高中語文漫畫作文方法指導及考場作文解析

1、漫畫，是一種用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的藝術形式，多取材于社會現(xiàn)實或熱點問題，一般運用變形、比喻、象征、暗示、影射等方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，來諷刺、批評或頌揚某些人或事，具有很強的時代感與社會性，常常能引人開懷、發(fā)人深思、啟人心智。漫畫作文，是集觀察、分析、聯(lián)想、想象、評論為一體的作文形式。漫畫作文的實質(zhì)是情境指令寫作。其要津在于正確審讀漫畫，準確提煉漫畫寓意。換句話說，將漫畫轉換成文字陳述，是作文立意的前提。同時,寫作不能僅僅停留在內(nèi)容描述層面，更要結合現(xiàn)實生活深入分析作者作畫的靈感來源、目的、意圖。1、漫畫作文釋義漫畫類作文題，一般提供的材料是一幅或幾幅漫畫，有的有標題并

2、配以適當?shù)恼f明或提示性文字。它與純粹的文字材料形異實同，只不過材料由文字變成了漫畫而已。漫畫式新材料作文所提供的漫畫，雖然與單純的文字材料話題作文相比，增加了讀圖的難度。但由于漫畫本身的形象性，使聯(lián)想和想象有了生動的形象依據(jù)，再加上部分文字材料的補充說明，也就降低了作文構思的難度。2、漫畫作文關鍵點繪畫與作文都是再現(xiàn)生活的形式，都同樣以對生活的觀察和體驗為前提，這既是兩者的共同點，也是兩者的結合，兩者相互交叉與滲透。漫畫都較有深度，能切入生活的底蘊，緊跟時代跳動的脈搏，顯示了特有的穿透力和涵蓋面。不僅生動形象，而且還有強烈的藝術感染力，有較大的宣傳鼓動性，漫畫與教育活動緊密結合，它能培養(yǎng)學生的

3、審美情趣，提高明辨是非的能力，促進道德升華，陶冶思想情操。由畫面到生活，漫畫作文關鍵點不能就畫論畫，要有很強的現(xiàn)實生活代入感。觀察漫畫，解讀漫畫，提煉寓意，這是一個提高觀察能力和信息篩選、審題立意、分析推理、聯(lián)想思維等能力的過程，同時也是一個引導考生關注現(xiàn)實生活并對此作出正確評判的過程。3、漫畫寫作“4步法”第一步：看讀懂漫畫一幅漫畫往往由幾部分組成，要把各個部分或者部分與整體聯(lián)系起來看。漫畫的構成主體是畫面各“因素”構成的情景；標題即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想；文字材料是對畫面情景的提示與注解。而漫畫中的文字也不可忽略，因為它往往或起著畫龍點睛的作用（如畫題、旁白性文字等），或起著幫

4、助讀者全面解讀畫面的作用（如漫畫中物件上的提示性、解釋性文字等）。第二步：想發(fā)揮想象要注意透過其獨特的手法解讀其現(xiàn)實意義。要展開聯(lián)想，如果通過聯(lián)想，能把漫畫引起的社會問題解答了，就具備了對漫畫的解讀能力。由畫面到生活，漫畫作文關鍵點不能就畫論畫，要有很強的現(xiàn)實生活代入感。第三步：悟把握寓意漫畫的畫面意義與現(xiàn)實生活是有著直接聯(lián)系的。聯(lián)系生活實際，揣摩漫畫的畫中之話，話外之音，從而確定立意點。在寫作時，要聯(lián)系自己生活周圍的人和事，運用聯(lián)想和想象加深對畫意的理解，并獲得大量寫作材料。核心是找出其諷刺、頌揚的對象或行為?？忌^察漫畫畫面的關鍵在于把握三個基本點，緊扣一個中心。三個基本點，即畫中人（物）

