2022年人教版語文七級上冊知識點(diǎn)總結(jié)

1、人教版語文七年級上冊知識點(diǎn)總結(jié) 七年級語文上冊文學(xué)常識、重難點(diǎn)、必考點(diǎn)匯總 第一單元 1. 春朱自清 一、作者介紹 朱自清（ 1898 1948 ），原名 自華 ，字 佩弦，號秋實(shí)，后改名 自清，是中國現(xiàn)代著名 散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚(yáng)州，故自稱“揚(yáng)州人 ”。1923 年發(fā)表 長詩毀滅 ，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗 著稱，極富有真情實(shí)感。代表作 詩文集蹤跡 ，散文集有背影歐游雜記你我，文藝論著有詩言志辨論雅俗共賞的秦淮河等。二、詞語解釋 欣欣然：歡歡喜喜的樣子 朗潤：明朗潤澤，散文代表作有荷塘月色綠背影槳聲燈影里趕趟兒：原意指趕得上，

2、這里的意思是各種果樹爭先恐后地開花 醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃婉轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動聽 花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動 一年之計(jì)在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事情及早安排好 吹面不寒楊柳風(fēng)：出處 南宋 的 志南和尚 絕句： 古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。三、中心思想 這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達(dá)了作者 熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。2. 濟(jì)南

3、的冬天老舍 一、作者簡介老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予” “老舍 ”（老舍是他最常用的筆名），北京人，中國現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說駱駝祥子四世同堂，話劇茶館龍須溝等，收在老舍文集里?！吧嵊?”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我 ”，亦即 “忘我 ”的意思。 “舍予 ” “老舍”，就是他一生忘我精神的真實(shí)寫照。二、詞語解釋 響晴：（天空）晴朗無云溫晴：溫暖晴朗 著落：可以依靠或指望的來源空靈：靈活而不可捉摸 秀氣：清秀。這里形容小山秀美小巧澄清：這里指水清澈見底 貯蓄：存放，儲藏 三、本文的中心思想是什么？在這篇寫景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國而冬季氣

4、候 溫晴的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深情。3. 雨的四季劉湛秋 有一支沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才 了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷1 人教版語文七年級上冊知識點(diǎn)總結(jié)靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋 的美文雨的四季就是這樣一首四季雨歌。一、作者 劉湛秋 1935 年 10 月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的快樂，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王 ”。二、

5、思考：1.文章為什么叫 “雨的四季 ”而不叫 “四季的雨 ”？（1）更有韻律美（2）文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季?！八募镜挠?” :單純強(qiáng)調(diào)“雨” ，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募?”：充滿靈動，賦予了 “ 雨” 一定的人格化，充滿情趣和意境。2.分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？熱烈而粗獷秋雨： 端莊而沉思冬雨： 自然而平靜春雨： 柔情而生機(jī)夏雨：3.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。4.四季的雨有什么特點(diǎn)，給整個(gè)大地帶來了什么變化？5.分析文章的語言特征 樹“睜開特別明亮的眼睛 ” 使用了什么修辭方法？有什么效果？使

6、用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇 醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。6. “春雨圖 ” 這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨 初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變 化上。7.作者說： “只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！笆澜绲淖巳?”是什么樣的呢？”那么在春雨到來之前植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤物細(xì)無聲的春雨 來了，一切都變了。8.春雨圖中

7、作者都描繪了哪些具體的景物？樹、水珠子、水霧、小草、空氣等 9.作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？ 樹：“樹睜開特別明亮的眼睛 ”把樹寫活了，人格化了 如果把 “特別明亮的 ”去掉，是否影響表達(dá)效果？影響?！疤貏e明亮的 ”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那 種鮮活的生機(jī)?；ǎ喊鸦ò蜗聛淼乃樽优c少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無 奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸 潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界

8、。小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的?？諝猓嚎諝獗臼菬o色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透 出果子一樣的芳甜， 這正好可以和我們學(xué)過的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的 是香”。三、小結(jié)2 人教版語文七年級上冊知識點(diǎn)總結(jié) 劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。摘錄的句子是：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧 美麗的雪花，飄然蒞臨人間。!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了

9、，它經(jīng)常變成表達(dá)作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“ 飄然蒞臨人間 ”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達(dá)出了 作者對冬雨的喜愛之情。4. 古代詩歌四首詩歌的分類，1、從詩歌的形式可分為： 古體詩 （唐以前的詩歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂府詩等； 近體詩 （唐以后的 詩歌）包括律詩（五言侓詩、七言律詩）和絕句（五言絕句、七言絕句）。其中，律詩從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。2、詩歌按表達(dá)方式分抒情詩、敘事詩、哲理詩3、詩歌按內(nèi)容分（題材）：敘事詩、寫景詩、友情送別詩、愛國懷鄉(xiāng)詩、詠物詩、詠史懷古詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩等。一、觀滄海1、作者 曹操（ 155 220），字孟德，沛國譙郡人，東

10、漢 末年的政治家、軍事家、詩人。他是建安時(shí)期的代表詩人之一，精于兵法，著有孫子略解等軍事著作。其詩以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有蒿里行短歌行苦寒行龜雖壽觀滄海等詩篇。2、觀滄海 全詩以 “ 觀” 字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下文由 “觀”字展開，寫登山所見。 “水何澹澹，山島竦 峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”屬于 實(shí)寫 ，描寫了海水和山島的景象，由遠(yuǎn)及近。 “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 辰的氣概，同時(shí)也表現(xiàn)了作者博大的胸襟。”屬于想象的 虛寫 ，表現(xiàn)大海吞吐日月星3、中心思想： 這首寫景抒情詩，作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，展現(xiàn)了開 闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉

