高一物理彈力教學設計說明

1、WORD.8/8彈力教學設計物理組田園第一部分 教學設計基礎分析教材分析（本節(jié)課程的性質、地位與作用）本課題選自人教版高一物理普通高中課程標準實驗教科書必修1。本節(jié)是在學習了初中力學知識的基礎上的拓展與深化，在整個高中物理中占有相當中的地位，是力學的核心容之一，是靜力學和動力學所必需的預備知識，也為以后正確進行受力分析打下基礎。學情分析知識基礎：通過前面的對“重力與相互作用”的學習，學生已經對力的三要素與作用效果等有了一定的了解。而且在初中階段的學習過程中，也對彈力有了初步感性的認識和一定的理念基礎。在高中教學中要進一步幫助學生深化對彈力的理解。彈力產生的原因與其方向的判定，是學生普遍感到難以

2、把握的問題。為此，在這節(jié)課的教學中要精心設計實驗，通過形象直觀的實驗教學幫助學生突破難點，并讓學生在親歷探究的過程中，體驗到探究未知世界的樂趣，領悟科學探究的真諦。心理特征：高一的學生積極、自信的心理不斷強化，樂于接觸新的事物，對于新知識有強烈的探索欲望。但對于學生來說，僅提高實驗的趣味性、增強演示實驗效果并不足夠，還需要在激發(fā)學生學習興趣同時，注意提高學習效率。思維特征：學生在初中階段已經有了一定的理解能力和實驗分析能力，但由于彈力并不能通過肉眼直接觀察，而且彈力概念以與又比較抽象難理解，對于學生的邏輯思維能力要求較高，所以適當的實驗演示、動畫演示，結合類比分析加以引導，將抽象的概念轉化為形

3、象的現象更有利于學生理解。教學目標設計知識與技能目標1、知道形變的概念，區(qū)分彈性形變和塑性形變。2、理解彈力的概念和產生條件，能夠正確判斷彈力的有無以與彈力方向。3、知道壓力、支持力、拉力都是彈力。4、理解胡可定律的容。過程與方法1、通過演示實驗，觀察微小形變，提升觀察力和思考力；2、通過探究彈簧拉力與伸長量的關系，體會探究過程。情感、態(tài)度與值觀1、在用簡單器材顯示微小形變的過程中，體會放大的思想，感受物理的樂趣。2、真實準確的記錄實驗數據，在體驗探究的過程中，感悟科學思想，養(yǎng)成科學精神。教學重點與難點教學重點1、彈力的產生條件。2、彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。3、胡克定律以與彈力的計算。

4、教學難點彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。教學資源與教學手段 教具黑板、粉筆、多媒體實驗器材彈簧、橡皮泥、燒瓶、乒乓球、自制教具（裝紅墨水瓶塞上面插細玻璃管）、 演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等。教法講授法、實驗探究法、啟發(fā)式教學法、實驗演示法學法觀察法、實驗法、探究法、歸納總結法第二部分 教與學的過程設計教學環(huán)節(jié)教學容教師教授活動學生學習活動設計宗旨與意圖新 課 引 入猜想圖中小朋友向上跳時受到的力是什么力,引入彈力。引入新課展示“小時候的蹦床游戲”的圖片，在學生直觀觀察基礎上，引導學生討論思考圖片中小朋友的受力情況。觀察現象 學生觀察ppt中圖片，分析圖片中小朋友的受力情況，并作

5、出答案。通過展示圖片，讓學生感受生活中的物理現象，調動學生興趣的同時，使學生直觀的感受到彈力的存在。新課講授新課講授新課講授新課講授新課講授一、形變:1、彈性形變：能恢復原來形狀的形變。2、塑性形變：不能恢復原來形狀的形變。3、說明：任何物體受力時都會產生形變，不能發(fā)生形變的物體是不存在的。二、顯示微小形變的觀察（一）：玻璃瓶（插著吸管的裝有紅色液體的玻璃瓶），形變的觀察瓶壁發(fā)生形變，使瓶體積減小，從而液面上升。（二）：桌面微小形變的觀察桌面發(fā)生形變，使入射光線與平面鏡夾角發(fā)生改變，從而光點下移。原理: 通過放大的思想實現觀察微小形變。二、彈力1、彈力 ：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復原來的形狀

