1　規(guī)則在哪里4

1、三年級上冊規(guī)則在哪里教案 一、學生實態(tài) 我們的生活處處都有規(guī)則，在我們的成長和學習過程中規(guī)則是必不可少的，只有遵守規(guī)則我們才會生活得更幸福，更快樂。通過談話交流，我了解到三年級的學生已經(jīng)形成最初階段的規(guī)則意識。學生能夠主動發(fā)現(xiàn)社會、學校、家庭中普遍存在著的各種規(guī)則現(xiàn)象，但是由于學生年齡特點所限，絕大多數(shù)孩子沒有理解規(guī)則的必要性。因此，讓學生知道規(guī)則的重要性，知道規(guī)則與我們的生活密不可分，明白“規(guī)則無處不在”是十分有必要的。針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應(yīng)避免太多的理論說教。師生可以多方搜集相關(guān)信息，擴充教材內(nèi)容。教師應(yīng)力求讓學生在實際事例的體驗中，逐漸建立規(guī)則的概念

2、，認識規(guī)則的普遍性。 二、教科書分析 規(guī)則在哪里是人民教育出版社出版的品德與社會三年級上冊第三單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我和規(guī)則交朋友”，規(guī)則在哪里是本單元的第一課，具體分析如下： 課文第44頁的“活動天地”從學生感興趣的游戲為切入點，在兒童生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過做游戲，讓學生體驗、了解規(guī)則，初步建立“規(guī)則概念”和“規(guī)則意識”。 第45頁“小記者在行動”，為學生提供了尋找規(guī)則的幾種方法，即：可以到現(xiàn)實生活中看看，找相關(guān)的人問問，也可以查有關(guān)的資料，旨在讓學生“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。” 3.教材第4647頁，分別從家庭生活、學校生活和社會生活三個方面

3、，呈現(xiàn)出許多不同的規(guī)則。給學生提供了一個思路，讓他們結(jié)合本地區(qū)的實際，按不同的生活場所，找一找身邊與自己關(guān)系密切的規(guī)則，讓他們體會到“規(guī)則無處不在”。 課程資源的開發(fā)與運用 （一）學生準備 1.布置學生從社會生活、家庭生活或者學校生活的各個領(lǐng)域中，找出三條以上的不同規(guī)則，記錄下來； 2.水彩筆； 3.填寫規(guī)則調(diào)查表。 教師準備 設(shè)計規(guī)則調(diào)查表；2.一組以校園“規(guī)則”為內(nèi)容的圖片資料，如樓梯邊貼的“上下樓梯靠右走”安全通道”，“講文明講禮貌”等標示牌； 3 .教師針對學生情況制成多媒體課件。 四、本課題教學目標 （一）情感態(tài)度價值觀 1.通過游戲，體驗規(guī)則的重要性，知道沒有規(guī)則連簡單的游戲都沒法

4、進行下去； 2.通過調(diào)查和交流，感受生活處處有規(guī)則； 3.初步形成規(guī)則意識。 （二）能力目標 1.能夠積極用各種辦法搜集、整理生活中的規(guī)則； 2.完成調(diào)查表； 3.能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流自己的調(diào)查報告。 （三）知識目標 1.了解與小學生有關(guān)的“小學生日常行為規(guī)范”等規(guī)則； 2.了解社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。 五、教學結(jié)構(gòu) 課時安排 共兩課時，本課設(shè)計為第一課時。 教學結(jié)構(gòu)整體設(shè)計 1.創(chuàng)設(shè)游戲?qū)耄私庖?guī)則的重要性。 2.合作處理信息，感知規(guī)則的普遍性。3.談感受說打算，體驗規(guī)則的必要性。 4.課后拓展規(guī)則，豐富規(guī)