11、大抱負(fù)。必須掌握的內(nèi)容：1、“水何澹澹，山島竦峙 ”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢。寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓。2、“樹木叢生，百草豐茂 ”兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮，生機(jī)無限。3、“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起 ”寫秋風(fēng)蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。4、“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對蕭瑟秋風(fēng)，極寫大海的遼闊壯 美，有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里 ”的“烈士 ”胸襟。5、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！彼木涫腔ノ囊娏x， 作者以奇特而豐富的想 象創(chuàng)造了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過寫大海吞吐日月的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己的寬廣胸

12、懷和豪邁氣魄 。這為 千古名句。二、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄唐李白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。1、作者：李白，字太白，號青蓮居士，唐代詩人。選自李太白全集王昌齡，字少伯，唐代詩人。2、背景 天寶年間，王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。作者聞訊，寫了這首詩寄給他，表示慰問。3、詞義：左遷：降職。楊花：柳絮。4、譯文子規(guī)：杜鵑鳥。五溪：五條溪水名。3 人教版語文七年級上冊知識點(diǎn)總結(jié)暮春時(shí)節(jié)，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五條 溪水；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西 5、主題：表達(dá)了

13、對友人的同情和關(guān)切之情，同時(shí)也流露出對自己遭遇的感傷情緒。6、賞析要點(diǎn)：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪 古人論詩有云： “一切景語皆情語 ”，李白詩中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)啼。 詩中寫 “楊花 ” “子規(guī)”的作用是什么？（ 李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色？）“楊花”且“落盡 ”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的 “暮春”在古詩中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定 了全詩傷感的基調(diào)。 “楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī) ”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達(dá)了作者悲苦、哀怨的心情。7、藝

14、術(shù)手法： *融情于景，借景抒情：表達(dá)了對朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩人飄逸豪放的 性格。 *運(yùn)用浪漫主義手法，憑借想象讓自己的心獨(dú)立于身體之外，或隨狂風(fēng)，或隨明月，飛 向遠(yuǎn)方，于浪漫的想象中表達(dá)了悠遠(yuǎn)深邃的感情。三、次北固山下1、作者王灣 （生卒年不詳），唐代詩人，洛陽人。2、首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前?！翱吐?”點(diǎn)明自已是客游在外，規(guī)定了全詩的情調(diào)氛圍，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在 綠水中向前行。頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮水上漲，江面頓時(shí)開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來，船帆端端正正地 高掛著。作者通過 “風(fēng)正一帆懸 ”的小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)

15、了出 來。頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩人是于歲暮月殘，連夜行舟的。既寫景又點(diǎn)出時(shí)令。這兩句可以說是“形容景物，妙絕千古 ”。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令 之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡羆暗；江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中。看到南雁北歸，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁

16、把他這游子的音訊帶給洛陽家鄉(xiāng)?！班l(xiāng)書 ”、“歸雁 ”與首聯(lián)的 “客路”、“行舟 ”，遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。3、中心思想： 次北固山下這首詩描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩人客游他鄉(xiāng) 的羈旅漂泊之情，并流露出詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的真摯情懷。必須掌握的內(nèi)容：1、“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！笔窃诿枥L長江景色。，表達(dá)作者樂觀 2、頸聯(lián)“ 海日生殘夜，江春入舊年 ”，蘊(yùn)含新事物孕于舊事物解體之時(shí)的哲理 向上，積極進(jìn)取的精神。（名句 詩苑奇葩，艷麗千秋。）3、尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊 ”，見雁思親，表現(xiàn)了 淡淡

17、的思鄉(xiāng)愁緒 。4、這首詩的 首聯(lián) 、頷聯(lián) 、頸聯(lián)都是 對偶句 ?！?、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句 嗎？ “ 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。4 人教版語文七年級上冊知識點(diǎn)總結(jié)6、站在江邊微風(fēng)輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣次 北固山下中的 “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的美景。四、天凈沙 秋思1、馬致遠(yuǎn)， 生卒年不詳，字千里，號東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元 ”之稱。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、王實(shí)甫稱為“元雜劇四大家 ”。他幾乎一生都過著漂泊無定的 生活。他也因之而郁郁不得志， 困窘潦倒一生。 于是在一次羈旅途中， 寫下了天凈沙 ?秋思被稱為 “秋思之祖

18、”。2、題目解說 ：“天凈沙 ”，曲牌名。 “秋思 ”，是題目，意為秋天里的思念。題眼是“思”，“秋”是 特定時(shí)節(jié)， “秋思”二字概括了全曲內(nèi)容。3、前兩句是寫景， 末二句為抒情。 “斷腸人在天涯 ”是這首小令的主軸， 貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波。 “夕陽”如血，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的?！疤煅?”二字的指出， 與夕陽配合， 正應(yīng)了 “日暮途窮 ”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的愁悶。4、此曲描繪了秋天黃昏的景色， 烘

