第四單元教育和社會(huì)人口和自然關(guān)系問題案例研究課件

1、第四單元 教育與社會(huì)、人口和自然的關(guān)系問題案例研究 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握教育發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、教育與人口的關(guān)系、教育與自然的關(guān)系。通過案例分析與討論幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析宏觀理論與教育問題，形成較強(qiáng)的分析問題和解決問題能力，發(fā)展學(xué)生的理性思維能力。使學(xué)生了解我國的國情和教育發(fā)展的現(xiàn)狀，提升對(duì)教育發(fā)展的認(rèn)知水平，增強(qiáng)熱愛教育、獻(xiàn)身教育的信念。 教學(xué)重點(diǎn)： 教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系教育與人口的關(guān)系教育與自然的關(guān)系 教學(xué)方法：討論法講授法案例分析法 課時(shí)安排： 4課時(shí) 設(shè)計(jì)思路：1. 教師展示案例（a）引發(fā)學(xué)生興趣與討論（b）教師與學(xué)生相互交流（c）概括出觀點(diǎn)與原理（d）2. abc教師引導(dǎo)學(xué)生概括出觀點(diǎn)

2、與原理（d）3. 原理呈現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生理解案例呈現(xiàn)學(xué)生用原理對(duì)案例進(jìn)行分析教師評(píng)價(jià)與總結(jié)。4. 原理呈現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生理解案例呈現(xiàn)教師對(duì)案例分析學(xué)生參與討論 教學(xué)過程：一、案例展示 七、展示原理二、分析案例 八、作業(yè)三、展示原理 九、案例展示四、作業(yè) 十、分析案例五、案例展示 十一、展示原理六、分析案例 十二、作業(yè)教育與社會(huì)的發(fā)展問題案例研究 一、案例展示 案例1 弗吉尼亞大學(xué)的榮譽(yù)體系 自18世紀(jì)建國以來，美國在經(jīng)濟(jì)上一直是以市場經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，在政治上提倡民主和平等。市場經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)是公平競爭，要求買賣雙方都要誠實(shí)可靠，不應(yīng)當(dāng)以欺騙的手段牟取額外的利益。而政治上的民主則更要以全體國民的誠實(shí)、正直為

3、保障。虛假和欺詐是民主社會(huì)的毒瘤。因此美國十分注重公民教育，要求各級(jí)各類學(xué)校將學(xué)生的誠信教育放在首要位置。 弗吉尼亞大學(xué)以建立榮譽(yù)體系的方式培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)。榮譽(yù)體系把每位跨入弗大校門的學(xué)生納入其中。每個(gè)人，必須在弗大之父杰弗遜的塑像前宣誓不得背叛榮譽(yù)體系。榮譽(yù)體系的執(zhí)行者全由學(xué)生組成，每個(gè)學(xué)院選出兩名代表成為學(xué)生法官，一旦發(fā)現(xiàn)弗吉尼亞大學(xué)學(xué)生的違反榮譽(yù)的行為（即說謊、欺騙和偷竊），學(xué)生法官將會(huì)立即報(bào)告學(xué)校，請求學(xué)校將該生開除。榮譽(yù)法庭鐵面無私，毫無情面，一旦案情確鑿，則該生無論背景、家境、以往成就、對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)大小，必須在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)離開弗吉尼亞大學(xué)。 學(xué)生必須在平時(shí)的每份作業(yè)、論文或考

4、試的首頁上部寫有一段誓言，英文原文如下：On my honor as a student I have neither given nor received any help for this assignment/test.翻譯成中文就是：“作為學(xué)生我以我的榮譽(yù)起誓，我沒有為了這份作業(yè)、這場考試給予或接受任何的幫助?！?每個(gè)學(xué)生需要將這段文字手寫一遍，然后莊嚴(yán)地簽名。教授有權(quán)拒絕批改沒有榮譽(yù)保證的作業(yè)或試卷。未經(jīng)教授允許，學(xué)生也不得與人合作完成作業(yè)或考試。 盡管有時(shí)這種榮譽(yù)體系有些不近人情，但它的確在培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)方面起到了獨(dú)特的效果，而且增進(jìn)了人與人之間的充分信任。平時(shí)，弗吉尼亞大學(xué)的大

5、考小考從來沒有監(jiān)考老師，但卻很少出現(xiàn)過任何形式的作弊行為。一次，有位來自澳大利亞的女生在社會(huì)學(xué)的期末考試那一天要回家奔喪，教授將試卷交給她說：“回去吧，在飛機(jī)上把它做完?！苯淌诓]有要求她提供任何人的監(jiān)督。這位女生真的在飛機(jī)上把試卷在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，然后將試卷封好交給了一位空姐代為寄出?？战阍谛欧馍蠈懴铝耍骸傲治靼氐滦〗阍诼贸讨杏?個(gè)小時(shí)獨(dú)立完成了這場考試，全體在美國國家聯(lián)合航空公司第1433號(hào)民航客機(jī)的服務(wù)人員可以作證。我們可以以我們的名譽(yù)擔(dān)保并祝賀弗吉尼亞大學(xué)有如此卓有成效的榮譽(yù)體系和信譽(yù)卓著的學(xué)生?！?【選自馬俏：以我的榮譽(yù)發(fā)誓，載讀者2003年第21期】 二、分析案例 誠信是有序

