17　走一步再走一步10

1、走一步，再走一步教學設計城北學區(qū)中心校 翟好龍教學目標：正確地朗讀課文，積累生字詞。較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。結合語境理解重點詞、句的深刻含義。聯系自身生活體驗，感悟人生哲理。教學重難點：復述故事情節(jié)。探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。課前準備：多媒體設備與教學課件。課時安排：兩課時教學過程：第一課時激趣導入： 1.師生欣賞一首歌曲我相信，并問：同學們，你們喜歡這首歌嗎？為什么？引導學生感悟人生中，勇氣與信心的重要性。 2.我們再來閱讀一則故事： 1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。有一位上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入

2、到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機機艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。 第二天，上尉駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。 就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不需想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經歷的啟示。一步又一步，終會達到自己的目的地。

3、 師：那么，故事的主人公是誰呢？他我小時侯一段經歷又是什么經歷呢？帶著這些問題一起走進今天的課文學習-走一步，再走一步。學習安排：今天的學習之旅，有以下幾個景點：景點一：了解作者，積累字詞景點二：合作探究，感悟體會景點三：了解文體，借鑒寫法本節(jié)課，將去前兩個景點去逛逛。三學習課文（一）走進景點一：了解作者，積累字詞1.作者簡介：莫頓亨特（19271983），美國作家 。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。莫頓亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家。 2.讀準字音訓誡（ ） 陡峭（ ） 嶙峋（ ） 啜泣（ ） 納罕（ ） 著眼（ ）空地（ ） 崩土（ ） 凸出

4、（ ） 凹進（ ）顫栗（ ） 顫抖（ ） 學生自瀆，齊讀，教師重點點撥。(二).景點二：合作探究，感悟體會1.再次速度課文，馬上搶答2.大屏幕展示問題，學生搶答：A、故事發(fā)生在美國哪個城市？B、故事發(fā)生距今多久？C、故事發(fā)生在當時的什么時間？D、故事發(fā)生的原因是什么？E、“我”為什么拿不定主意？F、爬上懸崖的一共有幾個孩子？有名字的兩個孩子分別叫什么？G、那座懸崖有多高？巖石架有多高？H、所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？I、“我”在爬山中遇到了什么困難？J、誰叫來了“我”的父親K、“我”是怎樣脫險的？學生搶答，教師點撥。師：根據剛才的搶答，你能不能復述課文？指名復

5、述課文，教師評價。3、分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程？學生小組合作，討論交流之后，教師總結：最初：毫無信心“我下不來. 我會摔死的。” 繼而：信心萌發(fā)“這似乎是能辦到的” 隨后：信心大增“我”能辦到 最后：激動啜泣4.多角度閱讀： = 1 * GB2 父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？ = 2 * GB2 如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？學生分組討論交流，師點撥。5.感悟哲理：師引導學生討論： “我”在懸崖上所學到的經驗是什么？學生討論交流，師點撥：學到戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經驗。它告訴“我”無論遇到怎樣的危險和困難，只要把

6、它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困難也可以闖過來。四課堂總結：居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。站在人生的新起點上，我們只要走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去，就能做出新的成績。祝愿大家走好自己的每一步，并取得成功。最后，再送給大家一首詩：走一步，再走一步 （一） 溪流再走一步是江河， 江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步， 天地就將不一樣； （二） 深秋走一步是寒冬， 寒冬再走一步就是春天。 挫折走一步或許還是失敗， 失敗再走一步可能就是成功； （三） 咫尺天涯路， 第一步往往很難邁出。 于是就沒了下一步， 于是就沒了路 （四） 路盡天絕處， 不妨嘗試再走一步。 萬水千山， 只源于最初的那一步。 五作業(yè) 1、假如你就是文中的“我”，孤身一人在懸崖上，你將