19、托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、 倦于漂泊的凄苦愁楚之情。必須掌握的內(nèi)容：13 句：用九個(gè)景物構(gòu)成一幅水墨畫，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個(gè)長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆 悵之情。45 句：用了夸張。表達(dá)游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點(diǎn)明了文章的主旨。第二單元5. 秋天的懷念一、文常史鐵生秋天的懷念體裁 :散文 ，選自史鐵生作品集。作者：史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作：小說我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦務(wù) 虛筆記；散文集我與地壇病隙碎筆。作者與背景 史鐵生 (1951 2010) ，當(dāng)代作家。 曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。原籍河北涿(zhu )縣，1951 年出生于北

20、京， 1967 年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)， 1969 年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于 1972 年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。2010 年 12 月 31 日凌晨 3 點(diǎn) 46 分因突發(fā)腦出血逝世。史鐵生自稱是 “職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作?！倍?、字詞 殘疾 焦躁不安 憎恨（ z ng） 暴怒無常 砸碎 墻壁 沉寂 癱瘓（ t n hu n） 侍弄（ sh） 捶打 整宿（ x u） 翻來覆去 唰唰啦啦 憔悴（ qi o cu ） 央求 神色 喜出望外 絮絮叨叨豌豆 仿膳 踩扁 敏感 訣別 淡雅 深沉 潑潑灑灑 爛漫 創(chuàng)傷（ chu ng）詞語解釋：1.癱瘓(t nhu

21、 n)：由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動能力。2.憔悴(qi ocu)：形容人臉色不好。3.整宿：整夜，整個(gè)晚上。4.訣(ju )別：分別 (多指不易再見的離別 )。5.絮絮叨叨 (x x d od o)：形容說話等連續(xù)不斷。三、問題鞏固5 人教版語文七年級上冊知識點(diǎn)總結(jié)（一）下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試 結(jié)合上下文做具體分析。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。解析：面對 “我”的“暴怒無常 ”，母親逆來順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容?！扒那牡?” “偷偷地”等詞語，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛。2.

22、 母親撲過來抓住我的手， 忍住哭聲說： “咱娘兒倆在一塊兒， 好好兒活，好好兒活 ”解析：面對厭世自棄的 “我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”。“撲” “抓”等詞語，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈； “忍住哭聲 ”說出的話語，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。3. 她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。解析： “憔悴的臉 ”表明母親積勞成疾， “央求般的神色 ”見出母親的耐心、慈祥。即使“暴怒無 ?！钡摹拔摇保膊挥傻脼橹袆恿?。4. “ 還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一 個(gè) ”她忽然不說了。對于 “跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。解析：僅僅因?yàn)?“我”勉強(qiáng)（ qi

23、ng）同意出游，母親就 “喜出望外 ”，展開話題，提起 “我”兒時(shí)的 趣聞逸事， 她有些 “忘情 ”，忘乎所以， 暫時(shí)忘記了眼前的煩惱， 直到她突然意識到犯了 “禁忌”，才從“夢”中驚醒。母親 “忽然不說了 ”，她意識到她說多了，因?yàn)楝F(xiàn)在的“我”，完全喪失了 “跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起 “我”的煩惱。 “她比我還敏感 ”，說明她的內(nèi)心比 “我”還沉重。（二） “我”的“暴怒無常 ”有哪些表現(xiàn)？對此應(yīng)該怎樣理解？解析： “我”的暴怒無常，主要表現(xiàn)在不能以欣悅或者平常的心情接受本來美好的事物。無論是春天的歸雁，還是甜美的歌聲，或是外出賞花，都不能喚起“我”對生活的熱情。其本質(zhì)是面對自己的不

24、幸，缺乏理性的認(rèn)識和正確的態(tài)度，因而喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。（三）找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語句，體會其深層意思。解析：第 2 自然段 “可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地?！睘樽约簺]能關(guān)心母親的健康而難過。第 5 自然段 “我沒想到她已經(jīng)炳成那樣?！睘橥蝗缙鋪淼纳x死別而悲傷，為自己的 “暴怒無常 ”而懊悔。 “我”正是在這樣的反思與醒悟中變得成熟了。（四）找出第 1 段中的疊用詞語，說說其表達(dá)效果。疊用詞語：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走”“咱娘

25、兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活 ”解析：兩個(gè) “悄悄地 ”，描寫母親來去時(shí)小心謹(jǐn)慎的動作，其中包含了無限的寬容和忍耐；“偷偷地”，表現(xiàn)了母親不忍打擾 “我”、不想激怒 “我”，耐心等待 “我”安靜下來的心理和情態(tài)；（眼邊）“紅紅地 ”，含蓄地表明母親剛剛哭過，面對“我”的不幸，她比 “我”更為痛苦，又無可訴說；“去走走 ”極為口語化，看似不經(jīng)意的話語，掩飾不住高度緊張的期待心情，因?yàn)閷@樣的提 議，“我”是不容易響應(yīng)的； “好好兒活 ”口語化表達(dá)，樸實(shí)而真切，萬千牽掛與不舍，盡在不言 中。6.散步莫懷戚 一、作者 莫懷戚， 1951 年出生，重慶人。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家、中國作家協(xié)會

26、會員。代表 作有散步詩禮人家等。二、課文內(nèi)容。作者通過選取祖孫三代一家人在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面，生動的展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的身后感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。三、結(jié)構(gòu)圖解 。思考： 1、文中寫了一件什么事？（時(shí)間時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）6 人教版語文七年級上冊知識點(diǎn)總結(jié) A、散步的人有：我 母親 妻子 兒子 B、散步的地點(diǎn)是：田野 C、散步的季節(jié)是：初春D、散步的過程中發(fā)生了：分歧 思考：文中哪些地方寫了景？這些景物有什么特點(diǎn)？（用原文中的一個(gè)詞來回答）請用： “初春之景是美麗的 ,美在 ”句式品賞。概括課文中每個(gè)人物的特點(diǎn)。（我、我的母親、我的妻子、我的兒子

