世界近現(xiàn)代史復(fù)習(xí)要注意的幾個(gè)問題課件

1、世界近現(xiàn)代史復(fù)習(xí)要注意的幾個(gè)問題怎樣做好世界史部分的總復(fù)習(xí)？ 一要看世界史部分自身的特點(diǎn)；二要看大綱和新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求；三要看我省及其他省市中考的發(fā)展方向。 主要內(nèi)容：一、要從整體著眼，把握世界近現(xiàn)代史的基本內(nèi)容、基本線索 二、要注意專題知識(shí)的概括與歸納 三、要處理好知識(shí)與能力的關(guān)系四、要注意歷史總復(fù)習(xí)的五個(gè)層面 五、要關(guān)注歷史總復(fù)習(xí)的三個(gè)“點(diǎn)” 一、要注意從整體著眼，把握世界近現(xiàn)代史的基本內(nèi)容、基本線索 首先，要把握世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容特征和結(jié)構(gòu)特征 世界近現(xiàn)代史到底講述了一些什么？世界近現(xiàn)代史可以從哪幾個(gè)歷史階段去認(rèn)識(shí)？世界近現(xiàn)代史各階段有何時(shí)代特征？ 一、要注意從整體著眼，把握世界近現(xiàn)代

2、史的基本內(nèi)容、基本線索第二，要把握世界近現(xiàn)代史的基本線索和基本矛盾（即：歷史縱橫聯(lián)系、發(fā)展的基本線索、影響歷史發(fā)展的基本矛盾。） 世界近代史，共講述一種社會(huì)形態(tài)，即資本主義社會(huì)；三條基本線索，即資本主義發(fā)展史、國際工人運(yùn)動(dòng)和共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史、被壓迫民族的解放運(yùn)動(dòng)史；四對(duì)基本矛盾，即封建主義與資本主義的矛盾、資本主義社會(huì)中資產(chǎn)階級(jí)與無產(chǎn)階級(jí)的矛盾、被壓迫民族與資本主義國家的矛盾、資本主義國家之間的矛盾；世界現(xiàn)代史，則出現(xiàn)了社會(huì)主義國家。共有四條線索，即資本主義的發(fā)展；國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的曲折歷程；世界人民爭取獨(dú)立、民主、和平與發(fā)展的歷史；國際關(guān)系格局的演變等。世界現(xiàn)代史上共有三對(duì)矛盾，即資本主義與社

3、會(huì)主義兩種社會(huì)制度的矛盾、資本主義國家之間的矛盾、被壓迫民族與帝國主義國家之間的矛盾、落后國家與先進(jìn)國家之間的矛盾。 二、要注意專題知識(shí)的概括與歸納歷史教學(xué)內(nèi)容繁多，需要考查的考點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)也繁多，但很多省市包括我們江西省歷史學(xué)科的考試分值和卷面卻受到限制，怎樣利用有限的版面和分值來考查更多的知識(shí)點(diǎn)，是一個(gè)需要研究的問題。因而，單一的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的考查越來越?jīng)]有了市場(chǎng)，大家更青睞于用一個(gè)題目來考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，試題更傾向于綜合性、傾向于專題性、傾向于知識(shí)的涵蓋面、傾向于知識(shí)與能力的綜合。 例如：（2005年臨沂中考試題）第二次世界大戰(zhàn)中，下列行動(dòng)與打敗日本法西斯無直接關(guān)系的是 A、諾曼底登陸

4、B、開羅會(huì)議 C、雅爾塔會(huì)議 D、波茨坦會(huì)議 本題看起來是對(duì)諾曼底登陸的軍事意義的考查，但由于題干中涉及“打敗日本法西斯”，所以實(shí)際上也考查了學(xué)生對(duì)“開羅會(huì)議”、“雅爾塔會(huì)議”、“波茨坦會(huì)議”的理解和認(rèn)識(shí)，是一道綜合性很強(qiáng)的好題。再如：探究20世紀(jì)的美蘇關(guān)系，獲得如下認(rèn)識(shí)，其中正確的是 二戰(zhàn)期間，美蘇是世界反法西斯同盟的主要成員 二戰(zhàn)后，杜魯門主義提出，標(biāo)志著美蘇同盟破裂 5080年代，美蘇爭霸是當(dāng)時(shí)世界和平主要威脅 蘇聯(lián)解體后，兩極格局結(jié)束，戰(zhàn)爭危險(xiǎn)就不存在 A、 B、 C、 D、本題是對(duì)美蘇關(guān)系的綜合考查，知識(shí)的跨度與涵蓋面都比較大。 （一）關(guān)于資本主義國家政治如：主要資本主義國家政治發(fā)展