5、的形象點、畫中人（物）的關系點和畫中人（物）的細節(jié)對比點；一個中心，即畫中人（物）所呈現(xiàn)的寓意。也就是要把握畫面中的人、物、景、情，并從中分析其關系，悟出其內(nèi)涵，把握其實質(zhì)，抓住畫面所包含的褒貶對象，這樣才能全面領會漫畫的寓意。 第四步：思構思成文構思文章的布局謀篇。由漫畫內(nèi)容說起，引出話題，陳述現(xiàn)象，得出觀點；分析這一現(xiàn)象的原因、危害、意義等；聯(lián)系社會現(xiàn)實拓展論述；提出解決問題的辦法；就“我”的身份談一談對漫畫的現(xiàn)實教育意義等?？紙鲎魑?021屆江蘇省高三下學期“五一”押題卷語文試題（全國新高考卷作文）面對材料，根據(jù)要求寫作。注描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫

6、一篇文章，反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題：材料以漫畫的形式呈現(xiàn)出“描紅”這一藝術形式的內(nèi)涵，揭示了豐富的人生哲理。世間萬事萬物同理，寫人與做人亦不例外。這一題目具有很強的情境感和文化感。材料中的三幅畫面，表現(xiàn)出寫人的過程，同時也反映出做人的道理，清楚地提示了寫作的方向。如何起筆，如何用筆，如何迂回，如何成為一個大寫的人，命題者通過描紅時的筆法分析，表達的是對人生的思考，如何將兩者巧妙聯(lián)系，從中挖掘出深刻的內(nèi)涵，需要考生調(diào)動細膩的思維，深入體會每一個筆劃中所承載的為人處

7、事之理。這樣，就可以透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，挖掘出能夠反映思想情懷的觀點態(tài)度。從整體看，4幅圖表面上蘊含著這樣一個意思，即如何寫成一個完美的端方的人字。它內(nèi)含著這樣一個人生道理，即如何去做人的問題。第1幅圖“撇”書寫說明是“逆風起筆，藏而不露”，結合“起”字，“藏”可理解為貯藏、隱藏之意，可意指：人生之始應敢于因難而上，適時積累并隱藏自己能力、實力，不外露張揚虛浮。圖2的書寫說明是“中鋒用筆，不偏不倚”，蘊含的道理是人生應該在有為的過程中不偏不倚，不偏私，不履斜，不取巧，踏實勤懇，做事為人適宜得體，端方正直。圖3的書寫說明是“停滯迂回，緩緩出頭”，其意為“人”字的那一捺在收筆時要頓一頓，實則是說，人

8、之行事和為人做事講求方式方略，即使勝利在望，在收官階段，也要行穩(wěn)，不要輕率冒進倉促而為。這樣最后才能形成圖4的一個完美的端方的“人”字，如此也就可能讓他人去描紅，去模仿，成為別人的榜樣?？忌挥姓嬲斫饬诉@幾幅漫畫的寓意，才有可能形成一個正確的立意，再結合作文的其他要求選擇材料，布局謀篇，書寫成文。具體寫作時，可以從三幅畫面中提煉出具體做人道理，以嚴謹?shù)倪壿嬎季S加以整理，表達自己的觀點態(tài)度。立意：1.面對困境，應該逆流而上，靜水深流。2.追夢路上，應該腳踏實地，砥礪前行。3.成功在即，應該低調(diào)含蓄，心境淡然。4.寫人即做人，走好每一步。素材：1.欲書寫精彩人生，描紅美好未來，當在逆境謀出路，在

9、順境隱鋒芒。少年班里有這么一句話：“不要在命運需要你逆風飛翔時，選擇隨風而去?！弊鳛榍嗄耆耍覀円小俺跎俨晃坊ⅰ钡木?，要無懼苦難，不畏艱險，要拿出一往無前的姿態(tài)、風雨兼程的狀態(tài)、風雨無阻的心態(tài)，在逆境中謀出路，將那布滿荊棘的泥濘小路變成鋪滿鮮花的原野。而當鮮花遍布原野時，也萬萬不可急著向世人炫耀花的美艷與芳香，只是默默積攢力量，靜待結果。老英雄張富清不正是如此？逆境中他勇于沖鋒，一往無前，順境中他急流勇退，深藏功與名，終其一生，始終默默奉獻、不改本色。2.蘊藏在“人”字里的智慧無疑更加雋永。逆鋒起筆，藏而不露，看起來是退而不進，主動收起了自己的羽翼和鋒芒。但是，“藏”與“退”從來不是目