27、）我：孝順善良，關(guān)愛母親我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩我的妻子：溫柔賢惠 我的兒子：天真活潑，聰明伶俐 找出過渡段落，并概括。過渡：我們一家四口在這樣美麗的初春田野上散步是一件多么美好的事情啊！可是一個(gè)小小 的分歧卻讓我面對一個(gè)兩難的選擇。思考：在面對分歧時(shí)，我的決定是什么？為什么我會感到責(zé)任的重大？我決定走大路。人到中年的“我”是家庭的主干。母親、妻子、兒子都聽我的，我的決定直接 影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任之重大。（這其中表達(dá)式我對母親、妻子、兒子三人濃濃 的親情。）怎樣理解 “但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就 是整個(gè)世界 ”這句話？“我”

28、和妻子就代表著中年人，上有老，下有小。既要贍養(yǎng)老人，又要撫 養(yǎng)小孩，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命而兒子又是這生命延續(xù)，這血脈相連的 三代緊緊連接在一起構(gòu)成了生命的整體。老人、小孩組成當(dāng)前典型的小家庭，而整個(gè)世界正 是一個(gè)個(gè)小家庭組成，所以說背起的是整個(gè)世界。用課文中的一句話概括文章內(nèi)容。我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。我，我的母親，我的妻子和兒子在田野上散步。有什么不同？有何作用？寫作技巧一 開門見山，直接敘事。寫作技巧二 抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物。寫作技巧三 結(jié)尾點(diǎn)題，升華主題。寫作技巧四 巧借景物，烘托主題。寫作技巧五 巧妙穿插，交代內(nèi)容。作用：讓時(shí)空更集中 對稱美 ?

29、 有的濃，有的淡。? 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。? 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。? 母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。? 我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父 親。? 我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。7 人教版語文七年級上冊知識點(diǎn)總結(jié)? 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。課堂小結(jié)親情有一種奇妙無比的力量，親情是一個(gè)永不褪色的話題，親情是一壇陳年老酒，甜美醇香，親情是一幅傳世名畫，精美雋永，親情是一匹名貴絲綢，細(xì)膩光滑，親情是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉。愿

30、我們每個(gè)家庭都從散步這樣的小事做起，建設(shè)美好的生活，創(chuàng)造溫馨的家園。7.散文詩兩首金色花泰戈?duì)柡扇~ 母親冰心1. 詞語：匿名(n m ng) 林陰 (l n y n) 敷衍(f y n) 膝蓋 (x g i) 并蒂 (b ng d ) 濃陰 (n ng y n) 蓮蓬(li n png) 菡萏(h n d n) 敧斜(q xi ) 慈憐 (c li n) 蔭蔽(y n b 蔭庇 (y n b )覆蓋(f g i) 禱告(d o g o) 姊妹(z m i) 木梗(m g ng) 沐浴 (m y ) 遮蔽(zh b ) 徘徊(p i hu i) 嗅覺 (xi ju ) 揣摩(chu i m )2

31、. 多音字荷：荷葉 (h ) 負(fù)荷 (h )悶：悶熱 (m n r ) 悶悶不樂 (m n m n b l ) 煩悶 (f n m n) 會： 會計(jì) (ku i j ) 會議 (hu y )卷:試卷 (sh ju n) 卷入(ju nr ) 便：便宜(pi ny) 方便 (f ng bi n) 大腹便便 (d f pi n pi n) 3、散文詩兩首生字詞匿笑、并蒂、桔（ ji ）梗、搖擺、沐浴、禱告、陰影、姊妹、繁雜、煩悶、徘徊、遮蔽、覆蓋、心緒、蔭蔽、乘涼、蓮蓬、嗅覺、花瓣、攲斜、菡萏、慈憐4、散文詩兩首詞語解釋禱告：向神祈求保佑。沐?。合丛琛Ｄ湫Γ和低档匦?。花瑞：指特異而不常見的奇花，或

32、花帶來的好兆頭。慈憐：慈愛憐惜。菡萏：荷花的別稱，這里指含苞待放。攲斜：傾斜、歪斜。5. 文學(xué)常識：散文詩 :兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看 :它有詩的情緒和幻想， 給讀者美感和想像， 但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)。從形式上看 :它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì) ”。6、作者簡介泰戈?duì)枺河《仍娙?、作家，被稱為詩圣。他的詩集有園丁集新月集飛鳥集，長篇小說有沉船戈拉。1913 年他的散文詩集吉檀迦利獲得諾貝爾文學(xué)獎。冰心，原名謝婉瑩。有散文集寄小讀者往事，

33、詩集繁星春水。她的創(chuàng)作以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué) ”著稱，而母愛就是 “愛的哲學(xué) ”的根本出發(fā)點(diǎn)。7、金色花描寫了三次嬉戲：讓母親嗅到花香投影到母親讀的書頁上跳到母親面前變成孩子8、金色花中心思想金色花這首散文詩是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。以“假如我變成了一朵金色花 ”進(jìn)行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達(dá)了兒童對母親的愛和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。9、荷葉 母親中 “我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？煩悶 -不適意 -不寧的心緒散盡10、當(dāng) “我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，為什么“不寧的心緒散盡了 ”？8 人教版語文七年級上冊知識點(diǎn)總結(jié)因?yàn)椤拔摇笨吹胶扇~護(hù)蓮，就像堅(jiān)強(qiáng)

