部編人教版小學(xué)二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀公開課配套教學(xué)設(shè)計、課件12-8m

1、小蝌蚪找媽媽友情提示：此課件中包含了配套使用的教學(xué)設(shè)計。ppt中顯示的僅為教學(xué)設(shè)計開頭部分?？蓪⑾马撝兴形淖謴?fù)制到word中即可成教學(xué)設(shè)計doc文檔。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計 教科書分析：1.課文是一篇科技小品文，用童話的文體講述了蝌蚪到青蛙的生長變化過程，敘述與對話相結(jié)合，生動有趣、具體形象地告訴學(xué)生青蛙是怎么長成的。2.本課是二年級上學(xué)期的課文，學(xué)習(xí)語言運用的任務(wù)比一年級重了，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標(biāo)要求沒有變，因此，要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。3.課文課后練習(xí)提供小蝌蚪生長成青蛙各階段變化的圖片，要求學(xué)生按順

2、序連起來后講小蝌蚪找媽媽的故事，這個練習(xí)體現(xiàn)了從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說話表達(dá)的學(xué)習(xí)語言運用的全過程，對于剛剛升上二年級的學(xué)生來說是難點。組織學(xué)生親歷這個學(xué)習(xí)語言運用的全過程，是突破難點的保障。4.本課會認(rèn)讀的字和會寫的字與一年級的相比，數(shù)量有了較大幅度的增加，這就要求我們的識字寫字教學(xué)，更加要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、記憶心理規(guī)律，選擇合適的教學(xué)方法、策略，優(yōu)化識字寫字教學(xué)，提高識字寫字教學(xué)的效益。學(xué)情分析：1.經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí)的意識也初步形成，但由于剛升上二年級學(xué)習(xí)，學(xué)生要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)仍是一定困難，仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，寓學(xué)于

3、玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。（注：這類激勵、激趣活動應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計無需呈現(xiàn)這類活動的設(shè)計。）2.經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生的漢語拼音拼讀基本過關(guān)，具有了一定的用普通話朗讀、借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練，這些都是進(jìn)行二年級語文教學(xué)的基礎(chǔ)。3.通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會認(rèn)700個字和會寫300個字，這些會認(rèn)的字和會寫的字里有不少形近字、音近字，這些形近字、音近字對學(xué)生知記會寫的字的字形會帶來干擾，因此，會寫字教學(xué)中的字形教學(xué)必須進(jìn)一

4、步加強。通過組織學(xué)生說說用什么方法記認(rèn)字形，進(jìn)行形近字、音近字比較、組詞，引導(dǎo)學(xué)生通過音形義相結(jié)合知記字形。教學(xué)目標(biāo)：1.借助漢語拼音，注意感嘆號和問號，讀好對話，能分角色朗讀課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容及敘述順序，通過課后按順序連圖片，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。3.能正確認(rèn)讀“塘”等14個生字新詞；讀記“腦袋”等12個詞語；正確認(rèn)讀多音字“教”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。4.能正確讀寫“兩”等10個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確。5.通過讀一讀，借助課文的短語了解“披”等四個詞語的意思，能仿照例子各說一句話。

5、教學(xué)重點：1.能分角色朗讀課文。2.能正確認(rèn)讀“塘”等14個生字新詞，讀記“腦袋”等12個詞語；正確認(rèn)讀多音字“教”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。3.能正確讀寫“兩”等10個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確。教學(xué)難點：1.注意感嘆號和問號，讀好對話。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容及敘述順序，通過課后按順序連圖片，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“塘”等14個會認(rèn)讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會認(rèn)讀的字注音。），多音字“教”的字卡（注本課讀音），“兩”等10個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。學(xué)生：每人一套

6、“塘”等14個會認(rèn)讀字字卡（不注音的）。教學(xué)時數(shù)：兩三課時。教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。（一）激趣導(dǎo)入。導(dǎo)語：同學(xué)們，在長長的暑假里，你們有安排讀書活動嗎？有誰讀過關(guān)于科技、科普的書？能告訴同學(xué)你讀過哪本科技、科普書嗎？讀科技、科普的書，能學(xué)習(xí)到科技知識，了解到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。今天我們學(xué)習(xí)的第一篇課文，也是一篇科普課文。是一篇什么科普課文呢？請看老師板書課題。1.老師板書題目：小蝌蚪找媽媽（“蝌蚪”注音）2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。3.反饋指導(dǎo)

7、：指名拼讀“蝌蚪”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。（二）釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。1.釋題。提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的是關(guān)于誰的故事？（預(yù)設(shè)：小蝌蚪）寫了小蝌蚪的一個什么故事呢？（小蝌蚪找媽媽的故事）你們知道“蝌蚪”是什么嗎？2.明確主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語：同學(xué)們的課外知識真豐富！蝌蚪是青蛙的幼體，相當(dāng)于我們?nèi)祟惖膵雰?。那么，小蝌蚪找媽媽這個故事告訴我們什么科學(xué)知識呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，借助插圖了解了課文內(nèi)容，就能知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。1.出示任務(wù)：（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字

