2022年人教版音樂(lè)二上第一單元《糖果仙子舞曲》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案音的高低教學(xué)目的：1、學(xué)生通過(guò)對(duì)打擊樂(lè)器的演奏、聆聽(tīng)、感受，初步學(xué)習(xí)音的高低。2、學(xué)生通過(guò)打擊節(jié)奏，對(duì)生活中的音的高低和音樂(lè)中的音的高低有初步 認(rèn)識(shí)。3、學(xué)生通過(guò)給貓和老鼠配音，會(huì)把音的高低運(yùn)用到實(shí)踐中。重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步分辨音的高低。教學(xué)準(zhǔn)備：。錄音帶、錄音機(jī)、電腦、打擊樂(lè)器、動(dòng)物頭飾、日常用品（碗、瓶子、筷子等）教學(xué)過(guò)程：音樂(lè)響起，教師領(lǐng)著學(xué)生蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室。師：同學(xué)們看到凳子上放的東西了嗎？生 ：看到了。師：你們知道它們是做什么用的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被這 一種動(dòng)手操作、親自體驗(yàn)的欲望。 ）生：不知道。種情景所感染，并產(chǎn)生師：讓老師告訴你們

2、好嗎？這邊是一些打擊樂(lè)器，那邊是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用 到的、看到的物品， 還有各種小動(dòng)物的頭飾。 同學(xué)們可以敲敲或者戴上頭飾模仿 小動(dòng)物的叫聲。仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，想想這些聲音有什么不同，好嗎？生：好。師：那么你們都想到哪個(gè)組去？（學(xué)生們舉起手來(lái)爭(zhēng)先恐后地回答自己想去的組。）師：好，老師不給分組，同學(xué)們自己選擇小組坐到座位上去。 （有的小組會(huì)人多。）（設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生去自己想去的小組， 給學(xué)生充分的白主學(xué)習(xí)的空間，尊重學(xué) 生的個(gè)性。）師：大家不要搶，一會(huì)兒活動(dòng)的時(shí)候，我們輪流換著玩。（教師把座位安排好。 ）師：我們?cè)谇脫艉湍７碌臅r(shí)候， 前后兩個(gè)同學(xué)合作， 仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方敲的聲音和自 己敲的聲音一樣嗎？

3、名師精編 優(yōu)秀教案（學(xué)生們你敲一下我聽(tīng)，我敲一下你聽(tīng)，氣氛活潑。音有什么不同？）師：誰(shuí)能告訴老師這些聲生：我是小羊（模仿叫聲），我的聲音比較細(xì)， 比較高，他是老山羊 （模仿聲音），他的聲音比較低。師：剛才學(xué)生們通過(guò)敲擊、模仿發(fā)現(xiàn)了聲音的高低。的確，聲音的世界是美妙、動(dòng)聽(tīng)的，今天就讓我們共同來(lái)感受聲音的高低。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、聆聽(tīng)、感受，讓他們從已有的生活中體驗(yàn)出新 的知識(shí)，音有高低，為揭示課題做好準(zhǔn)備。）師：讓學(xué)生 們看黑板，下面練習(xí)打擊節(jié)奏。（學(xué)生自學(xué)。）師：誰(shuí)能到前面，指著譜子領(lǐng)著大家讀一遍節(jié)奏？（ 讓一名學(xué)生到黑板前指譜，教師給速度。 ）師：很好，我們?cè)谂墓?jié)奏時(shí)，不能越來(lái)越快

4、，速度要一樣，下面我們?cè)賮?lái)拍一 遍。（設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生在音樂(lè)技能方面的練習(xí)，低音向音樂(lè)中的音的高低過(guò)渡，充分體現(xiàn)音樂(lè)性。）（再找出一名同學(xué)指譜。 ）使學(xué)生能夠由生活中的高師：這次拍的非常好，我們能不能把詞按節(jié)奏讀一遍？生：能！（全 體按節(jié)奏讀 一遍詞 。）師：這段詞描寫(xiě)的是大鐘、小鐘的聲音，請(qǐng)拿大鐘、小鐘的同學(xué)們敲一下，讓同 學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)大鐘、小鐘的聲音特點(diǎn)。生：大鐘聲音低，小鐘聲音高。師：好，那么在詞中哪個(gè)是模仿大鐘，哪個(gè)模仿小鐘？當(dāng)是大鐘。生：叮叮是小鐘。當(dāng)（設(shè)計(jì)意圖： 按節(jié)奏加人高低音讀歌詞， 是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。 教師啟發(fā)學(xué)生由生活 中的鐘聲聯(lián)想到音的高低并模仿，加深了學(xué)生對(duì)音的高

