人美課標(biāo)版美術(shù)教案七年級(jí)上冊(cè) (500字)

1、 人美課標(biāo)版美術(shù)教案七年級(jí)上冊(cè) (500字)人美課標(biāo)版美術(shù)教案七年級(jí)上冊(cè) 前衛(wèi)初中 高龍 標(biāo)題：人美課標(biāo)版美術(shù)教案 聲討暴行的檄文?格爾尼卡? 人美課標(biāo)版美術(shù)教案七年級(jí)上 一、教學(xué)目標(biāo) (一)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的精神，人美課標(biāo)版美術(shù)教案七年級(jí)上培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。人美課標(biāo)版美術(shù)教案七年級(jí)上 (二)讓學(xué)生在積極參與討論、探究、體驗(yàn)的過程中，了解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊(yùn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) (一)了解作品中藝術(shù)語言與主題表達(dá)的關(guān)系。 (二)理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。 三、課前準(zhǔn)備 (一)學(xué)生課前準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料；準(zhǔn)備鉛筆、課本。 (二)教學(xué)器材

2、：多媒體教室。 (三)教學(xué)課件：“格爾尼卡、“9、11事件。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 第一課時(shí)：以欣賞為主。 導(dǎo)入：屏幕上出現(xiàn)“格爾尼卡“的作品。學(xué)習(xí)新內(nèi)容： 1、 感受作品的整體氣氛(獲得初步的整體印象)。 2、 了解作者的藝術(shù)思想、藝術(shù)品味和藝術(shù)風(fēng)格。立體主義這種創(chuàng)造視覺形象的革命性手法是法國畫家畢加索和勃拉克在20世紀(jì)的頭十年所創(chuàng)立的。雖然，立體主義呈現(xiàn)出抽象的幾何狀態(tài)，但事實(shí)上它卻是在描繪真實(shí)的形體。這些畫布上的平面物體，同時(shí)呈現(xiàn)了各個(gè)視角下物體的各個(gè)平面，是一種通過二維空間詮釋物體的新穎方式。這種創(chuàng)新重新確立了形體與空間的相互作用，改變了西方藝術(shù)的進(jìn)程。畢加索說：“我是依我所想來畫對(duì)

3、象，而不是依我所見來畫的。可見，立體主義并不拘泥于客觀的視覺感受，而更關(guān)注對(duì)形象的主觀創(chuàng)造。象征是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法。通常是用一種具體的形象代表抽象的意義。例如，龍就是一種象征，它代表著什么呢？?格爾尼卡?中的馬、牛都是具有象征意義的。 3、 簡(jiǎn)單描述：畫面上表現(xiàn)了木然屹立的公牛、瀕死嘶鳴的馬、奔跑的腳、舉油燈的人、斷臂倒地的士兵、抱著嬰兒嚎啕大哭的母親、仰天狂叫的求救者等。 4、分析作品：全畫只用黑白灰，更加突出了口恐怖的氣氛。構(gòu)圖飽滿，以不安、強(qiáng)烈、破碎的形象、沖撞的動(dòng)勢(shì)、驚恐的氣氛和災(zāi)難的象征混合于一體，打動(dòng)著每一個(gè)觀眾的心。這一切使?格爾尼卡?成為上世紀(jì)少數(shù)幾件

4、真正具有群眾意義的作品之一。 5、詮釋作品：作品表現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期法西斯空軍野蠻轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。此畫不是用寫實(shí)的手法進(jìn)行報(bào)道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡和法西斯暴行。如：公牛頭象征殘暴和黑暗；馬的嘶鳴象征痛苦的人民；像眼睛的燈象征光明、希望；手舉油燈的女人象征光明、和平等等。作品以二維空間來詮釋物體，從不同角度觀察物象，并把看到的物象分解成幾何形體，然后主觀地重新組合，構(gòu)成畫面，以追求物象形態(tài)的動(dòng)感、變化。 6、評(píng)價(jià)作品：畫家采用半抽象(意象)的立體主義手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時(shí)空的形象組合蘊(yùn)含了畫家憤懣的抗

5、議。這種打破空間界限的繪畫形式，使畫面失去錯(cuò)覺性深度的效果，以一種史詩般的悲壯觸動(dòng)著觀眾的視覺和心靈。 因此，這幅畫成了20世紀(jì)美術(shù)史上最為重要的作品之一。 練習(xí)活動(dòng)：1、 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)： (1)我明白畢加索從多個(gè)角度來觀察物象，并在平面作品上營造錯(cuò)覺性深度的空間。 (2)我明白立體主義從不同角度觀察物象的含義。 (3)我明白立體主義繪畫并非把描繪對(duì)象畫得如我們的眼睛所見般的真實(shí)。 (4)我能仿效畢加索從不同角度觀察及描繪物象。 (5)我對(duì)自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。 2、 課后隨想： (1)對(duì)立體主義的繪畫理論和方法我感到能理解或很難理解，因?yàn)椋?(2)我喜歡或者不喜歡用立體主義的繪畫方式作畫，

6、因?yàn)椋?課后準(zhǔn)備：搜集有關(guān)“9、11事件的資料，根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，準(zhǔn)備所需要的工具和材料。第二課時(shí)：創(chuàng)作練習(xí)一、 出示課件：請(qǐng)同學(xué)們看一段“9、11恐怖分子襲擊美國紐約的錄象?！?、11事件雖然與格爾尼卡事件不同，但性質(zhì)是一樣的。讓我們學(xué)習(xí)畢加索，以“9、11為題材創(chuàng)作一幅畫。二、 練習(xí)活動(dòng)：創(chuàng)作一幅以“9、11事件為題材的繪畫，并用簡(jiǎn)短的文字寫出創(chuàng)作心得。形式不限，單色、著色、漫畫、抽象、寫實(shí)、電腦創(chuàng)作、拼貼資料均可。 學(xué)生活動(dòng)通過查閱資料答復(fù)以下問題如：格爾尼卡、畢加索用簡(jiǎn)單的形容詞，答復(fù)對(duì)作品的初步印象。如：沉重、灰暗、凌亂、恐懼等。簡(jiǎn)單答復(fù)如：背景、內(nèi)容、方法、色彩、作者等等作者介紹

7、見課本第3頁請(qǐng)一同學(xué)閱讀。 學(xué)生略答。仔細(xì)觀察作品，學(xué)習(xí)觀察和描述自己的所見。在描述的根底上分析作品，由感官優(yōu)先，進(jìn)入到思維的主導(dǎo)狀態(tài)。透過外表，更深地理解作品的意蘊(yùn)。對(duì)作品的意義進(jìn)行詮釋，并理解作品在藝術(shù)形式上的特色。綜覽所有要素后，對(duì)作品進(jìn)行歸納性的評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)思考和表達(dá)。將自己對(duì)作品的感受和認(rèn)識(shí)以書面的方式表達(dá)出來。課后思考搜集資料以“9、11事件為題材將自己對(duì)美術(shù)作品的感受和認(rèn)識(shí)以自己創(chuàng)作的方式結(jié)合起來，旨在加深對(duì)?格爾尼卡?的理解。 教師活動(dòng)引出問題這幅作品名稱是什么？作者是誰？說一說你對(duì)這幅作品的整體初步印象？歸納：欣賞美術(shù)作品感受固然重要，但是還要注意理性的思考與分析。欣賞作品，你