5、的多樣性1、早期資本主義革命時(shí)期，英國確立君主立憲制，美國形成民主共和制；2、19世紀(jì)中后期，在向資本主義過渡方式上，出現(xiàn)了革命、改革、統(tǒng)一戰(zhàn)爭的不同方式；3、20世紀(jì)30年代，主要資本主義國家在大危機(jī)影響下走上了兩條不同的發(fā)展道路。認(rèn)識(shí)：國情不同，主要資本主義國家確立資本主義制度的方式和政治發(fā)展特征也會(huì)呈現(xiàn)多樣性。 （二）關(guān)于資本主義國家經(jīng)濟(jì)如：資本主義國家的原始資本積累原始資本積累主要?dú)v史時(shí)期 從新航路開辟以后到19世紀(jì)初原始資本積累的主要方式 1、對(duì)本國勞動(dòng)人民的掠奪和剝削。如英國的“圈地運(yùn)動(dòng)”;2、對(duì)殖民地國家人民的掠奪和剝削。早期是西班牙和葡萄牙，17世紀(jì)以后，英、法、荷蘭走上殖民擴(kuò)

6、張道路。3、黑奴貿(mào)易。4、早期的商業(yè)貿(mào)易。對(duì)原始資本積累的認(rèn)識(shí) 1、最強(qiáng)有力的資本積累手段是：殖民掠奪和黑奴貿(mào)易。2、原始資本積累的血腥性。主要體現(xiàn)在資本主義國家的原始資本積累建立在對(duì)殖民地國家人民的野蠻掠奪、殘酷屠殺和從事黑奴貿(mào)易等基礎(chǔ)之上，原始資本沾滿了殖民地國家人民的血和淚。3、資本主義國家通過一系列方式積累了資本，使得資本主義經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，一定意義上也推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。再如：三次工業(yè)（科技）革命及影響（略） （三）關(guān)于國際關(guān)系如：國際政治格局的演變一戰(zhàn)后凡爾賽華盛頓體系二戰(zhàn)后美蘇兩極格局（雅爾塔體系）東歐劇變蘇聯(lián)解體以后世界向多極化方向發(fā)展再如：從戰(zhàn)爭的性質(zhì)角度對(duì)重要戰(zhàn)爭進(jìn)行歸納1、

7、資產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)爭：早期的資產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)爭（英、法、美）；2、資產(chǎn)階級(jí)革命與民族解放戰(zhàn)爭：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭；3、殖民爭霸戰(zhàn)爭：17、18世紀(jì)的英國與西班牙、英荷與英法戰(zhàn)爭等；4、民族解放戰(zhàn)爭：拉美獨(dú)立革命等5、統(tǒng)一的王朝戰(zhàn)爭：普法戰(zhàn)爭等6、帝國主義掠奪戰(zhàn)爭：一戰(zhàn)7、世界人民反法西斯戰(zhàn)爭：二戰(zhàn)8、帝國主義侵略戰(zhàn)爭：朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等9、地區(qū)沖突、民族沖突、宗教紛爭：海灣戰(zhàn)爭、波黑沖突等。此外，我們還可以對(duì)世界史當(dāng)中“重要國際會(huì)議”“國際工人運(yùn)動(dòng)”、“殖民主義世界體系的形成與瓦解”、“民族解放運(yùn)動(dòng)”等諸多內(nèi)容進(jìn)行專題歸納復(fù)習(xí)。 三、要注意處理好知識(shí)與能力的關(guān)系 “史實(shí)的考查，永遠(yuǎn)是最基本的、最重要的內(nèi)