6、，對與它接觸的物體發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力 。2. 彈力的產生條件：（1）相互接觸（2）產生彈性形變例1、光滑水平面放著靜止的木塊AB，問AB間有無彈力 。例2、物體AB保持靜止，問A B，有無彈力。判斷彈力的方法：假設法和撤離法。3、作用點:接觸點或接觸面。4、方向：施力物體要恢復原狀的方向。四、胡克定律實驗探究彈簧所受彈力與其伸長量之間的關系。1、容：彈簧發(fā)生彈性形變時，彈力的大小F跟彈簧伸長或縮短的長度x成正比。2、公式： F k x 其中：k彈簧的勁度系數單位： N/m x彈簧伸長（或縮短）的長度物理意義:它描述單位形變量時所產生彈力的大小。影響因素：只與自身性質有關。形變展示給彈

7、簧和橡皮泥分別施加壓力，撤去壓力之后，鼓勵學生觀察現象，找出不同之處，從而引出彈性形變概念。設置問題 是否所有物體都會發(fā)生形變？舉例說明公布結論，一切物體受力都會發(fā)生形變并舉例說明，例如，壓玻璃瓶時玻璃瓶會發(fā)生形變；壓桌子時桌子會發(fā)生形變。實驗展示將手壓在自制教具，一邊走一邊給學生展示，使每一位學生都觀察到吸管中液柱的變化。引導學生思考觀察出微小形變的原理。動畫展示展示多媒體動畫-桌面的微小形變，觀察光點位置的變化。思考觀察出微小形變的原理。動畫演示播放動畫，鼓勵學生通過觀察小車的運動情況，判斷兩個接觸的物體之間作用效果，引出彈力的定義。以與常見的彈力有拉力、支持力和壓力。根據彈力的的定義，引

8、導學生歸納出彈力的產生條件.啟發(fā)引導通過講解兩道典型例題的形式，歸納出判斷彈力的方法.再在講解例題的基礎上幫助學生分析出彈力的作用點。實驗演示彈力方向教師演示將小球（乒乓球）壓在彈簧上后松手，觀察小球運動方向，鼓勵學生總結歸納彈力方向。啟發(fā)引導展示相關的經典例題，找學生上黑板逐個畫出彈力方向，再由下面的學生進行糾錯。最后由老師引導學生總結相關規(guī)律點面接觸、面面接觸和點點接觸的作圖規(guī)律。探究過程教師展示課前準備好的彈簧、鉤碼、刻度尺，并多次測量出掛著不同鉤碼時彈簧的伸長量，并將鉤碼質量和刻度尺的示數展示給學生。鼓勵學生根據實驗數據讓學生在坐標紙上繪制出F-X圖像。并概括出相關結論-彈力和彈簧伸長

9、量成正比。從而引出胡克定律。繪制圖像根據以上實驗數據作出 F-X圖像F/NX/cm歸納結論通過分析圖像斜率特點，引導學生由淺入深的分析出勁度系數的概念與物理意義。并通過類比分析密度與電阻幫助同學們得出勁度系數的影響因素。觀察發(fā)現學生觀察撤去壓力之后的彈簧和橡皮泥的變化，發(fā)現彈簧恢復原來的形狀，橡皮泥沒有恢復原來的形狀。分組討論學生以小組為單位，仔細思考教師提出的問題。 結合已有經驗，思考得出結論。觀察分析學生觀察水柱液面變化，得到玻璃瓶得到玻璃瓶發(fā)生了微小的形變的原理。同時思考，觀察出微小形變的思想。觀察動畫中光點下移的現象，得到玻璃瓶發(fā)生了微小的形變的原理。同時思考，觀察出微小形變的思想。與

