家庭教育的策略與要點ppt課件

1、家庭教育的戰(zhàn)略與要點 市教師進修學(xué)院研訓(xùn)處 趙煒一、家長應(yīng)知應(yīng)做1、家庭教育的十個誤區(qū)1參考書越多越好心思效應(yīng)之1：邊沿遞減效應(yīng)2作業(yè)越多越好心思效應(yīng)之2：對稱效應(yīng)3補課越多越好心思效應(yīng)之3：第十名景象惰性智力與勝利智力4學(xué)習(xí)時間越長越好心思效應(yīng)之4：韋伯定律5獎勵比不獎勵要好心思效應(yīng)之5：德西效應(yīng)6遠大理想比興趣重要動機：內(nèi)在動機與外在動機產(chǎn)生：需求 驅(qū)力 刺激 誘因7挑選學(xué)校比挑選班級重要心思效應(yīng)之6：示范效應(yīng)模擬性8學(xué)習(xí)時間比睡眠時間重要心思效應(yīng)之7：醞釀效應(yīng)9看管學(xué)習(xí)比合理飲食重要 三種進犯：空間、時間、目光10學(xué)習(xí)成果比學(xué)習(xí)習(xí)慣重要知識建構(gòu)同化與順應(yīng)艾賓浩斯遺忘曲線、前攝抑制與后攝抑

2、制心思效應(yīng)之8： 亞里士多德定律心思效應(yīng)之9： 途徑依賴心思效應(yīng)之10：延遲滿足心思效應(yīng)之11：溫水效應(yīng)心思效應(yīng)之12：最后通牒效應(yīng)心思效應(yīng)之13：詹森效應(yīng)心思效應(yīng)之14：高原景象2、家長與家庭1家長的興趣與示范性A、舉止的直接影響B(tài)、孩子常以父母為榮C、家庭的文化背景D、潛移默化的熏染2家庭的環(huán)境與養(yǎng)成十項弊端：1父母不在身邊，隔輩過度的慣寵；2經(jīng)濟過分寬裕而不知節(jié)??；3權(quán)益的夸耀與影響4管得過細，無獨立性、無見解；5一切包辦，不會家務(wù)；6粗鄙與粗暴；來自童年的積淀。7失控于網(wǎng)絡(luò)；積重難返，不能自拔。心思效應(yīng)之15：群體去個性化心思效應(yīng)之16：禁果效應(yīng)心思效應(yīng)之17：破窗效應(yīng)暗示性縱容心思效

3、應(yīng)之18：普雷馬克原理高頻促低頻8交友不慎；心思效應(yīng)之19：泡菜效應(yīng)心思效應(yīng)之20：親吻效應(yīng)9對孩子過分的夸耀與貶低；10氣氛壓制；家庭冷戰(zhàn)。心思效應(yīng)之21：投射作用家中要安靜、整潔；心思效應(yīng)之22：格斯塔效應(yīng)心思效應(yīng)之23：情境類似原理心思效應(yīng)之24：南風(fēng)效應(yīng)心思效應(yīng)之25：手表定律心思效應(yīng)之26：木桶效應(yīng)短板原理3家長的態(tài)度與要求欲速那么不達，重在平常的潛移默化；強迫與強加，不如平和的順其自然。心思效應(yīng)之27：拉赫效應(yīng)心思效應(yīng)之28：羅森達爾效應(yīng)長久的等待心思效應(yīng)之29：史華茲結(jié)論等待的開展與應(yīng)驗心思效應(yīng)之30：預(yù)期效應(yīng)短期預(yù)期越大、絕望越大心思效應(yīng)之31：目的效應(yīng)心思效應(yīng)之32：杰奎斯法

4、那么一切問題的全部處理是不能夠的心思效應(yīng)之33：門檻效應(yīng)心思效應(yīng)之34：馬太效應(yīng)缺者缺乏、盈者有余心思效應(yīng)之35：二八律意帕累托法那么4家長的行為與做法反例：“六不不做飯、不同吃、不察看、不交談、不照面、不知道正例：散步；心思效應(yīng)之36：本人人效應(yīng)十項不能：1不能指點功課；2不能不懂裝懂3不能品評教師；心思效應(yīng)之33：互悅機制4不能看寫作業(yè)；5不能亂買參考6不能考后發(fā)威心思效應(yīng)之37：歸因偏向心思效應(yīng)之38：葉克斯道森定律心思效應(yīng)之39：撫慰劑效應(yīng)7不能夫妻對吵心思效應(yīng)之40：蝴蝶效應(yīng)8不能整日絮叨心思效應(yīng)之41：超限效應(yīng)產(chǎn)生逆反心思9不能盲目攀比心思效應(yīng)之42：習(xí)得性無助10不能以物許愿心思

