大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程1課件_第1頁
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程1課件_第2頁
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程1課件_第3頁
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程1課件_第4頁
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程1課件_第5頁
已閱讀5頁,還剩92頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程集體備課會浙江林學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程簡介 1、課程代碼:0000202 2、課程學(xué)時:共16學(xué)時,其中12學(xué)時課堂理論教學(xué),4學(xué)時為實踐、實務(wù)、咨詢。3、課程學(xué)分:1學(xué)分 4、課程類型:公共必修課5、主修:全校2004級本科各專業(yè)學(xué)生及專升本2006級學(xué)生大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大綱 一、課程的性質(zhì)、目的、地位和任務(wù) 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是伴隨我國大學(xué)生“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)制度改革而新興的一門綜合性課程。這門課程以大學(xué)生專業(yè)知識、技能以及人文素養(yǎng)為基礎(chǔ),其目的和任務(wù)是幫助大學(xué)生了解國家就業(yè)形勢和政策,引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)知自我,合理調(diào)整職業(yè)預(yù)期,樹立正確的擇業(yè)觀,增強(qiáng)就業(yè)競爭意

2、識,掌握求職擇業(yè)的基本常識和技巧,把握大學(xué)生就業(yè)市場的特點和功能,以此提高大學(xué)生主動適應(yīng)就業(yè)制度改革及就業(yè)環(huán)境變化的能力,增強(qiáng)求職擇業(yè)的實力,最終指導(dǎo)和幫助大學(xué)生實現(xiàn)成功就業(yè)。二、課程教學(xué)的基本要求 (一)理論、知識方面 1、了解高等教育大眾化背景下的大學(xué)生就業(yè)形勢; 2、了解大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)行政策及體系(國家和地方,行業(yè)和部門); 3、了解社會職業(yè)的基本知識,開展大學(xué)生自我職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計; 4、了解大學(xué)生求職擇業(yè)的知識,包括求職中自我合法權(quán)益的維護(hù); 5、掌握大學(xué)生就業(yè)派遣的基本程序。二、課程教學(xué)的基本要求(二)能力、技能方面 1、運用職業(yè)測評系統(tǒng),進(jìn)行自我認(rèn)知,了解自己的優(yōu)勢和不足,合理

3、定位; 2、學(xué)會了解、篩選就業(yè)信息,做好就業(yè)前的簡歷制作、求職書等物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備; 3、掌握一般的求職應(yīng)聘、面試技巧; 4、結(jié)合自身特點,抓緊時間彌補(bǔ)自身就業(yè)能力的不足,為順利成為職業(yè)人奠定堅實的基礎(chǔ)。三、教學(xué)內(nèi)容要求 第一講:當(dāng)前我國大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策解讀(一)課程導(dǎo)入大學(xué)生最不能逃避的課程(五個必須回答的問題)1、我是誰? 2008屆畢業(yè)生!540萬分之一。2、我想做什么(紅道、黑道、黃道、綠道) ? 出國?考研?公務(wù)員?大城市還是小地方甚至西部?大公司還是小企業(yè)?自主創(chuàng)業(yè)?3、我能做什么?如果和我想有差距,如何彌補(bǔ)?4、我了解的就業(yè)形勢和政策?5、我的資源、環(huán)境、人脈能允許我做什

4、么?招聘會 (二)當(dāng)前就業(yè)形勢分析1、高等教育大眾化背景:2006年高校在校生2500萬人,毛入學(xué)率22%;2、高校畢業(yè)生達(dá)到總量和增量的高峰:2007年495萬畢業(yè)生,2008年約540萬;3、社會就業(yè)高峰時期:2010年前后,每年城鎮(zhèn)新增勞動力1700萬,下崗失業(yè)、分流、登記失業(yè)、農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移,形成幾股大潮 ;4、我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠新增的就業(yè)崗位有限,每年大約1000萬個,缺口巨大。 年份 1999 2000 20012002200320042005200620072008全國畢業(yè)生數(shù)(萬人) 98 115 145 212 280 338 413495 約540浙江省畢業(yè)生(萬人