8、上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。（3）給自然段標(biāo)上序號。2.反饋指導(dǎo)：（1）訂正自然段標(biāo)序號和會認(rèn)的字、詞語的圈畫。（2）出示會認(rèn)字的詞卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的23個學(xué)生）相機指導(dǎo)。（讀法舉例：tn，tn，塘、塘、塘，池塘的塘。）（3）自由拼讀、全班齊拼讀。（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)多音字“教”。（1）導(dǎo)語：除了要讀準(zhǔn)這些會認(rèn)的字外，這一課還有個多音字要讀準(zhǔn)。（出示“教”和其在本課的讀音音節(jié)）出示任務(wù)：自由拼讀，然后想一想這個讀音可以與

9、生活中哪個字寶寶組成詞語？個體拼讀思考。（2）反饋指導(dǎo)。組詞預(yù)設(shè)：教書教唱歌教畫畫指名拼讀組詞后，自由練讀讀音讀詞，齊讀讀音讀詞；再指名反饋指導(dǎo)。（3）出示任務(wù)：這個“教”字，我們學(xué)過還有什么讀音？這個讀音可以組什么詞語？同桌交流。（4）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：讀音：jio組詞：教育教學(xué)請教（5）齊讀讀音和詞語。（二）會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。1.導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？請同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會認(rèn)的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認(rèn)的字的讀音，就在下面做個記號；同桌讀完后，幫助他

10、糾正。出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)的字；如果同桌讀錯了，做上記號，在他讀完后幫助糾正。2.反饋指導(dǎo)：提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？預(yù)設(shè)：后鼻韻母的：塘、迎、頂；鼻音的：腦。正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。3.出示任務(wù)：自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音。4.反饋指導(dǎo)。指名分自然段朗讀，重點注意反饋指導(dǎo)會認(rèn)的字的讀音。（三）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)的字和多音字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，注意標(biāo)點符號

11、的停頓。個體練習(xí)。2.反饋指導(dǎo)。（1）示會認(rèn)的字在課文里的詞語，會認(rèn)的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“塘、塘、塘，池塘的塘”。齊讀，自由讀。（2）“塘、腦、袋、灰、捕、迎、寬、頂、鼓”口頭組詞，其中重點引導(dǎo)“塘、袋、迎”組詞。（貼出這些會認(rèn)的字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌交流。反饋指導(dǎo)。逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。（把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，

12、知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標(biāo)點符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。（3）反饋指導(dǎo)讀通順。通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：池塘里有一群小蝌蚪，大大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。3.自由朗讀，齊讀全文。4.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點：1.逗號、句號的停頓；

13、2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。（四）會認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評價。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)）。三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，了解課文內(nèi)容，看看小蝌蚪找媽媽這個故事告訴我們什么科學(xué)知識。（一）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。1.圖文結(jié)合，了解第2自然段意思，學(xué)習(xí)分角色朗讀。（1）（PPT示課文圖畫1）出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖中的小蝌蚪長成什么樣了？他們正在干什么？個體觀察思考，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。

14、后面的要求相同，不再說明。）問題1：小蝌蚪長出了兩條后腿了。問題2：他們向鯉魚媽媽詢問媽媽在哪里。（3）出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。個體操作。（4）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1：第2自然段。問題2：第1句話和一問一答兩句話。（5）采用個體朗讀、同桌分角色朗讀，以及班級匯報交流等組織形式，指導(dǎo)朗讀一問一答，強調(diào)讀好問號和感嘆號的語氣。2.圖文結(jié)合，了解第3自然段意思，學(xué)習(xí)分角色朗讀。（1）導(dǎo)語：鯉魚阿姨告訴小蝌蚪們，他們的媽媽四條腿，寬嘴巴。那他們按照這樣的樣子找到了媽媽了嗎？我們繼續(xù)看圖學(xué)文。（PPT示課文圖畫2）出示

15、任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖中的小蝌蚪長成什么樣了？他們正在干什么？個體觀察思考，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1：小蝌蚪長出了兩條前腿了。問題2：他們追上去喊烏龜做媽媽。（3）出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。個體操作。（4）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1：第3自然段。問題2：第1句話和應(yīng)答對話句子。（5）采用個體朗讀、同桌分角色朗讀，以及班級匯報交流等組織形式，指導(dǎo)朗讀應(yīng)答對話句子，引導(dǎo)區(qū)分句號和感嘆號語氣的不同，讀好兩個感嘆號。3.圖文結(jié)合，了解第3自然段意思，學(xué)習(xí)分角色朗讀。（1）導(dǎo)語：鯉魚阿姨小蝌蚪們按照鯉魚

16、阿姨說的，沒找到媽媽。那么，他們最后找到了媽媽了嗎？我們繼續(xù)看圖學(xué)文。（PPT示課文圖畫3）出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖中的小蝌蚪長成什么了？他們正在干什么？個體觀察思考，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1：小蝌蚪的尾巴沒有了長成了小青蛙。問題2：他們和媽媽一起過著愉快的生活。（3）出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。個體操作。（4）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1：第6自然段。問題2：自然段的兩個句子。（5）采用個體朗讀、同桌分角色朗讀，以及班級匯報交流等組織形式，指導(dǎo)感情朗讀。4.想像插圖，了解余下自然段意思，學(xué)習(xí)分