6、、有效和成熟社會(huì)的重要標(biāo)志。它作為一個(gè)社會(huì)的基礎(chǔ)道德的重要內(nèi)容，與市場經(jīng)濟(jì)以及整個(gè)社會(huì)道德體系的穩(wěn)定和發(fā)展密切相關(guān)。社會(huì)誠信的喪失不僅阻礙經(jīng)濟(jì)秩序的正常運(yùn)行，而且嚴(yán)重破壞社會(huì)的法制建設(shè)和民主進(jìn)程。由于市場經(jīng)濟(jì)和相關(guān)體制還不夠完善，近年來我國社會(huì)的誠信危機(jī)已經(jīng)成為困擾社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的癥結(jié)。案例中弗吉尼亞大學(xué)通過建立榮譽(yù)體系培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)的做法為我們提供了我國誠信道德體系建立與發(fā)展的新思路。 首先，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)校教育可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)的職能。數(shù)年來，“弗大”大大小小的考試都無人監(jiān)考，且?guī)缀鯖]有學(xué)生作弊的現(xiàn)象，這足以說明弗吉尼亞大學(xué)在學(xué)生誠信教育方面確實(shí)取得了相當(dāng)?shù)某煽?。其次，說教式的道德教

7、育收效甚微，在道德教育特別是誠信教育中，要為學(xué)生提供真實(shí)的教育情境，讓學(xué)生的誠信品質(zhì)在其親自解決道德問題中得到強(qiáng)化和發(fā)展。 弗吉尼亞大學(xué)的榮譽(yù)體系就貫穿于學(xué)生學(xué)校生活的每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)。學(xué)生在入學(xué)的第一天就要在“弗大”教父的塑像面前宣誓決不背叛榮譽(yù)體系，為“誠信品質(zhì)”日后在學(xué)生內(nèi)心生根發(fā)芽奠定基礎(chǔ)。隨后，在每一次作業(yè)和大小考試中，學(xué)生必須親手抄寫“誠信誓言”并親筆簽名。這種以學(xué)生真實(shí)生活情境為素材的誠信教育不但給學(xué)生一種親歷的直觀感受，而且使他們一生都難以忘記，更容易被他們遷移到日后類似的道德事件中。 保障弗吉尼亞大學(xué)誠信教育成效的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是該校對(duì)于背叛榮譽(yù)體系者嚴(yán)懲不貸。教授僅因?qū)W生忘記

8、在作業(yè)或試卷首頁抄寫誓言或簽名，就有權(quán)拒絕批改。這意味著該學(xué)生有可能在某門學(xué)科上不及格甚至沒有成績。學(xué)生違反榮譽(yù)體系的行為，諸如說謊、欺騙、偷竊，一旦被發(fā)現(xiàn)，就要面臨被學(xué)校開除的危險(xiǎn)。因此，即便某些學(xué)生有了“非誠信行為”的動(dòng)機(jī)，但當(dāng)他們權(quán)衡利弊得失時(shí)，也不會(huì)為了小小的一次違規(guī)行為而付出如此沉重的代價(jià)。久而久之，學(xué)生們也就自然成為誠信道德的維護(hù)者和誠信行為的踐履者。 三、展示原理觀點(diǎn)與原理教育主要通過使學(xué)生內(nèi)化作為現(xiàn)代社會(huì)有效成員所必須遵循的道德和社會(huì)規(guī)范以及為社會(huì)培育和選拔人才的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)運(yùn)行與發(fā)展的直接或間接的影響。一般而言，文化、教育的落后，往往是產(chǎn)生和盛行政治上偏激、盲從、專制主義的

9、原因之一；教育的興旺發(fā)達(dá)，又是政治上實(shí)行民主、進(jìn)步的基礎(chǔ)性保證。教育社會(huì)功能的發(fā)揮，受教育自身因素和外部多種社會(huì)因素的共同制約。教育既不是無能的，也不是萬能的。學(xué)校教育中僅憑意識(shí)形態(tài)的灌輸很難幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化。對(duì)于學(xué)生的道德規(guī)范教育要遵循其身心發(fā)展規(guī)律，為他們提供真實(shí)的教育情境，讓他們在親歷各種矛盾沖突并切實(shí)加以解決的過程中，實(shí)現(xiàn)道德的提升。四、作業(yè) 案例1 “課改”，想說愛你不容易 王同是河南省某縣重點(diǎn)中學(xué)的一名優(yōu)秀教師。2002年9月，學(xué)校將王同老師選入“新課改先鋒隊(duì)”，并將其任教的班級(jí)列為“課改實(shí)驗(yàn)班”。初接觸“課改”，王同老師干勁十足，有一種不干出點(diǎn)名堂誓不罷休的執(zhí)著。他反

