在學(xué)校管理和課改經(jīng)驗交流會上的發(fā)言(段養(yǎng)科)(共11頁)

1、率先垂范 重視(zhngsh)人文 加強(jiqing)宣傳 細化管理(gunl)全面做好教育教學(xué)工作-在學(xué)校管理及課改經(jīng)驗交流會上的發(fā)言 臨涇鎮(zhèn)毛頭小學(xué) 段養(yǎng)科各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長、老師們！大家好！教學(xué)過程管理是學(xué)校教學(xué)管理的核心內(nèi)容，是維持正常教學(xué)秩序，實施基本教學(xué)運行，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的根本保證，這一目標(biāo)的實施，必須有一支高素質(zhì)的教師隊伍做基礎(chǔ)。這就要求，教育教學(xué)管理既要制度化，又要人文化。隨著新課改的逐步深入，時代的不斷變化，教學(xué)管理的內(nèi)涵不斷加深，要求日益提高，教學(xué)如何達到“科學(xué)、高效”，是我們教學(xué)管理者所面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。在此，就我校在教學(xué)過程管理方面的一些粗淺的想法和嘗試性的做法

2、與大家一起交流。今天我發(fā)言的題目是率先垂范、重視人文、加強宣傳、細化管理、全面做好教育教學(xué)工作 。我94年師范畢業(yè)，97年回到毛頭小學(xué)擔(dān)任教導(dǎo)主任，在此期間，我始終以校為家，大膽探索，勇于實踐，努力在做一名得力的助手。2013年秋，由于人數(shù)調(diào)整，我擔(dān)任了毛頭小學(xué)的校長。作為一名剛走上校長崗位時間不到兩年的我來說，扮演今天的學(xué)校管理經(jīng)驗交流發(fā)言人的角色， 面對各位談如何做好教學(xué)管理工作，我感到真有些慚愧， 因為我的校長工作還沒有做出成績，還沒有很成熟的管理思想和理念。但我有一顆樂于學(xué)習(xí)的心態(tài)。上學(xué)期學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織的各小學(xué)校長、骨干教師30多人，赴慶城慶華小學(xué)、華池柔遠小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，貴校教師的專業(yè)成

3、長、校本課程開發(fā)、校園文化氛圍，確實是我們學(xué)習(xí)的幾大亮點，是我們的夢想，我們暫時不具備發(fā)展的空間和學(xué)習(xí)、效仿的條件，我們將會在以后的工作中，根據(jù)我校的實力去努力嘗試、效仿、完善，就兄弟學(xué)校教師的敬業(yè)精神、校長治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、教師過硬的的素質(zhì)等方面，結(jié)合我校實情，和各位同仁一起，從“做典范，重人文，大宣傳，潤化教育教學(xué)和細化管理創(chuàng)新， 引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”兩個大的方面來分享一下自己在教學(xué)管理中的粗淺體會和我校在教育教學(xué)工作中的點滴做法，如果有和在座的各位理解不同的地方，我真誠的希望能和大家進行溝通、交流，也敬請各位批評指正，以促進我們教育教學(xué)工作的共同進步! 一、做典范，重人文(rnwn)，大宣傳，為

4、教育(jioy)教學(xué)工作(gngzu)潤色。體會一：以身作則，率先垂范是做好教學(xué)工作的關(guān)鍵。古人云,“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”、“喊破嗓子、不如做出樣子”。因此，要做好學(xué)校的教學(xué)管理工作，要以身作則，要嚴(yán)于律己，只有自己在工作中率先垂范，處處起帶頭表率作用， 用自己無聲的行動去要求別人，才能使自己的工作有影響力，有說服力，在教師的心目中才是一個稱職的校長，個別老師想做不好或不想做，都不行。試想：一所學(xué)校各項制度都健全，如果校長自己都做不到，還要求老師們怎樣怎樣做好，那老師們會做好嗎？ 答案肯定是兩個字:不會！體會(thu)二：深入課堂(ktng)是做好教學(xué)工作的有力保障。學(xué)校的首

5、要(shuyo)工作就是教學(xué)工作。 我覺得，要想做好教學(xué)管理工作， 必須抓實抓細教學(xué)常規(guī)，沒有規(guī)矩不成方圓。自97年來到毛頭小學(xué)后，我多次承擔(dān)縣級、學(xué)區(qū)、學(xué)校的課堂教學(xué)觀摩課和巡回示范課。當(dāng)了校長，組織教師聽課，我率先上公開課，營造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)氛圍。又結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀制定了“學(xué)生課堂習(xí)慣六條” ：一是做好課前準(zhǔn)備，課本、書、筆等學(xué)習(xí)用品擺放整齊；二是保證正確的聽寫和書寫姿勢；三是認(rèn)真聽講，積極思維；四是大膽發(fā)言，聲音洪亮；五是敢于提問，發(fā)表自己的觀點；六是善于傾聽，善于合作，善于交流。同樣也要求教師認(rèn)真貫徹執(zhí)行，提前三分鐘進教室，上課不遲到，不早退，中途不離開，不以散漫的儀容儀態(tài)登講臺，不在課堂