17、角色朗讀。（1）導(dǎo)語：小蝌蚪最后變成了小青蛙，與媽媽一起捉害蟲，愉快地生活。那么，小蝌蚪們是怎樣找到媽媽的？課文余下的自然段分別講了什么意思呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示任務(wù)：朗讀課文第1和4、5自然段，想象一下，根據(jù)這些自然段的意思，你會畫幾幅圖畫，分別是怎樣的圖畫？你是根據(jù)哪些詞句想象出圖畫的。個體讀書思考，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行；在過程中進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練，訓(xùn)練組織形式見上三幅圖的教學(xué)。）預(yù)設(shè)：根據(jù)這些自然段的意思，應(yīng)該畫兩幅圖。圖1：一群小蝌蚪在池塘里快活地游來游去的圖。依據(jù)的詞句：池塘里有一群小蝌蚪；快活地游來游去。圖2：小蝌蚪找到媽媽的圖。（追

18、問：這幅圖中的小蝌蚪是什么樣子的？預(yù)設(shè)：小蝌蚪的尾巴變短了或小蝌蚪是短尾巴的。）PPT出示想象圖畫。5.分角色朗讀課文。（二）說小蝌蚪找媽媽故事，感悟課文主題。1.說說小蝌蚪長成小青蛙的過程，感悟課文主題。（1）導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合以及根據(jù)課文自然段意思想象圖畫，讀懂了課文各個部分的意思了，那么，你知道了小蝌蚪長成小青蛙的過程了嗎？出示任務(wù)：（PPT出示課后小蝌蚪變化圖）翻開課本第4頁，請按照順序用線條把圖片連起來，然后說說小蝌蚪長成小青蛙的過程。個體操作，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。訂正按照順序用線條連圖片（PPT演示）。預(yù)設(shè)長成過程說話：小蝌蚪長著大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴。過了

19、幾天，它們就長出了兩條后腿。又過了幾天，它們長出了兩條前腿。又再過了幾天，它們尾巴變短了。不知道過來多少天，它們的尾巴不見了，小蝌蚪長成了小青蛙。（重點指導(dǎo)各階段的連接，使說話通順連貫。）（3）小結(jié)：通過小蝌蚪找媽媽的故事，同學(xué)們了解到小青蛙生長的過程，真會學(xué)習(xí)！那么，你能講講小蝌蚪找媽媽這個故事嗎？2.學(xué)講小蝌蚪找媽媽的故事。（1）（PPT出示課文插圖和想象的圖畫）出示任務(wù)：按照小青蛙生長過程的順序，參照圖畫，講講小蝌蚪找媽媽的故事。要求：用普通話按順序講；內(nèi)容完整，語句通順。個體練習(xí)。（2）反饋指導(dǎo)。按要求組織評議，重點是內(nèi)容完整，語句通順。（3）按評議的內(nèi)容，同桌互講互評。（4）反饋指導(dǎo)

20、。（三）總結(jié)：課文通過講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長成過程。大自然中還有很多知識等待著我們?nèi)チ私?，只要我們在生活中多留心觀察，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多的密碼知識。四、了解“披”等四個詞語的意思，仿照例子說話。（一）讀題明要求。（二）（PPT出示題目）出示任務(wù)：讀一讀這四個詞語，聯(lián)系生活和課文想一想帶點的詞是什么意思，用動作表示表示。個體操作，同桌交流。（三）（反饋動作表示后）出示任務(wù)：參照例子，用帶點的詞各說一句話。個體練習(xí)說話。（四）反饋指導(dǎo)。每個詞語分別找兩三個學(xué)生說話。評議重點：1.是否符合句子規(guī)范；2.帶點詞用得是否正確。（五）個體再練習(xí)，同桌交流后再反饋評議

21、。五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與課后詞語讀記。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。（三）課后詞語讀記。1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語。2.反饋指導(dǎo)：指名讀、齊讀。3.評價：（1）同桌相互讀背詞語，看誰正確率高。（2）指名讀背詞語，師生評議。六、寫字指導(dǎo)。（一）字形教學(xué)。1.PPT示會寫的字，讀一遍。2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：兩、皮；左右結(jié)構(gòu)：就、哪、頂、睛、肚、孩、跳；上下結(jié)構(gòu)：寬。（二）指導(dǎo)書寫。1.指導(dǎo)書寫“兩”“皮”的書寫。（1）指名說說筆畫筆

22、順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。（2）觀察并說說“兩”“皮”各筆畫起止位置。（3）范寫“兩”“皮”，分別提示各筆畫位置、起止。（4）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個2.指導(dǎo)“頂”“睛”“肚”“孩”的書寫。（1）觀察并說說“頂”“睛”“肚”“孩”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。（2）（小結(jié)：都是左窄右寬。）范寫“頂”“睛”“肚”“孩”，分別提示：“頂”字右比左上下都突出一點，第7筆豎撇穿插靠“丁”的豎勾右下方?！熬Α弊肿蟀∮腋叽?，左位于右中部；“青”第3橫靠著左“目”起筆。“肚”字左右上下有點錯位，右邊“土”字第一橫在豎中線和橫中線交叉位置起筆?！昂ⅰ弊肿笥?guī)缀醯韧?，?/p>