10、復(fù)參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課并嘗試制作課件。課余時(shí)間，他還與同事共同研究“課改”新思路。在課堂上，王同老師有意識(shí)將學(xué)生的探究能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握結(jié)合起來。在實(shí)施“課改”中，王同老師的教學(xué)水平發(fā)生了質(zhì)的改變，從全鄉(xiāng)“課改”教師中脫穎而出，得到了學(xué)生和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定并獲得全縣“優(yōu)質(zhì)課教師”的光榮稱號(hào)。 然而，出乎王同老師的意料，學(xué)校在實(shí)施“課改”后對(duì)學(xué)生和教師的考核方式未發(fā)生絲毫變化。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)僅僅依據(jù)其考試分?jǐn)?shù)，對(duì)于教師的排名則依然只參照學(xué)生統(tǒng)考成績。至于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展以及師生關(guān)系的融洽，學(xué)校根本不聞不問。王同老師的學(xué)生在統(tǒng)考中沒有取得

11、理想的成績，甚至排在全鄉(xiāng)的后列。對(duì)此王同老師十分傷心。他非常愛他的學(xué)生，他一直在反思，自己的教學(xué)改革到底是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛還是對(duì)他們的不負(fù)責(zé)任？也有些同事勸說他，“好學(xué)校只摳死知識(shí)，課改不課改沒什么兩樣。你兩頭兼顧怎么能考過別人？”經(jīng)過一番思想斗爭，2004年3月王同老師放棄了已進(jìn)行一年半的“課改”工作，重新回到“非課改實(shí)驗(yàn)班”任教。 【選自課改，愛你真的不容易， 載2004年3月30日教育時(shí)報(bào)】問題與思考1對(duì)于王同老師放棄“課改”的做法，你持何種態(tài)度？請說明理由。2結(jié)合本書教育與社會(huì)關(guān)系的基本原理，談?wù)勗诮逃母镏袑W(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)如何確立自身教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)一線教師教育改革的積極性，推動(dòng)教育改革

12、的順利進(jìn)行？ 案例2 “紳士”和“淑女”教育到底該不該？ 由于受一些傳媒和不良環(huán)境的影響，有些青少年學(xué)生動(dòng)輒出口成“臟”，在學(xué)校內(nèi)傳播灰色口頭禪，破壞學(xué)校的校風(fēng)，引發(fā)師生以及學(xué)生之間的關(guān)系緊張。面對(duì)此現(xiàn)象，南京四中的王蘇民校長召集全校教師共同考慮如何提高學(xué)生的自身素質(zhì)，將他們塑造成知書達(dá)理、溫文爾雅的文明人。全校教師集思廣益，最終就語言文明擬出了專項(xiàng)教育活動(dòng)的計(jì)劃書。在學(xué)校綜合樓前懸掛兩條宣傳標(biāo)語：“出言吐語勿忘語言文明可凈化心靈，行為舉止切記惡小不為能修身養(yǎng)性”，“和聲細(xì)語展淑女氣質(zhì)，謙恭禮讓顯紳士風(fēng)度”。 有人對(duì)“紳士”、“淑女”這一“立人”標(biāo)準(zhǔn)的制定過程產(chǎn)生置疑，他們認(rèn)為，學(xué)校確立這一培

13、養(yǎng)目標(biāo)并非是“居高臨下”通盤考慮的結(jié)果，純屬偶然之舉。教育者自己對(duì)“淑女紳士”觀的認(rèn)識(shí)僅是處于朦朧狀態(tài)，只是救急的權(quán)宜之計(jì)；學(xué)生對(duì)于“淑女紳士”標(biāo)準(zhǔn)的理解也不一。 有人對(duì)“紳士淑女”本身的內(nèi)涵給予批評(píng)，認(rèn)為“淑女紳士”是封建時(shí)代的道德標(biāo)準(zhǔn)，與“三從四德”、“三綱五?！泵芮邢嚓P(guān)。現(xiàn)代中學(xué)生性格活潑，用不加界定與不作重新審視的“淑女紳士”標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一要求他們，很可能桎梏他們個(gè)性的自由發(fā)展空間。而且，現(xiàn)代教育注重的是平民意識(shí)培養(yǎng)，“淑女紳士”有意無意地強(qiáng)化了一種貴族意向，負(fù)面效應(yīng)可謂立竿見影。 南京四中的王校長認(rèn)為，南京四中提出的“紳士”和“淑女”，其涵義絕對(duì)不等同于傳統(tǒng)意義上的禮教名詞，也不完全是西方

14、上流社會(huì)的社交用語。它們是學(xué)生們在儀表、談吐、舉止、思維上能夠比較成熟、自我規(guī)范的一個(gè)形象用語，不會(huì)抹殺現(xiàn)代青少年的活力和朝氣，相反，更能使青少年煥發(fā)出純潔、真摯的人格魅力。選用“紳士”、“淑女”這兩個(gè)詞不但能夠打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)話語的規(guī)范，讓學(xué)生有新鮮感和認(rèn)同的欲望，同時(shí)又不與學(xué)校一向弘揚(yáng)的“見義勇為”、“敢做敢當(dāng)”等構(gòu)成矛盾。 該校一位班主任老師說，他比較認(rèn)同這個(gè)口號(hào)，新時(shí)期的教育理念應(yīng)該吸收傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的成分。從目前來看，學(xué)校給“紳士”、“淑女”的界定是科學(xué)的，在努力提高學(xué)生自我約束能力的同時(shí)，并沒有壓抑年輕人的天性。“學(xué)生課外時(shí)間愛笑、愛鬧，活潑一點(diǎn)，只要不出格就和“紳士”、“淑女”的要求