5、) 4.2 5.5 9.3 12.1 14.6 17.3 19.8 超20 浙林畢業(yè)生(人)2593023675001445 168424342461358841002、世界各國大學(xué)生就業(yè)情況1、日本:大學(xué)生求職平均要找16家企業(yè)。 2、加拿大:大學(xué)生要在實習(xí)中捕捉機(jī)會。 3、巴西:大學(xué)生習(xí)慣“先就業(yè)后擇業(yè)”。 4、俄羅斯:30大學(xué)生要改行,在本專業(yè)外就業(yè)。5、西班牙:大學(xué)生坦然做“藍(lán)領(lǐng)”。6、美國:大學(xué)生靠密集信息網(wǎng)找工作。 (三)大學(xué)生就業(yè)政策1、國家宏觀政策:2007年以后重點是鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層,具體是落實五項政策和五個計劃五項政策: (1)助學(xué)貸款代償政策(西部和邊遠(yuǎn)地區(qū)基層,

6、服務(wù)期3年以上,見財政部、教育部財教2006133號文件)。 (2)自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策:財政部、國家發(fā)改委財綜20067號文件、浙江省政府200616號文件。 (3)大學(xué)生到基層、非公有制企業(yè)的工齡、勞保福利政策。 (4)大學(xué)生到基層就業(yè)后的升學(xué)、考公務(wù)員加分政策:公務(wù)員招考三分之一的崗位要2年以上基層經(jīng)歷等。考本校研究生加10分,考西部公務(wù)員加5分。 (5)對中西部實行周轉(zhuǎn)編制的政策:有編制就有一份經(jīng)費。 (三)大學(xué)生就業(yè)政策五大計劃(個人發(fā)展同國家需要有效結(jié)合): (1)西部志愿者服務(wù)計劃、地方政府欠發(fā)達(dá)地區(qū)志愿者服務(wù)計劃:全國今年預(yù)計1萬人,由共青團(tuán)組織實施; (2)三支一扶計劃:支農(nóng)、支

7、教、支醫(yī)和扶貧,由人事部牽頭,從今年起連續(xù)5年招募2萬人; (3)大學(xué)生村官計劃:浙江省從今年開始試點,10%的村,五年內(nèi)村村配備一名大學(xué)生(后備梯隊); (4)社區(qū)大學(xué)生工作者服務(wù)計劃:城市社區(qū)管理崗位,居委會等; (5)農(nóng)村教師特崗計劃和農(nóng)村教育碩士計劃:全國5年內(nèi)實施2-3萬個農(nóng)村教師特設(shè)崗位,聘期3年;到期可免考讀教育碩士。(三)大學(xué)生就業(yè)政策2、各地大學(xué)生就業(yè)政策:畢業(yè)生應(yīng)該高度關(guān)注 上海:工作簽約能行,但落戶有嚴(yán)格限制,需要打分、排隊,非名校、緊缺專業(yè)、高學(xué)歷職稱背景不易在上海落戶,但上海的工作機(jī)會很多,選擇去上海,可考慮把戶籍、人事關(guān)系、檔案落在原籍。 杭州:2006年7月1日起

8、,“先落戶、后就業(yè)”政策只面向碩士以上,本科生以下必須在簽約的基礎(chǔ)上簽定正式的勞動合同,繳納社會養(yǎng)老保險,才能落戶杭州的幾個區(qū)(余杭、蕭山除外)。 第二講、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 人生面臨著三大抉擇求學(xué) 求職 求偶 職業(yè)是人的生活的重要組成部分影響著個人的整個事業(yè)發(fā)展影響著個人的家庭幸福程度引言:工作、生涯與職業(yè)規(guī)劃(一)職業(yè)生涯概述1、“生涯”“生涯”一詞由來已久,“生”原義為“活著”,“涯”為“邊際”,生涯連起來是“一生”的意思。生涯的英文為career,從字源看,來自羅馬字viacarraria及拉丁字 CalTUS。在希臘,career這個字蘊含瘋狂競賽的精神,最早常用作動詞,如駕馭賽馬,

