、樂(lè)。生活再苦，也不能失去樂(lè)觀積極的人生態(tài)度。作者從繁瑣的生活小事中選取了兩個(gè)最有代表性的事例，即母親把“老陽(yáng)兒”疊在被子里和畢大媽曬水給孩子們洗澡?！袄详?yáng)兒”作為全文的行文線索，起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用，在敘事中自然而然地表達(dá)情感。習(xí)作讓真情自然流露生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)，有暢快、感動(dòng)、激動(dòng)、盼望、欣慰、欣喜若狂、歸心似箭的心情，也有懼怕、憤怒、難過(guò)、愧疚、沮喪、追悔莫及、忐忑不安的心情。你有過(guò)這些感受嗎？是什么事情是你產(chǎn)生了這樣的感受？從中選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)的心情，然后理清思路寫(xiě)下來(lái)?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】1.精細(xì)描繪見(jiàn)真情。用心捕捉生活

14、中令人感動(dòng)地細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象，適當(dāng)?shù)靥砑油饷?、?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)等。展現(xiàn)人物形象，抒發(fā)人物情感。2.萬(wàn)事求實(shí)顯真情。注重反映生活中真實(shí)的事情，反映自己真實(shí)的生活經(jīng)歷，如實(shí)記錄、敘述這些事情，是寫(xiě)出真情實(shí)感的基礎(chǔ)。3.直抒胸臆見(jiàn)真情。采用直抒胸臆的方式，大膽地抒發(fā)自己的真情，用真摯的情感喚起讀者的共鳴，打動(dòng)讀者。4.巧妙地安排結(jié)構(gòu)。可以通過(guò)設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑等手法，選取一個(gè)典型的事物作為線索貫穿全文，使文章跌宕起伏，吸引讀者的閱讀興趣。5.第一人稱描寫(xiě)敘述。第一人稱，是一種直接表達(dá)的方式，可以拉近與讀者的距離，使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)，增強(qiáng)文章的感染力?！痉段男蕾p】花園里的“徒步”云

15、南省慶來(lái)學(xué)校六年級(jí)（5）班韓柳僖草長(zhǎng)鶯飛的四月天，天空明朗，空氣清新，花兒艷麗。在這樣一個(gè)美好的日子里，同學(xué)們要去生態(tài)園徒步，那是我期待了整整兩個(gè)星期的活動(dòng)，可是我卻在這一天生病了。一早上病得起不了床。直到中午，我忍著病痛下了床，去感受那美好的陽(yáng)光，心里多么想出去和同學(xué)們一起快樂(lè)的玩耍?。〈蜷_(kāi)門(mén)，走到院子里。陽(yáng)光彌漫，不火也不辣，恰到好處地綻放著，像一朵美麗的向日葵。我感覺(jué)好多了，空氣中處處透著沁入心脾的的清香。我尋香望去，那是媽媽栽下多年如水滴形狀的金銀花，一簇接一簇爬滿了整個(gè)亭子。金銀花的顏色有紅色、白色，還有黃色，朵朵鮮艷，清香甜美，還帶著絲絲的清涼，不愧于李時(shí)珍爺爺把它歸屬為一劑藥物的

16、稱謂?！斑蛇?，呱呱，呱呱呱”，幾聲蛙鳴打破了寧?kù)o。我又尋聲而去，聲音越來(lái)越響亮。??！在一棵木瓜樹(shù)上！我看見(jiàn)了三個(gè)小洞。一、二、三，不多不少，我數(shù)得清看得明，分別分為上、中、下三個(gè)洞，說(shuō)明這里還住著其它樹(shù)蛙，這一定是樹(shù)蛙公寓，一共有三層樓，應(yīng)該是有三代人在這里居住吧？我這樣想，剛才蛙聲來(lái)自三樓。我抬頭看見(jiàn)樹(shù)蛙先生正站在洞口“呱呱，呱呱，呱呱呱”地叫著。它看到我連忙把頭縮回洞里，大概怕我傷害它，畢竟，人和蛙還是有一定的界限之分?！斑蛇?，呱呱，呱呱呱”二樓的樹(shù)洞也傳出了呱叫聲，聲音很低沉，我想那一定樹(shù)蛙爺爺！“呱呱，呱呱，呱呱呱呱“，此時(shí)的叫聲從一樓傳來(lái)，一聽(tīng)就是個(gè)小朋友，它似乎在呼喚長(zhǎng)輩一樣的，我想樹(shù)洞里一定居住它們一家人，爸爸，媽媽還有小寶貝，剛才稚嫩的叫聲就是小寶貝呼喚爸爸媽媽的叫聲。此時(shí)，天空飛下了幾粒豆大的雨，圓圓的疏疏落落，稀稀朗朗，砸在地上就化成濕漉漉的一朵朵小花。