人教版三年級下冊語文 第4單元 習作：我做了一項小實驗（教案）

1、習作我做了一項小實驗教學目標能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序將實驗過程寫清楚。2. 能根據要求與同學互評習作，并修改完善自己的習作。教學重點教學難點記錄實驗過程，并完成習作?；ピu習作，修改習作。教學課時課時第 一 課 時課時目標明確任務，寫清楚實驗過程。（重點）借助圖表整理小實驗的主要信息。（重點）教具準備榮德基小學課件資源教學過程一導入新課教師口述：你做過什么小實驗？向大家介紹一下。二審題指導我做了一項小實驗要求寫曾經做過的一項小實驗?？梢韵冉柚鷪D表整理小實驗的主要信息。寫的時候，可以用上“先接著然后最后”這樣的句式，把做小實驗的經 過寫清楚；還可以寫一寫自己做實驗時的心情、實驗

2、中有趣的發(fā)現等。本次習作的重點是把實 驗過程寫清楚。三思路導航小實驗可以是在科學課上在老師的指導下做的，也可以是在課外學習生活中自己做的只要是自己曾經做過的小實驗都可以寫。如果實在想不起來自己做過什么小實驗，那就先動手做一個，再動筆寫。實驗的步驟一般分為：選擇一項自己做過的小實驗。借助書上的圖表，整理小實驗的主要信息，并認真填寫。對照填寫的圖表先說后寫。寫完后認真修改，看實驗過程是否寫清楚了？有沒有用得不合適的詞語？四填寫實驗記錄表出示課件：（出示課 56 頁的圖表）提示：先在自己做過的實驗中選定一個印象深刻的小實驗，然后按照書上的圖表填寫清楚實驗名稱、實驗準備、實驗過程、實驗結果，特別是實驗

3、過程一定要寫清楚每一步具體做了什么， 怎么做的，發(fā)現了什么（觀察到什么 )。小組交流：自己曾經做過什么小實驗？預設：我曾經做過紙片托水的實驗。指名發(fā)言：談談實驗記錄表需要哪些要素。預設：實驗名稱、實驗準備、實驗過程、實驗結果。實驗開始前，要明確實驗目的。在記錄表上， 填好實驗名稱、實驗準備，實驗開始前確保所需的儀器和材料準備齊全。實驗過程中要注意觀察， 及時記錄，用心思考，提出假設和猜想。實驗結果部分要驗證假設和猜想，實事求是地得出結論。全班交流：實驗過程中需要注意什么。預設：邊觀察事物的變化，邊將自己的認識、感受、產生的想法等標注在相應的步驟旁邊。出示課件：填寫實驗記錄表的注意事項實驗名稱。

4、名稱要簡潔、清楚，是什么實驗就寫什么實驗。實驗準備。主要寫儀器和材料。如果所用的儀器和材料太多，可挑重要的寫。實驗過程。如何操作的？方法和順序是怎樣的？看到了什么？盡量用簡短的話說清楚意思。實驗結果。將實驗最后的結果用文字的形式進行表達，要注意將內容表達清楚。其他。可以寫一寫自己做實驗時的心情、實驗中有趣的發(fā)現等。小結：借助圖表整理小實驗的主要信息，是對實驗過程的再現和總結，既有助于加深學生對實驗的理解，又有助于發(fā)展學生的語言表達能力和分析概括能力。個人展示，組內評選最佳實驗記錄小能手，并將其實驗記錄表在全班展示。實驗名稱：紙片托水實驗準備：小杯子A4 卡紙水實驗過程：第一步，準備器材。第二步

5、，先給杯子里接滿水，將 A4 卡紙放在杯口上，再使勁按一下。第三步，快速翻轉杯子，觀察到杯子里的水一滴都沒有流出來。第四步，自己猜測實驗成功的原因：是大氣壓力在幫助紙片？ 第五步，問媽媽得到答案。實驗結果：紙片托水實驗成功了。這是大氣壓力在作怪，杯子里水的表面張力把紙片和杯子完全閉合了起來，杯子里水的壓力小于杯子外大氣壓的壓力，這樣大氣壓力就使紙片穩(wěn)穩(wěn)地托在杯口上了，杯子里的水自然就不會流出來了。出示課件：總評：這個記錄表的實驗名稱概括精準，實驗準備對用具的羅列全面，實驗過程分步進行記錄， 每一步的表述都十分準確，“先”“再”等詞的使用使實驗步驟的先后順序一目了然，“杯子 里的水一滴都沒有流出