34、的母親對兒女深情的關(guān)愛和勇敢無畏的守護(hù)一樣。11、文章第段的在結(jié)構(gòu)上的作用是 承上啟下。12、母親?。∧闶呛扇~， 我是紅蓮， 心中的雨點(diǎn)來了， 除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽？理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮， “心中的雨點(diǎn) ”象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。13、荷葉 母親中心思想(托物言情的寫法 ) 這首散文詩借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對子女的呵護(hù)和關(guān)愛，歌頌了 偉大的母愛。8.世說新語兩則 詠雪陳太丘與友期 課文講解 一、文學(xué)常識：詠雪與陳太丘與友期都選自世說新語，世說新語是由南朝宋人劉義慶組織 一批文人編寫的。

35、二、內(nèi)容及中心：詠雪敘述了謝太傅帶子侄輩詠雪的故事，表現(xiàn)了謝道韞兒時(shí)過人的才華。陳太丘與友期敘述了陳元方幼時(shí)批評父親友人“無信 ” “無禮 ”的故事，表現(xiàn)了元方的聰敏、懂禮。告訴人們?yōu)槿颂幨乱欢ㄒ倚?、有禮，只有這樣才能得到別人的尊重。三、 通假字：尊君在不？ “ 不” 通“否” ,放在句末表疑問 ,相當(dāng)于 “嗎”。四、古今異義：1、兒女 ： 古,子侄輩； 今,子女。2、 去： 古,離開； 今,到什么地方去。3、文義：古,詩文； 今,文章意思。五、一詞多義 1、顧： 元方入門不顧：顧： 回頭看。 (如相顧一笑，瞻前顧后 )相顧驚疑。 顧： 看。 (如顧野有麥場）將軍宜枉駕顧之。顧：拜訪。 (如

36、三顧茅廬）2、信：則是無信。 信：講信用。與朋友交而不信乎。實(shí)情。信：真誠、誠實(shí)。必以信。 信：六、敬辭與謙辭1、尊君：對別人父親的尊稱。七、其它關(guān)鍵詞 1、寒雪日內(nèi)集。集： 聚會2、家君：對自己父親的謙稱。2、白雪紛紛何所似。似： 像3、俄而雪驟。 俄而： 不久，一會兒。 驟： 急速（暴風(fēng)驟雨）。4、陳太丘與友期行。期： 約定5、未若柳絮因風(fēng)起。未若： 比不上。 因： 趁著、隨著。6、相委而去（太丘舍去）。委：丟下。 舍： 丟下、舍棄。 去： 離開。7、下車引之。 引：拉。8、乃至：（友人）才到。乃： 才。9、公欣然曰。 欣然： 高興的樣子。10、差可擬。 差： 差不多。 擬： 相比。八、句

37、子翻譯1、陳太丘與友期行， 期日中，過中不至， 太丘舍去。 譯文：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時(shí)碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘丟下他先離開了。9 人教版語文七年級上冊知識點(diǎn)總結(jié)2、君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。譯文： 您跟家父約好正午（一同出發(fā)），您正午不到，就是不講信用；對著人家兒子罵他的父親，就是失禮。3、友人慚，下車引之，元方入門不顧。譯文： 那人感到慚愧，便從車?yán)锵聛?，想拉元方（表示歉意），元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。4、俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？ ”譯文： 忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢 ?”5、

38、兄子胡兒曰： “撒鹽空中差可擬。 ”譯文：他哥哥的長子胡兒說： “跟把鹽撒在空中差不多。 ”6、未若柳絮因風(fēng)起。 譯文： 不如比作柳絮隨風(fēng)吹飛舞。九、理解問答：1、詠雪一文營造了一種怎樣的家庭氣氛？你對此有何感受？答：(1)營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。(2)和諧、平等、寬松的家庭氣氛有利于開發(fā)孩子智力。2、為什么 “公大笑樂 ”？ 、對于兩個(gè)比喻， 作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來的？笑樂”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂?！肮蟠穑?作者并沒有直接表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。3、用 “撒鹽空中 ”和

39、“柳絮因風(fēng)起 ”來比擬 “大雪紛紛 ”，你認(rèn)為哪個(gè)更好 ?為什么 ?你還能說出古詩中一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎 ? 答： “撒鹽”一喻好，很好地做到了形似 ,雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，用前一喻好，后一喻不好?！傲?”一喻好，重在神似，有深刻的意蘊(yùn)，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說， “冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？ ”而“撒鹽 ”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn) “撒鹽空中 ”，干什么呢?誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一。“柳絮”一喻好就好在

40、有意象；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊(yùn)，所以說不好。形容飛雪的比喻句：(1)燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。李 白北風(fēng)行(2)旋撲珠簾過粉墻，輕于柳絮重于霜。李商隱對雪二首(3)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓 愈春雪4、元方是一個(gè)怎樣的孩子？他“入門不顧 ”是否失禮？從本文中你在做人方面得到什么啟發(fā)？答： (1)陳元方是一個(gè)聰敏，懂禮的孩子。(2)沒有失禮：客人失信、無禮在先，元方批評對方 對于年僅七歲的孩子我們不能求全責(zé)備?！盁o信 ” “無禮”，維護(hù)父親尊嚴(yán)，令人欽佩，(3)失禮：客人已有悔意，應(yīng)該給對方致歉的機(jī)會，所謂“得饒人處且饒人 ”。若元方能更大度 些，則更令人欽佩。(4)啟發(fā)：做