10、的，而是一種自我修煉，厚積薄發(fā)的人生過程。寫罷一撇，捺以中鋒起筆，映射著我們在人生中初露崢嶸的時刻，這時，確保自己走在不偏不倚的正道之上，遠比追逐浮名虛利更加重要。頓筆處的停滯迂回，既可以理解為奮斗途中遇到的瓶頸與障礙，也可以理解為知天命后的沉淀與升華。緩緩出頭的筆法，一方面告誡著我們：戒驕戒躁方能有所突破；另一方面也寬慰著我們：只要有積淀，時間自然會讓我們等到出頭的那天。人生如字，字如人生。無心看去，字只是字，筆畫也只是筆畫，但是，只要用心體會，一撇一捺，便可道盡人生感悟。范文調(diào)好人生方向，到達成功彼岸這幅描紅漫畫所揭示的是書法用筆的技巧和方法：起筆階段要逆鋒起筆，藏而不露；中間的運筆階段要

11、不偏不倚，最后的收筆階段則要懂得停滯遷回。這正如清代著名書法家劉煦載提出“逆入，澀行，緊收”的觀點，啟示我們?nèi)牍P時用逆鋒，中間的運筆階段要澀行，筆畫的末端收筆時使用回鋒。這樣行筆有什么好處呢？說白了，就是使線條更厚實，內(nèi)涵更豐富，同時使筆鋒在運行中得到不斷的調(diào)整。寫字要懂得調(diào)整筆鋒，我親愛的青年朋友們，其實，做人又何嘗不是如此？人生于世，就如同漂泊在一條漫長曲折的河流里，河流里有激流，有險灘，有暗礁，也有平靜的溪流。遇到險灘和暗礁的時候，我們要繞道而行；遇到激流的時候，我們要逆流而上；遇到平靜溪流的時候，我們更要小心謹慎，時刻提防不期而至的暗礁。我們只有根據(jù)河流的水勢和地形地貌不斷調(diào)整航向，才

12、能到達勝利的彼岸。懂得調(diào)整人生航向的人，才能避開錯綜復雜的矛盾，收獲人生的累累碩果。青年朋友們，你們還記得那位替文惠君解牛的庖丁嗎？面對錯綜復雜的牛體結構，庖丁沒有像良庖族庖一樣去割去砍，而是“依乎天理”“因其固然”，懂得避其鋒芒，“善刀而藏之”，“是以十九年而刀刃若新發(fā)于刑”。庖丁的“解牛之道”啟示我們：要順著牛體天然的骨節(jié)肌理，在空隙處下刀，絕不勉強硬砍。人在社會上行走，遇到錯綜復雜的矛盾也要學會調(diào)整方向，味地蠻干只能適得其反。不懂得調(diào)整人生航向的人，必然為眼前的困難和挫折而勞神費力、心力交瘁，最終只能一事無成、貽笑大方。還記得古希臘神話中的西西弗斯嗎？面對從山頂滾下的巨右，西西弗斯每每未