6、上講非教學(xué)性的工作，不經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)不得私自調(diào)課，不得私自將音、體、美、等課改上其它課等等。以上這些制度制定起來容易，真正貫徹實施才是最重要的。為此學(xué)校專門制定了小學(xué)課堂教學(xué)(上課)常規(guī)管理措施，校委會人員每天輪流值班，深入師生，做到每周有考核，月月有公布。目的是規(guī)范我們的課堂教學(xué)，真正履行好教書育人的職責(zé)。每天，當(dāng)看到老師們以飽滿的精神狀態(tài)和積極的工作態(tài)度走進教室，看到孩子們天真燦爛的笑臉和對知識充滿渴求的眼神，我深深地感受到，這份美好而又和諧的旋律也得益于我們形成習(xí)慣的教學(xué)制度。 自當(dāng)了校長后，我聽了五十余節(jié)課，大部分都是推門聽課，只有這樣才能聽到老師最原始的常態(tài)課，才能發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點和不足。比

7、如：每次考試后成績不理想的科目，我經(jīng)過多次聽課后，發(fā)現(xiàn)部分語文課教師講的很多，內(nèi)容也很全面，但是部分學(xué)生沒有專心聽講，不善于發(fā)言，教師只是做到了該講的都講了，學(xué)生卻沒有消化掉，一些重點知識沒有讓學(xué)生抓死，抓牢，這樣就出現(xiàn)了試卷中錯字太多，基礎(chǔ)知識識記少，學(xué)生做題沒有時間觀念，考試時試題做不完等問題。針對這些問題，我和代課教師反復(fù)交流，課堂上教者改變了教學(xué)策略，善于啟發(fā)學(xué)生思維，很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，重視了學(xué)生參與程度，讓聽者真正感受到，老師在真心關(guān)愛孩子的過程中也促進了他們健康快樂的學(xué)習(xí)。 這個有目共睹的師生共同成長進步的例子也成了其他老師學(xué)習(xí)的典范。還有一位教學(xué)上欠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教師，教學(xué)成績比較

8、滯后，我經(jīng)過聽課和課余走入教室后發(fā)現(xiàn)，教師板書潦草，教學(xué)術(shù)語欠準(zhǔn)確，只注重課本，不講求課外拓展；只注重知識識記，不講求實際運用，忽視了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。找機會單獨和他談心： 我說，“數(shù)學(xué)是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，容不得絲毫差錯，咱不能把平時的馬馬虎虎的習(xí)氣帶到課堂中來，那樣會耽誤孩子一生的。如果咱自己的孩子遇到像你這樣的老師，你會怎么想？你又會怎么做呢？數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系密切，學(xué)數(shù)學(xué)，是為了解決實際的生活問題，不是專門學(xué)習(xí)算數(shù)的?！睆哪且院?， 這個班的數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的進步和轉(zhuǎn)變。 從這不斷的聽課中，我更覺得，學(xué)校給教師營造快速成長和專業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境很有必要。對迫切希望指導(dǎo)的教師，我們的任

9、務(wù)是幫他 “登高”；對盼望展示自己才華的教師，我們的任務(wù)是給他們 “搭臺” ；對害怕聽課的教師；我們的任務(wù)是為他們 “加油” ；在長期聽課、交流、學(xué)習(xí)過程中，我還喜歡把一些優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)梳理后變?yōu)槿＝處煹慕虒W(xué)財富，以服務(wù)我們的教學(xué)！ 體會(thu)三： 加強人文(rnwn)關(guān)懷為教學(xué)工作(gngzu)的奠基。積極性的心理源泉來自人的需要，教師除了具有一般人的需要外，還有其自身需要，即事業(yè)的需要，希望有較好的工作和生活條件，希望得到培養(yǎng)和提高。在工作中，我常跟老師說：“對待學(xué)生，要把他們當(dāng)做自己的孩子;對待同事,要把他們當(dāng)做自己的兄弟姐妹。凡事都應(yīng)換位思考后，再去問自己，我該怎樣做？事事