5、效應(yīng)之43：扇貝效應(yīng)心思效應(yīng)之44：齊加尼克效應(yīng)二、學(xué)生學(xué)習(xí)的教養(yǎng)性1、留意力集中心思效應(yīng)之45：跟隨耳效應(yīng)2、堅持興趣與獵奇心心思效應(yīng)之46：PMA黃金定律3、獨立思索的習(xí)慣心思效應(yīng)之47：成就動機心思效應(yīng)之48：認(rèn)知地圖效應(yīng)4、閱讀的習(xí)慣心思效應(yīng)之49：阿倫森效應(yīng)5、討論的習(xí)慣心思效應(yīng)之50：奧卡姆剃刀定律心思效應(yīng)之51：互惠原那么6、提出問題、發(fā)表見解的習(xí)慣心思效應(yīng)之52：保齡球?qū)嶋H7、自學(xué)的習(xí)慣美阿西莫夫：“自學(xué)的過程能夠是從小事開場的，但教育的目的最終會更完美。學(xué)生的時間：休整時間、消化時間、獨立思索時間、抑制困難構(gòu)成才干的時間、反思回想時間。三、常見的心思妨礙及療法1、強迫癥強迫觀

6、念 ；強迫動作。越想抑制，反而越劇烈 作用力與反作用力2、抑郁癥心情低落、思想緩慢、意志低沉。 心思效應(yīng)之53：卡瑞爾公式：明確情況、接受現(xiàn)實、尋覓方法。納粹德國某集中營的一位幸存者維克托.弗蘭克爾說過：在任何特定的環(huán)境中，人們還有一種最后的自在，就是選擇本人的態(tài)度。 3、多動癥兒童多動癥的國際診斷規(guī)范這類兒童必需有留意渙散、激動任性、活動過多三個特征。1、 留意渙散至少具備以下3項 作事情往往有始無終； 上課經(jīng)常不聽講； 留意力容易隨境轉(zhuǎn)移； 很難集中思想做功課和做需求長時間集中留意的事情。很難堅持做某一種游戲或玩耍。2、 激動任性至少具備以下一項 往往想到什么就做什么; 過于頻繁地從一種活

7、動轉(zhuǎn)移到另一種活動; 不能有條不紊地做事情; 需求他人予以督促照料; 常在教室里忽然大聲叫喊; 在游戲或集體活動中不能耐心地等待輪換。3、 活動過多至少具備以下兩項 坐立不安; 經(jīng)常奔跑; 難于呆在教室座位上; 躺在床上還經(jīng)常扭動翻身; 整天忙繁忙碌，沒完沒了; 7歲以前開場出現(xiàn)多動景象; 至少繼續(xù)6個月以上。其它：A、留意妨礙 僅符合多動癥第一條B、恐懼妨礙心思效應(yīng)之54：多米諾效應(yīng)C、焦慮妨礙 行為療法：1系統(tǒng)脫敏： 微弱刺激 松弛 再強一點 至無覺得漸顯與漸隱技術(shù)2塑造技術(shù)： 正向連鎖：小步子、及時穩(wěn)定 反向連鎖：留下的越來越多3強化療法 獎賞代價券、積分制、取消、逃避、懲罰； 正懲罰：加大練習(xí)、擴展補償、隨因體罰、引導(dǎo)服從、身體限制。 負(fù)懲罰 間歇強化構(gòu)成時間長，衰退阻抗也大。 部分強化小于100%，但反響更快與有力。 區(qū)別強化由小容忍到逐漸控制。4衰退方法 取消獎賞沒有興趣 撤銷關(guān)注冷處置、不予理睬 進展懲罰負(fù)懲罰 對抗性條件作用替代 適度隔離反省的空間 反響代價先給后減 自然恢復(fù)：輕懲 + 關(guān)注 = 穩(wěn)定壞習(xí)慣5宣泄 傾聽傾訴 心思效應(yīng)之55：霍桑效應(yīng)6滿灌療法 習(xí)能鎮(zhèn)驚7厭惡療法 構(gòu)成新的條件反射，對抗原有的行為 刺激、想象。對自我行為的立刻懲罰8逆轉(zhuǎn)療法 故意從事需治療的行為， 從而改動對此行為的態(tài)度。予其人之道，治其人之身9模擬療法 跟我學(xué)10放松療法 靜心安