13、推至山頂，巨石就又滾下山去，前功盡棄，于是他就不斷重復、永無止境地做這件事。西西弗斯的生命就在這樣件無效又無望的勞作當中慢慢消耗殆盡。西西弗斯的悲劇就在于不懂得調(diào)整人生的方向。我們青年人要學會從描紅漫畫中體悟到人生的道理，遇到困難和挫折的時候，不要一味蠻干，要懂得及時調(diào)整人生的方向。身處逆境的時候，要懂得及時收斂自己的鋒芒，不要咄咄逼人，恃才放曠。一帆風順的時候，要修煉自己的品性，做一個正直無私的人，切莫因一時之得意而忘形。人生最艱難的時刻，更要耐得住寂寞，把沉潛蓄勢、厚積薄發(fā)作為人生的風向標，刻苦自勵。青年朋友們，書法用筆中隱含著人生的真諦。愿我們在調(diào)整筆鋒寫好中國漢字的時候，也能真正調(diào)整好

14、人生前進的方向，腳踏實地地走好人生的每一步。書法因筆鋒璀璨，人生因調(diào)整而美麗！愿我們都有一個如行云流水般的人生！范文做一個大寫的“人”漫畫以書法描紅形式再現(xiàn)了“人”字用筆過程：逆鋒行藏，中鋒不倚，停滯迂出。以筆行書，以字寓人，簡單的“人”字蘊含著博大精深的處事之道：新時代青年要用沉潛迂回的智慧和筆直堅硬的脊梁，打造閃亮人格，做一個大寫的“人”。書法，是中國文化及民族精神的體現(xiàn)，寫“人”如做“人”。一撇一捺，柱地撐天，善惡榮辱，合而為“人”。逆鋒起筆，以反方向行筆，藏而不露；亦如為人，行藏用舍，以我為本。中鋒用筆，乃“千古不易”的準則，筆桿垂直，圓渾飽滿；亦如為人中正，不偏不倚，危言危行。收筆露

15、峰，停滯迂回，撇捺鉤挑，緩緩出頭；亦如為人，曲徑通幽，另辟蹊徑，柳暗花明。寫好一個“人”字，不易做好一個“人”，更難?！胺蛉苏?，天地之心，天地萬物，本吾一體者也?！蓖蹶柮髡J為人是天地的心，萬物與我一體。做好一個人，應懂得觀天察地，審時度勢，行藏用舍，一如孟子“得志，與民由之；不得志，獨行其道”也應懂得依山繞水，適當迂回，突破重圍，一如蘇秦先求學鬼谷子后閉門讀書，迂回專研合縱連橫之術，史冊留名；更應懂得中通外直，不偏不倚，一如魏征一生正諫，危言危行，讓人敬畏。這，才是大寫的“人”的寫照。當下，國際形勢波譎云詭，全球疫情復雜多變，中國實現(xiàn)復興任重道遠。新時代青年，應努力做一個大寫的“人”。大寫的“

16、人”頭腦是智慧的，脊梁是筆直的，人格是閃亮的。青年智慧的頭腦，需要吸收中華文化的精華，為我所用。該學習充實自我的時候，懂得沉潛，才能成長。逆鋒起筆，走下基層，做好村官，體味民生，藏而不露。該出頭解決問題時，更懂得迂回，突破困境。露峰收筆，轉變思路，扶貧更應扶志，緩緩出頭。無論起收，善始善終，不忘初心。青年筆直的脊梁，需要秉承君子之道，更應關注當下，勇于擔當，奮發(fā)有為。新冠疫情下醫(yī)護人員的脊梁是硬的，中印邊境沖突中陳祥榕們的脊梁是直的，打造國之重器的科研工作者們的脊梁是正的。他們?nèi)缤袖h，永遠是正鋒！我們還應該知道，智慧不是“佛系”的躺平，也不是汲汲于世的“內(nèi)卷”，而是夯實基礎，蓄勢待發(fā)；是曲徑

17、通幽，深入鉆研，峰回路轉。正直不是個人主義的獨斷專制，而是為民請命，埋頭苦干，拼命硬干，舍身求法，實干興邦。新青年閃亮的人格，需要智慧和正直一起打造。青年們，請做一個大寫的“人”。因為有了大寫的人，才有大寫的國！閱讀漫畫各有絕招，根據(jù)要求寫作。要求：結合漫畫各有絕招的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。不少于700字。審題立意審題：本題是一道漫畫類材料作文。漫畫是一種具有強烈諷刺或歌頌性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。漫畫多取材于社會現(xiàn)實和熱點問題，具有強烈的時代感和現(xiàn)實性。漫畫類材料作

