2022年人教版語(yǔ)文七上《秋天》課堂教學(xué)實(shí)錄及反思

1、名師精編 優(yōu)秀教案師：我國(guó)著名女詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中寫道“ 秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在九辯中說(shuō)： “ 悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，在我國(guó)文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。但是在詩(shī)人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。豐收喜悅。今天就讓我們師：相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過(guò)了，那現(xiàn)在誰(shuí)愿意先來(lái)給大家范讀一下呢？（生都低頭不語(yǔ)）這么害羞么？那好吧， 咱們大家一起推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們朗讀好嗎？大家看推薦誰(shuí)比較好呢？生：許悅！師：我就知道你們要說(shuō)她的名字！）（大家笑）大家仔細(xì)聽有沒有讀正確。好，開始吧?。ㄔS悅朗讀，師生共同認(rèn)真聽。師：許悅的朗讀里老師聽

2、出了三處錯(cuò)誤，你們找到?jīng)]有？生 1：她的“ 滿披” 讀成了“ 披滿”。師：對(duì)，聽得很仔細(xì)，那還有沒有呢？生 2：第二節(jié)里的“ 枯見石” ，她念的是“ 枯而見石”師：哦，多了一個(gè)“ 而” 字。生 3：還有，“ 烏桕葉的影子” 這里她漏掉了“ 葉” 字。師：大家都很認(rèn)真地在聽。許悅剛剛的朗讀重音停頓都還把握得不錯(cuò)，就是語(yǔ)速還微微快了一點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)齊讀，一邊讀一邊思考：詩(shī)給我們描繪了哪幾幅畫面？（生齊讀）師：嗯，感情很到位，我都忍不住要被陶醉了?，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，你覺得一共描繪了哪幾幅畫面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。生 1：農(nóng)舍豐收?qǐng)D。師：從什么地方能看出來(lái)是農(nóng)家豐收？生

3、2：肥碩的瓜果。師：很不錯(cuò)啊，一下子就抓住了關(guān)鍵詞。生 3：漁家打魚圖生 4：漁船歸泊圖名師精編 優(yōu)秀教案師：那是什么時(shí)間發(fā)生的事情呢？生：早晨，從冷霧可以知道。師：第三幅圖畫要?dú)w納稍微難了點(diǎn)，老師提醒一下，這一節(jié)的主人公是誰(shuí)呀？生：牧羊女，是秋天牧羊女圖。師：預(yù)習(xí)提示上說(shuō)這首詩(shī)歌寫的是“ 鄉(xiāng)村秋景圖”生 1：有“ 鐮刀” ，還有“ 瓜果”，從哪些地方可以看出來(lái)呢？師：嗯，不錯(cuò)，是秋天鄉(xiāng)村才有的景物。其他同學(xué)呢，找到?jīng)]？生 2：“ 稻香”生 3：“ 漁船”生 4：還有“ 牧羊女”“ 牛” “ 草野” “ 蟋蟀”師：嗯，作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫秋天，所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的

4、感情呢？生 1：對(duì)秋天的喜愛。生 2：贊美秋天。師：看來(lái)大家對(duì)文章整體的感知和把握都還不錯(cuò)，那么現(xiàn)在我們來(lái)討論解決一下文章中幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)只“ 收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？師：這個(gè)問(wèn)題特別有意思，（生討論）大家就近討論一下， 究竟撈起來(lái)的是什么？先就近討論一下。生：我認(rèn)為收起是烏桕葉，因?yàn)榍懊婕恿艘粋€(gè)“ 似的” ，所以說(shuō)烏桕葉只是很像青鳊魚。師：這里用的是比喻句是吧？生：都收起來(lái)了，因?yàn)樗鼈兪窒嘞蟆Ｄ銈兛醋⑨屔险f(shuō)烏桕的葉子形狀略呈菱形，還有 秋天會(huì)變成紅色，在水里看應(yīng)該很像魚。師：有道理。名師精編 優(yōu)秀教案生：我認(rèn)為漁夫什么都沒有打起來(lái)，

5、但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。師：哦，他打撈上來(lái)的原來(lái)是一種好心情。生：魚和烏桕野都沒有打起來(lái)，因?yàn)槭囚~后面有 “ 似的”二字， 葉后面有 “ 影子”二字。生：我要反駁他的說(shuō)法。詩(shī)歌后面寫的是“ 歸泊”然他們吃什么呢？，漁民們?nèi)魶]打到魚就不會(huì)回家，不師：你的觀點(diǎn)很現(xiàn)實(shí)，是啊，先解決的是生計(jì)問(wèn)題。（大家笑）生：我從“ 秋天游戲在漁船上”中的“ 游戲”看出漁民捕魚， 他們并不在乎打了多少魚，而是只有一份閑適自在的心情。生：我還是覺得漁夫什么都沒打到，他來(lái)打魚就是因?yàn)樾那楹?，他不在乎打了多少魚。師：看來(lái)漁夫都是已經(jīng)達(dá)到了小康生活水平的，（大家笑）那老師想問(wèn)你這樣說(shuō)有沒有根據(jù)呢？生：有，詩(shī)的最

