上半年全園工作計(jì)劃綱要學(xué)校工作計(jì)劃

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁上半年全園工作計(jì)劃綱要 - 學(xué)校工作計(jì)劃 - 2、以教科研為先導(dǎo)，創(chuàng)造性地尋求教育教學(xué)工作的新的增長點(diǎn)。 教科研工作是幼兒園管理通過科學(xué)化手段，追求教育效果的載體。也是辦園特色創(chuàng)建的基本保障。本學(xué)期，我園將采用： （1） 以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，提高教師教科研素質(zhì)。 繼續(xù)與西南師范大學(xué)心理系合作，在專家指導(dǎo)下，定期組織教師對幼兒心理健康理論進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與討論，定期交流學(xué)習(xí)中的看法、體會，把專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐工作。 （2） 制訂具有本園特色的幼兒心理健康教育目標(biāo)與評價體系。 在專家指導(dǎo)下，根據(jù)本園實(shí)際情況，將幼兒心理健康教育目標(biāo)與評價體

2、系與本園教育教學(xué)目標(biāo)體系相整合，指導(dǎo)日常幼兒心理健康教育活動的有序開展與逐步滲透，創(chuàng)建心理健康教育特色。 （3） 繼續(xù)建立與完善幼兒心理健康檔案。 心理健康檔案能反映每個幼兒心理成長的歷程，是開展教學(xué)科學(xué)研究必不可少的依據(jù)。本學(xué)期教師將在專家指導(dǎo)下，繼續(xù)對幼兒的心理狀況進(jìn)行跟蹤觀察、量表分析p p 以及建檔工作，從行為跟進(jìn)中得到鍛煉，學(xué)習(xí)與實(shí)踐各種科研方法，提高開展科研工作的能力。 3、運(yùn)用上海二期課改課程教材，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型幼兒園。 本學(xué)期我園將使用上海二期課改課程，圍繞新課程的使用進(jìn)行全面、深入的探索。進(jìn)一步實(shí)施：使幼兒從原有的被動接受式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿黧w驗(yàn)式的學(xué)習(xí)；使教師從各自為政，執(zhí)行自己

3、預(yù)定的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，轉(zhuǎn)變?yōu)橐黄疬x擇課程、平衡課程、優(yōu)化課程；使家長從幼兒教育旁觀者、監(jiān)督者、被指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橛變航逃暮献髡摺⒅С终?、參與者。主要措施有： （1）以實(shí)踐研究為重點(diǎn)，全面落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)。 由教研組牽頭制訂主題 活動目標(biāo)與內(nèi)容，再到各年級組，最后由老師根據(jù)自己和班級的實(shí)際情況分別選擇主題。結(jié)合主題的開展，定期組織老師相互切磋有關(guān)疑難困惑，主動學(xué)習(xí)新知識、解決新問題、尋求新的發(fā)展空間，開闊眼界、拓展思路。從而使教師全面把握新課程的活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動形式與方法。 （2）拓寬學(xué)習(xí)途徑，開展互動研討，呈現(xiàn)多元學(xué)習(xí)模式。 開展參與式培訓(xùn)，讓教師來當(dāng)主角。由教研組征集教師在教學(xué)實(shí)踐

4、中的困惑，組織教師圍繞某個中心問題展開互動研討，力求使每一個教師思維活躍、觀點(diǎn)鮮明地闡述自己的觀點(diǎn)，有效地提高教師的專業(yè)化水平。通過學(xué)前教育網(wǎng)站、幼教雜志、理論?？?、音像資料等獲取 和資料，以拜師學(xué)藝、骨干示范、現(xiàn)場教研、專題論壇、課題研究的方式逐步形成多元化、全方位的園本培訓(xùn)模式，使教師在最大程度上學(xué)會主動學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)教師自我發(fā)展和提高 （3）現(xiàn)場診斷教育行為，積極反思促提高。 繼續(xù)開展教學(xué)觀摩評比活動，組織教師現(xiàn)場觀摩教學(xué)，分析p p 與綜合評價整個教育活動的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)每位教師針對自身教學(xué)積極反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)能力。 （4）多渠道嘗試，整合幼兒園、家庭、社區(qū)豐富的教育資。 家庭、社區(qū)都有著豐富的教育資，如何充分地加以利用，并與幼兒園教育有機(jī)整合，也是本學(xué)期教育教學(xué)工作