15、不相悖。 該校的一名學(xué)生也表示，以前認(rèn)為學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)、評(píng)選跟他們這些“中不溜兒”的學(xué)生關(guān)系不大，他們也沒有什么興趣。自從那樣的標(biāo)語貼出來以后，“對(duì)我們觸動(dòng)蠻大的”。同學(xué)們都默默地注意自己的言行?！按蟾攀鞘缗@個(gè)詞對(duì)女生比較有親和力吧。” 【選自金新：“淑女紳士”觀的底蘊(yùn)是什么，載2003年11月13日南方周末】問題與思考1你對(duì)該校提出的“紳士”、“淑女”的培養(yǎng)目標(biāo)持何態(tài)度？2為什么“紳士”、“淑女”教育能在教育實(shí)踐中起到一定的教育效果？這一結(jié)果給道德教育帶來什么啟示？3你認(rèn)為“紳士”、“淑女”培養(yǎng)目標(biāo)在學(xué)校道德教育中是否具有生命力？請說明理由。 教育與人口關(guān)系問題 案例研究五、案例展示 案例

16、：教育幫助金寨縣實(shí)現(xiàn)了人口與經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán) 金寨縣地處鄂豫皖三省七縣兩區(qū)結(jié)合處，轄29個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處），總面積3814平方公里，總?cè)丝谌f，是安徽省面積最大、山區(qū)人口最多的縣。20世紀(jì)80年代初，這個(gè)人多地少、人多糧少、山多林少的縣，常流傳著一句順口溜“冬天曬太陽，吃飯倚門框，四季靠救濟(jì)，賊來心不慌”。為了改變金寨縣的落后狀況，積極響應(yīng)國家計(jì)劃生育政策，1983年縣政府率先喊出了“貧困山區(qū)要致富，少生孩子多栽樹”的口號(hào)。 由于當(dāng)?shù)厝罕娛冀K抱著傳統(tǒng)的“多子多?！保安簧泻⒉涣T休”的觀念，因此推行計(jì)劃生育困難重重。于是，金寨縣在控制人口數(shù)量的基礎(chǔ)上，大力提高人口質(zhì)量，力圖通過宣傳計(jì)劃生育和普及義務(wù)

17、教育的方式改變?nèi)藗兊纳^念。金寨縣1980年成人受教育年限僅為學(xué)年，1990年上升到學(xué)年，2000年上升為學(xué)年。1998年，全縣掃除了青壯年文盲，普及了九年義務(wù)教育。高中升學(xué)率也由1978年的10%上升為30%以上。 在過去的20年里，隨著群眾文化素質(zhì)的提高，他們的觀念果真有了巨大的轉(zhuǎn)變。他們把眼光從“生男孩”轉(zhuǎn)到勤勞致富和改善生態(tài)環(huán)境上，真正實(shí)現(xiàn)了當(dāng)年“少生孩子多栽樹”的發(fā)展目標(biāo)。2001年，全縣人口出生率由1980年的25.3%下降到11.37%，全縣無孩和一孩婦女占已婚育齡婦女的54%，多孩婦女僅占9.3%。按“三普”的生育水平推算，20年來全縣少生了10余萬人，少生人口減少毀林面積萬

18、多公頃。同時(shí)，20年間，全縣多造林13萬公頃，森林覆蓋率已由1980年的33.4%上升到目前的70%以上。而今，金寨縣的順口溜變成了“綠山綠嶺綠村莊，多數(shù)農(nóng)戶樓瓦房”。 【選自陳昌清：推行計(jì)劃生育 改善生態(tài)環(huán)境金寨縣實(shí)施“少生孩子多栽樹”發(fā)展思路20年之調(diào)查，載人口與經(jīng)濟(jì)2002年第5期】六、分析案例 建國以來，人口基數(shù)大、出生率高，一直困擾著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。改革開放以來，我國把計(jì)劃生育政策上升為基本國策。但是在貧困地區(qū)，尤其是中、西部偏遠(yuǎn)山區(qū)，超生問題仍舊較為突出，給當(dāng)?shù)卮嗳醯慕?jīng)濟(jì)和環(huán)境帶來了日益沉重的負(fù)擔(dān)。 其實(shí)，說到底落后地區(qū)超生問題主要是中國傳統(tǒng)家庭觀念“多子多?！薄ⅰ爸啬休p女

19、”在作怪。這一觀念代代相傳且流傳久遠(yuǎn)，在人們心中打下深刻的烙印，在心理層次上阻礙計(jì)劃生育的順利推行。因此，在這些地區(qū)要切實(shí)控制人口數(shù)量，必須從根本上扭轉(zhuǎn)封建、落后的傳統(tǒng)觀念。然而觀念歸屬于人們意識(shí)形態(tài)，置于人們文化心理的深層，要改變個(gè)體及群體的觀念是非常困難的事情，遠(yuǎn)非一句口號(hào)，一次思想工作就能解決的。 金寨縣政府在推行計(jì)劃生育政策過程中，也深刻地意識(shí)到了這一點(diǎn)。他們試圖通過教育來解決人們觀念中的問題。他們大力開展掃盲工作，切實(shí)普及九年義務(wù)教育。學(xué)校教育不但讓金寨縣的新生一代掌握了文化知識(shí)，而且?guī)椭麄冃纬闪朔e極的價(jià)值觀念和生活態(tài)度。人們逐漸認(rèn)識(shí)到：多子多孫不但不是“?！?，而且是造成個(gè)人貧困的