9、后來又引伸為道路,即人生的發(fā)展道路,又可指人或事物所經(jīng)歷的途徑,或指個人一生的發(fā)展過程,也指個人一生中所扮演的系列角色與職位。“生涯”可以理解為介于“生命”和“職業(yè)”之間的概念,它的外延可以大到個體“一生的經(jīng)歷,與“生命”等同,也可以小到與“職業(yè)”等義,其內(nèi)容是比較寬泛的,具有豐富的內(nèi)涵與特性。2、工作(Job):是由一系列相似的職位所組成的一個特定的專業(yè)領(lǐng)域。 3、職業(yè)生涯(career):個人一生中所經(jīng)歷的一系列職業(yè)與角色的總稱。即個人終身發(fā)展的歷程。所以:生涯工作職業(yè)生涯規(guī)劃找工作職業(yè)(生涯)規(guī)劃是一個過程,規(guī)劃的功能在于為生涯設(shè)定目標(biāo),并找出達(dá)成目標(biāo)所需采取的步驟。我想獲得所以我愿意付

10、出!生涯彩虹圖目前學(xué)生關(guān)于職業(yè)生涯的困惑不知道自己能干什么?不知道自己想干什么?不知道自己適合干什么?不知道社會需要什么樣的人?不了解自己所學(xué)專業(yè)未來的發(fā)展?fàn)顩r?不了解到哪里找工作?不知道現(xiàn)在該做些什么?不知是否應(yīng)該考研、出國、擇業(yè)?(二)職業(yè)生涯規(guī)劃1、職業(yè)規(guī)劃的目的突破障礙開發(fā)潛能自我實現(xiàn) 突破障礙內(nèi)在障礙恐懼不安缺乏信心缺少自覺自視甚低態(tài)度消極缺少技能外在障礙政局不安市場趨勢不明經(jīng)濟(jì)衰退社會紊亂刻板印象體能要求 自我實現(xiàn)以己為榮圓融豐足喜悅智慧創(chuàng)造力開發(fā)潛能其我覺知積極進(jìn)取建立自信培養(yǎng)實力增強(qiáng)勇氣溝通技巧2、職業(yè)生涯的常用方法自然發(fā)生法目前趨勢法最少努力法拜金主義法 刻板印象法櫥窗游走法

11、假手他人法 總 結(jié) 其實我們一直都關(guān)心自己的發(fā)展,也使用一些方法,但是因為缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃,所以不少人從開始時就有違心愿,不太甘心。進(jìn)了社會之后,又更加茫然,惡性循環(huán)的結(jié)果,讓自己的生涯路越走越迷茫。 3、系統(tǒng)化生涯規(guī)劃法(6步驟或稱之為6階段) 自我探索探索工作世界決策求職行動再評估覺知與承諾第一階段在這個階段,你已覺悟到生涯規(guī)劃的重要性,并愿意花時間來規(guī)劃自己的生涯;但也要了解:有時我們所播下的種子,未必能馬上發(fā)芽。 覺知與承諾第二階段系統(tǒng)化職業(yè)規(guī)劃是一個“從內(nèi)而外”的過程,因此在職業(yè)規(guī)劃時,要先認(rèn)識自己。誠實的自問:我有哪些人格特質(zhì)?我的興趣是什么?哪些東西是我生命中不能缺少的?我最看重什

12、么?我有哪些技能是與眾不同的?賴以為生的?自我探索第三階段職業(yè)的分類和內(nèi)容專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系具體職業(yè)對工作人員的要求、條件和待遇教育方面的選擇 探索工作世界第四階段綜合與評估信息目標(biāo)設(shè)立與計劃處理決定過程中的各種問題:生涯信念,障礙 決策第五階段具體的職業(yè)搜尋、求職過程簡歷、面試 實習(xí)、見習(xí)求職行動第六階段走進(jìn)職場職業(yè)生涯規(guī)劃檔案 再評估一個循環(huán)的、持續(xù)一生的 過程4、職業(yè)選擇如此復(fù)雜個人世界個人能力興趣性格價值觀職業(yè)崗位外部需求薪金、住房學(xué)校信息雙向選擇5、常見的決策模式 痛苦掙扎型(Agonizing):花很多的時間和精力來確認(rèn)有哪些選擇、收集信息、反復(fù)比較,卻難以做出決定。沖動型(Impu