6、后一句說(shuō) “ 秋天游戲在漁船上”中的“ 輕輕” 也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。根本不愁吃喝， 把打魚當(dāng)作一種享受了?？梢钥闯觯?還有“ 輕輕搖著歸泊的小槳”生：我同意， 他打魚不求非要打到魚，只求一種愉悅的心情，勞動(dòng)中娛樂一下放松一下。師：好了，剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，有這樣幾種意見：打到的是魚，打到的 是葉子，二者都打到了或者二者都沒打到，但是心情愉悅。老師覺得大家答的都對(duì)，因?yàn)椴?管哪種意見，都是你自己理解的，詩(shī)歌的理解就應(yīng)該是開放性的。師：下面討論第二個(gè)問(wèn)題：詩(shī)的第二節(jié)“ 秋天游戲在漁船上”了怎樣的情景。為什么說(shuō)是“ 游戲”，究竟是誰(shuí)在游戲呢？（討論，師巡視。 ），請(qǐng)你談?wù)劇?游戲”

7、 寫出生 1：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來(lái)吹去，像小孩在和大人鬧著玩兒。生 2：我覺得“ 游戲” 是娛樂的情景，寫的是漁民不求打到魚，只求愉快的心情。生 3：秋天吸引人，寫的是漁民十分的快樂、輕松的情景，從“ 輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里，走到那里幾乎都會(huì)看見一兩條漁船，似乎是被漁船彌漫著，所以秋天的景象最能在這里找到。師：哦，有的同學(xué)認(rèn)為游戲的是小船，而在小船上則滿載著豐收，秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見，這里的“ 游戲” 這個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致， “ 游戲” 的可以是漁民，可以是小船，也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲。名師精編

8、 優(yōu)秀教案師：好的，在開始討論這三個(gè)問(wèn)題，“ 那滿流著夏夜的香與熱的笛孔” 是什么意思？課題不是秋天嗎？這里為什么寫夏天呢？（生討論，時(shí)間稍長(zhǎng)）師：今天討論有個(gè)非常認(rèn)真的的同學(xué)，但是她很害羞不敢舉手，來(lái)，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)。生 6：是我們?nèi)齻€(gè)一起討論出來(lái)的答案。師：呵呵，很謙虛嘛，沒關(guān)系大膽說(shuō)！生：要結(jié)合上一句理解，“ 牛背上的笛聲何處去了” 肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子聲消失了，牧羊女開始懷念，夏天的記憶是很美好的，所以是香的，熱的。寫夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天緊接著夏天而來(lái)，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。師：理解得很好啊，要相信自己！生：我覺得這里是通感的修辭手法。師：哦，能

9、聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)分析詩(shī)句真不錯(cuò)，那你具體說(shuō)說(shuō)看。生：夏天本來(lái)就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長(zhǎng)得很茂盛，然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快。師：你的分析言之有理。老師也同意你們的意見，看來(lái)難度稍大的問(wèn)題也不能難住善于思考的同學(xué)們，那我們?cè)偌哟簏c(diǎn)難度，挑戰(zhàn)今天最后一題，請(qǐng)看大屏幕：“ 秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里” 中的“ 夢(mèng)寐” 是什么意思？作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢？（生小聲交流意見，教師巡視提醒）生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。生：秋天

10、是一個(gè)讓一切生命都喜愛的季節(jié)，所以對(duì)牧羊女來(lái)說(shuō)也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就說(shuō)是“ 夢(mèng)寐”。師：老師提醒一點(diǎn)， 句子應(yīng)該聯(lián)系上下文理解，牧羊女的“ 夢(mèng)寐” 是不是還有其它的內(nèi)容呢？你們看看在這句之前作者還寫了什么呢？生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。師：嗯，很多參考書上對(duì)這個(gè)“ 夢(mèng)寐” 理解都說(shuō)是牧羊女在思戀人，而今天我們的同學(xué) 解讀的過(guò)程中讀出了她對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情，我覺得你們真了不起！名師精編 優(yōu)秀教案師：剛才我們對(duì)課文進(jìn)行了分析和解讀，現(xiàn)在呢我們來(lái)寫一寫我們理解的秋天景象。（學(xué)生開始寫）師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們先請(qǐng)寫完的同學(xué)念一下自己