8、容之一；對(duì)考生，史實(shí)的掌握永遠(yuǎn)是最基礎(chǔ)、最重要的內(nèi)容之一?！钡珰v史學(xué)科的測(cè)試，又不可能是簡單的歷史知識(shí)的再現(xiàn)，尤其是開卷考試，從命題的實(shí)際情況來看，“純粹的單一的知識(shí)考查越來越少了”，日益追求的是知識(shí)與能力的和諧統(tǒng)一。在這種情況下，學(xué)生扎實(shí)掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的，但是，我們也不愿看到一些老師的觀念和做法中，知識(shí)目標(biāo)掩蓋了能力目標(biāo)。 近年來，各地中考題在處理知識(shí)與能力關(guān)系方面主要表現(xiàn)出以下特征：（一）注重“知識(shí)”與“能力”和諧統(tǒng)一（二）注重“能力”，但不追求“難度” 比較下列兩題：【例1】不屬于第二次科技革命的成果的是A、飛機(jī)B、大炮C、坦克D、原子彈【例2】（2005年江西省中考題第9題

9、）在第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上，不可能見到的武器是分析：【例1】是一道純粹的單一的知識(shí)考查題，考生只要知道“原子彈”是第三次科技革命的成果就可以了。而【例2】則考查的知識(shí)就不單一，還考查了第二次科技革命、第三次科技革命以及第一次世界大戰(zhàn)的時(shí)間，并考查了學(xué)生的分析、綜合、簡單推算推理和識(shí)圖能力。歷史思維能力是所有能力目標(biāo)的核心。所謂歷史思維能力，就是運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，分析歷史現(xiàn)象，揭示歷史事物的本質(zhì)和把握歷史發(fā)展的一般規(guī)律，并能以史鑒今，回答和解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的能力。也就是我們運(yùn)用事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、矛盾的觀點(diǎn)、階級(jí)的觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)決定政治、內(nèi)因高于外因、本質(zhì)高于現(xiàn)象、整體高于局

10、部的觀點(diǎn)等來思考和分析歷史人物歷史事件歷史現(xiàn)象的能力。 中考對(duì)學(xué)生的能力有哪些最基本的要求呢？ 關(guān)于這一點(diǎn)，大綱和新課標(biāo)講的很清楚。概括起來有：解析與繪制歷史圖表能力；收集閱讀史料與提取知識(shí)信息的能力；分析、比較、歸納、概括等簡單的邏輯思維能力；歷史想象能力；陳述與表達(dá)能力等。 【例3】（2005年江西省中考16題）“目前中國海爾公司在美國、意大利、摩洛哥等地以建立了13家工廠，在全球大部分地區(qū)實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和銷售本地化?！保|方網(wǎng)2002年3月5日?qǐng)?bào)道），這段材料可以用來說明A、中國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)本土化發(fā)展趨勢(shì)B、地區(qū)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)區(qū)域化發(fā)展趨勢(shì) C、世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)全球化發(fā)展趨勢(shì) D、世界格局呈現(xiàn)多極化

11、發(fā)展趨勢(shì)分析：本題考查的就是學(xué)生歷史知識(shí)的遷移能力、用歷史知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象的能力、從材料中獲取知識(shí)信息的能力，這些都是作為一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生必須的要求。 四、要注意歷史總復(fù)習(xí)的五個(gè)層面 中考試題總體上難度不大，但并不意味著就降低了深入理解歷史知識(shí)的要求，并不意味著降低了認(rèn)識(shí)、認(rèn)知目標(biāo)，并不意味著降低了情感目標(biāo)和思想目標(biāo)。我覺得在總復(fù)習(xí)階段，切不可走馬觀花、眼高手低，要從五個(gè)層面夯實(shí)基礎(chǔ)、提高認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)情感、訓(xùn)練能力。 四、要注意歷史總復(fù)習(xí)的五個(gè)層面（一）準(zhǔn)確理解歷史概念的內(nèi)涵 （二）理清歷史事件的因果聯(lián)系 （三）探究歷史現(xiàn)象的共性與差異性 （四）揭示事物本質(zhì)達(dá)成歷史認(rèn)識(shí)（五）培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值