13、lsive):抓住遇到的第一個選擇,不再考慮其它的選擇或收集信息。拖延型(Delaying):將對問題的思考和行動都再往后推遲。直覺型(Intuitive):將自己的直覺感受作為決定的基礎(chǔ)。宿命型(Fatalistic):將決定留給境遇或命運。從眾/隨大流型(Compliant):順從別人的計劃而不是獨立地做出決定。癱瘓型(Paralytic):接受了自己做決定的責(zé)任,卻無法開始決策過程。6、職業(yè)決策中的阻礙應(yīng)對 計劃型決策關(guān)注情感與直覺認(rèn)知調(diào)節(jié)和心理咨詢放松訓(xùn)練積極的心理暗示:預(yù)演未來7、設(shè)立目標(biāo)的指導(dǎo)原則(SMART方法)Specific:具體、明確。Measurable:可以量化的。Ac

14、hievable but challenging:可以達(dá)到但有挑戰(zhàn)性。Rewarding:目標(biāo)需有一定意義、有價值,并有獎懲的措施。Time-bounded:有明確的時間限制。Controllable:可以控制的。(三)大學(xué)生職業(yè)測評1、學(xué)生登陸浙江林學(xué)院職業(yè)測評系統(tǒng)頁面: 2、學(xué)生進(jìn)入首先點擊:“用戶登陸”【注冊】進(jìn)入注冊頁面。學(xué)生輸入自己的學(xué)號和中文姓名進(jìn)行注冊。如果是合法用戶就進(jìn)入下一步,然后設(shè)置自己的密碼和郵箱。3、信息設(shè)置完后點擊【確定】進(jìn)入測評頁面。4、然后點擊【開始測評】 5、點擊【確定】進(jìn)入測評狀態(tài)。測評完以后可以查看報告信息。以后可以多次登錄查看。 職業(yè)測評說明 1、目前就業(yè)

15、指導(dǎo)服務(wù)中心已經(jīng)將全部班級的所有學(xué)生上傳到數(shù)據(jù)庫,用戶名為學(xué)生中文姓名,密碼為本人學(xué)號。 2、學(xué)生測評需要先注冊,才能進(jìn)行測評。 3、本堂課作為作業(yè),要求學(xué)生必須測評,為下堂課講授自我認(rèn)知和心理做準(zhǔn)備。即:學(xué)生測評后記住自己的性格類型。 4、教師需要測試的,請聯(lián)系就業(yè)中心。第三講、自我認(rèn)知與就業(yè)心理一、我是誰性格了解 性格也稱為人格特質(zhì),是一個人在生活中對人、對事、對自己、對外在環(huán)境所表現(xiàn)出來的一致性因應(yīng)方式。 榮格的MBTI性格理論從四個維度考察個人的偏好能量傾向:Extraversion vs. Introversion 外向(E)/內(nèi)向(I)接受信息:Sensing vs. iNtuit

16、ion 感覺(S)/直覺(N)處理信息:Thinking vs. Feeling 思考(T)/情感(F)行動方式:Judging vs. Perceiving 判斷(J)/知覺(P)外向 E 內(nèi)向 I 善于表達(dá) 自由的表達(dá)情緒和想法 聽、說、想同時進(jìn)行 朋友圈大 主動參與 大家 許多 廣度 通常保留 情緒和想法不輕易流露 先聽,后想,再說 固定的朋友 靜靜反思 個人 少數(shù) 深度感覺 S 直覺 N明確、可測量細(xì)節(jié)、細(xì)致現(xiàn)實、現(xiàn)在看到、聽到、聞到連續(xù)的重復(fù)享受現(xiàn)在基于事實、經(jīng)驗 可發(fā)明、改革 風(fēng)格、方向 革新、將來 第六感 任意的 變化 預(yù)測將來 基于想象、靈感思考 T 情感 F客觀、公正批評,不

17、感情用事清晰基于分析的關(guān)注事情和聯(lián)系理智、冷酷頭腦原則、規(guī)范情有可原、法不容恕 主觀、仁慈 賞識,也喜歡被表揚 協(xié)調(diào) 基于體驗的 關(guān)注人和關(guān)系 善良、善解人意 心靈 價值、人情 法不容恕、情有可原判斷 J 知覺 P按部就班隨時控制明確規(guī)則和結(jié)構(gòu)有計劃、有條理快速判斷、決定確定最終期限避免“燃眉之急”的壓力 隨遇而安 不斷體驗 確定基本方向 靈活的、即興的 喜歡開放、獲取 好奇 新的發(fā)現(xiàn)從最后關(guān)頭壓力中得到動力十六種心理類型氣質(zhì)類型SJLegalist/Guardian合法主義者/維護(hù)者43 NFEmpathist/Idealist通情者/理想主義者18 SPRealist/Artisan現(xiàn)實主

