大班角色游戲：醫(yī)院活動設計

1、醫(yī)院【游戲主題由來】通過一次談話活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們最近對藥的種類產生了興趣，還模仿藥劑師學著包起藥來，看著自己包好的“藥”整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開個醫(yī)院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了“醫(yī)院”這個游戲?！居螒蚩偰繕恕恳?、了解醫(yī)院工作人員及其職責，模仿和扮演醫(yī)生、護士及病人等角色，體驗角色扮演的樂趣。二、能遷移生活中關于醫(yī)院的知識經(jīng)驗，與同伴合作創(chuàng)設醫(yī)院的環(huán)境。三、學習用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題，不斷發(fā)展游戲情節(jié)。四、合理擺放、愛護材料，創(chuàng)造性的使用材料。五、緩解幼兒對醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作

2、。六、對醫(yī)生這個職業(yè)充滿敬佩的感情，體驗醫(yī)生和護士工作的辛苦。第一次游戲【游戲目標】一、了解醫(yī)院工作人員及其職責，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。二、生病時懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號一看病一取藥。三、大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據(jù)游戲需要自制簡單玩具?！居螒驕蕚洹拷?jīng)驗準備：1.在談話活動中引發(fā)幼兒關于看病的生活經(jīng)驗，了解醫(yī)院工作人員的職責。2.和爸爸媽媽一起收集關于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。物質準備：在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設：創(chuàng)設醫(yī)院的環(huán)境【游戲過程】一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂趣。師：小朋友，這是什么？你們在什

3、么地方見過聽診器和針筒？醫(yī)院里有誰？他們的工作是什么？二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號一看病一取藥師提問：你們去過醫(yī)院嗎？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時，先要做什么？接著做什么濕后做什么？師小結：小朋友身體不舒服的時候，要去醫(yī)院看病，看病時，要先到導診臺的護士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。三、提出游戲要求.要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。.要選擇各種替代物，創(chuàng)設醫(yī)院環(huán)境。.按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護士及病人等角色。四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導。.觀察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識。.觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號一看病

4、一取藥。.觀察醫(yī)生、護士能否明確職責。五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。.整理游戲材料和環(huán)境。.交流游戲情況。師提問：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的？.你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？.下次的醫(yī)院游戲你認為可以增加什么材料？第二次游戲【上次游戲回顧】從上次游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于醫(yī)院游戲是充滿興趣的，特別對于醫(yī)生這個角色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，因為第一次玩這個游戲，幼兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異，即語言交流不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下發(fā)展，并且在游戲過程中很容易笑場。但是醫(yī)生的看病時，不能很好的對癥診斷，不能根據(jù)病人的病狀

5、做出相應的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些情況，我對游戲方案進行了調整。【游戲目標】一、明確所扮演的角色，增強角色意識。二、嘗試根據(jù)不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。三、能運用禮貌用語進行交往，促進角色間友好互動?！居螒驕蕚洹拷?jīng)驗準備：在談話中，引導幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。物質準備：增設壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。環(huán)境創(chuàng)設：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置?！居螒蜻^程】一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。師：上次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對不同的病人都用了一樣的看病方法，而

6、且喜歡給病人打針，這樣對不對？為什么？師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？師小結：醫(yī)生要仔細詢問病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。二、提出游戲要求。.與同伴協(xié)商角色分配。.導診的護士要主動與病人問好，游戲中要用禮貌用語。三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。,適時以病人的身份參與游戲，制造問題，讓醫(yī)生解決，觀察醫(yī)生對癥診斷的情況。.觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。.整理游戲場景和材料。.交流游戲體驗。師提問：1.你今天扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看病的？.你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？.下次游

7、戲還可以增加什么？第三次游戲【上次游戲回顧】由于前期談話活動的經(jīng)驗積累，幼兒對于自身的角色意識和角色的職責更加清晰了，特別是醫(yī)生能簡單的針對不同的病癥，進行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設輸液用品，給一些生病嚴重的病人。說明幼兒游戲的技能和游戲的情節(jié)更加豐富了。針對幼兒的需要，我設計了游戲的方案。【活動目標】.進一步掌握對癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫(yī)生的角色。.了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節(jié)，緩解幼兒對輸液的排斥感和恐懼心理。.加強醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系?！净顒訙蕚洹拷?jīng)驗準備：在談話活動中引導幼兒回憶輸液的經(jīng)驗。物質準備：新增輸液用品、紗布、棉簽【活動過程】一、展示新增的游戲

8、材料，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節(jié)。師提問：這是什么？你有過輸液的經(jīng)歷嗎？是什么感覺？生病時為什么要輸液？師小結：當生病比較嚴重或者病人很虛弱時，吃藥沒有效果了，就可以采用輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。二、教師引導幼兒回憶輸液的體驗，并邀請個別幼兒學習輸液的方法。.幼兒回憶輸液的體驗，學習輸液的基本程序。師提問：護士是怎么幫助你輸液的？她會先做什么？再做什么？師小結：輸液時醫(yī)生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對針頭進行固定，這樣針頭就不會移位；最后將輸液器放

9、在到輸液架上，放太低了會對病人造成傷害的；要隨時根據(jù)病人的情況對輸液的劑量進行調整；輸液完畢后要及時用酒精棉按壓住針口。.請兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。.及時指出幼兒操作中的不足，并肯定表現(xiàn)較好的部分。三、提出游戲要求。.其他游戲中的人員不舒服時也可以到醫(yī)院看病。病人病好后就可以到其他游戲區(qū)去玩。.協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。.醫(yī)生和病人之間要多交流，病人要積極向醫(yī)生說自己身體的狀況。四、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。.適時以病人的身份參與游戲，觀察護士輸液的程序。.觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。五、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。.整理游戲

10、場景和材料。.交流游戲體驗。師提問：1.你今天扮演了什么角色？護士給你輸液時，你覺得她做怎么樣？.你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？.游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？第四次游戲【上次游戲回顧】經(jīng)過幾次游戲的積累，孩子對于醫(yī)院游戲已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，游戲情節(jié)逐漸豐富起來了。角色之間的語言交往也越來越豐富。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說明孩子很好的將生活經(jīng)驗運用到游戲中來，也體現(xiàn)了幼兒游戲水平的提高，針對這一情況，我們在游戲后與幼兒共同商量了幾種常見病的藥怎么區(qū)分？孩子們提出了用顏色區(qū)分的方法。隨后我們在美工區(qū)中運用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸?！净顒幽繕恕?能根據(jù)醫(yī)生的藥方進行配藥，豐富游戲情節(jié)。.學習用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題。【活動準備】物質準備：新增各色藥丸及藥品說明清單。【活動過程】一、回顧上次游戲存在的問題，引出新材料。激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。師：在上一次的活動中有的小朋友發(fā)現(xiàn)了，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，所以我們一起在美工區(qū)中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。有些小朋友還一起設計了配藥單來告訴大家怎么配藥?，F(xiàn)在我們一起來認識下。二、提出游戲要求.協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。.遇到游戲中出現(xiàn)的問題要嘗試與同伴協(xié)商解決。三、幼