12、觀念（一）準(zhǔn)確理解歷史概念的內(nèi)涵有哪些重要的歷史概念？歷史時(shí)間概念：早期的資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期1718世紀(jì)資本主義世界體系形成時(shí)期19世紀(jì)中后期資本主義向帝國主義過渡時(shí)期19世紀(jì)末到20世紀(jì)初一戰(zhàn)時(shí)期1914年到1918年二戰(zhàn)時(shí)期1939年到1945年資本主義經(jīng)濟(jì)兩個(gè)高速發(fā)展時(shí)期（1）20世紀(jì)20年代的“黃金時(shí)期”；（2）20世紀(jì)5070年代，大危機(jī)時(shí)期1929年到1933年資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯脹時(shí)期20世紀(jì)70年代冷戰(zhàn)時(shí)期、美蘇爭霸時(shí)期20世紀(jì)50到80年代另外有關(guān)“蒸汽時(shí)代”、“電氣時(shí)代”、“信息時(shí)代”、“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”等 歷史地理概念：西歐東歐；北非南非；東亞中東；北美拉美；地中海沿岸大西洋

13、西岸等；政治概念：資本主義、社會(huì)主義、殖民主義、法西斯主義、杜魯門主義、沙文主義；兩極格局、兩大陣營、第三世界、多極格局；凡爾賽華盛頓體系、雅爾塔體系；鐵血政策、慕尼黑陰謀、綏靖政策、冷戰(zhàn)政策、委任統(tǒng)治等。經(jīng)濟(jì)概念：資本主義萌芽、產(chǎn)業(yè)革命、壟斷、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、滯脹、跨國公司、知識(shí)經(jīng)濟(jì)等。如果不深入理解這些歷史概念，它們就會(huì)成為我們學(xué)好歷史的一個(gè)巨大障礙。因?yàn)閷?duì)歷史事件和歷史現(xiàn)象的理解是建立在對(duì)歷史概念的理解的基礎(chǔ)之上。近幾年，各地中考都加強(qiáng)了這方面的考查。 【例4】（2005年山東省臨沂市）下列關(guān)于歐洲聯(lián)盟的表述，正確的是A、由歐共體發(fā)展而來的B、它是一個(gè)經(jīng)濟(jì)合作組織C、最初由五個(gè)國家組成D、它是

14、一個(gè)政治軍事組織分析：對(duì)歐盟的準(zhǔn)確理解是：由歐共體發(fā)展而來的一個(gè)政治軍事經(jīng)濟(jì)合作組織，歐共體成立之初的成員國是六個(gè)。B和D都不全面，而C是個(gè)錯(cuò)誤的選項(xiàng)。 【例5】（2005年江西省中考第11題）下列關(guān)于凡爾賽華盛頓體系影響的表述，最準(zhǔn)確的是A、確立了一戰(zhàn)后帝國主義統(tǒng)治世界的新秩序 B、確立了一戰(zhàn)后帝國主義統(tǒng)治歐洲的新秩序C、確立了一戰(zhàn)后帝國主義統(tǒng)治亞洲的新秩序D、確立了一戰(zhàn)后帝國主義統(tǒng)治非洲的新秩序【例6】（2005年烏魯木齊中考題）下列史實(shí)中，發(fā)生在冷戰(zhàn)時(shí)期的是華沙條約組織的成立朝鮮戰(zhàn)爭越南戰(zhàn)爭海灣戰(zhàn)爭A、B、C、D、分析：本題主要考查學(xué)生對(duì)“冷戰(zhàn)時(shí)期”這一時(shí)間概念的理解。 （二）理清歷史事

15、件的因果聯(lián)系唯物辯證法認(rèn)為，整個(gè)物質(zhì)世界都處在普遍聯(lián)系之中。在事物之間的各種聯(lián)系中，因果聯(lián)系又是一種最普遍最本質(zhì)的聯(lián)系?？梢哉f，整個(gè)世界史都是由種種歷史事件通過因果聯(lián)系組成的一個(gè)整體。所以從局部入手，理清各歷史事件的因果關(guān)聯(lián)，是認(rèn)識(shí)這一事物的關(guān)健，也是學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)重要方法。 【例7】下列歷史事件關(guān)聯(lián)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展資本主義萌芽B、資本主義萌芽新航路的開辟C、新航路的開辟早期殖民擴(kuò)張D、早期殖民擴(kuò)張文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)分析：這個(gè)題目的關(guān)健在于考查學(xué)生對(duì)以上幾個(gè)史實(shí)之間的因果聯(lián)系的理解。無疑，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是資本主義萌芽的深刻的經(jīng)濟(jì)原因。比較難理解的是B項(xiàng)，事實(shí)上，隨著資本主義萌芽，商業(yè)活動(dòng)