18、義者/工匠23 NTRationalist/Analyst理性主義者/分析者16 各自對應(yīng)的喜好 1、SJ 達(dá)到期限要求,在有結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定的環(huán)境中解決問題。關(guān) 注細(xì)節(jié)。事先準(zhǔn)備好。關(guān)注氛圍和融入。安全。“現(xiàn)實 的決策者” 2、SP 緊急事件和壓力。解決具體問題,特別是在危險、緊張的環(huán)境中。變異性,大量的事情?!斑m應(yīng)的現(xiàn)實主義者” 3、NT 產(chǎn)出高質(zhì)量的新觀點。其觀點和成就被他們所尊重的人看重。自主?!坝羞壿嬓郧覚C(jī)敏” 4、NF 用“養(yǎng)育”的方式幫助他人。充當(dāng)資源。在令人鼓舞和 和諧的環(huán)境中被認(rèn)同和支持。充分利用自己的才能。被成就所激勵?!盁嵝亩卸床炝Α倍?、我是誰興趣探索 根據(jù)霍蘭德的研究,大多

19、數(shù)人的職業(yè)興趣可以歸納為六種類型:實用型(R)、研究型(I) 、藝術(shù)型(A) 、社會型(S) 、企業(yè)型(E)和事務(wù)型(C) 。 1、實用型(R):擁有機(jī)械和運動能力,機(jī)械能力強(qiáng);喜歡動手;做體力工作;喜歡使用工具在戶外工作;偏愛工具;喜歡具體的任務(wù);缺乏社會交往能力;技術(shù)性行業(yè)工作人員(高級技工);工程師。 2、社會型(S):擁有社交技能;熱衷于社會關(guān)系和幫助他人解決問題;偏愛人;對人感興趣;良好的人際溝通技能;社區(qū)服務(wù)取向;教師、護(hù)士、學(xué)校輔導(dǎo)員。 3、研究型(I):擁有數(shù)學(xué)和科學(xué)能力;喜歡獨自工作和解決復(fù)雜的問題;偏愛觀念;任務(wù)取向;獨立的、分析的、保守的、有智慧的、抽象思維;計算機(jī)程序員

20、、科學(xué)領(lǐng)域工作人員。 4、企業(yè)型(E):擁有領(lǐng)導(dǎo)和演說才能;喜歡有影響力;熱衷于政治和經(jīng)濟(jì);偏愛人和觀念;追求領(lǐng)導(dǎo)與社會影響;有抱負(fù);言語說服能力;銷售、管理。 5、事務(wù)型(C):擁有文書和計算機(jī)能力;喜歡在戶內(nèi)工作和組織事情;偏愛處理文字和數(shù)字;講求實際;可以被控制;保守;喜歡結(jié)構(gòu)性、程序化的工作;職員、會計。 6、藝術(shù)型(A):擁有藝術(shù)能力和想像力;喜歡從事原創(chuàng)性的工作;偏愛觀念。自我表達(dá);有想像力;內(nèi)??;追求美感價值;創(chuàng)造性的;感覺尋求;編輯、作家。三、我是誰能力探索(一)能力的分類能力傾向/天賦_(aptitude, gift):每個人都有的上天賦予我們的特殊才能(潛能)。_技能_(s

21、kill):是經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)而培養(yǎng)形成的能力。自我效能感(self-efficacy):個人對自己的能力、以及運用該能力將得到何種結(jié)果所持的信心或把握程度。是預(yù)測個人行為的重要指標(biāo)。 (二)技能的分類 辛迪梵和理查德鮑爾斯(Sidney Fine And Richard Bolles)將技能分為三種類型:專業(yè)知識技能自我管理技能_可遷移_技能(或稱通用技能,transferable skills) 1. 專業(yè)知識技能 常常與我們的專業(yè)學(xué)習(xí)或工作內(nèi)容直接相關(guān)。一般用_名詞 來表示。_專業(yè)知識不能_遷移。需要經(jīng)過有意識的、專門的培訓(xùn)。它的重要性常常被夸大。2. 自我管理技能 經(jīng)常被看作個性品質(zhì),被