41、人要誠實(shí)、守信、尊重他人。詠雪復(fù)習(xí)資料 一、文學(xué)常識：是由 南朝宋 彭世說新語是南朝時(shí)期產(chǎn)生的一部主要 記述魏晉人物言談逸事的筆記小說。城人劉義慶 （403-444 年）組織一批文人編寫的。全書原八卷，分為德行、言語、政事、文 學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的軼聞軼事，主要為有關(guān) 人物評論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對的故事。本文與陳太丘與友期都選自世說新語箋疏二、注音：講論（l n） 雪驟（zhu） 差（ch ）可擬柳 絮（x） 無奕（y） 謝道韞（yn）三、解釋詞語：10 人教版語文七年級上冊知識點(diǎn)總結(jié)（1）謝太傅：即謝安（ 320385），字安石，晉朝陳郡陽夏

42、（現(xiàn)在河南太康）人。做過吳 興太守、侍中、史部尚書、中護(hù)軍等官職。死后追贈為太傅。（2）內(nèi)集：家庭聚會。（3）兒女：對子侄輩的統(tǒng)稱。（4）講論文義：講解詩文。（講：講解）（論：討論）（5）俄而：不久，一會兒（6）驟：急速（7）欣然：高興的樣子）（8）差可擬：差不多可以相比。（差：大致，差不多）（擬：相比（9）未若柳絮因風(fēng)起：（未若：不如，比不上）（因：憑借）（10）無奕女：指謝道韞（ yn），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字 無奕。（11）王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個(gè)兒子，做過江州刺史、左將軍、會稽內(nèi)史 等。四、翻譯句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。跟子侄輩的人

43、講解詩文。 在一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，俄而雪驟，公欣然曰： “白雪紛紛何所似？ ” 不久，雪下得更緊了，太傅高興地說：紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢 ?”“這紛兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。 ” 他哥哥的長子胡兒說： “ 把鹽撒在空中差不多可以相比。 ”兄女曰： “未若柳絮因風(fēng)起。 ” 他哥哥的女兒道韞說： “ 不如比作柳絮被風(fēng)吹得滿天飛舞。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。的大哥謝無奕的女兒 ,左將軍王凝之的妻子。五、理解性默寫：太傅高興得笑了起來。她就是謝太傅1、交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。2、詠雪的直接原因：俄兒雪驟。3、兩個(gè)比喻句：撒鹽空中差

44、可擬；未若柳絮因風(fēng)起。4、謝道韞對雪的描述是：未若柳絮因風(fēng)起。5、補(bǔ)充點(diǎn)明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對謝道韞才氣的贊賞）：即公大兄無奕女，左將 軍王凝之妻也。六、問題探究：1、“寒雪 ”、“內(nèi)集 ”、“欣然”、“大笑樂 ”等詞語營造了以種怎樣的家庭氣氛？參考答案： 和睦、融洽、歡快、輕松 2、為什么 “公大笑樂 ”？對于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來的？參考答案： 因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂?！拔慈袅跻蝻L(fēng)起 ”更好。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力 的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。3、“未若柳絮因風(fēng)起 ”被后人稱為詠

45、雪佳句，妙在何處？參考答案 ：柳絮團(tuán)狀與雪花在形態(tài)和動態(tài)上相似，給人以想象和美感，比喻十分傳神， 預(yù)示著春天即將到來，有深刻的意蘊(yùn)。4、有人認(rèn)為 “撒鹽空中差可擬 ”描寫雪景比 “柳絮 ”一句更貼切，請為他談?wù)劺碛桑繀⒖即鸢?：認(rèn)為 “撒鹽 ”一喻好：因?yàn)檠┑念伾拖侣渲畱B(tài)都跟鹽相近；而柳絮呈灰白色，在 風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。5、假設(shè)你也參與了謝太傅一家對雪的討論，請仿照文中句式再寫出一兩句。例句：撒鹽空中差可擬。未若柳絮因風(fēng)起。參考答案 ：梨花飄落差可擬。未若鵝毛風(fēng)中舞。11 人教版語文七年級上冊知識點(diǎn)總結(jié) 6、你學(xué)過的古詩詞中有哪些詠雪佳句？請寫出一兩句來。忽

46、如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。岑參白雪歌送武判官歸京白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈春雪燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜開。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。陳太丘與友期復(fù)習(xí)資料 一、注音：尊君在不（ f u） 非人哉（ z i）二、解釋詞語：李白北風(fēng)行謝道蘊(yùn)詠雪聯(lián)句高適別董大（1）陳太丘：即陳寔（ sh），字仲弓，東漢穎川（現(xiàn)在河南許昌）人，做過太丘縣令。（2）期行：相約同行。（期：約定。行，出行。）（3）期日中：約定的時(shí)間是正午。（日中：正午時(shí)分。）（4）至：到（5）舍去：不再等候而離開了。（舍：丟下。去：離開）（6）乃至：（友人）才到。（乃：才。）（7）時(shí)年