20、根源；作為負(fù)責(zé)任的家長，要為自己的孩子提供優(yōu)良的成長環(huán)境，而不能把他們置于惡劣的生存狀態(tài)。用金寨縣村民的話說，就是“望子成龍拳拳心，優(yōu)生優(yōu)育最重要”。 人們觀念改變了，推行計(jì)劃生育便勢如破竹。隨著教育的普及和發(fā)展，金寨縣的計(jì)劃生育工作取得了可喜的成績。人口數(shù)量減少了，質(zhì)量提高了，自然切斷了人口、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的惡性循環(huán)。金寨縣的人口工作實(shí)踐為落后地區(qū)創(chuàng)立了一個(gè)新的鏈條：發(fā)展教育改變落后觀念解決人口問題減少生態(tài)破壞改善生態(tài)環(huán)境提高生活質(zhì)量。七、展示原理觀點(diǎn)與原理教育具有控制人口數(shù)量的功能。教育可以增強(qiáng)人們對(duì)于自然界、人類社會(huì)以及人類自身的認(rèn)識(shí)；提高人們在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的主動(dòng)性和自覺性，以及在人類

21、自身再生產(chǎn)中的計(jì)劃性和目的性。一般而言，在現(xiàn)代化社會(huì)里，國民受教育程度和文化水平越高，人口出生率越低；反之，教育越不發(fā)達(dá)，國民受教育程度和文化水平越低，人口出生率就越高，越難以控制。教育可以實(shí)現(xiàn)人口質(zhì)量的提高。一方面，教育可以提高育齡成年人的科學(xué)文化水平，使其做到科學(xué)懷孕、科學(xué)分娩、科學(xué)撫養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)人類的優(yōu)生優(yōu)育；另一方面，科學(xué)、合理的學(xué)前教育、學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育以及終身教育有助于年輕一代的健康成長，并使之發(fā)展成為質(zhì)量較高的各種專門人才，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。社會(huì)人才的構(gòu)成包括具有不同科學(xué)文化程度的人才之間的比例和具有不同專業(yè)和技術(shù)的人才之間的比例兩個(gè)方面。學(xué)校教育可以依據(jù)社會(huì)

22、對(duì)各級(jí)各類人才的總需求，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)不同類型和不同層次的人才。通過學(xué)校教育的途徑造就人才具有主動(dòng)性、超前性和靈活性。因而，當(dāng)前學(xué)校已經(jīng)成為構(gòu)成和調(diào)整社會(huì)人才體系的主導(dǎo)形式。在現(xiàn)代社會(huì)中，人的社會(huì)地位和角色不再由血緣關(guān)系來確定，人們必須運(yùn)用自己的才能，通過自己的努力贏得應(yīng)有的社會(huì)地位。教育具有社會(huì)化和選拔的雙重功能，促使教育成就高的人充任重要的社會(huì)角色，從而促成競爭式的社會(huì)流動(dòng)。 八、作業(yè) 案例：教育改變了他們的命運(yùn) 張藝謀21歲時(shí)因?yàn)橛幸恍┪捏w特長被破例從農(nóng)村招進(jìn)陜西國棉八廠，又由于出身問題而只能在廠里當(dāng)輔助工，從事清掃、搬運(yùn)一類的工作。他不想虛度青春，于是在閑暇時(shí)間自學(xué)攝影。1978

23、年，張藝謀報(bào)名參加高考，考入“北京電影學(xué)院”攝影系，后又轉(zhuǎn)行做導(dǎo)演，目前在國內(nèi)外電影界已享有盛名。在談及自己成功經(jīng)歷時(shí)，張藝謀坦言“1978年考上電影學(xué)院，是我一生最大的命運(yùn)改變。” 達(dá)瓦次仁出生于珠穆朗峰山腳下的定日縣措果鄉(xiāng)，祖輩農(nóng)奴，從小跟隨當(dāng)差的父親到拉薩上學(xué)，1964年步入清華大學(xué)，成為第一個(gè)到清華讀書的藏族青年。畢業(yè)后他到西藏大學(xué)藏文系工作，同時(shí)任布達(dá)拉宮譯審，是藏文國際標(biāo)準(zhǔn)編碼方面的權(quán)威。接受采訪時(shí)，達(dá)瓦次仁說：“人說五十而知天命，現(xiàn)在回想過去，覺得這一輩子讓自己最滿意的一件事就是讀書和獲取知識(shí)。是知識(shí)，使我從一個(gè)大字不識(shí)的西藏農(nóng)奴成長為一名藏文教授。” 【選自劉縣書、潘燕著：知識(shí)