8、想從哪些方面深入了解呢？你對(duì)畢加索有多少了解？你知道他的藝術(shù)思想和藝術(shù)風(fēng)格嗎？呈現(xiàn)圖片資料：?蒙娜麗莎?哭泣的女人?以感官感受畫面，對(duì)作品進(jìn)行描述。作者為什么用黑白灰而不用其他更豐富、鮮明的色彩呢？這些人和物畫的完整嗎？作者采用了什么藝術(shù)形式表現(xiàn)的？這件作品是在什么背景下創(chuàng)作的呢？出示課件：詳細(xì)介紹作品內(nèi)容以及作品所表現(xiàn)的形式。你能根據(jù)以上的描述、分析和詮釋的結(jié)果，評(píng)價(jià)這件作品嗎？布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置作業(yè)提高技法上的指導(dǎo)。 五、教學(xué)點(diǎn)評(píng) 第1課在美術(shù)世界中遨 課題：在美術(shù)世界中遨游 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)點(diǎn)：什么決定了美術(shù)門類的不同。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí) 。 情感目標(biāo)：不

9、斷更新審美觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：分析美術(shù)作品的制作材料 教學(xué)難點(diǎn)：能獨(dú)立地、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門類。 解決方法：針對(duì)重點(diǎn), 難點(diǎn)運(yùn)用直觀的教學(xué)方式向?qū)W生展示大量的不同種類的美術(shù)作品。 教學(xué)用具；資料、課本、光盤、圖片 教學(xué)方法：探究式、自主學(xué)習(xí)等 板書設(shè)計(jì)： 在美術(shù)世界中遨游 一美術(shù)的分類 . 繪畫.雕塑工藝.建筑.現(xiàn)代藝術(shù) 二分類的原因原材料的不同 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 批注教師放映幻燈 教師引導(dǎo) 聽取學(xué)生討論意見 一：課前準(zhǔn)備：把圖片、資料準(zhǔn)備好 二：上課過程 1問題：同學(xué)們以前都看到過那些種類的美術(shù)作品？ 向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)置身

10、于美術(shù)作品中的氣氛引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生觀察作品的細(xì)部： (1)不同畫種的效果看出不同的材質(zhì) 具體分析教材中的范圖材質(zhì)的不同。 將?父親?和?秋瑾?對(duì)照， 同是人物畫，他們有何不同？ 可從光線、色彩、立體感等方面對(duì)照 2自學(xué)：解決美術(shù)作品的分類原因是什么? 美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)。 繪畫按材質(zhì)分為： 油畫?油畫顏料、油畫布， 中國畫?紙、墨、筆、硯， 學(xué)生思考答復(fù)。 學(xué)生仔細(xì)觀察資料圖片并討論，發(fā)言。 學(xué)生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學(xué)習(xí)。 通過討論加深對(duì)作品分類的理解。 在自學(xué)的過程中，使其明白美術(shù)作品屬于那一類別 聽取學(xué)生討論意見 教師展示一些繪畫

11、實(shí)物。 教師展示作品 評(píng)價(jià) 總評(píng) 版畫?石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等， 水彩、素描等。 雕塑分為：浮雕和圓雕 固體材料 工藝：傳統(tǒng)工藝?銅、木、石、陶、布、絲、琉璃 現(xiàn)代工藝?塑料、不銹鋼、聚合材料、光導(dǎo)纖維等。 建筑：古代?石、木、瓦 現(xiàn)代?水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等 現(xiàn)代藝術(shù)：金屬、廢棄物、燈光等。 教師給學(xué)生傳看一些畫種的材料實(shí)物，增強(qiáng)直觀感受。 三練習(xí) 曼陀鈴和吉他 素描 玉蘭黃鸝 雕塑 磨鐮刀 油畫 血衣 國畫 山東長清靈巖寺羅漢像 版畫 評(píng)價(jià) 總評(píng)：在美術(shù)世界里繪畫種類的不同，根本是源與材料的不同。但不管是何種質(zhì)地的材料都 能反映出藝術(shù)家的真實(shí)的思想感情。 自學(xué)：學(xué)生結(jié)合手

12、中 的資料和教師發(fā)的資料 自主學(xué)習(xí) 學(xué)生感受實(shí)物 觀察并發(fā)言 觀察并發(fā)言 在實(shí)踐的過程中，理解藝術(shù)材料不是隨便選擇的。 小結(jié) 表揚(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)及表現(xiàn)突出的小組 課后記 附：相關(guān)資料 法國修建凱旋門的原因：由于發(fā)生法奧戰(zhàn)事，法國勢(shì)力弱，國王又禁止人民還擊在內(nèi)外壓力 下，不屈得法國人民到處成立起義隊(duì)勇敢保衛(wèi)巴黎兩萬名志愿軍開赴前線與奧國侵略著戰(zhàn)斗， 馬賽人高唱馬賽進(jìn)行曲挺進(jìn)。9月22日宣布成立法蘭西為“共和國國王路易十六后被處 死。法國著名雕塑家呂德，在這件雕塑作品中熱情歌頌了法蘭西人民的革命熱情和戰(zhàn)斗精神。 作品中只有七個(gè)人，卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感。 亨利-摩爾?18981986 英國

13、著名現(xiàn)代雕塑家，礦工的兒子。年輕時(shí)在倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí) 。早期作品特征有古拙、沉穩(wěn)、充滿生命力。后期開展出兩種技法：一種是在實(shí)體中挖出空洞 ，以顯露內(nèi)在的形體，另一種聚集不同的形體來組成一件作品。 2000年在我國舉辦展覽引起轟動(dòng)。反響強(qiáng)烈。 羅中立：著名油畫家四川美院教授。 秦始皇兵馬俑： 位于陜西臨潼下河村，目前挖掘出三個(gè)坑，面積有兩萬多平米內(nèi)有兵傭數(shù)千件陶傭馬傭戰(zhàn)車 千多件，青銅器萬件。號(hào)稱世界第八大奇跡。 第二、三課 手繪線條圖像的表達(dá) 手繪線條圖像的表達(dá)方法 【課 型】 造型表現(xiàn) 【課 時(shí)】 二課時(shí) 【教材分析】“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來社會(huì)生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和開展之根底的美術(shù)能力

14、，“手繪線條圖像是最常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文，是世紀(jì)公民必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點(diǎn)，有助于開展學(xué)生的多種能力。手繪線條圖像的表達(dá)重視根底，面向全體，成認(rèn)差異，將會(huì)使更多的學(xué)生熱愛美術(shù)，走近美術(shù)。同時(shí)，它還使學(xué)生在充滿情意性的學(xué)生中，增強(qiáng)自信、開展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種表達(dá)，有別于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù)根底知識(shí)傳授為主的教學(xué)。通 過對(duì)手繪線條圖像知識(shí)的介紹，使學(xué)生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特征。 【教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】 1、顯性內(nèi)容和目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)

