《蘭亭集序》課件 (2)

1、蘭亭序蘭亭集序王羲之請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)集體朗讀一遍課文課堂目標(biāo)一、能夠感受與體會(huì)作者的情感及其變化二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成背誦課文的1、2段先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀課文的1、2段 永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。 是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一組圖片，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞句哪年哪月哪日在哪聚會(huì)所因何事來(lái)了些什么人此地風(fēng)光如何搞了什么活動(dòng)這天天氣怎樣作者又觀賞了

2、什么景致此次聚會(huì)心情如何？信可樂(lè)也?人賢群賢咸集美景崇山左右樂(lè)事引以為幽情良辰天朗和暢賞心仰觀視聽(tīng)之娛樂(lè)哪年哪月哪日在哪聚會(huì)所因何事來(lái)了些什么人此地風(fēng)光如何搞了什么活動(dòng)這天天氣怎樣作者又觀賞了什么景致此次聚會(huì)心情如何？信可樂(lè)也！ 夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣”，豈不痛哉！ 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)齊讀第三段痛什么呢！小組合作探究：文段哪些句子表明了作者“痛”的原因呢？請(qǐng)

3、同學(xué)們快速找出這些句子并簡(jiǎn)單進(jìn)行說(shuō)明。要求：1、以小組為單位，明確分工，相互討論，把結(jié)果匯總到大卡上。2、確定口號(hào)： “死生亦大矣”與“豈不痛哉”。3、小組展示，組員代表講解。4、時(shí)間：3分鐘夫人之相與，俯仰一世人和人相交往，很快就過(guò)完了一輩子！況修短隨化，終期于盡！壽命的長(zhǎng)短只能聽(tīng)?wèi){造化，最終都會(huì)到達(dá)生命的盡頭！死生亦大矣，豈不痛哉！對(duì)于生命而言，最大的事情無(wú)非是生和死了人生短暫生命無(wú)常焉能不痛！人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客 古詩(shī)十九首人生寄一世，奄忽若飆塵 古詩(shī)十九首少壯幾時(shí)奈老何 漢武帝人生易老天難老 毛澤東采桑子 重陽(yáng)“人生苦短，生命短暫”是一個(gè)永恒的話題：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日

4、苦多 曹操短歌行 “一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”王羲之認(rèn)為：生就是生，死就是死，怎么能夠看做一樣呢!再結(jié)合第三段的分析，這句話暗含了對(duì)人生的眷戀和熱愛(ài)之情，這在玄學(xué)盛行、士大夫普遍推崇老莊哲學(xué) “齊生死”的東晉時(shí)代是難能可貴的！ 請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀第4段 每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時(shí)人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。東晉時(shí)流行老莊哲學(xué)“看淡生命，生死混同”的生命觀，王羲之是否也跟著流行走呢？哪句話表明了他對(duì)待生死的態(tài)度呢？后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！請(qǐng)同學(xué)們

5、思考、討論并獨(dú)立發(fā)表自己的看法每一個(gè)人的生命都只不過(guò)是一段歷史上很短暫的過(guò)程每個(gè)人都是歷史的過(guò)客。它是短暫的，也是珍貴的。面對(duì)有限的人生，雖然大家還是青春年少，也要學(xué)會(huì)且行且珍惜悲什么？古人今人后人珍惜人生孝敬父母交一些好朋友周游世界勤奮學(xué)習(xí)快樂(lè)生活實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想請(qǐng)欣賞朗讀微課視頻課堂小結(jié)：一、借助注釋自主閱讀理解課文，把握文意，體會(huì)情 感，這是學(xué)習(xí)文言文的好習(xí)慣，希望同學(xué)繼續(xù)保持。二、理解內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感，梳理文路，可以讓背誦變得更輕松。希望同學(xué)將這個(gè)方法繼續(xù)用到平日語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。三、背誦的同時(shí)積累大量的文言詞語(yǔ)是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)和好方法四、我們理解了作者的情感變化：樂(lè)痛悲，感受到了作者珍惜生命、眷戀生活的人生態(tài)度，對(duì)我們的人生也是有積極意義的。作業(yè)布置：一、熟讀并背誦整篇課文二、完成這一課的活頁(yè)作業(yè) “基礎(chǔ)積累”和“閱讀理解”兩部分序文的作用 “序文”即序，又名“敘言“引言”“前言”，是放在著作正文之前的文章，作者自己寫(xiě)的叫自序，如魯迅的吶喊自序 ；別人代寫(xiě)的叫代序，內(nèi)容多介紹和評(píng)論該作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。除“書(shū)序”外，一般還有以下幾種序： 詩(shī)序，是寫(xiě)在詩(shī)歌前面的序，多交代作詩(shī)的緣起，如漢樂(lè)府孔雀東南飛、琵琶行、揚(yáng)州慢 宴集序，古人