23、是第4筆點稍稍出頭第7筆撇要穿插靠近豎彎鉤，第8筆撇要與第7筆距離相等。（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。3.指導(dǎo)“就”“哪”“跳”“寬”的書寫。（1）觀察并說說“就”“哪”“跳”“寬”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。（2）范寫“就”“哪”“跳”“寬”，分別提示：“就”字右比左上方突出一點；右邊的“京”第8筆變小點縮上讓位，右邊“尤”的橫靠近“京”的“口”在橫下起筆，長撇穿插靠近“小”的豎勾右下方。“哪”字的“口”書寫在橫中線上，矮??；第7筆穿插到“口”下方，舒展。 “跳”字右比左上下都突出一點，右邊“兆”的提在左“足”的提上方起筆，豎撇穿插到左“足”的提下方。 “寬

24、”字寶蓋頭包住草字頭，“見”的橫折的橫寫在橫中線上，撇和豎彎鉤要舒展，底相平。（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點）八、寫字練習(xí)。作業(yè)設(shè)計：1.朗讀課文；有條件的和家人分角色朗讀課文。2.給家人或同伴講講小蝌蚪找媽媽的故事板書設(shè)計：4.能正確讀寫“兩”等10個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確。5.通過讀一讀，借助課文的短語了解“披”等四個詞語的意思，能仿照例子各說一句話。教學(xué)重點：1.能分角色朗讀課文。2.能正確認(rèn)讀“塘”等14個生字新詞，讀記“腦袋”等12個詞語；正確認(rèn)讀多音字“教”在本課的讀音，能據(jù)音組

25、詞或據(jù)詞定音。3.能正確讀寫“兩”等10個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確。教學(xué)難點：1.注意感嘆號和問號，讀好對話。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容及敘述順序，通過課后按順序連圖片，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“塘”等14個會認(rèn)讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會認(rèn)讀的字注音。），多音字“教”的字卡（注本課讀音），“兩”等10個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。學(xué)生：每人一套“塘”等14個會認(rèn)讀字字卡（不注音的）。教學(xué)時數(shù)：兩三課時。教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，

26、以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。（一）激趣導(dǎo)入。導(dǎo)語：同學(xué)們，在長長的暑假里，你們有安排讀書活動嗎？有誰讀過關(guān)于科技、科普的書？能告訴同學(xué)你讀過哪本科技、科普書嗎？讀科技、科普的書，能學(xué)習(xí)到科技知識，了解到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。今天我們學(xué)習(xí)的第一篇課文，也是一篇科普課文。是一篇什么科普課文呢？請看老師板書課題。1.老師板書題目：小蝌蚪找媽媽（“蝌蚪”注音）2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“蝌蚪”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。（二）釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。1.釋題。提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的是關(guān)

27、于誰的故事？（預(yù)設(shè)：小蝌蚪）寫了小蝌蚪的一個什么故事呢？（小蝌蚪找媽媽的故事）你們知道“蝌蚪”是什么嗎？2.明確主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語：同學(xué)們的課外知識真豐富！蝌蚪是青蛙的幼體，相當(dāng)于我們?nèi)祟惖膵雰骸Ｄ敲?，小蝌蚪找媽媽這個故事告訴我們什么科學(xué)知識呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，借助插圖了解了課文內(nèi)容，就能知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。1.出示任務(wù)：（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音

28、把這些字寶寶讀準(zhǔn)。（3）給自然段標(biāo)上序號。2.反饋指導(dǎo)：（1）訂正自然段標(biāo)序號和會認(rèn)的字、詞語的圈畫。（2）出示會認(rèn)字的詞卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的23個學(xué)生）相機指導(dǎo)。（讀法舉例：tn，tn，塘、塘、塘，池塘的塘。）（3）自由拼讀、全班齊拼讀。（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)多音字“教”。（1）導(dǎo)語：除了要讀準(zhǔn)這些會認(rèn)的字外，這一課還有個多音字要讀準(zhǔn)。（出示“教”和其在本課的讀音音節(jié)）出示任務(wù)：自由拼讀，然后想一想這個讀音可以與生活中哪個字寶寶組成詞語？個體拼讀思考。（2）反饋指導(dǎo)。組詞預(yù)設(shè)：教書教唱歌教畫畫指名拼讀組詞后，自由練讀讀音讀詞，齊讀讀音讀詞；再指名反

29、饋指導(dǎo)。（3）出示任務(wù)：這個“教”字，我們學(xué)過還有什么讀音？這個讀音可以組什么詞語？同桌交流。（4）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：讀音：jio組詞：教育教學(xué)請教（5）齊讀讀音和詞語。（二）會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。1.導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？請同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會認(rèn)的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認(rèn)的字的讀音，就在下面做個記號；同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)的字；如果同桌讀錯了，做上記號，在他讀完后幫助糾正。2.反饋指導(dǎo)：提問：您幫助同桌糾正了哪個字的

30、讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？預(yù)設(shè)：后鼻韻母的：塘、迎、頂；鼻音的：腦。正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。3.出示任務(wù)：自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音。4.反饋指導(dǎo)。指名分自然段朗讀，重點注意反饋指導(dǎo)會認(rèn)的字的讀音。（三）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)的字和多音字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，注意標(biāo)點符號的停頓。個體練習(xí)。2.反饋指導(dǎo)。（1）示會認(rèn)的字在課文里的詞語，會認(rèn)的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“塘、塘、塘，池塘的塘”。齊讀，自由讀