15、應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的根本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。 2、隱性內(nèi)容和目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，開展終身學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。 【重 點(diǎn)】 對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會(huì)手繪線條圖像表達(dá)的樂趣，培養(yǎng)、開展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。 【難 點(diǎn)】 能迅速、大膽有個(gè)性地對(duì)物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和手法，對(duì)復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。 【教具準(zhǔn)備】 課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，茶杯等實(shí)物。 【教學(xué)

16、設(shè)計(jì)】 第一課時(shí)第二課 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師以電影?李雙雙?中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子存放處的事例為例，引起學(xué)生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實(shí)效性和群眾性，解除學(xué)生思想壓力?；騽?chuàng)設(shè)某一情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學(xué)生上臺(tái)板畫，師生評(píng)析后，教師說明“作用，得出“第三語言的結(jié)論，引入新課。 二、教學(xué)活動(dòng) 設(shè)問思索： 師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？ 生：答復(fù)。 師：出示各種圖片， 生：分析各自內(nèi)容和作用。 師：總結(jié)手繪線條圖像“可視性強(qiáng)，“快速方便等特點(diǎn)。 欣賞、明確知識(shí) 師：引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中和課件中的圖例，初步認(rèn)識(shí)手繪線條圖像的普遍存在。

17、出示?賀蘭山巖畫?、“兒童畫作品，讓學(xué)生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而開展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。 生：讀教材第二段，討論答復(fù)， 師：板書小標(biāo)題。 功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。 地位：人類的第三語言除口語、文字外的 實(shí)用性：不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，不受工具技法約束。 應(yīng)用范圍廣：示意圖、路線圖、交流圖，教學(xué)板畫圖、地質(zhì)地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術(shù)專業(yè)創(chuàng)作等。 教師出示生活中常見的產(chǎn)品安裝說明圖、使用說明圖等實(shí)例，讓學(xué)生欣賞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其重要性，加深學(xué)習(xí)興趣。 熱身練習(xí) 讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人程度，按“建議中要求，或自選內(nèi)容，也可臨

18、摹，感受手繪線條圖像的樂趣。 評(píng)價(jià) 展示欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，先由學(xué)生評(píng)價(jià)，再由教師總結(jié)，指出缺乏的地方，并即時(shí)示范，或與范作比照。 三、學(xué)生練習(xí)，作業(yè) 根據(jù)“學(xué)習(xí)建議要求或以上熱身練習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)習(xí)有針對(duì)性的練習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的程度提出不同的要求，并創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時(shí)間，并讓學(xué)生彩用游戲、競(jìng)賽等多種手段進(jìn)行。 四、作業(yè)評(píng)析 選擇較典型的作業(yè)收交。從表達(dá)明確、大膽果斷、生動(dòng)流暢、有創(chuàng)造力、新穎獨(dú)特等方面進(jìn)行評(píng)析。適時(shí)鼓勵(lì)，少作橫向比擬。 五、小結(jié) 通過學(xué)習(xí)本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言，簡(jiǎn)便易行，用途十分廣泛。 已能用手繪線條圖像的形式對(duì)事

19、物進(jìn)行簡(jiǎn)練的描繪，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)及今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下了根底。 六、布置下節(jié)任務(wù)，師生問好，下課。 第二課時(shí)第三課 一、導(dǎo)入新課 回憶上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，教師提出幾個(gè)生活中常見的物品，找?guī)讉€(gè)同學(xué)到黑板上描繪，師生評(píng)議，教師概括總結(jié)，指出缺乏，并修改指正，說明手繪線條圖像的表達(dá)雖簡(jiǎn)單自由，但也是有一定方法可循的。引入新課。 二、教學(xué)活動(dòng)： 明知識(shí)法 1、特征的表達(dá) 師：隨手在黑板上畫出一個(gè)暖水瓶，同時(shí)展示一個(gè)暖水瓶實(shí)物，同學(xué)生一起觀察分析其結(jié)構(gòu)，用幾何分解的方法，概括其根本結(jié)構(gòu)，說出組成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可無的如提系， 生：欣賞教材中的范作。 師：說明，在對(duì)物像觀察分析的根底上，

20、找出能表現(xiàn)根本特征的形狀，然后再去明確地表達(dá)。隨即板書表達(dá)步驟： “觀察理解表現(xiàn) 、動(dòng)感的表達(dá) 師：創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境讓學(xué)生去討論。如流水該如何表現(xiàn)？靜止的汽車和行弛的汽車應(yīng)怎樣用不同的方法表現(xiàn)？ 生：幾個(gè)學(xué)生到黑板試畫。 師：帶動(dòng)學(xué)生一起評(píng)價(jià)分析。 師：畫“一杯熱水，說明表達(dá)的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)“熱這一概念，但線條的形式可是多樣的。引導(dǎo)學(xué)生賞析教材中范作，明確這一問題。 師：展示有關(guān)范作，邊演示邊總結(jié)： 在表現(xiàn)人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動(dòng)感的物象時(shí)，要使用有象征意義的線條，運(yùn)用一些特定的技法去表現(xiàn)。 、過程的表達(dá) 欣賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行示意圖，并展示有關(guān)“過程表達(dá)的圖片。 師：說明動(dòng)物的爬行

21、、運(yùn)動(dòng)，機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)等都有一個(gè)周期性循環(huán)的過程。路線圖、過程圖等都有其獨(dú)特規(guī)律，可用指導(dǎo)線、箭頭、排列等方法表現(xiàn)，只有認(rèn)真觀察、分析才能得到理想 的效果。 、內(nèi)容的表達(dá) 回看上節(jié)教材中?小客廳布置圖?等插圖，再看本節(jié)?少年科技城?和“學(xué)生一天的生活插圖。 師：講述“內(nèi)容的表達(dá)，是用途最廣泛的、綜合性的手繪線條圖像表達(dá)內(nèi)容，繪制時(shí)應(yīng)綜合、全面考慮。 熱身練習(xí) 師：創(chuàng)設(shè)情境或布罩練習(xí)題目，如描述、記錄、說明等。 生：作有針對(duì)性的練習(xí)，也可根據(jù)上述所講，任意作“特征、“動(dòng)感、“過程、“內(nèi)容等某一專題的表達(dá)。 師：巡視指導(dǎo)，遇到問題，及時(shí)指正解決。 三、學(xué)生作業(yè) 、依據(jù)教材中“學(xué)習(xí)建議，選其中一題，分組