47、：這年（那時(shí)）。（8）戲：玩耍，游戲。（9）尊君在不 (f u)：你父親在嗎？（尊君，對別人父親的一種尊稱。不，通假字，通“否”，句末語氣詞，表詢問。）（10）相委而去：丟下我走了。（委：丟下，舍棄。）（11）君：古代尊稱對方，可譯為“您”。（12）家君：家父，謙詞，對人稱自己的父親。（13）信：誠信，講信用。（14）禮：禮貌。（15）慚：感到慚愧。（16）引：拉，這里是表示友好的動作。（17）顧：回頭看。三、翻譯句子：陳太丘與友期行，期日中， 陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午。過中不至，太丘舍去，去后乃至。 過了中午朋友還沒有到， 陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方時(shí)

48、年七歲，門外戲。 元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍?？蛦栐剑?“尊君在不？ ” 客人問元方： “ 你的父親在嗎？ ”答曰： “待君久不至，已去。 ” 元方回答道： “我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開 了。 ”友人便怒： “非人哉！與人期行，相委而去。約同行，卻丟下別人先離開了。” 友人便生氣地說道： “真不是人！和別人相元方曰： “君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！痹秸f： “ 您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。走進(jìn)家門頭也不回。 朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方俄而雪驟，公欣然曰：

49、 “白雪紛紛何所似？ ”譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢 ?”兄子胡兒曰： “撒鹽空中差可擬。 ”譯文：他哥哥的長子胡兒說： “跟把鹽撒在空中差不多。 ”未若柳絮因風(fēng)起。 譯文：不如比作柳絮隨風(fēng)吹飛舞。12 人教版語文七年級上冊知識點(diǎn)總結(jié)五、問題探究：1、“期日中，過中不至 ”說明陳太丘的朋友是個(gè)不守信用的人，“友人便怒 ”，從友人的話中我們又看到了友人是個(gè)言辭粗魯?shù)娜?，從“友人慚，下車引之 ”還可看出友人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。陳元方維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，顯示了聰明才智，體現(xiàn)這一天資的語言是“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”，也表現(xiàn)出對客人無

50、信無禮的不滿，體現(xiàn)不滿的行動是 “元方入門不顧 ”。文中塑造人物的主要手法是對話描寫。2、元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？參考答案： 元方是從信用和禮貌兩個(gè)方面反駁他父親的友人的。從信用方面， 是父親的友人失約在先；從禮貌方面，是父親的友人當(dāng)著元方的面罵元方的父親。所以在兩個(gè)方面他都 站不住腳，根本沒有資格指責(zé)謾罵元方的父親。所以友人啞口無言，只好向元方道歉。3、作者寫元方責(zé)客 “無信 ” “無禮 ”的用意何在？參考答案：寫客人得知太丘已經(jīng)離去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，語言粗野，不堪入耳；元方則針鋒相對，指出對方“無信 ” “無禮 ”，義正辭嚴(yán)，副得對方無言可答。4、學(xué)習(xí)本文，你明

51、白了怎樣的道理？參考答案：為人處理，待人接物要講究誠信、禮貌，只有這樣才會得到別人的尊重。5、通過讀文可知元方是個(gè)怎樣的孩子？你如何評價(jià)元方的“入門不顧 ”？參考答案：元方聰敏過人、率真方正、明白事理、落落大方。我覺得元方的做法值得贊賞：一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)眾罵子的人，語言粗魯?shù)娜?，其品行惡劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外，一個(gè)七歲的孩子，不可能想 得太多，只是表示他強(qiáng)烈的義憤，符合兒童的心理。不能用后世的眼光去看待當(dāng)時(shí)的問題，對七歲的小孩不應(yīng)求全責(zé)備。（或者我覺得元方的做法不太好：天下人誰無過，知錯(cuò)能改，不失為有識之士，就應(yīng)該給人改錯(cuò)的機(jī)會，不應(yīng)用同樣不禮貌的方法待人。）

52、6、你還知道類似謝道韞、陳元方這樣機(jī)智聰穎的少年嗎？參考答案：四歲畫畫的王冕、七歲作詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅7、故事中友人聽了陳元方的話后感到非常慚愧，可是陳元方仍然 你會怎么做？. “入門不顧 ”，假如是你，九、理解問答：1、詠雪一文營造了一種怎樣的家庭氣氛？你對此有何感受？答：(1)營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。(2)和諧、平等、寬松的家庭氣氛有利于開發(fā)孩子智力。2、為什么 “公大笑樂 ”？ 、對于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來的？“公 大笑樂 ”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦印⑿蜗螅麨楹⒆觽兊穆斆髦腔鄹械叫牢?、快樂。表?答：作者并沒有直接表態(tài)， 卻在最后補(bǔ)充交代了道

53、韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，他贊賞道韞的才氣。3、用“撒鹽空中 ”和“柳絮因風(fēng)起 ”來比擬 “大雪紛紛 ”，你認(rèn)為哪個(gè)更好 ? 為什么 ? 你還能說 出古詩中一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎 ? 答：“撒鹽”一喻好，很好地做到了形似, 雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形 似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，用前一喻好，后一喻不好。“柳絮 ”一喻好，重在神似，有深刻的意蘊(yùn)，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩 人雪萊所說， “冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？ ”而“撒鹽 ”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn) “撒鹽空中 ”，干什么