31、。（2）“塘、腦、袋、灰、捕、迎、寬、頂、鼓”口頭組詞，其中重點引導(dǎo)“塘、袋、迎”組詞。（貼出這些會認(rèn)的字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌交流。反饋指導(dǎo)。逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。（把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標(biāo)點符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。（3）反饋指導(dǎo)讀通順

32、。通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：池塘里有一群小蝌蚪，大大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。3.自由朗讀，齊讀全文。4.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點：1.逗號、句號的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。（四）會認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評價。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)

33、）。三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，了解課文內(nèi)容，看看小蝌蚪找媽媽這個故事告訴我們什么科學(xué)知識。（一）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。1.圖文結(jié)合，了解第2自然段意思，學(xué)習(xí)分角色朗讀。（1）（PPT示課文圖畫1）出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖中的小蝌蚪長成什么樣了？他們正在干什么？個體觀察思考，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）問題1：小蝌蚪長出了兩條后腿了。問題2：他們向鯉魚媽媽詢問媽媽在哪里。（3）出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課

34、文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。個體操作。（4）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1：第2自然段。問題2：第1句話和一問一答兩句話。（5）采用個體朗讀、同桌分角色朗讀，以及班級匯報交流等組織形式，指導(dǎo)朗讀一問一答，強調(diào)讀好問號和感嘆號的語氣。2.圖文結(jié)合，了解第3自然段意思，學(xué)習(xí)分角色朗讀。（1）導(dǎo)語：鯉魚阿姨告訴小蝌蚪們，他們的媽媽四條腿，寬嘴巴。那他們按照這樣的樣子找到了媽媽了嗎？我們繼續(xù)看圖學(xué)文。（PPT示課文圖畫2）出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖中的小蝌蚪長成什么樣了？他們正在干什么？個體觀察思考，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1：小蝌蚪長出了兩

35、條前腿了。問題2：他們追上去喊烏龜做媽媽。（3）出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。個體操作。（4）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1：第3自然段。問題2：第1句話和應(yīng)答對話句子。（5）采用個體朗讀、同桌分角色朗讀，以及班級匯報交流等組織形式，指導(dǎo)朗讀應(yīng)答對話句子，引導(dǎo)區(qū)分句號和感嘆號語氣的不同，讀好兩個感嘆號。3.圖文結(jié)合，了解第3自然段意思，學(xué)習(xí)分角色朗讀。（1）導(dǎo)語：鯉魚阿姨小蝌蚪們按照鯉魚阿姨說的，沒找到媽媽。那么，他們最后找到了媽媽了嗎？我們繼續(xù)看圖學(xué)文。（PPT示課文圖畫3）出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖中的小蝌蚪長

36、成什么了？他們正在干什么？個體觀察思考，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1：小蝌蚪的尾巴沒有了長成了小青蛙。問題2：他們和媽媽一起過著愉快的生活。（3）出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。個體操作。（4）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1：第6自然段。問題2：自然段的兩個句子。（5）采用個體朗讀、同桌分角色朗讀，以及班級匯報交流等組織形式，指導(dǎo)感情朗讀。4.想像插圖，了解余下自然段意思，學(xué)習(xí)分角色朗讀。（1）導(dǎo)語：小蝌蚪最后變成了小青蛙，與媽媽一起捉害蟲，愉快地生活。那么，小蝌蚪們是怎樣找到媽媽的？課文余下的自然段分別講了什么意

37、思呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示任務(wù)：朗讀課文第1和4、5自然段，想象一下，根據(jù)這些自然段的意思，你會畫幾幅圖畫，分別是怎樣的圖畫？你是根據(jù)哪些詞句想象出圖畫的。個體讀書思考，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行；在過程中進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練，訓(xùn)練組織形式見上三幅圖的教學(xué)。）預(yù)設(shè)：根據(jù)這些自然段的意思，應(yīng)該畫兩幅圖。圖1：一群小蝌蚪在池塘里快活地游來游去的圖。依據(jù)的詞句：池塘里有一群小蝌蚪；快活地游來游去。圖2：小蝌蚪找到媽媽的圖。（追問：這幅圖中的小蝌蚪是什么樣子的？預(yù)設(shè)：小蝌蚪的尾巴變短了或小蝌蚪是短尾巴的。）PPT出示想象圖畫。5.分角色朗讀課文。（二）說小蝌蚪找媽

38、媽故事，感悟課文主題。1.說說小蝌蚪長成小青蛙的過程，感悟課文主題。（1）導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合以及根據(jù)課文自然段意思想象圖畫，讀懂了課文各個部分的意思了，那么，你知道了小蝌蚪長成小青蛙的過程了嗎？出示任務(wù)：（PPT出示課后小蝌蚪變化圖）翻開課本第4頁，請按照順序用線條把圖片連起來，然后說說小蝌蚪長成小青蛙的過程。個體操作，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。訂正按照順序用線條連圖片（PPT演示）。預(yù)設(shè)長成過程說話：小蝌蚪長著大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴。過了幾天，它們就長出了兩條后腿。又過了幾天，它們長出了兩條前腿。又再過了幾天，它們尾巴變短了。不知道過來多少天，它們的尾巴不見了，小蝌蚪長成了