18、文的審題，關鍵是審圖。首先，要觀察畫面。觀察要仔細，要從整體看，看有哪些人、哪些物；要細致看，看什么身份、什么特征、什么表情、什么形狀、干什么事。同時還要關注漫畫中的文字。其次，要聯(lián)系生活。結合生活中類似的現(xiàn)象，展開合理聯(lián)想，從而把握漫畫的寓意。最后，概括立意。漫畫一般都會采用夸張、簡潔的方式來展現(xiàn)生活的某個方面，因此應聯(lián)系實際讓畫面鮮活起來，以便更準確地把握其揭示的問題實質(zhì)或諷刺的某種生活現(xiàn)象。對于本題這則則漫畫材料作文，首先，要先仔細觀察畫面，分析寓意。漫畫分為兩幅，第一幅是一個身材高大強壯的大力士正在舉重，第二幅是一個矮小的人在舉重的橫桿上做體操。比較明顯的是，兩幅漫畫上的兩人身體條件不

19、同，各自擅長的事也不同。再結合題目各有絕活，不難看出：小個子無法像大力士一樣舉重，但卻可以利用自己身材小巧的優(yōu)勢，將舉重的器械當作做體操的桿架。兩人各有所長，各有特點，不必強求一定要做相同的事，只要適合自己，就是成功。從矮小的人的角度，也可以寫找到適合自己的事，化劣勢為優(yōu)勢；從在舉重桿上做體操的角度，可以寫善于打破常規(guī)，或善于借助外物。正如逍遙游中所說：“摶扶搖而上者九萬里，絕云氣，負青天”，大鵬一飛沖天，蜩與學鳩卻只能槍榆枋而止，不至時控于地而已。高空是大鵬與鷹的領地，低空也可以成為麻雀的事業(yè)。如若麻雀非要逞能取直沖云天，只會落得個精疲力竭。人難在自知，更難在收回好高騖遠的雙眼，發(fā)揮自己的優(yōu)

20、勢，在屬于自己的領域做到出眾。艷羨大鵬可以遨游于九霄云天，卻忘記了自己可以穿梭于優(yōu)美林間；感嘆大力士輕松舉杠鈴有“能力”，卻忘記了自己可以杠上起舞有“絕活”。無法認清自身的人，連前進都困難，更何況，轉身遇見更好的自己。立意：走符合自身個性的成功之路；彌補不足，化劣勢為優(yōu)勢；善于打破常規(guī)；等等?？紙龇段娜松賾B(tài)，各有精彩“力拔山兮氣蓋世”的“壯士”凝魂聚氣，將巨大的杠鈴舉過頭頂；身輕如燕靈巧敏捷的女子卻毫不費力做著自由旋轉運動然而我們又怎能辨別誰對誰錯，孰是孰非？事物有大小功能之異，人有性情專長之分，又怎能妄下定論，不過是各有絕活，各有精彩。春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，我們應學會發(fā)現(xiàn)他人之美

21、。穿過長長的歷史甬道，我們會看到有屈原者將至情流動成筆下四溢的華彩，有李白者將豪情幻化成理念奔騰的旋律，有蘇軾者將姿意揮灑成行云流水的文章，這是他們各自的精彩；走進近代，有康梁者公車上書為國事憂而呼，有魯迅者將批判砥礪出時代的鋒芒，有毛澤東者看“紅裝素裹”，立“橘子州頭”，愿“浪遏飛舟”，這是他們各自的光芒；環(huán)顧周邊，有任正非者帶領華為走出堅定又穩(wěn)健的步伐，有王煥五者助嫦娥飛月玉兔上天，亦有無數(shù)的小人物終其一生踐行著“有一份熱，發(fā)一分光”的理念不斷奮斗，這是他們各自的閃耀我們應帶著熱情去發(fā)現(xiàn)精彩。月明船笛參差起，風定池蓮自在香。我們應學會坦然接受別人的優(yōu)秀，做好獨特的自己。溪流奔涌著流向海洋，

