《蘭亭集序》課件 (2)

1、蘭亭序蘭亭集序王羲之請(qǐng)同學(xué)們先來集體朗讀一遍課文課堂目標(biāo)一、能夠感受與體會(huì)作者的情感及其變化二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成背誦課文的1、2段先請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀課文的1、2段 永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。 是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。 請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一組圖片，說出對(duì)應(yīng)的詞句哪年哪月哪日在哪聚會(huì)所因何事來了些什么人此地風(fēng)光如何搞了什么活動(dòng)這天天氣怎樣作者又觀賞了

2、什么景致此次聚會(huì)心情如何？信可樂也?人賢群賢咸集美景崇山左右樂事引以為幽情良辰天朗和暢賞心仰觀視聽之娛樂哪年哪月哪日在哪聚會(huì)所因何事來了些什么人此地風(fēng)光如何搞了什么活動(dòng)這天天氣怎樣作者又觀賞了什么景致此次聚會(huì)心情如何？信可樂也！ 夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣”，豈不痛哉！ 請(qǐng)同學(xué)們來齊讀第三段痛什么呢！小組合作探究：文段哪些句子表明了作者“痛”的原因呢？請(qǐng)

3、同學(xué)們快速找出這些句子并簡單進(jìn)行說明。要求：1、以小組為單位，明確分工，相互討論，把結(jié)果匯總到大卡上。2、確定口號(hào)： “死生亦大矣”與“豈不痛哉”。3、小組展示，組員代表講解。4、時(shí)間：3分鐘夫人之相與，俯仰一世人和人相交往，很快就過完了一輩子！況修短隨化，終期于盡！壽命的長短只能聽?wèi){造化，最終都會(huì)到達(dá)生命的盡頭！死生亦大矣，豈不痛哉！對(duì)于生命而言，最大的事情無非是生和死了人生短暫生命無常焉能不痛！人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客 古詩十九首人生寄一世，奄忽若飆塵 古詩十九首少壯幾時(shí)奈老何 漢武帝人生易老天難老 毛澤東采桑子 重陽“人生苦短，生命短暫”是一個(gè)永恒的話題：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日

4、苦多 曹操短歌行 “一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”王羲之認(rèn)為：生就是生，死就是死，怎么能夠看做一樣呢!再結(jié)合第三段的分析，這句話暗含了對(duì)人生的眷戀和熱愛之情，這在玄學(xué)盛行、士大夫普遍推崇老莊哲學(xué) “齊生死”的東晉時(shí)代是難能可貴的！ 請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀第4段 每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時(shí)人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。東晉時(shí)流行老莊哲學(xué)“看淡生命，生死混同”的生命觀，王羲之是否也跟著流行走呢？哪句話表明了他對(duì)待生死的態(tài)度呢？后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！請(qǐng)同學(xué)們

5、思考、討論并獨(dú)立發(fā)表自己的看法每一個(gè)人的生命都只不過是一段歷史上很短暫的過程每個(gè)人都是歷史的過客。它是短暫的，也是珍貴的。面對(duì)有限的人生，雖然大家還是青春年少，也要學(xué)會(huì)且行且珍惜悲什么？古人今人后人珍惜人生孝敬父母交一些好朋友周游世界勤奮學(xué)習(xí)快樂生活實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想請(qǐng)欣賞朗讀微課視頻課堂小結(jié)：一、借助注釋自主閱讀理解課文，把握文意，體會(huì)情 感，這是學(xué)習(xí)文言文的好習(xí)慣，希望同學(xué)繼續(xù)保持。二、理解內(nèi)容，培養(yǎng)語感，梳理文路，可以讓背誦變得更輕松。希望同學(xué)將這個(gè)方法繼續(xù)用到平日語文學(xué)習(xí)中去。三、背誦的同時(shí)積累大量的文言詞語是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)和好方法四、我們理解了作者的情感變化：樂痛悲，感受到了作者珍惜生命、眷戀生活的人生態(tài)度，對(duì)我們的人生也是有積極意義的。作業(yè)布置：一、熟讀并背誦整篇課文二、完成這一課的活頁作業(yè) “基礎(chǔ)積累”和“閱讀理解”兩部分序文的作用 “序文”即序，又名“敘言“引言”“前言”，是放在著作正文之前的文章，作者自己寫的叫自序，如魯迅的吶喊自序 ；別人代寫的叫代序，內(nèi)容多介紹和評(píng)論該作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。除“書序”外，一般還有以下幾種序： 詩序，是寫在詩歌前面的序，多交代作詩的緣起，如漢樂府孔雀東南飛、琵琶行、揚(yáng)州慢 宴集序，古人