39、小青蛙。（重點指導(dǎo)各階段的連接，使說話通順連貫。）（3）小結(jié)：通過小蝌蚪找媽媽的故事，同學(xué)們了解到小青蛙生長的過程，真會學(xué)習(xí)！那么，你能講講小蝌蚪找媽媽這個故事嗎？2.學(xué)講小蝌蚪找媽媽的故事。（1）（PPT出示課文插圖和想象的圖畫）出示任務(wù)：按照小青蛙生長過程的順序，參照圖畫，講講小蝌蚪找媽媽的故事。要求：用普通話按順序講；內(nèi)容完整，語句通順。個體練習(xí)。（2）反饋指導(dǎo)。按要求組織評議，重點是內(nèi)容完整，語句通順。（3）按評議的內(nèi)容，同桌互講互評。（4）反饋指導(dǎo)。（三）總結(jié)：課文通過講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長成過程。大自然中還有很多知識等待著我們?nèi)チ私?，只要我們在生活中多留心觀察

40、，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多的密碼知識。四、了解“披”等四個詞語的意思，仿照例子說話。（一）讀題明要求。（二）（PPT出示題目）出示任務(wù)：讀一讀這四個詞語，聯(lián)系生活和課文想一想帶點的詞是什么意思，用動作表示表示。個體操作，同桌交流。（三）（反饋動作表示后）出示任務(wù)：參照例子，用帶點的詞各說一句話。個體練習(xí)說話。（四）反饋指導(dǎo)。每個詞語分別找兩三個學(xué)生說話。評議重點：1.是否符合句子規(guī)范；2.帶點詞用得是否正確。（五）個體再練習(xí)，同桌交流后再反饋評議。五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與課后詞語讀記。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

41、（三）課后詞語讀記。1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語。2.反饋指導(dǎo)：指名讀、齊讀。3.評價：（1）同桌相互讀背詞語，看誰正確率高。（2）指名讀背詞語，師生評議。六、寫字指導(dǎo)。（一）字形教學(xué)。1.PPT示會寫的字，讀一遍。2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：兩、皮；左右結(jié)構(gòu)：就、哪、頂、睛、肚、孩、跳；上下結(jié)構(gòu)：寬。（二）指導(dǎo)書寫。1.指導(dǎo)書寫“兩”“皮”的書寫。（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。（2）觀察并說說“兩”“皮”各筆畫起止位置。（3）范寫“兩”“皮”，分別提示各筆畫位置、起止。（4）學(xué)生

42、在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個2.指導(dǎo)“頂”“睛”“肚”“孩”的書寫。（1）觀察并說說“頂”“睛”“肚”“孩”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。（2）（小結(jié)：都是左窄右寬。）范寫“頂”“睛”“肚”“孩”，分別提示：“頂”字右比左上下都突出一點，第7筆豎撇穿插靠“丁”的豎勾右下方。“睛”字左矮小右高大，左位于右中部；“青”第3橫靠著左“目”起筆?！岸恰弊肿笥疑舷掠悬c錯位，右邊“土”字第一橫在豎中線和橫中線交叉位置起筆?！昂ⅰ弊肿笥?guī)缀醯韧撸皇堑?筆點稍稍出頭第7筆撇要穿插靠近豎彎鉤，第8筆撇要與第7筆距離相等。（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。3.指

43、導(dǎo)“就”“哪”“跳”“寬”的書寫。（1）觀察并說說“就”“哪”“跳”“寬”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。（2）范寫“就”“哪”“跳”“寬”，分別提示：“就”字右比左上方突出一點；右邊的“京”第8筆變小點縮上讓位，右邊“尤”的橫靠近“京”的“口”在橫下起筆，長撇穿插靠近“小”的豎勾右下方?！澳摹弊值摹翱凇睍鴮懺跈M中線上，矮?。坏?筆穿插到“口”下方，舒展。 “跳”字右比左上下都突出一點，右邊“兆”的提在左“足”的提上方起筆，豎撇穿插到左“足”的提下方。 “寬”字寶蓋頭包住草字頭，“見”的橫折的橫寫在橫中線上，撇和豎彎鉤要舒展，底相平。（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

44、七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點）八、寫字練習(xí)。作業(yè)設(shè)計：1.朗讀課文；有條件的和家人分角色朗讀課文。2.給家人或同伴講講小蝌蚪找媽媽的故事板書設(shè)計：1.釋題。提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的是關(guān)于誰的故事？（預(yù)設(shè)：小蝌蚪）寫了小蝌蚪的一個什么故事呢？（小蝌蚪找媽媽的故事）你們知道“蝌蚪”是什么嗎？2.明確主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語：同學(xué)們的課外知識真豐富！蝌蚪是青蛙的幼體，相當(dāng)于我們?nèi)祟惖膵雰?。那么，小蝌蚪找媽媽這個故事告訴我們什么科學(xué)知識呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，借助插圖了解了課文內(nèi)容，就能知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的

45、字。1.出示任務(wù)：（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。（3）給自然段標(biāo)上序號。2.反饋指導(dǎo)：（1）訂正自然段標(biāo)序號和會認(rèn)的字、詞語的圈畫。（2）出示會認(rèn)字的詞卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的23個學(xué)生）相機指導(dǎo)。（讀法舉例：tn，tn，塘、塘、塘，池塘的塘。）（3）自由拼讀、全班齊拼讀。（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)多音字“教”。（1）導(dǎo)語：除了要讀準(zhǔn)這些會認(rèn)的字外，這一課還有個多音字要讀準(zhǔn)。（出示