22、競(jìng)賽，每組選派一名代表到黑板上繪畫。 、創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力。 、出一個(gè)需多幅完成的題目，學(xué)生每組分配一幅內(nèi)容，最后形成一套完整的組畫。 四、作品展評(píng)、小結(jié) 各組選派代表作品參加展覽，評(píng)出優(yōu)劣，將大家聯(lián)合完成的作品，按順序在黑板上展出。教師從學(xué)生不同潛質(zhì)出發(fā)，對(duì)學(xué)生作業(yè)做形成性評(píng)價(jià)，一般不做橫向比擬。 教師指出，通過學(xué)習(xí)，根本了解了手繪線條圖像的功能與用途，并掌握了一些表達(dá)的方法，學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的手繪線條圖像與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了根底。 五、師生禮儀，下課。 第4課生動(dòng)的小泥人 小泥人 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)捏小泥人的一般方法。 2、培養(yǎng)動(dòng)手能

23、力與合作精神。 3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂，陶冶學(xué)生熱愛生活的情操。 教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件陶泥 教學(xué)過程： 一、走進(jìn)教室 看一看 1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。 教師提問：你看到了什么？ 2、學(xué)生答復(fù)引導(dǎo)學(xué)主答復(fù)出“什么人、什么地方、“在干什么 教師小結(jié)并揭示課題。 二、做個(gè)泥人 試一試 1、 師生一起隨意捏個(gè)外形。 教師在視頻展示臺(tái)示范講解。強(qiáng)調(diào)“隨意捏，要大膽，可夸張一點(diǎn) 2、指名展示，師主共同調(diào)整。 三、捏捏泥人 動(dòng)一動(dòng) 1、課件展示小泥人的不同動(dòng)作，配歡快的音樂。

24、2、師主同做“小泥人的體操。 3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動(dòng)作呢？ 教師小結(jié)捏泥人動(dòng)態(tài)的要求。 四、美化泥人 樂一樂 1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。 提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？ 師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件展示。 2、師主共同美化自己的小泥人。 3、指名展示，師主共同點(diǎn)評(píng)、調(diào)整。 五、合做泥人 玩一玩 1、課件展示一組小泥人的圖片。 教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動(dòng)態(tài)、細(xì)節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。 2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個(gè)位置做游戲，做什么游戲。 3、小組合作表現(xiàn)。 六、展示泥人 評(píng)一評(píng) 第5課雕塑自己的形象 1、學(xué)生下位

25、自由欣賞交流，評(píng)出自己最喜歡的一個(gè)小泥人和一組小泥人。 2、指名介紹、評(píng)價(jià)作品。 引導(dǎo)學(xué)生從小泥人的動(dòng)態(tài)、美化以及小組的配合幾方面來說。 教學(xué)目標(biāo) 通過了解人的長相的差異所在，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察人的長相，感知自我。并表現(xiàn)出內(nèi)心到外形最具特點(diǎn)的我。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察人物五官的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：如何用各種手法表現(xiàn)出特征更突出、深刻的自我。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集出一些五官比擬有特色的人物圖像。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體設(shè)備。、 教學(xué)過程 引入新課 我們每個(gè)人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達(dá)了我們的面部特征和一些內(nèi)在信息。 特別處于青春期的你們，更在意自

26、己的臉，因?yàn)樗砹俗约簜€(gè)性的形象。你能準(zhǔn)確的說出自己的特點(diǎn)么？是什么決定了我們每個(gè)人都長得各不相同呢？板書標(biāo)題：“認(rèn)識(shí)我們的臉。 新授 經(jīng)過同學(xué)們的觀察與討論，我們得知，五官以及臉型、發(fā)型是區(qū)分人與人差異的主要局部，那么我們今天就來了解一些關(guān)于“相貌的知識(shí)。課件展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳 一頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現(xiàn)出人的某些愛好，性格。 討論總結(jié)：長發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型?，反映出瀟灑、直率、古典、時(shí)尚等個(gè)性。 二臉的形狀對(duì)一個(gè)人的長相也起著十分重要的作用， 人臉根本上是卵圓形，但仔細(xì)分析又各有特點(diǎn)，找?guī)讉€(gè)臉形有特點(diǎn)的同學(xué)分析，如方形

27、臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個(gè)字來概括每個(gè)人的臉“田國目用，甲申由風(fēng)。請(qǐng)同學(xué)們用小鏡對(duì)照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種？ 三 眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。眉毛又是有什么樣的特點(diǎn)呢？學(xué)生觀察并討論。長眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉?等 四眼睛像是什么呢？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示?？纯醋约旱难?，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、細(xì)眼、瞇瞇眼?你是哪一種？ 五鼻子又像什么呢？“臉上挺拔的山峰?？纯础⒚约旱谋亲?，它是什么樣子? 高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長鼻、短鼻、勾鼻等等 六下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴?無論那

28、種嘴，老師都希望它的嘴角永遠(yuǎn)是向上提的，因?yàn)檫@說明我們永遠(yuǎn)在微笑。微笑的姿態(tài)永遠(yuǎn)是最美的！ 七我們的頭上還有一對(duì)永遠(yuǎn)也不能見面的“雙胞胎兄弟耳朵，它也有長短、厚薄、大小之分。 以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現(xiàn)才讓人過目不望，印象深刻？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學(xué)生講出他她的五官特征、臉型及發(fā)型特征，講完后再讓學(xué)生看明星的漫畫像，通過漫畫像證實(shí)學(xué)生分析的正確與否。 討論如何表現(xiàn)人的特征：一、夸張的手法，將特征因素適當(dāng)加強(qiáng)，例如嘴大是一特點(diǎn)，就適當(dāng)將畫中嘴的尺寸比實(shí)際還大。二、用突出的手法，增強(qiáng)特征局部的比照強(qiáng)度和刻畫力度，或用削弱非特征局部強(qiáng)度的方法，突出特點(diǎn)，也就是要有

29、主次之分，不處處夸大。比方重點(diǎn)刻畫有特點(diǎn)的眼睛，削弱非特征的耳朵。 三、布置作業(yè)： 利用小鏡子觀察自己的五官、臉形、發(fā)型特點(diǎn)，并結(jié)合自己的性格，從不同角度選一自我感覺最美、最酷的造型，可結(jié)合漫畫的表現(xiàn)手法，為自己畫一張生動(dòng)的畫像。此時(shí)教師在教室巡視，幫助一些學(xué)生分析他們的特點(diǎn)并進(jìn)行造型的輔導(dǎo)。 四、小結(jié)： 用展覽的形式將學(xué)生作品共同分享，體會(huì)是否挖掘了內(nèi)心的情感和突出了自己的外形特征。 通過這一節(jié)課的設(shè)計(jì)，我覺得學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來，能量是巨大的，他們會(huì)去主動(dòng)地聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)效果便十清楚顯。教與學(xué)真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識(shí)都通過教師交給學(xué)生，要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、