22、用來描述或說明人具有的某些特征。以_形容詞_和_副詞_的形式出現(xiàn)??梢詮姆枪ぷ魃铑I(lǐng)域轉(zhuǎn)換到工作領(lǐng)域。需要練習(xí)。在工作中對取得成就和處理人際關(guān)系是_最有幫助_的?!八鼈兪浅晒λ枰钠焚|(zhì),是個人最有價值的資產(chǎn)。” 3. 可遷移技能 就是你所能做的事,也被稱為通用技能。 用_動詞_來表達(dá)。可以從生活中的方方面面、特別是工作之外得到發(fā)展,卻可以遷移應(yīng)用于不同的工作之中。是個人能夠持續(xù)運用和最能夠依靠的技能 。 4、技能的結(jié)合與表達(dá) 將可遷移技能、專業(yè)知識技能和自我管理技能結(jié)合在一起時,就能對個人技能提供具體的證明。例如,清晰、生動地+講解+高三生物課 (三)EUREKA技能問卷工作表問卷參見電子文

23、檔(72項能力)注意:要求學(xué)生 完成個人的職業(yè) 技能問卷!四、我是誰價值觀澄清(一)為什么要考慮價值觀?價值觀在人們的職業(yè)生涯發(fā)展中起到極其重要的、決定方向性的作用,甚至往往超過了興趣和性格對我們的影響。當(dāng)我們有矛盾沖突、或妥協(xié)與放棄時,常常也是出于價值的考慮。個人由于所處的生涯發(fā)展階段、社會環(huán)境的不同,他的需求會發(fā)生改變,從而可能導(dǎo)致價值觀的變化; 當(dāng)今多元社會中多種價值觀的沖擊也會導(dǎo)致原有價值觀體系的混亂乃至改變。因此,價值觀需要不斷地審視和澄清。 (二)真實價值觀澄清七步驟 珍視程度1、你對一個職業(yè)有強(qiáng)烈的感覺并珍惜它嗎?2、你會在公共場合提到這個珍視的價值觀,必要的時候會很確定地肯定它

24、嗎? 選擇(真正是自己的選擇)3、在選擇一個職位之前你是否會考慮其他可能的選擇?4、在選擇一個職位之前你是否會考察一個職位帶來的結(jié)果? 5、你是否會獨立于外界的壓力選擇一個職位,保持感受,思考和行動的一致? 行動(符合自己的價值觀,馬上行動) 6、你會用行動來支持你的感受和信念嗎? 7、你是否始終如一地根據(jù)你的感受和信念來行動? 第四講、社會職業(yè)與工作世界 一、社會職業(yè): 中華人民共和國職業(yè)分類大典 它是我國第一部對職業(yè)進(jìn)行科學(xué)分類的權(quán)威性文獻(xiàn)。將中國目前社會職業(yè)分為1838個。在這1838個職業(yè)中,又分為8大類、66個種類、413個小類, 并具體確定了各個職業(yè)名稱。 隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,新興

25、職業(yè)不斷涌現(xiàn),傳統(tǒng)職業(yè)逐步?jīng)]落,許多職業(yè)成為朝陽職業(yè)。二、大學(xué)生就業(yè)市場 小游戲:請拿出手機(jī),用聯(lián)想法想出盡可能多的與手機(jī)相關(guān)的工作或職業(yè),然后思考對自己的啟示。 你能夠在手機(jī)的產(chǎn)業(yè)鏈條中找到工作嗎?中國勞動力市場現(xiàn)狀轉(zhuǎn)換工作成為一種慣例勞動力總量過剩勞動力市場與遷移全球化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境沒有技術(shù)意味著沒有工作培訓(xùn)和再教育成為常事多種工作形式選擇可供選擇的工作形式全職工作兼職工作多重工作工作分享工作分工/團(tuán)隊模式人才庫代理/經(jīng)紀(jì)人合同工作咨詢工作自雇工作企業(yè)家 企業(yè)要什么?1、硬件學(xué)歷背景技術(shù)語言:語言不僅僅意味著語言。 2、 軟件能力:性格:與職位相關(guān)價值觀:與企業(yè)價值觀吻合的人動機(jī):零工資就業(yè)?

