部編版四年級上冊語文 18 牛和鵝 課件 (PPT39頁)

1、牛和鵝掌握本課生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的生詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)12體會課文生動形象的人物描寫，感受“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程。3了解課文蘊(yùn)含的道理，學(xué)會從不同的角度看待事物、處理問題。 會認(rèn)的字生字學(xué)習(xí) 會寫的字 多音字臂zhn：掙脫zhn：掙扎b：手臂 三頭六臂bei：胳臂掙詞語學(xué)習(xí)詞語理解根本：從頭到尾，始終，全然。造句：他根本就沒想過這些問題。衣襟：上衣、袍子前面的部分。造句：雖然汗水已經(jīng)打濕了衣襟，但她仍然堅(jiān)持做完練習(xí)。大概：表示不很準(zhǔn)確的估計(jì)。造句：這次班長選舉，大概就是小明當(dāng)選了。助威：幫助增加聲勢。造句：學(xué)校運(yùn)動會上，同學(xué)們不斷為運(yùn)動員吶喊助威。 近義詞害怕（

2、畏懼）頑皮（調(diào)皮） 欺負(fù)（欺侮） 反義詞安全（危險）頑皮（規(guī)矩）故意（無意） 搖搖擺擺（穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)） 理清課文的層次結(jié)構(gòu)。整體感知 第一部分（14）：寫由于牛和鵝看人的角度不同，所以“我們”對待牛和鵝的態(tài)度、做法也不同不怕牛、怕鵝。 第二部分（513）：寫“我”在放學(xué)回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。 第三部分（14、15）：寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛、對鵝都改變了態(tài)度和做法。 課文解讀1.學(xué)習(xí)第一部分。 （1）第1自然段在全文中有什么作用？ 本段寫出人們對牛和鵝的認(rèn)識，為下文寫“我們”對牛和鵝的不同態(tài)度、做法提供了理論依據(jù)。 （2）“我們”對牛是怎樣的態(tài)度？對鵝又是怎樣的

3、態(tài)度？你從哪里看出來的？ 從“拍、摸、觸、扳、騎”等一連串的動作中可以看出“我們”對牛一點(diǎn)兒也不畏懼。從“完全兩樣”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方”“繞個大圈子”等語句可以看出“我們”很怕鵝。 2.學(xué)習(xí)第二部分。 （1）第5自然段是怎樣描寫鵝的？這樣的描寫有什么作用？ 作者通過神態(tài)描寫和動作描寫，細(xì)致地刻畫出了鵝的傲慢和囂張，為下文“我”被鵝追趕欺負(fù)做好鋪墊。 （2）“我”和鵝相遇后，人和鵝的表現(xiàn)分別是怎樣的？ “我”的表現(xiàn)：“腿也軟了”，被鵝“趕上了”，被咬住衣襟，拉住不放，“書包掉了，鞋子也弄脫了”，嚇得“又哭又叫”。面對鵝的進(jìn)攻，“我”狼狽不堪，慌忙逃竄。 鵝的表現(xiàn)：“跑了過來”“趕上了我”“一

4、口就咬住”“拉住我不放”“拖我”“啄我”“撲打我”“大叫著助威”。面對膽怯的“我”，鵝顯得兇狠且不可一世。 （3）金奎叔是怎樣“制服”鵝的？表現(xiàn)了什么？最終的結(jié)果是什么？ 他“飛快地走了過來”“一把握住了鵝的長脖子”“輕輕地把鵝提了起來”。表現(xiàn)了金奎叔力氣很大，而且一點(diǎn)兒也不怕鵝。最終的結(jié)果是鵝紛紛逃走了。 鵝落荒而逃 （4）金奎叔的話在文中有什么作用？ 金奎叔的話看似平常，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。他教育了“我”看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)會得到不同的結(jié)果。這也是文章的中心所在。 3.學(xué)習(xí)第三部分。 如何理解最后一個自然段的這一句話？ 這句話表現(xiàn)了金奎叔意味深長的一番話對“我”的影響是非常

5、深遠(yuǎn)的，因?yàn)樗虝恕拔摇比绾螐牟煌嵌瓤创龁栴}，解決矛盾。 1.帶“?！弊值某烧Z九牛一毛 牛頭馬面 汗牛充棟庖丁解牛 對牛彈琴 多如牛毛吳牛踹月 隔山打牛 氣沖斗牛拓展延伸2.與鵝有關(guān)的詩句鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。 駱賓王詠鵝房相西亭鵝一群，眠沙泛浦白于云。 杜甫得房公池鵝 所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。(動作描寫）佳句積累正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，這篇課文告訴了我們這樣一個道理：站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。課堂小結(jié)橫看成嶺側(cè)成峰結(jié)構(gòu)圖示提出共識：不怕牛 怕鵝具體描述：“我”被鵝追趕得到金奎叔的幫助和教育改變態(tài)度和做法：不怕鵝 不欺負(fù)牛 看到