5、則的時效性。 六、實施過程 （一）創(chuàng)設(shè)游戲?qū)?，了解?guī)則的重要性 導(dǎo)語：師：同學們你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡。師：現(xiàn)在呀老師就想請倆個同學做一個扳手腕的游戲，有誰愿意參加呢？ 生：踴躍舉手參加，興趣高昂。 師：（選2名學生，其中1女，1男）比賽。 師：請全班同學用熱烈的掌聲向女生組表示祝賀。 （此時老師觀察到，下面的同學對老師的安排有所疑惑、不滿） 師詢問：同學們對老師宣布的比賽結(jié)果滿意嗎？ 生：不滿意，我們覺得不公平。 師追問：你們?yōu)槭裁从X得不公平呢？ 生：男生和女生比賽不公平。師：那么我們怎樣才能使這個游戲公平、合理地進行呢？ 生：應(yīng)該給游戲制定規(guī)則。 師繼續(xù)追問：你們覺得這個游戲應(yīng)該有

6、哪些規(guī)則呢？ 生：我覺得應(yīng)該男生和男生比，女生和女生比。師：好。我們按照同學們制定的游戲規(guī)則，重新比賽一次。 （進行比賽，分出勝負，向獲勝方祝賀） 師：這回獲勝的小組可是贏得理所當然，輸了的小組也輸?shù)眯姆诜桑?生：點頭，相視而笑。 師：通過剛才的游戲，同學們想一想，沒有這些規(guī)則行不行？ 生：不行。 師：為什么不行？ 生：沒有規(guī)則，游戲很混亂，無法進行，而且結(jié)果也不公正。 師：對。正因為第一次比賽時，我們沒有制定規(guī)則，所以才引起大家的不滿。 小結(jié)語：看來只有參加游戲的人都遵守游戲規(guī)則，游戲才能順利進行，大家才能玩得開心、快樂。生活中除了游戲規(guī)則，規(guī)則還存在于哪些地方呢？（播放多媒體課件） 板

7、書：規(guī)則在哪里 師：請同學們打開書46、47頁，看看自己會有什么收獲？ 生1：我的收獲是我知道了規(guī)則存在于家庭生活中。生2：我知道了上下樓靠右行，按時上學不遲到都屬于學校里的規(guī)則。生3：匯報收獲。（省略） 師板書（家庭、學校、社會） 師：通過自己的學習，同學們有了這么多收獲，老師真為你們感到驕傲。課前，老師也讓大家做了調(diào)查，現(xiàn)在就請同學們將自己的調(diào)查結(jié)果在小組內(nèi)討論，交流一下，一會兒來匯報。 （學生討論交流，整合資料，老師巡視指導(dǎo)） 第一小組匯報發(fā)言：生1：我找到的規(guī)則是：飯前便后要洗手，它屬于家庭生活規(guī)則。 生2：我找到的規(guī)則是：見到老師要問好。 生3：不能破壞公物，屬于社會生活中的規(guī)則。

8、生4：進門換拖鞋，屬于家庭生活規(guī)則。 生5：上課大膽發(fā)言，屬于學校生活規(guī)則。 師：你們能像書上一樣給自己找到的規(guī)則分分類嗎？ 生：能。（紛紛上黑板貼自己的規(guī)則） 師：其他小組同學認真看看他們都貼對了沒有？ 生：貼對了。 師：你們覺得第一小組的同學表現(xiàn)得怎么樣？ 生：非常出色。 師：那你們愿意夸夸他們小組的同學嗎？ （學生用自己的方式夸獎第一小組） 師：還有哪個小組愿意匯報？ 第三小組舉手發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容省略。你們小組表現(xiàn)得也真不錯。 （指著學生貼的板書說：看來規(guī)則與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面，真是生活處處有規(guī)則，規(guī)則無處不在?。?師：前幾天，風華社區(qū)的叔叔阿姨找到老師，想請老師