30、去尋找他們想要的東西。 第6課 未來的我 未來的我 一、教學(xué)目標(biāo) 一通過本課學(xué)習(xí)，開掘?qū)W生思想深處蘊(yùn)藏的個(gè)性思維方式和藝術(shù)開展空間。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科整合手段，收集和處理信息資源的能力。 二讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，產(chǎn)生主動(dòng)參與、抒發(fā)情感、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。從興趣入手，削弱既往由于根底、能力等因素形成的差異，主張學(xué)生彰顯個(gè)性，以突出自我、易于表現(xiàn)、快樂無限為過程體驗(yàn)，感受藝術(shù)魅力。 二、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn) 一教學(xué)重點(diǎn)在于教師要有較高水準(zhǔn)的示范、啟發(fā)和點(diǎn)撥，造就學(xué)生創(chuàng)意思維如泉涌，只要是學(xué)生想到的內(nèi)容都可以是創(chuàng)作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的

31、關(guān)鍵。不過，這個(gè)過程是要循序漸進(jìn)，要防止學(xué)生急于求成的焦躁心態(tài)。 二教學(xué)難點(diǎn)在于兩個(gè)方面，一方面是課前素材的收集，來自于教師和學(xué)生、照片和插圖以及網(wǎng)絡(luò)信息資源。另一方面是計(jì)算機(jī)操作技法的傳授，教師必須讓學(xué)生熟練掌握最根本、最實(shí)用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學(xué)效率。 三、課前準(zhǔn)備 一學(xué)生課前準(zhǔn)備創(chuàng)作用圖像素材,最好錄入軟盤。教師也可用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)集 中采集，并圖像文件輸入硬盤下為教學(xué)而專門建立的子目錄。 二教學(xué)器材準(zhǔn)備學(xué)生創(chuàng)作用電腦，最好是裝備有局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生能夠相互 訪問，也可登陸教師提供的資源站點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源共享和網(wǎng)絡(luò)討論的學(xué)習(xí)方式。 三教師可使用?超越現(xiàn)實(shí)

32、、實(shí)現(xiàn)自我?教學(xué)課件進(jìn)行示范講解。課前要按照操作提 示進(jìn)行安裝和調(diào)試。分辨率為800600dpi 四教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)流程圖在尚不完全具備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的學(xué)校，以下圖形可按步驟排列為板書設(shè) 計(jì)，并依次標(biāo)注序號(hào)。 四、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一美術(shù)教材13冊(cè)中第6節(jié)?未來的我?一直是學(xué)生特別關(guān)注的熱點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這節(jié) 課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。同時(shí)，這節(jié)課也融合了兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，相互補(bǔ)充、 相互提攜，這就奠定了很好學(xué)習(xí)根底和條件。建議將課業(yè)標(biāo)題提升為?超越現(xiàn)實(shí)、實(shí)現(xiàn)自我?， 打破教材中僅限于“理想范疇的局限，只要是學(xué)生良好的愿望，都可以參與課堂實(shí)踐，使 教學(xué)內(nèi)容更全面、更貼切，更容易引起學(xué)生的共鳴。 二在

33、教學(xué)設(shè)計(jì)中，首要任務(wù)是制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，課件是本課教學(xué)中重要的 組成局部。它帶給學(xué)生是直觀、生動(dòng)、形象和意想不到的學(xué)習(xí)效果，我們將課件大致劃分為 四個(gè)步驟，分別是“魂?duì)繅?mèng)繞、“驚奇感受、“意想不到和“原來如此。一步一步地把 學(xué)生引進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，由于課件中引用學(xué)生熟知的社會(huì)科學(xué)、 自然科學(xué)和文化娛樂的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，更在課件中出現(xiàn)了童話世界、科 幻探索、璀璨明星符合中學(xué)生的心理特征、甚至是學(xué)生意想不到自己的形象也出現(xiàn)在“夢(mèng) 境當(dāng)中，自然是興趣盎然。 設(shè)問導(dǎo)入：我們每個(gè)人都有過美麗的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么？課件演示：你夢(mèng)想著有一 天學(xué)業(yè)有成，頭頂博士帽

34、、手持畢業(yè)證書站在同學(xué)們面前；你曾在夢(mèng)中穿上威武的軍裝，莊 重地敬上一個(gè)軍禮；或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界；或許你想成為足球明星哪 怕是和明星在一起合影留念，也會(huì)滿足你深藏心底的愿望；或許你想和“哈里波特一起 步入美麗而神秘的童話世界；也可能穿上宇航服遨游太空，成為中國第一太空人才是你真正 的夢(mèng)想? 三學(xué)生的興趣產(chǎn)生之后，就會(huì)迫不及待地要求去嘗試實(shí)踐活動(dòng)，這時(shí)是教師啟發(fā)引 導(dǎo)和根本技能訓(xùn)練的最好時(shí)機(jī)。學(xué)生為“實(shí)現(xiàn)自我就會(huì)認(rèn)真地聽講識(shí)記，渴望盡快地掌握 根本知識(shí)和根本技能。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)過程中重要的落實(shí)和創(chuàng)新局部。但前提是要克 服計(jì)算機(jī)操作實(shí)際水平和想象力發(fā)揮的局限，為此，將學(xué)生

35、劃分為實(shí)踐組，可以互相學(xué)習(xí)、 討論。以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮一局部學(xué)生的創(chuàng)造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶 動(dòng)其他學(xué)生共同完成藝術(shù)創(chuàng)作。在活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己想象的情景，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案 并尋找適宜素材，以美術(shù)創(chuàng)作的形式答復(fù)上面的問題，注意，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，不能 把制作技巧作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)尊重和保護(hù)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，創(chuàng)作手段不要過分強(qiáng)調(diào)一致， 使每個(gè)學(xué)生都有能力完成作業(yè)。然后分組或全班欣賞作品，鼓勵(lì)一些同學(xué)介紹自己的作品。 在沒有電腦創(chuàng)作的條件的學(xué)校，也可以進(jìn)行類似的教學(xué)。教師講解、創(chuàng)作方法和學(xué)生作業(yè)安 排略有變化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以衡量學(xué)生創(chuàng)意水平為主。由教師靈活掌握 實(shí)踐的主要手段或說

36、是創(chuàng)作途徑，是將學(xué)生自己的頭像進(jìn)行選擇剪切，然后粘貼入已經(jīng) 過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從最后作品效果說，構(gòu)思巧妙、“天衣無縫是最 完美的作業(yè)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們改變了過去單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生在實(shí)踐中的綜合能力 和探究性學(xué)習(xí)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。評(píng)價(jià)的目的旨在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展，多級(jí)式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。 五、教學(xué)點(diǎn)評(píng) 教學(xué)效果總體是令人滿意的，學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，一局部學(xué)生作 業(yè)成為教學(xué)范例。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我們又發(fā)現(xiàn)了一些新問題： 一教學(xué)課件中尚存缺陷，如在“魂?duì)繅?mèng)繞中，為學(xué)生展示的畫面需要不斷翻開/ 關(guān)閉窗口，容易造成