46、“教”和其在本課的讀音音節(jié)）出示任務(wù)：自由拼讀，然后想一想這個讀音可以與生活中哪個字寶寶組成詞語？個體拼讀思考。（2）反饋指導(dǎo)。組詞預(yù)設(shè)：教書教唱歌教畫畫指名拼讀組詞后，自由練讀讀音讀詞，齊讀讀音讀詞；再指名反饋指導(dǎo)。（3）出示任務(wù)：這個“教”字，我們學(xué)過還有什么讀音？這個讀音可以組什么詞語？同桌交流。（4）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：讀音：jio組詞：教育教學(xué)請教（5）齊讀讀音和詞語。（二）會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。1.導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？請同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會認(rèn)的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集

47、中注意聽，同桌讀錯了會認(rèn)的字的讀音，就在下面做個記號；同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)的字；如果同桌讀錯了，做上記號，在他讀完后幫助糾正。2.反饋指導(dǎo)：提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？預(yù)設(shè)：后鼻韻母的：塘、迎、頂；鼻音的：腦。正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。3.出示任務(wù)：自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音。4.反饋指導(dǎo)。指名分自然段朗讀，重點注意反饋指導(dǎo)會認(rèn)的字的讀音。（三）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)的字和多音字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)

48、音的基礎(chǔ)上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，注意標(biāo)點符號的停頓。個體練習(xí)。2.反饋指導(dǎo)。（1）示會認(rèn)的字在課文里的詞語，會認(rèn)的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“塘、塘、塘，池塘的塘”。齊讀，自由讀。（2）“塘、腦、袋、灰、捕、迎、寬、頂、鼓”口頭組詞，其中重點引導(dǎo)“塘、袋、迎”組詞。（貼出這些會認(rèn)的字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌交流。反饋指導(dǎo)。逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。（把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活

49、中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標(biāo)點符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。（3）反饋指導(dǎo)讀通順。通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：池塘里有一群小蝌蚪，大大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。3.自由朗讀，

50、齊讀全文。4.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點：1.逗號、句號的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。（四）會認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評價。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)）。三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，了解課文內(nèi)容，看看小蝌蚪找媽媽這個故事告訴我們什么科學(xué)知識。（一）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。1.圖文結(jié)合，了解第2自然段意思，學(xué)習(xí)分角色朗讀。（1）（PPT示課文圖畫1）出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖中的小蝌蚪長成什么樣了？他們正在干什么？個體觀察思考，同桌

51、交流。（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）問題1：小蝌蚪長出了兩條后腿了。問題2：他們向鯉魚媽媽詢問媽媽在哪里。（3）出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。個體操作。（4）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1：第2自然段。問題2：第1句話和一問一答兩句話。（5）采用個體朗讀、同桌分角色朗讀，以及班級匯報交流等組織形式，指導(dǎo)朗讀一問一答，強調(diào)讀好問號和感嘆號的語氣。2.圖文結(jié)合，了解第3自然段意思，學(xué)習(xí)分角色朗讀。（1）導(dǎo)語：鯉魚阿姨告訴小蝌蚪們，他們的媽媽四條腿，寬嘴巴。那他們按

52、照這樣的樣子找到了媽媽了嗎？我們繼續(xù)看圖學(xué)文。（PPT示課文圖畫2）出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖中的小蝌蚪長成什么樣了？他們正在干什么？個體觀察思考，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1：小蝌蚪長出了兩條前腿了。問題2：他們追上去喊烏龜做媽媽。（3）出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。個體操作。（4）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1：第3自然段。問題2：第1句話和應(yīng)答對話句子。（5）采用個體朗讀、同桌分角色朗讀，以及班級匯報交流等組織形式，指導(dǎo)朗讀應(yīng)答對話句子，引導(dǎo)區(qū)分句號和感嘆號語氣的不同，讀好兩個感嘆號。3.圖文結(jié)合，

53、了解第3自然段意思，學(xué)習(xí)分角色朗讀。（1）導(dǎo)語：鯉魚阿姨小蝌蚪們按照鯉魚阿姨說的，沒找到媽媽。那么，他們最后找到了媽媽了嗎？我們繼續(xù)看圖學(xué)文。（PPT示課文圖畫3）出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖中的小蝌蚪長成什么了？他們正在干什么？個體觀察思考，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1：小蝌蚪的尾巴沒有了長成了小青蛙。問題2：他們和媽媽一起過著愉快的生活。（3）出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。個體操作。（4）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1：第6自然段。問題2：自然段的兩個句子。（5）采用個體朗讀、同桌分角色朗讀，以及班級匯

54、報交流等組織形式，指導(dǎo)感情朗讀。4.想像插圖，了解余下自然段意思，學(xué)習(xí)分角色朗讀。（1）導(dǎo)語：小蝌蚪最后變成了小青蛙，與媽媽一起捉害蟲，愉快地生活。那么，小蝌蚪們是怎樣找到媽媽的？課文余下的自然段分別講了什么意思呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示任務(wù)：朗讀課文第1和4、5自然段，想象一下，根據(jù)這些自然段的意思，你會畫幾幅圖畫，分別是怎樣的圖畫？你是根據(jù)哪些詞句想象出圖畫的。個體讀書思考，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行；在過程中進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練，訓(xùn)練組織形式見上三幅圖的教學(xué)。）預(yù)設(shè)：根據(jù)這些自然段的意思，應(yīng)該畫兩幅圖。圖1：一群小蝌蚪在池塘里快活地游來游去的圖。依據(jù)的