16、更為頻繁，貿(mào)易也日益擴(kuò)大，這樣就激起了西歐國家對(duì)財(cái)富的渴望，所以資本主義萌芽也是新航路開辟的深刻的經(jīng)濟(jì)根源。隨著新航路的開辟，殖民者也尾隨而致，C項(xiàng)很好理解，而D項(xiàng)中提到的文藝復(fù)興則是資本主義萌芽在意識(shí)形態(tài)上的表現(xiàn)，和早期殖民擴(kuò)張沒有直接關(guān)聯(lián)。答案為D?！纠?】下列有一組概念，按因果邏輯關(guān)系排列，正確的是第一次世界大戰(zhàn) 第二次科技革命 三國同盟三國協(xié)約 帝國主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡A、 B、 C、 D、分析：由于第二次科技革命，生產(chǎn)力水平大大提高，使帝國主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡，后起的帝國主義國家要求重新瓜分世界，帝國主義國家之間的矛盾加劇，導(dǎo)致兩大敵對(duì)的帝國主義侵略集團(tuán)三國同盟和三國協(xié)約的形成，

17、兩大軍事集團(tuán)瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，競爭日益激烈，終于引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。正確答案：B。以上兩題都是考查學(xué)生對(duì)歷史事件和歷史概念間的因果關(guān)系的理解程度。 （三）探究歷史現(xiàn)象的共性與差異性 探究歷史發(fā)展的共性與差異，是學(xué)習(xí)歷史的任務(wù)之一，通過對(duì)相關(guān)歷史事件、歷史現(xiàn)象的共性與差異性的探究，可以幫助我們準(zhǔn)確深入理解歷史概念的內(nèi)涵，可以讓我們更深入地揭示歷史現(xiàn)象的本質(zhì)。同時(shí)，探究歷史發(fā)展的共性與差異性，也是中考命題不可或缺的一個(gè)題型。【例9】（2005年廣西南寧市中考題）探究歷史發(fā)展的共性是學(xué)習(xí)歷史的任務(wù)之一，請(qǐng)找出俄國1861年改革和日本明治維新的共同點(diǎn)A、推翻了舊政權(quán)B、由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)C、廢除了農(nóng)奴制D、

18、改變了社會(huì)性質(zhì)【例10】（2005年江西省中考題）下列關(guān)于德意志統(tǒng)一和意大利統(tǒng)一的共同點(diǎn)表述，不正確的是A、統(tǒng)一的原因都是由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 B、統(tǒng)一的順序都是先北方后南方C、統(tǒng)一的方式都是人民自發(fā)的起義 D、統(tǒng)一的性質(zhì)都是資產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)分析： 像“俄國1861年改革”和“日本明治維新”以及“德意志統(tǒng)一”和“意大利統(tǒng)一”這樣具有很多的可比性的歷史事件在世界史上還有很多，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生去比較，通過比較，使學(xué)生加深對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)?！纠?】和【例10】的不同點(diǎn)在于選擇項(xiàng)中，【例9】有一個(gè)共同點(diǎn)，而【例10】則有三個(gè)共同點(diǎn)。 【例11】美國和德國都是當(dāng)今世界頗具影響力的大國，這兩個(gè)國家的發(fā)展歷程也有很