11、的文字，其他同學(xué)抓緊時(shí)間完成。生 1：夏天過(guò)去了，豐收的季節(jié)秋天來(lái)了。今年的收成特別好，連漁夫也不再擔(dān)心打不到魚了， 那小船上披著白霜悠閑的飄在湖上，還不時(shí)收上來(lái)一網(wǎng)的快樂。夏天雖然已經(jīng)走了， 但草野里的蟋蟀仍在歌唱，可那曾伴著花香的笛聲呢？他走了嗎？他跟著夏天走了嗎？難道，他只是夏天的精靈，匆匆地在我生命里飛過(guò)？（掌聲）師：你寫的是三幅圖畫的整體感覺，可能是每一幅畫面都喜歡的原因吧！生 2：農(nóng)民要收莊稼，秋天是豐收的季節(jié)，有金黃的小麥，金黃的稻谷、玉米。秋天是農(nóng)民盼望已久的季節(jié)，不愧是一日三秋，過(guò)了那么長(zhǎng)的時(shí)間才盼到秋天。早晨，一絲絲清爽的涼風(fēng)輕輕撫摸過(guò)我的臉龐，開始干活吧！心里暗暗念道，秋

12、天干農(nóng)活不一定是辛苦，更多的是感受秋的美妙。師：你把自己想象成了一個(gè)農(nóng)夫，嗯，不錯(cuò)！生 3：夕陽(yáng)落日的余輝灑向大地，也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上，一個(gè)身體粗壯結(jié)實(shí)，赤裸著上半身的農(nóng)家漢子，背著自己一天的勞動(dòng)成果，走在小道上。 夕陽(yáng)的余輝照在他蠟黃的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨(dú)特的泥土味，農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里，秋天棲息在農(nóng)家里 （掌聲）段。師：非常具有畫面感，農(nóng)家豐收?qǐng)D。我還知道有個(gè)同學(xué)寫完了，我們叫她念念她寫的片生 4：晨曦。露珠從葉間悄然滑落，掉在泥土里，安靜地嗅著泥土的清香。露珠的耳邊傳來(lái)了丁丁的， 伐木的聲音，農(nóng)夫披著蓑衣出來(lái)干活了，他們的臉上都掛著喜悅

13、的笑容，周圍的一切仿佛都受他們的感染，變得復(fù)蘇而鮮活起來(lái)。鐮刀的劃草聲回蕩在幽谷 夕陽(yáng)西下，余輝伴著收獲的農(nóng)夫慢慢地走在鄉(xiāng)間小路上。（掌聲）師：從掌聲里我已經(jīng)知道，大家都覺得這位同學(xué)的片段寫得很美。沒寫完的同學(xué)課后完成交給我。師：最后，我們現(xiàn)在來(lái)看一首鄉(xiāng)愁，作者是我國(guó)女詩(shī)人席慕容。大家對(duì)比一下這首詩(shī)和我們今天學(xué)的秋天在表現(xiàn)形式上有什么相通之處，都是表現(xiàn)一個(gè)比較抽象的主題，作者是怎樣把它們寫得雋永生動(dòng)的。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)談?wù)摻涣鳌＃ǔ鍪净脽羝?鄉(xiāng)愁全詩(shī)，背景音樂，下課）秋天教學(xué)反思名師精編 優(yōu)秀教案一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡秋天這首詩(shī)歌。這首詩(shī)的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕

14、捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。 通篇詩(shī)歌采用擬人化的手法來(lái)寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽?，嚷著要披紅襖；葡萄妹妹要披紫袍 這首詩(shī)富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然興趣盎然。在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀察秋天，描繪秋天， 歌唱秋天，這樣， 整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我將詩(shī)歌展開一幅幅畫面，把圖文對(duì)照起來(lái)， 與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解

15、詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩(shī)文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛、贊美的情懷。第一版塊：導(dǎo)入用“ 秋天是 _?！?的句式描繪自己眼中的秋天。這個(gè)環(huán)節(jié)， 學(xué)生說(shuō)出了很多貼切的、學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)歌的意境中。第二版塊：誦讀優(yōu)美的句子， 還引入了許多寫秋的詩(shī)句。這種導(dǎo)入能讓真情誦讀，讀出感情，并用一句話談?wù)勀阕x懂了什么，沒讀懂什么。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，基本上掌握了學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的整體掌握情況。第三版塊：鑒賞1、用“ 秋天是 _?！?的句式替換詩(shī)人筆下的秋天。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言找出了詩(shī)人筆下的意象。（目的： 尋找詩(shī)人筆下秋天的景物）2、給詩(shī)中的三幅秋景圖擬一個(gè)小標(biāo)題。（目的：概括每一節(jié)的意思。）這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)