24、改變命運(yùn)，生活讀書新知三聯(lián)書店2000年版，第4148頁、145149頁】 問題與思考1試舉出你身邊的通過教育改變原來社會(huì)地位的人們的事例。2結(jié)合本章相關(guān)理論分析教育改變張藝謀、達(dá)瓦次仁等人社會(huì)地位的內(nèi)在機(jī)制。3依據(jù)你提出的教育改變個(gè)體社會(huì)地位的機(jī)理分析我國當(dāng)今的“考研熱”現(xiàn)象。 教育與自然關(guān)系問題 案例研究九、案例展示 案例1 海南環(huán)境教育 當(dāng)前，環(huán)境污染已經(jīng)成為世界性的課題。在工業(yè)化進(jìn)程中，我國的大部分地區(qū)的生態(tài)環(huán)境也遭到了嚴(yán)重的破壞。海南是我國第一個(gè)生態(tài)省，擁有大量的鳥資源，然而今天部分鳥資源已瀕臨滅絕。對(duì)此，海南政府一方面加大了對(duì)非法捕殺野生動(dòng)物行為的懲罰力度，另一方面則把保護(hù)環(huán)境的希

25、望寄予教育。 2001年海南教育科學(xué)研究院制定了海南省中小學(xué)環(huán)境教育指導(dǎo)綱要，規(guī)定從小學(xué)到高中環(huán)境教育是必修課，并且吸收各方面專家編寫了全省中小學(xué)環(huán)境教育地方教材。為了切實(shí)落實(shí)環(huán)境教育，省教育廳通過考試這根指揮棒，將環(huán)境教育滲透到國家課程的各個(gè)學(xué)科，并把開展環(huán)境教育的措施和成果作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的硬性指標(biāo)。每年備受關(guān)注的中考和會(huì)考，都有和環(huán)境有關(guān)的試題。由于這些試題具有鮮活的地方特色和思維的開放性，得到廣大師生和有關(guān)部門的歡迎。 為了把環(huán)境資源變成教育資源，海南生物多樣性博物館免費(fèi)向中小學(xué)生開放；大學(xué)教授、科研院所的專家經(jīng)常到中小學(xué)給孩子們作生態(tài)環(huán)境的講演。每年在?？谂e辦的全國冬季農(nóng)副產(chǎn)品交

26、易會(huì)是海南乃至全國科技成果的大展臺(tái)。會(huì)場上，常常可以看到拿著相機(jī)、筆記本的孩子，“西瓜為什么是方的？”“未來的農(nóng)業(yè)什么樣？”帶著數(shù)不清的問題，他們搜集信息，采訪專家。每年冬展會(huì)后，一冊冊論文集、攝影集，充分展示了孩子們的收獲與思考。 如今，海南的環(huán)境教育已經(jīng)有了初步成效。2003年，兩位中學(xué)生給市長寄去了綠化南大立交橋的新方案。信中說，她們的科技小組把改變南大立交橋“灰色形象”作為研究課題。她們認(rèn)為，鋼筋水泥的立交橋與椰樹成林，藍(lán)天碧海的市容格格不入！于是，她們在勘察現(xiàn)場，請教專家，執(zhí)筆繪圖的基礎(chǔ)上提出了綠化立交橋的幾種方案?？紤]到立交橋的特殊環(huán)境，她們選擇了攀緣性好、抗震性強(qiáng)，耐熱性佳、吸塵

27、降解汽車尾氣等有毒氣體性能強(qiáng)的16種植物和花卉來綠化立交橋。 一位名叫陳文澄的同學(xué)在學(xué)校參加了生物小組，了解到生物界相互依存的關(guān)系。陳文澄及其所在的生物小組對(duì)海南的鳥類資源進(jìn)行了一次大調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近些年由于一些人捕殺、出售、食鳥的惡習(xí)屢禁不止，海南已有100多種鳥難覓蹤跡。于是，他們決定發(fā)起一個(gè)評(píng)選省鳥的大討論。這項(xiàng)活動(dòng)立刻得到幾位省領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，指示省有關(guān)職能部門把這項(xiàng)活動(dòng)納入建設(shè)生態(tài)省的工作去考慮。海南師院生物系專家、省林業(yè)局的官員和國土資源廳的干部以及各界人士熱烈響應(yīng)。不久，省林業(yè)保護(hù)中心還列出了推薦候選省鳥的幾個(gè)條件。至此，一場轟轟烈烈的公開征集“候選省鳥”的活動(dòng)就在全省開展起來了。介

28、紹各種鳥的習(xí)性、特征、生存狀況的文章，有關(guān)愛鳥、護(hù)鳥的事跡，打擊非法捕鳥、販鳥的報(bào)道時(shí)常見諸各類媒體。雖然哪種鳥當(dāng)選還未有結(jié)果，但評(píng)選過程中的這些活動(dòng)對(duì)保護(hù)海南鳥類已起到了顯著作用。 【選自宋曉夢：建設(shè)生態(tài)省從娃娃抓起，載2003年7月24日光明日報(bào)】 案例2 科學(xué)的悲劇 德國化學(xué)家弗里茨哈伯曾獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。然而，在第一次世界大戰(zhàn)期間，為讓德國獲勝，他竟然將自己的科學(xué)知識(shí)用于毒氣研究，成為世界科學(xué)家中用科學(xué)知識(shí)為非正義戰(zhàn)爭服務(wù)的最早、最著名的人物之一。他的狂熱，竟到了這種程度妻子哀求他放棄這一喪心病狂的研究，見他不聽，最后拿他的手槍自殺了。而這一“死諫”，還是無法改變他的決定。妻子死去之后，