10、老師共同解釋出是通過放大的思想實現觀察微小形變。觀察思考學生觀看動畫中兩次撤去力后，小車的運動情況，判斷出兩物體之間受到力的作用。這個力就是彈力。進一步概括出彈力的定義。 理解常見的三種彈力。學生與老師共同在定義中找到產生彈力的條件。理解吸收學生思考例題，理解并吸收判斷有無彈力的兩種方法。在老師幫助下歸納出彈力的作用點。觀察分析 觀察實驗中小球的方向，總結出彈力的方向。觀察思考自己的答案與黑板對照，看是否一樣并找出錯誤。在教師引導下，獨立總結出相關規(guī)律。體會探究認真觀察實驗探究的過程，記錄好實驗數據，以便分析。概括提升學生在觀察分析的基礎上，理解兩變量之間的關系，并通過概括，總結出胡克定律。思

11、考分析 學生通過結合圖像，得出彈簧的勁度系數。并跟著教師引導總結出彈性系數物理意義。類比理解 回顧之前學習的密度與電阻的性質特點，理解勁度系數K只與自身性質有關，與其他因素無關的特性。通過比較橡皮泥和彈簧，能直觀的對實物進行觀察和分析，使彈性形變的概念清晰明了，體現了夸美紐斯在教學中的直觀性原則。通過提出問題，讓學生們討論得出結論，培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣。再結合生活中的實例，分析說明，加深學生的理解與記憶。通過實物展示，使學生近距離的、直接的觀察到玻璃瓶發(fā)生了微小形變。得到微小形變的結論。從而增強了學生的感性認知。再結合多媒體課件的呈現，使學生觀察到桌面發(fā)生了微小的形變，將不易觀察到的物理

12、現象直觀的顯現出來。從而得出微小形變的結論。 結合兩個實驗的共性做出總結，更有利于學生知識的建構。通過觀察動畫，利用學生多種感官和已有經驗，將抽象的物理情景形象直觀的展示出來。體現了教中的直觀性原則。由師生共同總結概括，逐層得出彈力定義。讓學生把感性認能夠到理性認識。從定義中找出彈力條件，加深學生對知識的理解，更有利于知識的構建，提高學習質量。運用相關例題，調動學生主動性與積極性，通過學生獨立思考，使其自覺掌握科學知識。實物演示，引導學生有目的觀察小球運動的方向，找到彈力的方向，突破教學難點；增強學生感性認知。學生自己糾錯與總結，培養(yǎng)獨立解決問題能力，同時對教學的重難點加以鞏固和深化。實驗過程

13、體現知識的科學性，嚴謹性。讓學生感受到實踐才是檢驗真理的唯一標準。 并通過對數據的分析，增強學生數據處理能力實驗分析能力，以與實驗規(guī)律的總結能力。根據科學知識的在邏輯和學生的認知發(fā)展規(guī)律，引導學生由淺入深分析出彈簧勁度系數的概念與物理意義。通過類比的方法比較之前學過的用比值定義法定義的物理量，培養(yǎng)學生縝密的分析思維能力。體現了教學的循序漸進原則。第三部分 板書設計板書設計第四部分 教學反思他人評價優(yōu)點：講課時有激情，語言幽默得體，調理清晰能突出重點，尤其強調在講解重難點的問題上多次強調，自制教具的現象明顯，效果好。缺點: 講課時聲音小，目光只集中在固定的幾個學生身上，在后面實驗的方面時間較為緊迫，板書比較潦草。自我反思在新課引入過程中，用童年時候大家都喜歡的經典游戲蹦床游戲的圖片進行引入，創(chuàng)設情境，這樣既貼近生活，又體現了從生活走向物理的理念。而在講解微小形變的觀察時，起初我在網上下載玻璃瓶形變的視頻想直接給同學們展示視頻中的形變過程，后來我的指導老師說這樣并不足夠直觀，完全可以自制一個玻璃瓶給學生觀察現象，使學生真切的感受到吸管中的液柱在變化，自制教具實驗現象明顯，增強學生的感官體驗在學習過程中的促進和催化作用，加深學生對充電放電這一難點的理解，加強了學生融入感，激發(fā)了學習動機。在講解彈力方向部分，配合著