26、企業(yè)要我們干什么?服務(wù)顧客:部門間講解配合,每個職位固定的客戶群解決問題創(chuàng)造價值節(jié)省成本提供建議這些不分職位,所有企業(yè)所有員工 三、工作世界1、大學(xué)生與職業(yè)人的區(qū)別大學(xué)生主要目的是學(xué)習(xí),職業(yè)人主要是完成老板交辦的工作任務(wù);學(xué)習(xí)主要看學(xué)習(xí)能力:包括理解、邏輯思維、記憶能力等;職業(yè)工作需要的能力很多:溝通、協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)、操作、洞察、計劃、領(lǐng)導(dǎo)、實施力等;學(xué)習(xí)是自己的事,學(xué)多學(xué)少都由自己作主;職業(yè)人的工作是團(tuán)體協(xié)作,整體效能和每位個體的關(guān)系密切。2、工作世界地圖用人單位最喜歡的工作態(tài)度:準(zhǔn)時、誠實、可靠、穩(wěn)定、主動合作、學(xué)習(xí)、幽默、樂于助人用人單位最不喜歡的工作態(tài)度:懶惰、遲到、缺席、不忠實、精神不集

27、中、太少或太多野心、被動、不誠實、不合作、沒禮貌、不守規(guī)則、破壞、不盡責(zé)、無適應(yīng)能力、虛假報告3、工作世界的感悟( 1 )活在安達(dá)信的日子 (2)企業(yè)對員工的終極希望請要求學(xué)生務(wù)必認(rèn)真學(xué)習(xí)這兩篇文章,并可以組織課堂討論(文章可從學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)的就業(yè)指導(dǎo)欄目下載)。第五講、求職就業(yè)技巧 (一)畢業(yè)生面臨的選擇 (二)就業(yè)前的準(zhǔn)備: 1、心理準(zhǔn)備:包括抗挫折能力、承受能力的準(zhǔn)備; 2、資料準(zhǔn)備:畢業(yè)生推薦表、精彩的個人簡歷、求職書(自薦信)、成績單、證件等; 3、能力準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊精神等; 4、對社會的了解:包括一些基本的禮儀常識,如服裝、領(lǐng)帶、忌諱等。 5、搜集就業(yè)信息

28、(重點):擬就業(yè)地的準(zhǔn)入政策;用人單位信息;用人單位信息的分析、整理和篩選。 簡歷結(jié)構(gòu)1、個人資料姓名 當(dāng)?shù)刈≈?永久住址 電話號碼 電子郵箱地址 個人網(wǎng)頁等 簡歷是塊敲門磚 2、目前的工作目標(biāo) 3、與目標(biāo)有關(guān)的特定技能和品質(zhì)涉及你從第一部分得來的技能分析語言 計算機(jī)技能等所獲獎勵 4、教育背景與你目標(biāo)有關(guān)的專業(yè) 與目標(biāo)有關(guān)的在班級中做過的最成功的工作例子(例如,團(tuán)隊或個人項目) 其他重要的事實(例如,榮譽、獎勵、證書、成就等)5、工作經(jīng)驗雇主 工作時間 職位 成就 如果相關(guān),成功工作的例子 6、志愿者工作、參與的社會工作、協(xié)會成員組織 參加時間 角色 成就 如果相關(guān),成功工作的例子 7、發(fā)表的文章、演講和報告 8、活動和興趣課余活動 你承擔(dān)的責(zé)任 運動方面的成績 大體的興趣范圍 求職信的內(nèi)容你是誰?你怎么知道目標(biāo)企業(yè)的?你要申請什么職位?你了解目標(biāo)企業(yè)嗎?你為什么適合這個職位嗎?表明希望得到面試機(jī)會,注明你的聯(lián)系方式。有哪些人可以在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)? 同事以前的雇主 商業(yè)人士專業(yè)人士 在會議、展銷會等結(jié)識的人 商業(yè)領(lǐng)域里的職員朋友 親戚 鄰居同學(xué)熟人校友老師 (三)大學(xué)生求職的途徑 1、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源;2、參加招聘會;3、親戚朋友推薦;4、通過報紙;5、借助電話薄打電話;6、通過實習(xí);7、單獨登門應(yīng)聘;8、返回原籍人才市場。 (四)面試技巧 面試是用人單位安排的對求職

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論