19、大可比性。(1)19世紀(jì)中期，兩個(gè)國家在發(fā)展資本主義道路中面臨的主要問題各是什么？(2)19世紀(jì)末20世紀(jì)初，這兩個(gè)國家成為世界上頭號(hào)、二號(hào)大國的共同原因是什么？(3)在19291933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，兩個(gè)國家采取了怎樣的不同方式擺脫危機(jī)？(4)今天的德國人民勇于吸取歷史教訓(xùn)，但今天的美國政府卻充當(dāng)世界警察，此時(shí)你想對(duì)美國政府說些什么？分析：第（1）（3）題主要是揭示兩者的差異性。第（2）題主要是揭示兩者的共性。參考答案：（1）德國：國家分裂 美國：黑人奴隸制的存在 （2）更多的采用新技術(shù)、新設(shè)備，起點(diǎn)高、發(fā)展快 （3）德國：建立法西斯專政 美國：推行羅斯福新政（四）揭示事物本質(zhì)達(dá)成歷史認(rèn)

20、識(shí) 我國青少年了解歷史知識(shí)呈“兩高一低”狀況，即高興趣度、高重視度、低認(rèn)知度現(xiàn)象較為普遍。究其原因在于：歷史這門思辨性很強(qiáng)的學(xué)科多被看成是單純的復(fù)述性的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點(diǎn)，教學(xué)中較少有探究性、分析性的思維和認(rèn)知過程。 通過世界史的學(xué)習(xí)，我們不僅要讓學(xué)生知道曾經(jīng)發(fā)生過一些什么事，而且還要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，認(rèn)識(shí)到一些什么。比如資本主義制度的歷史進(jìn)步性、野蠻性、貪婪性和擴(kuò)張性；殖民地人民反抗資本主義侵略與擴(kuò)張斗爭的正義性和合理性；戰(zhàn)爭的殘酷性；當(dāng)代世界的多樣性、多元性和復(fù)雜性，等等。對(duì)歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象沒有上升到一定的認(rèn)識(shí)層次，不能講了解了歷史。我們只知道有個(gè)法國出了

21、個(gè)拿破侖，建立了法蘭西第一帝國，這不能說了解了拿破侖，拿破侖到底是一個(gè)怎樣的人？是是非非成敗功過究竟怎樣？只有知道了這些，這個(gè)歷史人物在我們的頭腦中才是生動(dòng)的。我想中考也會(huì)在這方面做些文章吧。 【例12】有人說，“1416世紀(jì)，是人與世界被發(fā)現(xiàn)的時(shí)期?！蹦軌蛘f明這一論斷的史實(shí)有資本主義的萌芽新航路的開辟人文主義的涌現(xiàn)自然科學(xué)的發(fā)展A、B、C、D、分析：本題題干是對(duì)歷史的高度概括，而這一認(rèn)識(shí)的達(dá)成是建立在對(duì)歷史事件的深入理解的基礎(chǔ)之上的。 【例13】“資本主義取代封建主義是人類社會(huì)的一大進(jìn)步，最為突出的表現(xiàn)之一是：以法治取代人治。”下列文件以之無關(guān)的是A、權(quán)利法案B、人權(quán)宣言C、共產(chǎn)黨宣言D、法

22、典分析：本題要求對(duì)以上文件頒布的進(jìn)步意義有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，即：這些文件的頒布，社會(huì)“以法治代替了人治”。 【例14】巴黎和會(huì)是帝國主義的分贓會(huì)議，最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的是A、重劃德國疆界B、瓜分德國殖民地C、限制德國軍備D、占領(lǐng)萊茵河西岸分析：本題是考查學(xué)生對(duì)巴黎和會(huì)的實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。從巴黎和會(huì)上通過有關(guān)“委任統(tǒng)治”決議這一點(diǎn)可以看出，所謂的巴黎和會(huì)只不過是帝國主義戰(zhàn)勝國懲治戰(zhàn)敗國的分贓會(huì)議。 （五）培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀念歷史教育有他的獨(dú)特的教育功能。學(xué)習(xí)歷史不僅僅是了解人類歷史的發(fā)展歷程、不僅僅是對(duì)某些歷史事件有了一定的認(rèn)識(shí)就可以了，當(dāng)學(xué)生達(dá)成一定的歷史認(rèn)識(shí)后，必然會(huì)獲得情感體