37、學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)和思維過程的中斷，也耽誤教學(xué)時(shí)間。為此，在改版課件 中“多彩夢(mèng)幻是以電影逐幀放映的方式呈現(xiàn)的，既縮短了時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。 二局部教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容由于不符合學(xué)生的情趣，如學(xué)生關(guān)注的明星是新鮮而短暫的， 他們的形象和觀念是不斷受到新鮮事物沖擊的，如果我們沒有與學(xué)生的新觀念、新思維同步， 這節(jié)課就很難到達(dá)預(yù)想的效果。從理論角度講，就是在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同的價(jià)值觀的同 時(shí)，還要提供應(yīng)學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。 第7課大家動(dòng)手做條龍 ?大家動(dòng)手做條龍 ? 一、教學(xué)目標(biāo) 了解龍的來歷開展與造型特點(diǎn)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生共享人 類社會(huì)的文化資源和積極參與文化傳承的意識(shí)，

38、并在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的 熱愛，激發(fā)愛國熱情。 在課堂教學(xué)中應(yīng)更注重學(xué)生的制作過程，和分組活動(dòng)之中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào) 集體主義精神的表達(dá)。并在展示作品的過程中展現(xiàn)集體的智慧和才華，突出集體競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。 激發(fā)創(chuàng)造精神，開展美術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生逐步形成根本的美術(shù)素養(yǎng)。 學(xué)習(xí)構(gòu)成知識(shí)，并把它應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 一教學(xué)的重點(diǎn)： 調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動(dòng)中來。 二教學(xué)的難點(diǎn)： 如何把構(gòu)成知識(shí)應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。 三解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)： 解決重點(diǎn)的要點(diǎn)： 1、要?jiǎng)?chuàng)立分組競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛，鼓勵(lì)每一個(gè)小組爭(zhēng)先、爭(zhēng)

39、勝、爭(zhēng)取班級(jí)第一。比那組 最快，那組最好，那組最有新意。 2、好小組討論，群策群力完成任務(wù)。 3、時(shí)注意人員搭配，使各組能力根本均衡，保證公平競(jìng)爭(zhēng)和順利完成作業(yè)。 解決難點(diǎn)的要點(diǎn)： 1、勵(lì)創(chuàng)新，要求學(xué)生把課本的方法當(dāng)成參考，盡可能地想出新的方法。 2、些簡(jiǎn)單明確的構(gòu)成的例子，讓學(xué)生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進(jìn)創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。 三、課前準(zhǔn)備 一學(xué)習(xí)材料 1、可利用的廢舊材料：易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、 藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。 2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利 用的蔬菜黃瓜、茄子、蘿卜等。 3、自制材料：課前或課上用比擬硬

40、的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 激發(fā)興趣、講授制作方法。 學(xué)習(xí)制作方法，分組合作、鍛煉協(xié)作能力。 展示、體驗(yàn)、交流。 學(xué)生活動(dòng)：分組合作，與同學(xué)交流自己對(duì)龍文化的了解。 學(xué)生從教學(xué)中展示的各種龍的資料中汲取養(yǎng)分豐富自己制作的龍。 學(xué)生們?cè)谥谱鬟^程中分工合作完成插接、裝飾龍?bào)w的任務(wù)，鍛煉協(xié)作能力。 學(xué)生以各種方式展示自己做的龍，并發(fā)揮想象講述小故事或民間傳聞，強(qiáng)化對(duì)龍的感受。 在共同創(chuàng)作和動(dòng)手制作過程中，注意協(xié)作精神，培養(yǎng)集體主義 教師活動(dòng)：把?龍的傳人?的樂曲作為課的開始，用來襯托氣氛，以到達(dá)突出主題的目 的。 教師通過講授利用龍的來歷、演變和開展，以及圖片介紹龍

41、的形象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活 動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成龍的制作，表達(dá)愛 國熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動(dòng)手制作過程中，注意協(xié)作精神，同時(shí)，表達(dá)合作學(xué)習(xí)方 式的重要性，以及對(duì)集體主義精神的培養(yǎng)。 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法 1把?龍的傳人?的樂曲作為課的開始，用來襯托氣氛，以到達(dá)突出主題的目的。同 時(shí)用音樂來導(dǎo)出課的內(nèi)容，幫助學(xué)生很快地進(jìn)入情緒，引人?大家動(dòng)手做條龍?的具體內(nèi)容 和方法中，使學(xué)生的情緒一直處在興奮的狀態(tài)下，便于課程進(jìn)展得更順利、更流暢，也容易 激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，以及制作的欲望。在制作的過程中可以一直播放著?龍的傳人?的 樂曲

42、，以增強(qiáng)效果。采用合作學(xué)習(xí)的方法完成龍的制作。 2利用龍的來歷、演變和開展，以及圖片介紹龍的形象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā) 學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，從而產(chǎn)生親自動(dòng)手制作一條龍的欲望。 3. 學(xué)生的活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成一條龍的制作，表達(dá)愛國熱情和民族精神。 在集體創(chuàng)作和動(dòng)手制作過程中，注意協(xié)作精神，同時(shí)表達(dá)合作學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對(duì)集 體主義精神的培養(yǎng)。 六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)教學(xué)反思 本課程屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的體驗(yàn)，教師要尊重學(xué)生自主興趣， 情感的表達(dá)。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整 個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。通過對(duì)美術(shù)課

43、程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材 和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會(huì)的文化資源，積極參與 文化的傳承，并對(duì)文化的開展作出自己的奉獻(xiàn)。 本課程在學(xué)習(xí)構(gòu)成知識(shí)、設(shè)計(jì)和制作龍的過程中，同時(shí)要通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，培 養(yǎng)協(xié)作精神、集體主義精神。 七、教學(xué)評(píng)價(jià) 1、教學(xué)評(píng)價(jià)方法： 通過各組介紹和評(píng)價(jià)自己小組的作品，師生共同考察教學(xué)效果。 2、教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)： (1)對(duì)龍這一藝術(shù)形象是否喜愛? 是否了解其思想文化內(nèi)涵? (2)是否積極參與龍的制作活動(dòng)?在造型上有無獨(dú)創(chuàng)性? (3)能不能與同學(xué)密切協(xié)作共同完成品? 第8課 對(duì)印的樂趣 一、教學(xué)目標(biāo) (一)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解對(duì)

44、印原理和制作方法。嘗試多種對(duì)印方法，用自己喜 愛的方法制作抽象或具象的對(duì)印作品。并通過分小組制作，體驗(yàn)集體制作的樂趣，學(xué)會(huì)交流， 懂得合作與分工，分享成功的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： (二)教學(xué)的重點(diǎn)：掌握涂色方法和壓印的方法。 (三)教學(xué)的難點(diǎn)：如何充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，利用不同媒材和方法制作有個(gè)性特色 的作品。 (四)課前準(zhǔn)備： 學(xué)習(xí)材料：底版(玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水的紙板、墊板)、顏料(水粉、水 彩、油墨、油畫顏料、調(diào)色油)、漿糊或膠水、涂色工具、作業(yè)紙(不吸水的掛歷紙反面，光 滑的名信片或賀卡等)。 (五)教學(xué)設(shè)計(jì)： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 通過畫、印等方法，制作對(duì)印