22、浪花卻渴望重回土地。我們都會驚羨于日月流轉絢爛之光，也總會自卑于自己微弱渺小的星光，總會哀嘆于自己人生的不順意。然萊根譚中曾有言：“世人為榮利纏縛，動曰塵世苦海。不知云白山青，川行石立，花迎鳥笑，世本無塵，海亦不苦，彼其自塵苦矣。”我們會贊美大樹非常沉默，非常驕傲，從不依靠，從不尋找，會欣賞鳥兒向西啄退殘陽，向北喚醒芬芳，但是我們也應明白自己的美麗與獨特，看到自己的綻放與芬芳。我們應帶著自信成就精彩。 一花獨放不是春，百花齊放春滿園。我們應學會與他人合作，共展光芒。就像在奧運會上，不只有舉重項目，不僅是體操展示，而是包羅萬象，泰山不辭土石，故能成其大，我們應學會各自美其美，美人之美，只有美美與

23、共，方能天下大同。身處于新時代的我們，不應拘束于自己的一方天地。民之涓流，國之壯闊，只有以昂揚積極的態(tài)度匯入時代洪流，方可成就中國夢之精彩。 再回到最初的話題，二人究竟孰對孰錯？沒有對錯。尺有所短，寸有所長，各有絕活，各有精彩。(2007 全國卷)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。審題思路第一步：看觀察漫畫這道漫畫作文題由漫畫、文字和標題組成。從畫面上看，畫面正中是一個孩子踩著西瓜皮摔倒了，旁邊標著“家庭”“學?！薄吧鐣钡娜齻€人不約而同地說：“出

24、事了吧！”漫畫的標題是“摔了一跤”。第二步：想發(fā)揮想象 需要注意的是，漫畫展示的都是定格了的瞬間的情景；優(yōu)秀的漫畫作品，總是具有豐富的包孕性的?？吹筋}目中的漫畫，我們自然會產(chǎn)生聯(lián)想：在孩子摔跤之前，家庭、學校和社會是什么態(tài)度呢？根據(jù)“出事了吧”一語，可推斷出三者都反對孩子“獨立行走”，都對孩子灌輸過“容易出事”的思想；只有如此，才會有“出事了吧”這一問。第三步：悟把握寓意由此可見，漫畫旨意并不是什么“面對孩子的教育問題，家庭、學校、社會不能互相推卸責任，不能冷嘲熱諷”之類；而在于家庭、學校和社會都要積極培養(yǎng)青少年獨立自主的意識與能力，讓他們大膽地迎接人生風雨的考驗。從這個意義上說，本題關注年青

25、一代的成長環(huán)境，貼近社會現(xiàn)實，貼近考生生活實際。因為可“選擇一個角度構思作文，自主確定立意”，考生可說的話題非常廣泛，可選的角度也很多樣。可擇要列舉：1.從家庭、學校和社會的角度看：人生旅程中遇到坎兒“摔了一跤”是常有的事，作為家長、學校、社會沒有必要放不下心、放不開手，而應鼓勵孩子跨過這道坎、堅強地站起來。需要提醒的是，如果將“家庭”“學校”“社會”不分主次地一一寫來，容易導致筆墨分散；如果只從一個方面切入，可能更利于寫具體、說透徹。2.從孩子的角度看：(1)在成長過程中“摔跤”是很正常的，不必手足無措，不必苦苦等待誰來攙扶，而應主動地站起來。只有這樣，才能鍛煉頑強的意志，才能適應當今社會的