23、驗(yàn)，影響他的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。比如當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭的殘酷性時(shí)，他便有了對(duì)和平的熱愛；當(dāng)認(rèn)識(shí)到反侵略戰(zhàn)爭的正義性時(shí)，他便有了對(duì)英雄的崇敬等。學(xué)習(xí)世界歷史，可以培養(yǎng)學(xué)生的正義感、歷史責(zé)任感；可以使學(xué)生形成崇尚科學(xué)的精神和意識(shí)，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；可以增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和國際意識(shí)。近幾年來各地中考都有意識(shí)地設(shè)計(jì)這一類的問題，以指導(dǎo)我們的歷史教學(xué)。例如 【例15】（2005年廣西南寧市中考題）閱讀下列材料：“1776年7月4日獨(dú)立宣言發(fā)表，它莊嚴(yán)宣告：人人是生而平等的，他們都被造物主賦予某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中包括生存權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。當(dāng)任何形式的政府妨礙了這種目

24、的時(shí)，人民有權(quán)去改變它或消除它?！闭?qǐng)回答：（1）獨(dú)立宣言所表達(dá)的基本思想是什么？它的發(fā)表有何意義？此后哪一個(gè)國家也發(fā)表了類似基本思想的文獻(xiàn)？（2）你認(rèn)為美國今天的所作所為，是否遵循了獨(dú)立宣言的基本思想？試舉一例說明。分析：本題第（2）小題將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的歷史知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生回答本題時(shí)，一定要根據(jù)已有認(rèn)識(shí)，表述自己的情感態(tài)度，闡明自己的立場(chǎng)觀點(diǎn)。參考答案：美國的霸權(quán)主義行徑有違“平等自由”的思想。如發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭。（或科索沃戰(zhàn)爭等例子均可。） 【例16】（2005年湖北鄂州市中考題）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答：（1）圖中（圖略，為日本）A國是，現(xiàn)在屬于（發(fā)展中國家或發(fā)達(dá)國家）。

25、根據(jù)上圖分析，該國發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件是。（2）十九世紀(jì)，A國和中國都遭到了列強(qiáng)的侵略。為挽救民族危亡，兩國都進(jìn)行了改革。兩國政府進(jìn)行了哪些改革？這些改革對(duì)兩國分別產(chǎn)生了什么影響？（3）改革后的A國，曾先后對(duì)中國發(fā)動(dòng)過兩次大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭，給中國帶來了深重的災(zāi)難。但是，當(dāng)前A國右翼勢(shì)力卻否認(rèn)、歪曲、美化過去的侵略戰(zhàn)爭，把侵略中國說成是“進(jìn)入”中國，甚至把其制造的駭人聽聞的大屠殺都說成是“資料上尚存疑點(diǎn)”請(qǐng)根據(jù)材料擬定一個(gè)小論文的題目。分析：學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，對(duì)近代日本發(fā)動(dòng)的幾次侵華戰(zhàn)爭以及犯下的滔天罪行已經(jīng)有了自己的深刻認(rèn)識(shí)，也形成了鮮明的情感態(tài)度，只要在“論文題目”上表明自己的態(tài)度就可以了。五

26、、要關(guān)注歷史總復(fù)習(xí)的三個(gè)“點(diǎn)”歷史總復(fù)習(xí)面臨的現(xiàn)狀是：缺乏關(guān)注、經(jīng)驗(yàn)欠缺、內(nèi)容繁多、時(shí)間吃緊。在這種情況之下，我們?cè)鯓硬拍馨芽倧?fù)習(xí)工作做得扎實(shí)、高效？我認(rèn)為，要關(guān)注三個(gè)“點(diǎn)”，即：考點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)。 （一）研讀大綱與課標(biāo)及中考說明，明確世界史主要考點(diǎn)。 中考說明編制的依據(jù)是大綱與課標(biāo)，而中考內(nèi)容范圍（考點(diǎn)）、命題原則、命題方向、試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)計(jì)等等，基本精神又以中考說明為依據(jù)。 （二）分析去年我省中考及近年各省市中考試卷，明確世界史考試重點(diǎn)。 世界史部分內(nèi)容繁多，但這些內(nèi)容，總有主次之分，總有輕重之別。一般來說，中考命題的側(cè)重點(diǎn)，往往與高考的重點(diǎn)內(nèi)容一致。世界近現(xiàn)代史部分考試重點(diǎn)有哪些？概括起來說，則是：對(duì)歷史發(fā)現(xiàn)有著重要影響的歷史人物、歷