45、版畫。對(duì)印是獨(dú)幅版畫的一種制作方法。通過在底版上涂 色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果。 使學(xué)生了解對(duì)印原理和制作方法。嘗試多種 對(duì)印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對(duì)印作品。并通過分小組制作，體驗(yàn)集體制 作的樂趣，學(xué)會(huì)交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。 教師要注重激發(fā)學(xué)生豐 富的想象力與創(chuàng)造愿望。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)印表現(xiàn)活動(dòng)大膽、綜合地運(yùn)用色彩。嘗試多種對(duì)印方 法，表達(dá)興趣與情感。對(duì)印中最大的問題是水與色的關(guān)系問題，教師針對(duì)不同的情況給予不 同的指導(dǎo)：水多時(shí)引導(dǎo)學(xué)生壓印再疊印效果較理想。水少時(shí)便于一次壓印同時(shí)旋轉(zhuǎn)。多種顏 色印紋涂色時(shí)盡可能不混合，使其自然混色。 二、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)活動(dòng)

46、的方式與教學(xué)方法： (一)設(shè)疑導(dǎo)入： 教師在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學(xué)生猜猜：紙上會(huì)出現(xiàn)什么呢?教師揭紙展示，學(xué) 生愕然，原來是一個(gè)怪怪的人臉，學(xué)生在哄笑中激發(fā)了興趣。也可將自然界形成的石紋、石 形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成課件讓學(xué)生欣賞，同樣可以起到誘發(fā)學(xué)生從自然 形成的紋、形中發(fā)現(xiàn)美的欲望。 (二)自主探究： 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，自己動(dòng)手嘗試對(duì)印制作方法， 針對(duì)可能出現(xiàn)的困惑和技法上可能出現(xiàn)的問題，事先提幾個(gè)問題起提示和思考作用：不同厚 薄的色彩產(chǎn)生怎樣的效果?不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的效果?不同的底版產(chǎn)生怎樣的效果?先 涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂

47、深色會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果?怎樣得到自己想要的圖形?通過思 考和嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。 (三)拓展創(chuàng)新： 教師在玻璃底版上從冷到暖地有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙面 中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45度左右。產(chǎn)生變化豐富并具動(dòng)感的肌理。請(qǐng)學(xué) 生也來試試看，能不能創(chuàng)造一種新的對(duì)印方法，要做到別具一格。完成后請(qǐng)學(xué)生大膽地到臺(tái) 前介紹自己的制作方法和獨(dú)特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他的學(xué)生 也可談?wù)剬?duì)他人作品的視覺感受。 (四)作品展示： 對(duì)本小組的作品匯總進(jìn)行集體討論，看看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、 動(dòng)物的對(duì)印作品，能

48、否經(jīng)添加形成一張具象作品。對(duì)于某些不能添加的作品，能否結(jié)合其他 同學(xué)的作品經(jīng)過剪裁，組合成一張抽象作品。討論之后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆，完本錢 組作業(yè)。凡有創(chuàng)意的作品給予展示，全班評(píng)出最有創(chuàng)意獎(jiǎng)。 學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題及解決方法： (一)對(duì)印中最大的問題是水與色的關(guān)系問題，教師針對(duì)不同的情況給予不同的指導(dǎo)：水 多時(shí)引導(dǎo)學(xué)生壓印再疊印效果較理想。水少時(shí)便于一次壓印同時(shí)旋轉(zhuǎn)。多種顏色印紋涂色時(shí) 盡可能不混合，使其自然混色。 (二)壓印時(shí)紙張不可移動(dòng)，可用小夾子或雙面膠固定。(加說明圖例) (三)當(dāng)采用吸水性強(qiáng)的材質(zhì)做底板時(shí)。顏色要水少色濃。 三、教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)方式：采用2個(gè)步驟進(jìn)行，首先觀察學(xué)

49、生對(duì)制作與拓展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)方式的參與熱 情，其次觀看學(xué)生的對(duì)印作品。 評(píng)價(jià)點(diǎn)： (一)學(xué)生是否對(duì)對(duì)印制作有興趣?是否體驗(yàn)到快樂? (二)能否在美術(shù)活動(dòng)中大膽地運(yùn)用色彩壓印，得到各具特色的對(duì)印效果? (三)能否憑借不同的工具材料制作自己理想中的作品? (四)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有否提高? (五)有沒有創(chuàng)造出新穎的對(duì)印方法? (六)能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮合作精神? (七)是否與同學(xué)密切配合，積極參與對(duì)印的創(chuàng)作活動(dòng)? (八)能否運(yùn)用各種技法，有創(chuàng)意地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)? (九)按下表評(píng)價(jià)自己的作品(用短語自評(píng))。 自然天趣 肌理效果 色彩搭配 獨(dú)創(chuàng)性 制作方法 師生評(píng)價(jià) 四、教學(xué)點(diǎn)評(píng)(教學(xué)反思)：本課程屬于

50、造型.表現(xiàn)課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重激發(fā)學(xué)生豐 富的想象力與創(chuàng)造愿望。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)印表現(xiàn)活動(dòng)大膽、綜合地運(yùn)用色彩。嘗試多種對(duì)印方 法，表達(dá)學(xué)生的興趣與情感。由于本課的難度較低，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的拓展創(chuàng)新，同 時(shí)還能用語言文字表達(dá)和深化創(chuàng)作主題。 ?對(duì)印的樂趣?教學(xué)案例 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第十三冊(cè)第八課?對(duì)印的樂趣?。 課型新授制作課 課時(shí)1課時(shí) 授課對(duì)象七年級(jí)學(xué)生 教材分析 本課要求學(xué)生采用易于處理的底版，通過畫、印等方法，制作對(duì)印版畫。對(duì)印是獨(dú)幅版畫的 一種制作方法，通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果，在對(duì)印造型的根底上 可適當(dāng)添畫，把無意識(shí)創(chuàng)造平面肌理效果與有意識(shí)的

51、創(chuàng)造形象有機(jī)的結(jié)合起來。 教學(xué)目標(biāo) 應(yīng)知：了解對(duì)印原理和制作方法。 應(yīng)會(huì)：嘗試多種對(duì)印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對(duì)印作品。 隱形內(nèi)容和目標(biāo)：通過分組制作，體驗(yàn)集體制作的樂趣，學(xué)會(huì)交流，懂得合作分工，分享成 功的快樂。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握涂色方法和壓印方法。 教學(xué)難點(diǎn) 如何充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用不同媒材和方法制作有個(gè)性特色 的作品。 工具與材料 底版玻璃 木板 布料 塑料板 不易吸水的紙版、顏料水粉、 水彩 、油墨、 油畫顏料、 調(diào)色油 、漿糊或膠水，涂色工具，作業(yè)紙不吸水的掛歷紙反面、光滑的名信片或賀卡等。 課室安排 全班60人，每4人一組，分成15組。 教學(xué)過程 設(shè)疑提問，導(dǎo)入