5、低的認(rèn)識(shí)。）師：既然我們已經(jīng)知道大鐘的聲音是比較低的，小鐘比較高，那么我們?cè)?來(lái)讀 一遍詞，把高低音加進(jìn)去好嗎？生：好。大鐘小鐘一起響。名師精編 優(yōu)秀教案師：同學(xué)們手里有許多東西都能發(fā)出高低不同的音，敲一敲，說(shuō)一說(shuō)。生：能。（兩人一組，小組內(nèi)練習(xí)，小組匯報(bào)。 ）我們能不能把詞重新編一下，（設(shè)計(jì)意圖：把生活中的音的高低與節(jié)奏結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力，也提高了學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，并讓他們?cè)诤献髦懈惺艿郊w的智慧。）師：同學(xué)們，我們因?yàn)闀r(shí)間有限，不能每組都匯報(bào)。下面就一起說(shuō)，雖然我們說(shuō) 的詞不一樣，但是速度要一致。（教師彈相同音高的節(jié)奏，學(xué)生隨著琴聲和著節(jié)奏一起說(shuō)。）師：下面我們?cè)賮?lái) 聽(tīng)聽(tīng)音

6、樂(lè)世界中的聲音。師：大家仔細(xì)聽(tīng)，這兩個(gè)聲音是一樣的嗎？生：阿姨的聲音高，叔叔的聲音低。師：非常好。人的聲音因?yàn)樾詣e、年齡不同有高低之分。調(diào)式不同的歌曲。）師：我唱的兩句歌詞，音一般高嗎？生：不一樣，第一句高，第二句低。（教師唱兩句旋律相同、師：對(duì)。有的雖然旋律相同，但是因?yàn)檎{(diào)不同，所以也有高低音。（設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)通過(guò)幾種方式的比較， 讓學(xué)生更進(jìn)一步了解在音樂(lè)中音的高 低有幾種不同的表現(xiàn)形式。 ）（復(fù)習(xí)歌曲小烏鴉愛(ài)媽媽。）師：同學(xué)們，歌曲中有沒(méi)有高低音？生：有。師：我們用手勢(shì)表示出來(lái)好嗎？（學(xué)生一邊唱，一邊用手做出旋律的起伏。）師：我們能在黑板上畫(huà)出來(lái)嗎？（找兩名同學(xué)在黑板上畫(huà)旋律線，其余同

7、學(xué)邊唱邊用手畫(huà)。 教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作要美，不要太生硬，影響歌唱時(shí)的聲音。 ）（學(xué)生們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，幫助畫(huà)錯(cuò)的同 學(xué)修改過(guò)來(lái)。）師：大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？生：喜歡。師：下面老師就放一段名師精編優(yōu)秀教案貓和老鼠的動(dòng)畫(huà)片，但是我這個(gè)歇畫(huà)片光有畫(huà)面，沒(méi)有聲音，我們能不能給它們配上音??？生：能。（看動(dòng)畫(huà)片）師：動(dòng)畫(huà)片看完了，現(xiàn)在同學(xué)們分成小組，找出兩名同學(xué)扮演老鼠和貓，一起排 練一下，一會(huì)兒我們演給大家看，好嗎？（學(xué)生們開(kāi)始排練，教師走到小組內(nèi)輔 導(dǎo)。）師：現(xiàn)在貓和老鼠的扮演者已經(jīng)有了，演的那樣也配上音呢？可是他們走路的腳步聲能不能像電影上扮生：可以，我敲大鼓 代表貓的腳步聲，我敲小鼓是老鼠的腳步聲。生：

8、 師：這些都挺好的，我也想來(lái)配音?？墒俏揖陀幸慌_(tái)鋼琴誰(shuí)能告訴我，用鋼琴怎 么配？生：高音是小老鼠，低音是貓。師：下面我們一起來(lái)表演可以嗎？（ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生給動(dòng)畫(huà)片貓和老鼠配音，是讓他們運(yùn)用已學(xué)過(guò)的音的高低這一知識(shí)在生活實(shí)踐中進(jìn)行再創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣， 進(jìn)一步激 發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性 和主動(dòng)參與性。）師：誰(shuí)能告訴老師，剛才這位同學(xué)給動(dòng)畫(huà)片配的音好不好？生：好。師：那誰(shuí)能告訴老師它們的聲音有什么特點(diǎn)？生：小老鼠的聲音細(xì)，比較高，貓的聲音比較低。師：（問(wèn)表演的兩名同學(xué)）你們能不能告訴大家為什么用這種聲音來(lái)給貓和老鼠 配音呢？生 1 ：我用高的聲音來(lái)給小老鼠配音，是因?yàn)樗爸ㄖā钡慕新暩?，還非?？蓯?ài)。生 2 ：我用低的聲音給 貓配音，是因?yàn)樗鷼夂軆?。師：大家說(shuō)的非常好。同 學(xué)們，在我們的身邊有音的高低，音樂(lè)世界里也有音的高低。在一年級(jí)的時(shí)候，