55、詞句：池塘里有一群小蝌蚪；快活地游來游去。圖2：小蝌蚪找到媽媽的圖。（追問：這幅圖中的小蝌蚪是什么樣子的？預(yù)設(shè)：小蝌蚪的尾巴變短了或小蝌蚪是短尾巴的。）PPT出示想象圖畫。5.分角色朗讀課文。（二）說小蝌蚪找媽媽故事，感悟課文主題。1.說說小蝌蚪長成小青蛙的過程，感悟課文主題。（1）導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合以及根據(jù)課文自然段意思想象圖畫，讀懂了課文各個部分的意思了，那么，你知道了小蝌蚪長成小青蛙的過程了嗎？出示任務(wù)：（PPT出示課后小蝌蚪變化圖）翻開課本第4頁，請按照順序用線條把圖片連起來，然后說說小蝌蚪長成小青蛙的過程。個體操作，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。訂正按照順序用線條連圖片（PPT演示）

56、。預(yù)設(shè)長成過程說話：小蝌蚪長著大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴。過了幾天，它們就長出了兩條后腿。又過了幾天，它們長出了兩條前腿。又再過了幾天，它們尾巴變短了。不知道過來多少天，它們的尾巴不見了，小蝌蚪長成了小青蛙。（重點指導(dǎo)各階段的連接，使說話通順連貫。）（3）小結(jié)：通過小蝌蚪找媽媽的故事，同學(xué)們了解到小青蛙生長的過程，真會學(xué)習(xí)！那么，你能講講小蝌蚪找媽媽這個故事嗎？2.學(xué)講小蝌蚪找媽媽的故事。（1）（PPT出示課文插圖和想象的圖畫）出示任務(wù)：按照小青蛙生長過程的順序，參照圖畫，講講小蝌蚪找媽媽的故事。要求：用普通話按順序講；內(nèi)容完整，語句通順。個體練習(xí)。（2）反饋指導(dǎo)。按要求組織評議，重

57、點是內(nèi)容完整，語句通順。（3）按評議的內(nèi)容，同桌互講互評。（4）反饋指導(dǎo)。（三）總結(jié)：課文通過講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長成過程。大自然中還有很多知識等待著我們?nèi)チ私?，只要我們在生活中多留心觀察，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多的密碼知識。四、了解“披”等四個詞語的意思，仿照例子說話。（一）讀題明要求。（二）（PPT出示題目）出示任務(wù)：讀一讀這四個詞語，聯(lián)系生活和課文想一想帶點的詞是什么意思，用動作表示表示。個體操作，同桌交流。（三）（反饋動作表示后）出示任務(wù)：參照例子，用帶點的詞各說一句話。個體練習(xí)說話。（四）反饋指導(dǎo)。每個詞語分別找兩三個學(xué)生說話。評議重點：1.是否符合

58、句子規(guī)范；2.帶點詞用得是否正確。（五）個體再練習(xí)，同桌交流后再反饋評議。五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與課后詞語讀記。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。（三）課后詞語讀記。1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語。2.反饋指導(dǎo)：指名讀、齊讀。3.評價：（1）同桌相互讀背詞語，看誰正確率高。（2）指名讀背詞語，師生評議。六、寫字指導(dǎo)。（一）字形教學(xué)。1.PPT示會寫的字，讀一遍。2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：兩、皮；左右結(jié)構(gòu)：就、哪、頂、睛、肚、孩、跳；上下結(jié)構(gòu)：

59、寬。（二）指導(dǎo)書寫。1.指導(dǎo)書寫“兩”“皮”的書寫。（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。（2）觀察并說說“兩”“皮”各筆畫起止位置。（3）范寫“兩”“皮”，分別提示各筆畫位置、起止。（4）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個2.指導(dǎo)“頂”“睛”“肚”“孩”的書寫。（1）觀察并說說“頂”“睛”“肚”“孩”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。（2）（小結(jié)：都是左窄右寬。）范寫“頂”“睛”“肚”“孩”，分別提示：“頂”字右比左上下都突出一點，第7筆豎撇穿插靠“丁”的豎勾右下方?！熬Α弊肿蟀∮腋叽?，左位于右中部；“青”第3橫靠著左“目”起筆?！岸恰弊肿笥疑舷掠悬c錯位，右

60、邊“土”字第一橫在豎中線和橫中線交叉位置起筆。“孩”字左右?guī)缀醯韧?，只是?筆點稍稍出頭第7筆撇要穿插靠近豎彎鉤，第8筆撇要與第7筆距離相等。（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。3.指導(dǎo)“就”“哪”“跳”“寬”的書寫。（1）觀察并說說“就”“哪”“跳”“寬”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。（2）范寫“就”“哪”“跳”“寬”，分別提示：“就”字右比左上方突出一點；右邊的“京”第8筆變小點縮上讓位，右邊“尤”的橫靠近“京”的“口”在橫下起筆，長撇穿插靠近“小”的豎勾右下方?！澳摹弊值摹翱凇睍鴮懺跈M中線上，矮??；第7筆穿插到“口”下方，舒展。 “跳”字右比左上下都突出一點，