52、新課。 師：在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學(xué)生猜：紙上會(huì)出現(xiàn)什么呢？ 生：西瓜、蘋果- 師：揭紙展示。生愕然，原來是一個(gè)怪怪的人臉。引入新課，板書課題。 師：利用多媒體展示自己把自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成的課件。 生：欣賞圖形造型。 猜問題，易引學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課件的直觀作用，可以起 到誘發(fā)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美的欲望。 學(xué)生自主探究。 生：仔細(xì)閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，自己動(dòng)手嘗試對(duì)印制作方法。 師：利用多媒體出示幾個(gè)問題，起提示和思考作用。 不同厚薄的色彩產(chǎn)生怎樣的效果？ 不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的效果？ 不同的底版產(chǎn)生怎樣的效果？

53、先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果？ 怎樣得到自己想要的圖形？ 通過思考和嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。 教師示范，學(xué)生實(shí)踐并進(jìn)行創(chuàng)作。 師：在玻璃底版上從冷到暖的有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45度左右，產(chǎn)生變化豐富而具動(dòng)感的肌理，請(qǐng)學(xué)生也來試試看，能不能創(chuàng)造一種新的對(duì)印方法，要做到別具一格。 生：嘗試制作，并大膽上臺(tái)介紹自己的制作方法和獨(dú)特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他學(xué)生也可談?wù)剬?duì)他人作品的視覺感受。 通過學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。 對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展評(píng)。 生：分組制作

54、，要求制作一幅構(gòu)圖新穎，有個(gè)性特色，不失現(xiàn)代肌理藝術(shù)效果的版畫作品，要講究用色、用水、構(gòu)圖等要素。 師：巡堂輔導(dǎo)，并播放輕音樂作為背景音樂。 強(qiáng)調(diào)水分和顏色的分配：水多時(shí)引導(dǎo)學(xué)生壓印再疊印效果較理想；水少時(shí)便于一次壓印同時(shí)旋轉(zhuǎn)。各種顏色印紋涂色時(shí)盡可能不混合，使其自然混色。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。 生：對(duì)本組作品匯總，進(jìn)行集體討論，看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動(dòng)物的對(duì)印作品，能否經(jīng)添加形成一幅具象作品。對(duì)于某些不能添加的作品，能否結(jié)合其他同學(xué)的作品經(jīng)過剪裁，組合成一幅抽象作品。討論后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆，完本錢組作業(yè)。凡有創(chuàng)意的作品給予展示，全班評(píng)出最有創(chuàng)意獎(jiǎng)。 通過

55、小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，采用自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。 師生共同參與活動(dòng)。 生：將本組作品自由張貼于黑板上，組合成一幅大的抽象壁畫作品。 通過這一活動(dòng)，把整堂課的氣氛推向了高潮，激發(fā)了學(xué)生的參與精神，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。 下課禮儀 師生再見 教學(xué)反思 通過現(xiàn)場(chǎng)示范實(shí)踐，課堂氣氛非?；顫?，學(xué)生積極性空前高漲，課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高。同時(shí)傳授理論知識(shí)，示范作品，都較為系統(tǒng)，正確的輔導(dǎo)，使學(xué)生的作品呈現(xiàn)出前所未有的多樣性。 整堂課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與積極的參與精神展開，表達(dá)了“以學(xué)生開展為本的思想，符合?新課標(biāo)?精神。 經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐證明：

56、 該課題生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力的開展； 有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。 第9課 生活中色彩搭配 ?生活中的色彩搭配?教學(xué)案例 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第十三冊(cè)第九課?生活中的色彩搭配?。 課型理論知識(shí)課 課時(shí)1課時(shí) 授課對(duì)象七年級(jí)學(xué)生 教材分析 本課引導(dǎo)學(xué)生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)色彩搭配知識(shí)對(duì)于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學(xué)生對(duì)色彩現(xiàn)象及色彩知識(shí)在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解。 本課的突出特點(diǎn)是把對(duì)色彩知識(shí)和規(guī)律的學(xué)習(xí)生活化、實(shí)踐化，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從色彩寫生訓(xùn)練，變成幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知色彩

57、現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。 教學(xué)目標(biāo) 了解生活與色彩的關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)色彩搭配知識(shí)對(duì)于改善和提高生活質(zhì)量的重要性。 通過分析生活中的色彩，使學(xué)生對(duì)色彩現(xiàn)象及色彩知識(shí)在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會(huì)用色彩根本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。 學(xué)生能運(yùn)用色彩知識(shí)去進(jìn)行色彩搭配的練習(xí)并進(jìn)一步應(yīng)用于生活。 使學(xué)生了

58、解不同色彩搭配所表達(dá)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。 教學(xué)過程 一、設(shè)疑提問，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，試想一下，如果我們所生活的世界是無色的，那將是什麼情景呢？ 生：沒有生機(jī)，沒有活力-自由討論發(fā)言。 師：對(duì)，我們之所以能感受到生活的豐富和美好，很大程度上是因?yàn)槲覀兩硖幵谝粋€(gè)絢麗多姿的色彩世界里。那麼在生活中，色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這節(jié)課就讓我們一起來研究一下?生活中的色彩搭配?。 設(shè)疑導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、講授新課。 師：首先我們來了解有關(guān)色彩搭配的一些知識(shí)。請(qǐng)大家看大屏幕多媒體展示有關(guān)色彩的根底理論知識(shí)。 色彩的形成 光是一切物體顏色的唯一來源，映入眼內(nèi)的大量的色彩是由于

59、物體對(duì)光的吸收和反射而形成的。反射光刺激到人的視網(wǎng)膜時(shí)就形成色覺。因此，我們通常所見到的物體顏色，是指物體的反射顏色，沒有光也就沒有顏色。不同的光線會(huì)產(chǎn)生不同的色彩效果，而要?jiǎng)?chuàng)造不同的色彩搭配效果，就要認(rèn)識(shí)和運(yùn)用色彩的三要素以及三要素之間的各種比照關(guān)系。 色彩的三要素色相、明度、純度 色相 色相就是色彩的名稱，同時(shí)也是各個(gè)顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍(lán)等。通常用色相環(huán)來代表光譜的根本色彩，常見的色相環(huán)多由12色組成。如圖：依頓12色相環(huán) 明度 色彩的明亮度叫明度。明度最高的色叫白色，最低的色叫黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差異，有色彩的明度是以無色彩的明度為基準(zhǔn)來判定的。如圖：

60、單一色明度變化，彩色的明度變化 純度 純度指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對(duì)純度取決于在色彩中參加黑色、白色或灰色的多少。 色彩的主要搭配方法 人們通過對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)，主觀地調(diào)整色彩之間的關(guān)系，以滿足功能和審美兩方面需要的行為即色彩搭配。方法： 色相比照： 不同的相貌的色彩被運(yùn)用到一起會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠吸引人的關(guān)注。如圖： ?少女的服飾?紅、黃、綠你看到了嗎？五顏六色中閃動(dòng)著青春活力。 同類色調(diào)和： 同一色相的色彩進(jìn)行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。如圖： ?建筑?深藍(lán)、淺藍(lán)把和諧融進(jìn)藍(lán)天里。 包拎著它走吧，深赭、淺赭在傾訴著單純和高雅。 類似色