29、他就收拾行李去了前線。即使在德國敗局已定的情況下，他還抱著通過化學(xué)武器來贏得戰(zhàn)爭勝利的“宏偉”設(shè)想。 【選自用智慧統(tǒng)率知識(shí)21世紀(jì)的智慧宣言（二），載2002年6月5日教育文摘周報(bào)】 今年40歲的古計(jì)明是石家莊人，放射學(xué)及影像學(xué)專業(yè)畢業(yè)，從事醫(yī)學(xué)工作多年。1997年6月，以古計(jì)明為法人代表的廣州某科技公司與廣州某醫(yī)院合作建立激光醫(yī)療中心。在合作經(jīng)營期間，古計(jì)明與醫(yī)院負(fù)責(zé)該中心的整形外科主任劉某在內(nèi)部管理和資金發(fā)放、經(jīng)濟(jì)效益等問題上產(chǎn)生矛盾，古計(jì)明對(duì)劉某懷恨在心，伺機(jī)報(bào)復(fù)。 2002年5月，古購買了一臺(tái)192銥射線工業(yè)探傷機(jī)，并與其手下偷偷地將該機(jī)的裝源鉛罐安裝在辦公室天花板上，連接主機(jī)的管道則

30、從天花板上拉到自己辦公室斜對(duì)面劉某的辦公桌上方的天花板上。為了防止探傷機(jī)的輻射傷害到自己，古計(jì)明在安裝探傷機(jī)后買了一套X光防護(hù)衣，存放在自己辦公室里。2002年5月到7月間，古計(jì)明等人多次趁劉某在辦公室的時(shí)候，在古計(jì)明辦公室的暗室里通過驅(qū)動(dòng)探傷機(jī)施源器，將鉛罐里的192銥放射源輸送到劉某的辦公室，致使劉某及該中心工作的多名醫(yī)護(hù)人員受到放射源的輻射傷害。其后，一直身體很好的劉某開始常常感覺很疲勞，出現(xiàn)食欲不振、頭暈、嘔吐等癥狀。經(jīng)檢查，他的白細(xì)胞只有2700指數(shù)（正常值是400010000）。與此同時(shí)，該中心另外74名同事也反映，出現(xiàn)全身乏力、記憶力下降、牙齦出血等癥狀。而懷孕5個(gè)月的醫(yī)護(hù)人員曾

31、某到醫(yī)院檢查，出現(xiàn)先兆流產(chǎn)、染色體異常。經(jīng)有關(guān)人員檢測和警方調(diào)查，古計(jì)明供認(rèn)了犯罪事實(shí)。廣州中院審理后認(rèn)為，古計(jì)明等人為泄私憤而蓄意報(bào)復(fù)他人，采用投放放射性物質(zhì)的方法，致1人重傷、13人輕傷、61人輕微傷，其行為已構(gòu)成投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪。判處古計(jì)明死刑，緩期兩年執(zhí)行。 【選自醫(yī)學(xué)碩士裝放射源報(bào)復(fù)同行，傷害75人被判死緩，載2003年9月28日新商報(bào)】十、分析案例 案例1 人與自然的關(guān)系是一個(gè)永恒的哲學(xué)命題。自古以來，東西方對(duì)于人與自然關(guān)系的看法就存在著很大的差異。西方認(rèn)為“人定勝天”，東方則堅(jiān)持“天人合一”。隨著19世紀(jì)后半葉科學(xué)技術(shù)和大工業(yè)生產(chǎn)的迅猛發(fā)展，人類改造自然和征服自然的能力有了極大的提

32、高。這使得西方文明中人類主宰自然的觀念急速膨脹，破壞自然生態(tài)的現(xiàn)象幾乎隨處可見。特別是20世紀(jì)以后，人類不加控制和沒有計(jì)劃的活動(dòng)最終導(dǎo)致人類自食惡果，遭受自然界的嚴(yán)厲懲罰。在殘酷的事實(shí)面前，人類開始轉(zhuǎn)變對(duì)自然的態(tài)度。在這一過程中，教育發(fā)揮著不可替代的作用。因此，海南政府把環(huán)境保護(hù)的希望寄予教育。 教育可以幫助人們特別是年輕一代形成新的自然觀和思維方式。案例中海南的環(huán)境教育就達(dá)到了這一效果：兩位普通的中學(xué)生能從環(huán)境保護(hù)的角度出發(fā)，而且親自勘察現(xiàn)場、請教專家、執(zhí)筆繪圖，從生態(tài)的角度提出城市綠化的多種方案。個(gè)體早期的經(jīng)歷和教育影響其一生的發(fā)展，因此要從根本上轉(zhuǎn)變國民對(duì)于自然的態(tài)度，還需從孩子時(shí)期起就