6、來”可見記錄者觀察仔細，在此基礎上進行假設和猜想，并通過詢問媽 媽最后得出科學的結論。第 二 課 時課時目標根據實驗記錄，完成習作。（重點）教學過程教具準備交流習作，相互評價，修改完善習作。（難點） 榮德基小學課件資源一課前導入導入類型：復習導入。教師口述：上節(jié)課我們學習了怎樣將實驗的過程記錄清楚，嘗試選擇了自己喜歡的小實驗，并 根據所選的小實驗填寫實驗記錄表。這節(jié)課我們來完成習作。二寫作指導小組交流。組內成員自由發(fā)言，梳理實驗過程。提示：對照自己填好的圖表，將這次實驗的過程詳細地說一遍，此時就是按照事情發(fā)展的先 后順序敘述，自己怎么做的就怎么說。描述實驗步驟時可以用上“先接著然后最 后”這樣

7、的句式先自己說一遍，然后說給同學們聽，問問他們你的實驗過程是否說清楚了、哪兒沒聽明白。預設：我先打開水龍頭，小心翼翼地給杯子里接滿水，接著我拿起 A4 卡紙放在杯口上，再使勁， 把卡紙按一下，然后把杯子快速翻轉，我觀察到那張卡紙竟然被杯子完全吸住了，杯子里的水 一滴都沒有流出來。于是我便猜測實驗成功的原因可能是大氣壓力在幫助紙片。最后我通過詢 問媽媽，得到了答案。相互交流，談談自己在做實驗時的心情、實驗中有趣的發(fā)現等。預設：當看到紙片沒有掉下來的時候，我先是疑惑不解，為什么杯子里的水不往下流？紙片不往下掉？這種狀態(tài)能持續(xù)多長時間？問過媽媽之后，我知道這是因為大氣壓力的作用，我感覺這真是太奇妙了

8、完成習作，寫清過程。提示：根據同學們的建議，想一想，將表述不清楚的地方補充完整，再把不通順的語句修改通順，然后動筆以“我做了一項小實驗”為題寫一篇習作。怎么說就怎么寫，注意用詞的準確性。寫的時候如果遇到困難，再看看圖表內容，也可以再讀一讀蜜蜂這篇課文?；ハ嘣u價，修改完善。提示：完成習作后，同學間互相交換讀一讀，評一評，重點說說實驗的過程是否寫清楚了。并嘗試用修改符號修改自己的習作。最后將修改后的習作進行謄抄。三佳作引路佳作在線品讀鑒賞我做了一項小實驗昨天我在看動畫片時，看到一個奇妙的小實驗紙片托水。我就想自己做一次，看能不能成功。今天正好我一個人在家，于是我找來一個小杯子、一張A4 卡紙， 決

9、定在衛(wèi)生間的面盆臺上做實驗。我先打開水龍頭，小心翼翼地給杯子里接滿水，接著我拿起 A4 卡紙放在杯口上，再使勁把卡紙按一下，然后快速翻轉杯子，你猜怎么著？那張卡紙竟然被杯子完全吸住了，杯子里的水一滴都沒有流出來。這讓我疑惑不解，這紙片怎么就吸在杯子口了呢？杯子里面的水怎么就沒流出來呢？這真令我丈二和尚摸不著頭腦。這時當老師的媽媽正好回來了，我急忙詢問媽媽原因。媽媽說：“這是大氣壓力的作用。杯子里水的表面張力把紙片和杯子完全閉合了起來，杯子里水的壓力小于杯子外大氣壓的壓力，這樣大氣壓力就使紙片穩(wěn)穩(wěn)地托在杯口上了，杯子里的水自然就不會流出來了?！薄霸瓉硎沁@樣，多么奇妙??！”我恍然大悟地說道。我想：今后我一定要多做這樣的小實驗，使我的課外知識更加豐富。開篇交代了實驗的名稱以及做實驗的目的。寫實驗準備。 用“先接著 再然后”的句式具體寫了做這個小實驗的過程。寫從實驗中觀察到的現象和作者的疑問。通過媽媽的話寫出了實驗結果的科學原理?？偨Y全文， 寫出了作者做完實驗后的感悟?？傇u：本文作者選取了“紙片托水”這個小實驗，按照事情發(fā)展的順序將實驗過程介紹給大家， 實驗過程描述得十分清楚，語句通順。這都歸功于作者在寫作前的用心審題和認真整理實驗信息。四習作評改在小組內朗讀自己的習作。依據組內標準，對展示的習作進行評價。出示課件：個人習