10、肯定會做的稱心如意。”每一位教師都有長處,我們要善于用發(fā)現(xiàn)的眼光去探尋教師的閃光點，幫助教師找到自信, 讓教師自覺遵守紀(jì)律、規(guī)則等。不能讓教師時時、事事、處處圍繞考核轉(zhuǎn)，把學(xué)習(xí)、教學(xué)當(dāng)成任務(wù)去完成。要激發(fā)教師由“要我學(xué)，要我做” ，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我要做，我該學(xué)，我該做”，讓每一位教師時時刻刻都能保持忘我的工作熱情，把“冷冰冰”的科學(xué)管理與“暖融融” 的人文管理處理得相得益彰，這是校長應(yīng)該努力追求的管理藝術(shù)。 在工作和生活中我努力解決好遠路教師的生活問題，辦好教師灶，雖然離家很近，我周內(nèi)堅持住校（簡談住校的原因，社會輿論的壓力），也提倡教師住校，使他們在學(xué)校能感受到家的溫暖。我常和老師說，“走到

11、一起是我們今生的緣分，我們都應(yīng)該倍加珍惜這份緣分”。有意無意的一個電話、一條短信、一個問候，都可以喚醒每個教師的實際行動。對于學(xué)校的衛(wèi)生，我總是早早起床，帶頭打掃。為了活躍教師生活，我陪著大家一起打羽毛球，乒乓球、跑步等，使教師放松心情，注重勞逸結(jié)合。在辦公室，和老師們一起交流談心，看到大家之間的那份輕松自然，其樂融融的家一般的溫暖和團隊精神綻放在每位老師的笑臉上，我倍感滿足。我要把“讓每一位教師成為職業(yè)幸福感更強的教師， 讓每一位孩子成為更獨立、更快樂的學(xué)生！”成為我的奮斗目標(biāo)，我會為這個目標(biāo)繼續(xù)付出不懈的努力！切實以自己的實際行動詮釋人文管理的內(nèi)涵。 體會(thu)四：加大宣傳是做好教學(xué)(

12、jio xu)工作的催化劑。當(dāng)今這個時代，甘醇的美酒到處都是，酒香不怕巷子深的觀念已經(jīng)落后。因此，就學(xué)校發(fā)展而言，在教學(xué)管理上有什么(shn me)長處或者成功之處，我們學(xué)校的榮譽和師生取得的成績，校長要考慮跟外界多交流。既要做得好，也要說得好，加大宣傳，讓廣大群眾認(rèn)識、了解、認(rèn)可學(xué)校。不被發(fā)現(xiàn)、不被雕琢的玉， 只是一塊石頭而已。我們要多通過召開家長會和各種宣傳方式反饋給家長和社會各界， 讓他們在第一時間了解學(xué)校的最新動向，感受學(xué)校工作的持續(xù)發(fā)展。 總之，在教學(xué)管理中雖無法事必躬親，但應(yīng)做好榜樣，我相信“只有身正，才能不令則行” 。二、細化、創(chuàng)新管理， 引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展1、理念具體化，引領(lǐng)發(fā)展

13、導(dǎo)向?！白屆恳粋€孩子都享受成功的幸福”這是我校辦學(xué)方向中的核心理念。 “失敗是成功之母”對脆弱的少年兒童來說決非真理，“成功是成功之母”才是激勵他們不斷前行的動力。尤其是對我們的新生一年級來說更為重要，要不然幾周后他們對未來的美好憧憬就會完全消失殆盡。為降低教學(xué)重心和難度，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)過程的快樂、成功后的喜悅，我們提出了“兩高、兩小”的課堂教學(xué)理念，引領(lǐng)課堂教學(xué)真正發(fā)揮實效?！皟筛摺笔墙虒W(xué)的參與度。即“高提問率、高正確率”。課堂教學(xué)以問題為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動全體學(xué)生參與的積極性，通過自主、合作、探究的多種形式，探尋解決問題的正確思路和方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受到學(xué)習(xí)

14、的快樂和成功的體驗?！皟尚　笔墙虒W(xué)(jio xu)行為指向的方法和途徑。即“小步子(b zi)、小臺階”?！靶〔阶?b zi)”：就是在課堂教學(xué)中要遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知心理和認(rèn)知需求，優(yōu)化教學(xué)過程，循序推進。讓學(xué)生“走小步、不停步、慢慢走好每一步”，盡可能做到讓每個學(xué)生都能跟得上、跟著走，輕松地完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。“小臺階”：就是在教學(xué)中堅持“起點低一點，坡度緩一點，容量少一點”的原則，降低難度，重組教材，放慢節(jié)奏，循循善誘，切實有效地組織好課堂教學(xué)，盡可能讓每一個學(xué)生都有所得，有所提高，體驗到學(xué)習(xí)過程的快樂，讓他們具有成就感。A 2、教學(xué)活動情感化，營造良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)活動中要求教