33、在教育中培養(yǎng)他們形成“人類與自然和諧共處”的價(jià)值觀念，以便他們成人后，將之付諸實(shí)踐。另外，青少年的積極的價(jià)值觀和人生態(tài)度對(duì)于成年人也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。面對(duì)孩子們的積極言行，絕大多數(shù)有是非感的成年人會(huì)試圖接受積極的觀念，并努力糾正他們從前的偏見。案例中陳文澄及其所在的生物小組倡導(dǎo)市民們保護(hù)鳥資源，發(fā)起的評(píng)選“省鳥”的大討 論活動(dòng)，得到了海南省各界人士的重視和支持，并“對(duì)保護(hù)海南鳥類起到了顯著作用”就足以說明這一點(diǎn)。 海南的環(huán)境教育之所以取得顯著成效，在于兩個(gè)方面：首先，它因地制宜，合理運(yùn)用了當(dāng)?shù)匾磺斜憷慕逃Y源：吸收大學(xué)教授、科研專家作講演，博物館免費(fèi)向?qū)W生開放，將冬季農(nóng)副產(chǎn)品交易會(huì)變成學(xué)生環(huán)

34、境教育的大展臺(tái)。這種靈活多樣、內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)的環(huán)境教育十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，海南將環(huán)境教育融入各個(gè)學(xué)科，貫穿于學(xué)校教學(xué)、考試和評(píng)估的全過程。 如案例中所講，首先，“海南省中小學(xué)環(huán)境教育指導(dǎo)綱要規(guī)定從小學(xué)到高中，環(huán)境教育是必修課，并將環(huán)境教育滲透到國家課程的各個(gè)學(xué)科”。其次，“在每年備受關(guān)注的中考和會(huì)考，都有和環(huán)境有關(guān)的試題”，并且這些試題“具有鮮活的地方特色和思維開放性”。最后，“海南市還把開展環(huán)境教育的措施和成果作為評(píng)價(jià)一所小學(xué)辦學(xué)水平的硬性指標(biāo)”。海南省的這種將環(huán)境教育滲透于各個(gè)學(xué)科并貫穿于教學(xué)各個(gè)階段的做法，有助于鞏固環(huán)境教育的成效。 海南環(huán)境教育的成功經(jīng)驗(yàn)一方面告訴我

35、們，教育在改善人與自然關(guān)系方面起著至關(guān)重要的作用。教育可以幫助年輕一代形成全新的自然觀，年輕一代的新的自然觀念和行為方式又可以反過來影響社會(huì)其他成員對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。另一方面啟示我們，環(huán)境教育應(yīng)當(dāng)因地制宜并貫穿于學(xué)校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。案例2 盡管處于不同年代，上述兩則案例的主人公卻都是掌握著尖端科技的高級(jí)人才：一位是大名鼎鼎的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，一位是擁有碩士學(xué)位的醫(yī)學(xué)專家。但是令人遺憾的是他們沒有將自身掌握的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于為人類造福的事業(yè)，反而為了一時(shí)的利益和私欲將之運(yùn)用到迫害人類的罪惡行徑中。弗里茨哈伯在一戰(zhàn)中為德國研制出大量毒氣彈，曾奪去數(shù)萬人的生命和健康，嚴(yán)重破壞了自然環(huán)境。古計(jì)明則因個(gè)

36、人恩怨致使75人受到放射源的傷害。 當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，這一方面有助于推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮和政治民主，改善人們的物質(zhì)文化生活；另一方面，由于科學(xué)技術(shù)富含巨大的能量，如果少數(shù)人將之用于不正當(dāng)?shù)男袕?，或者個(gè)別人在應(yīng)用科學(xué)技術(shù)中出現(xiàn)失誤，那么他們給全人類乃至整個(gè)地球帶來的危害則是難以估量的。 盡管科學(xué)技術(shù)的威力巨大無比，但科學(xué)技術(shù)發(fā)明和主宰者是人，因此培養(yǎng)人的環(huán)境意識(shí)和人道主義觀念是幫助人類走出高科技陷阱的出路。鑒于此，自二戰(zhàn)以來，世界各國召開過多次環(huán)境大會(huì)，而大會(huì)的議題卻都不約而同地將保護(hù)環(huán)境的重任賦予教育：“教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高人們表達(dá)環(huán)境與發(fā)展議題的關(guān)鍵 它也是組成可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境和道德意識(shí)、價(jià)值、態(tài)度、技能和行為的關(guān)鍵。”（UNCED, Agenda 21, Regency Press, London, 1992,Chapter 36）。因?yàn)閷W(xué)校是個(gè)體獲得知識(shí)和形成價(jià)值觀念的重要場所，因此在學(xué)校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育具有極大的可行性和可操作性。 首先，在學(xué)校教育中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自然倫理觀和人道主義精神，教會(huì)他們尊重生命、熱愛生命、珍惜生命，在任何情況下都不能因一時(shí)的沖動(dòng)和個(gè)人利益的驅(qū)使而濫用科學(xué)技術(shù)肆意謀害生命。其次，在學(xué)校教育中要幫助學(xué)生改變