26、激烈競爭，才能增強未來克服更大困難的勇氣。(2)“摔跤”后不能怨天怨地，責怪“西瓜皮”害人或“道路”不平，而應多找自身原因；從“摔跤”中汲取教訓，才能在人生之路上一路走好，順利抵達目的地。3.從雙方的角度看：孩子易“摔跤”，這里面有很多原因家庭的溺愛、學校的封閉式教育、社會的過度呵護，剝奪了孩子經(jīng)受鍛煉的機會；而有些年輕人，則存在嚴重的依賴心理。佳作賞評在愛的牽動下飛翔河南考生風箏的哀求蔚藍的天際，鳥兒在自由自在地歌唱；微風吹拂下，花兒散發(fā)著縷縷幽香；仰望寥廓的藍天，我要展翅飛翔。積蓄了全身的力量，瞄準了向往的方向，我振動雙翼準備飛翔。怎么了，這到底是怎么了？我為何飛不起來呢？我焦慮地回望，才

27、發(fā)現(xiàn)一根線將我死死拉住，微微的掙扎都伴隨著陣陣疼痛。不，我要飛，怎么可以把我捆綁？放開我，我要飛翔！“那無盡的天邊有著說不完的危險，狂風會讓你失去平衡，暴雨會讓你失去方向，雷電會折斷你嬌嫩的翅膀，在我的牽動下你才不會受傷。”線輕輕地說。沒有你，我會迷失方向；沒有你，我會猶豫彷徨；沒有你，我如何變得堅強！但是，請不要把我拉得太緊，就讓我在你的牽動下自由飛翔！蝴蝶的翅膀輕輕地吐出絲，然后將自己緊緊捆縛，光明的天空霎時間變得黑暗，我已化作一只蛹。黑暗的日子也許會漫長，束縛的感覺也許會痛苦，但是，那寂寞的等待后將是無限的燦爛。我要變成一只美麗的蝴蝶，我在期待。突然，一把剪刀觸動了我的世界，周身緊緊的束

28、縛開始慢慢變松，黑暗中漸漸透出一絲光明！不，請不要動我，我要化作美麗的蝴蝶。“不要驚叫，我不忍心你這樣痛苦，太緊的束縛會讓你幼小的翅膀受傷。就讓我?guī)湍闳コ@些不必要的麻煩，帶你來到光明的世界吧！”謝謝你！謝謝你們！但這是我必須經(jīng)歷的痛苦，就讓我獨自承擔吧！不經(jīng)歷風雨，如何見彩虹？請放下你的剪刀吧！這時候，我不需要你的幫助，我要靠自己！孩子的淚光一輪明月在云朵中慢慢穿行，一抹清輝輕輕撒在大地上。夜深了，一個小屋的燈光亮著，一個孩子獨坐窗前，晶瑩的淚珠在他的眼里滾動?！拔沂嵌嗝纯释且黄瑹o垠的綠茵場，那滾動的足球里裹著我的夢想。我想踢足球，想馳騁在美妙無比的球場，我想成為球王！”他的眼里閃動著光亮

29、?！翱墒?，爸爸、媽媽不讓我出去玩足球，他們怕我摔跤受傷；老師禁止我們踢足球，他說那樣會影響學習。更讓人傷心的是，他們都說，政府不給孩子們開球場?！惫饬烈幌伦釉谒难壑邢?，他的眼睛又變得黯淡無光。“請讓我玩足球吧！謝謝你們的關心，謝謝你們的呵護。沒有你們，我不會健康成長，可是，我也需要自己決定自己的生活呀！愛我，請別把我摟得太緊?！?一陣風吹過，傳送著孩子們的呼聲：感謝你們的愛，請輕輕放松你們的雙手，讓我們在愛的牽動下自由飛翔！點評：“感謝你們的愛”，但“請輕輕放松你們的雙手”，給孩子自由飛翔的空間作者在文中著力傳達自己的心聲，發(fā)自肺腑，令人感動。擬人手法的巧妙運用，強化了感染力，給讀者以親切