54、呢 ? 誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一。有意象； “撒鹽 ”一喻僅有物象而無意蘊(yùn)，所以說不好?！傲酢币挥骱镁秃迷谛稳蒿w雪的比喻句：(1)燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。(2)旋撲珠簾過粉墻，輕于柳絮重于霜李 白北風(fēng)行。李商隱對雪二首13 人教版語文七年級上冊知識點(diǎn)總結(jié) (3)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓 愈春雪4、元方是一個(gè)怎樣的孩子？他 發(fā)？“入門不顧 ”是否失禮？從本文中你在做人方面得到什么啟答：(1)陳元方是一個(gè)聰敏，懂禮的孩子。(2)沒有失禮：客人失信、無禮在先，元方批評對方 佩，對于年僅七歲的孩子我們不能求全責(zé)備。“無信 ” “無禮”，維護(hù)父親尊嚴(yán)，令人

55、欽(3)失禮：客人已有悔意，應(yīng)該給對方致歉的機(jī)會，所謂 度些，則更令人欽佩。“得饒人處且饒人 ”。若元方能更大(4)啟發(fā)：做人要誠實(shí)、守信、尊重他人。詠雪復(fù)習(xí)資料 一、文學(xué)常識：世說新語是南朝時(shí)期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談逸事的筆記小說。是由南朝 宋 彭城人劉義慶 （403-444 年）組織一批文人編寫的。 全書原八卷， 分為德行、 言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的軼聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對的故事。本文與陳太丘與友期都選自世說新語箋疏二、注音：講論（ l n） 雪驟（ zhu） 差（ ch）可擬 柳絮（ x） 無奕（

56、 y） 謝道韞（ yn）三、解釋詞語：（1）謝太傅：即謝安（ 320 385），字安石，晉朝陳郡陽夏（現(xiàn)在河南太康）人。做過 吳興太守、侍中、史部尚書、中護(hù)軍等官職。死后追贈為太傅。（2）內(nèi)集：家庭聚會。（3）兒女：對子侄輩的統(tǒng)稱。）（論：討論）（4）講論文義：講解詩文。（講：講解（5）俄而：不久，一會兒（6）驟：急速（7）欣然：高興的樣子（8）差可擬：差不多可以相比。（差：大致，差不多）（擬：相比）（9）未若柳絮因風(fēng)起：（未若：不如，比不上）（因：憑借）（10）無奕女：指謝道韞（ yn），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。（11）王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個(gè)兒子

57、，做過江州刺史、左將軍、會稽內(nèi)史等。四、翻譯句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集， 與兒女講論文義。 在一個(gè)寒冷的雪天， 謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人講解詩文。俄而雪驟，公欣然曰： “白雪紛紛何所似？ ” 不久，雪下得更緊了，太傅高興地說：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢 ?”“這兄子胡兒曰： “撒鹽空中差可擬。 ” 他哥哥的長子胡兒說： “把鹽撒在空中差不多可以相比。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！?他哥哥的女兒道韞說： “不如比作柳絮被風(fēng)吹得滿天飛舞。 ” 公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。的大哥謝無奕的女兒 , 左將軍王凝之的妻子。五、理解性默寫：太傅高興得笑了起來。她就是謝太傅14 人教版語文

58、七年級上冊知識點(diǎn)總結(jié)1、交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。2、詠雪的直接原因：俄兒雪驟。3、兩個(gè)比喻句：撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起。4、謝道韞對雪的描述是：未若柳絮因風(fēng)起。5、補(bǔ)充點(diǎn)明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對謝道韞才氣的贊賞）：即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。六、問題探究：1、“寒雪 ”、“內(nèi)集 ”、“欣然 ”、“大笑樂 ”等詞語營造了以種怎樣的家庭氣氛？參考答案：和睦、融洽、歡快、輕松2、為什么 “公大笑樂 ”？對于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來的？答案：因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂。參考“未若柳絮因風(fēng)起 ”更好

59、。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有 力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。3、“未若柳絮因風(fēng)起 ”被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？參考答案：柳絮團(tuán)狀與雪花在形態(tài)和動態(tài)上相似，給人以想象和美感，比喻十分傳神，預(yù)示著春天即將到來，有深刻的意蘊(yùn)。4、有人認(rèn)為 “撒鹽空中差可擬 ”描寫雪景比 “柳絮 ”一句更貼切，請為他談?wù)劺碛?？參考答案：認(rèn)為 “撒鹽 ”一喻好：因?yàn)檠┑念伾拖侣渲畱B(tài)都跟鹽相近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。5、假設(shè)你也參與了謝太傅一家對雪的討論，請仿照文中句式再寫出一兩句。例句：撒鹽空中差可擬。未若柳絮因風(fēng)起。參考答案：梨花飄

60、落差可擬。未若鵝毛風(fēng)中舞。6、你學(xué)過的古詩詞中有哪些詠雪佳句？請寫出一兩句來。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。岑參白雪歌送武判官歸京白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈春雪燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜開。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。李白北風(fēng)行謝道蘊(yùn)詠雪聯(lián)句高適別董大七年級上冊第三單元知識點(diǎn)9. 從百草園到三味書屋（魯迅）知識點(diǎn)“讀一讀，寫一寫 ”攢 cu n 拗 o 確鑿 qu z o 菜畦 ciq 輕捷 q ngji 蟋蟀 x shu i 腦髓 n o su 相宜 xi ng y 書塾 sh sh 方正 f ng zh ng 博學(xué) b xu 蟬蛻 chn