15、師做到“三有情”、“三不準(zhǔn)”：心中有情-關(guān)心愛護每一個學(xué)生，不準(zhǔn)歧視、諷刺、挖苦學(xué)生；口中有情-多鼓勵表揚學(xué)生，不準(zhǔn)挫傷學(xué)生的進取心和自信心；手下留情-多溝通和寬容，不準(zhǔn)以罰代教。讓學(xué)生在關(guān)愛中，在尊重中，在寬容中享受學(xué)習(xí)的快樂。3、教學(xué)過程精細化，規(guī)范教學(xué)行為?！捌拼袄碚摗苯o我們以啟示：如果有人打破了窗戶的玻璃，而作為管理人員又沒有及時地將這塊玻璃裝上，這樣就會給他人以暗示性的縱容，使更多的人去打碎更多的玻璃，甚至?xí)阉写皯舻牟ＡФ即驙€。也就是說，無序的行為會刺激無序的管理，而無序的管理又會造成師生行為更加的無序。人常說：沒有規(guī)矩，不成方圓。無序的管理要提高教學(xué)質(zhì)量，只能說是一句空話！鑒于

16、此，我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)校常規(guī)工作要求重新制定了毛頭小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作細則，對教學(xué)過程中每一個環(huán)節(jié)的要求進行具體細化，做到了行有遵循、查有標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范了教師在教學(xué)活動中的行為，從而盡可能地降低教學(xué)行為的隨意性、盲目性及無效性。 、常規(guī)性備課要求：“四備”、“七板塊”、“八突出”?！八膫洹保簜渖罱滩模ń虒W(xué)目標(biāo)、重難點以及知識的前后銜接）、備透學(xué)生（學(xué)生的學(xué)情分析、知識的掌握情況以及本節(jié)需要重點幫扶的對象）、備好教法和學(xué)法（教學(xué)過程中師生的活動預(yù)設(shè)及應(yīng)急措施）、備足教學(xué)資源（課前教學(xué)資源的搜索、教具的準(zhǔn)備、課中的資料補充及課后的拓展應(yīng)用）。 “七板塊”：有教學(xué)目標(biāo)、有教學(xué)重難點、有教學(xué)媒體

17、準(zhǔn)備、有具體的教學(xué)過程、有作業(yè)設(shè)計、有板書設(shè)計、有教后反思。“八突出”：突出三維目標(biāo)設(shè)計的完整性；突出導(dǎo)入設(shè)計的紐帶性；突出層次的邏輯性；突出提問的啟發(fā)性；突出解題的思路性；突出學(xué)生參與的過程性；突出媒體設(shè)計的實效性；突出作業(yè)設(shè)計的針對性。、上課要求：時間分布要求：（三個三分之一）教師講授不超過三分之一；學(xué)生獨立活動不少(b sho)于三分之一；師生共同活動占三分之一。為鼓勵學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性提出了“三個允許(ynx)”：即允許學(xué)生出錯，允許學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生提不同(b tn)意見。為保證學(xué)生自主活動，對教師的講授提出了“四不講”和“五讓”的要求：“四不講”，即學(xué)生能說出來的不講，學(xué)生能做的

18、不講，學(xué)生會的不講，學(xué)生能解決的不講；“五讓”，書本讓學(xué)生自己看，思路讓學(xué)生講，問題讓學(xué)生提，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)，這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的參與意識和動手動腦的能力。課堂教學(xué)流程務(wù)必堅持做到：“五為”、“五突出”要求：“五為”：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為重點；“五突出”：突出重難點、突出精講多練、突出思維訓(xùn)練、突出讀寫結(jié)合、突出學(xué)法指導(dǎo)。、作業(yè)布置要著眼于雙基訓(xùn)練的落實。倡導(dǎo)“四留、四不留”：留適量作業(yè)，留自主性作業(yè)，留學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成性作業(yè)，留實踐性作業(yè)；不留機械性、隨意性、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。作業(yè)批改必須做到“三有”、“三及時”、“一重視”：有批閱符號、有分?jǐn)?shù)（或評語、等級）、有批改日期；批改及時、反饋及時、糾錯及時；重視第二次批改。個別問題當(dāng)面講、共同問題集中講。落實“有做必收、有收必改、有改必評、有評必補”的基本要求，、輔導(dǎo)要求：溝通分析，找準(zhǔn)原因，增強針對性；分層要求，分層推進，促進全面提高；注重學(xué)法指導(dǎo)，強化基礎(chǔ)落實。、考試與檢測要求（四及時）：做到及時反饋、及時評講、及時分析、及時補救。4、督導(dǎo)檢查常態(tài)化，決定考核績效化。為落實學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范要求，我們制定了相應(yīng)的督導(dǎo)、檢查等制度，通過“推門聽課”、“窗外聽課”、“匯報課”和“觀摩課”、“隨意巡課”等形式，定期和不定期