30、感。文章結構精巧，一個總標題下又擬了三個小標題，分別以“風箏”“蝴蝶”和“孩子”的口吻敘述故事，表現(xiàn)同一個主題。這種分列小標題的形式，如鮮花綻放，爭奇斗艷，有賞心悅目的美感。(2019全國卷)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)(據(jù)“小林漫畫”作品改編)要求：結合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。審題思路第一步：看觀察漫畫這道漫畫類作文題由漫畫和文字組成。漫畫圖中正面刻畫的是戴著眼鏡、略微禿頂?shù)睦蠋熜蜗?，老師注視著學生，對學生說著話；男女兩名學生在聽老師講話。漫畫文字的第一句是“畢業(yè)前最后一節(jié)課”，第二

31、句是老師說的一句話：“你們再看看書，我再看看你們?！钡诙剑合氚l(fā)揮想象 “畢業(yè)前最后一節(jié)課”是漫畫設置的情境，漫畫中老師的神情和言語飽含著對即將畢業(yè)的學生的期待與希望、眷戀與不舍。很顯然，老師說的“你們再看看書，我再看看你們”這句話是關鍵句，考生需抓住這句關鍵句，悟透其中的“再”字：對過去而言，“再”字隱含著長期、經(jīng)常、頻繁等意思；而對現(xiàn)在而言，“再”字則包含著期待、眷念、不舍等意味。可以說，這句話從老師的角度看充滿了深情，有老師對學生的期待和希望，還有老師對學生的眷念和不舍；從學生的角度看，有對師生情的深情回憶，還有對老師過去給予的關愛的無限感激。 第三步：悟把握寓意把圖畫和文字綜合起來審視

32、，可知這幅漫畫的內(nèi)容指向教育。透過漫畫所設置的情景，考生可以從中解讀出老師對學生的關愛、期待與祝福，領悟老師的奉獻精神、園丁品格和責任意識，并在今后的人生旅程中受到老師的影響。從學生的角度：親其師而信其道，感恩老師。畢業(yè)不是學業(yè)的結束，而是另一個學習階段的開始。作為學生應以最真摯、純粹、樸素的情感銘記師恩，告別過去，重新出發(fā)，去追求更大的夢想，去成就更好的自己。寫作時，要選擇熟悉的、精當?shù)?、典型的素材進行描述，能夠將事、理、情融為一體，凸顯細節(jié)，獨抒性靈，切忌言之無物或情感泛濫。從老師的角度：守望學生，期許學生能夠實現(xiàn)夢想，不負青春。每當畢業(yè)季，看著朝夕相伴的學生即將踏上人生新的征途，老師都會

33、百感交集。從這個角度切入，可寫的內(nèi)容很多，但要注意站在老師的立場上去寫，要注意老師的身份、年齡、心理、口吻、職業(yè)特征等，呈現(xiàn)老師在特定情境中的那份欣慰、傷感、期許、眷戀、擔憂等，審視老師對學生那份深沉的愛。從老師和學生的綜合角度：師生關系應和諧發(fā)展。老師春風化雨，唱響“愛的奉獻”；學生“負命”前行，演繹“青春精彩”。寫作時，要將二者結合起來考量：一方面要肯定老師的無私付出、對學生的愛和栽培，另一方面要突出學生如何回應老師的愛，畢業(yè)后如何走向更好的未來。第四步：構思成文無論從哪個角度寫，最好寫以寫人、敘事為主的記敘文或散文，這樣能寫出真情實感。在布局謀篇上，要注意點面結合、詳略得當，通過三四個典型事例或場景，體現(xiàn)老師在做人、做事、做學問等方面對自己的影響；在表達技巧上，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論的表達方式。佳作賞評你們再看看書，我再看看你們畢業(yè)前最后一節(jié)課上，老師的千言萬語凝聚成一句話：“你們再看看書，我再看看你們?！闭Z短情長?！澳銈冊倏纯磿憋柡?/p>