9、幫他們做一塊關(guān)于規(guī)則的展板。老師正為缺少幫手發(fā)愁呢，其他小組的同學，你們愿意把你們的調(diào)查資料收好，課下和老師一起完成這個任務(wù)嗎？ 生：愿意。師：那老師先謝謝你們這些小幫手了。（深鞠一躬，表示感謝） 師：同學們經(jīng)過努力找到了這么多規(guī)則，老師也虛心向同學們學習，找了一些學校中的規(guī)則，同學們想看看嗎？ 生：想。（播放多媒體課件） 師：這些規(guī)則只是生活中的一部分，只要我們用心觀察，還能找到更多的規(guī)則呢！小學生行為規(guī)范就對我們小朋友的日常行為提出了具體的要求。（播放多媒體課件）請同學們對照行為規(guī)范表，與同桌說說哪些自己方面做得好，哪些方面還沒有做好，今后有何打算。 （學生對照日常行為規(guī)范表，與同桌交流。

10、） 師：我們班上日常行為規(guī)范做得好的，有哪些小朋友？生1：班里某同學特別有禮貌，是我們學習的好榜樣。 師轉(zhuǎn)身問生：聽了同學的稱贊，你有什么想法？ 生：我還有很多方面做得不好，我覺得李明很愛幫助同學，他也值得我學習呢。 師：看來你們都很謙虛嘛！老師就把“行為規(guī)范示范生”獎狀頒發(fā)給你們倆。 （兩位學生一臉歡喜地坐下了） 繼續(xù)評選行為規(guī)范示范生，頒發(fā)“行為規(guī)范示范生”獎狀。請獲得獎狀的同學上臺，全體同學用掌聲向他們表示祝賀。 小結(jié)語：希望大家都能時常用行為規(guī)范檢查自己的行為，獲得獎狀的同學不能驕傲自滿，沒有評比上的同學也不要氣餒，應(yīng)該繼續(xù)努力。我們的目的不是為了得到獎狀，而是為了更好地遵守規(guī)則，改正

11、自身的不足，成為一名合格的小公民！ （同學們信心十足地看著老師，每個人心里都有了自己的打算） 談感受說打算，體驗規(guī)則的必要性師：為了不讓人們違反規(guī)則，你打算用什么方式給予人們提醒或警告呢？把你們的想法畫下來或?qū)懴聛戆伞＃▽W生寫和畫，然后教師展示）師：了解了這么多生活中的規(guī)則，同學們現(xiàn)在有什么感受？今后有什么打算呢？ 生1：我的感受是：規(guī)則太重要了，如果人們都能增強一點規(guī)則意識，生活就會多一份安全。 生2：規(guī)則是供大家遵守的制度，今后我一定要自覺遵守。 生3：我以后過馬路要走人行橫道。 生4：我以后去商店買東西交錢時一定排隊。 （其他學生發(fā)言省略） 師：老師相信你們一定會成為生活中遵守規(guī)則的好孩

12、子，加油吧。 師：假如沒有規(guī)則會怎樣？規(guī)則到底有什么用？請同學們下課后繼續(xù)調(diào)查，用問一問、想一想、看一看、查一查等方法看看你身邊有哪些違反規(guī)則的行為？違反了規(guī)則有什么后果？ （為下節(jié)課做好鋪墊） 課后拓展規(guī)則，豐富規(guī)則的時效性 （任選一項完成 )1、以班級的名義向全校師生發(fā)出遵守規(guī)則的倡議。 開展社區(qū)宣傳，評選遵守規(guī)則社區(qū)明星。 成立志愿小組，開展好行為示范活動。教學反思 規(guī)則在哪里 這堂課我以學生感興趣的游戲作為切入點，組織學生做一個“扳手腕”的游戲，比一比哪組獲勝。我故意分配不公，為學生創(chuàng)設(shè)一個“無規(guī)則”的特殊情境，引導(dǎo)學生在主動參與中體驗“規(guī)則”的重要性。在兒童生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過做游

13、戲，讓學生體驗了解規(guī)則，初步建立“規(guī)則概念”和“規(guī)則意識”。 教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容，靈活地選擇、確定教育渠道，讓孩子們從家庭、學校、社會等不同的地方去尋找規(guī)則，記錄規(guī)則。（如：我安排的課前調(diào)查活動，就是引導(dǎo)學生“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。”引導(dǎo)學生用不同的方法到生活中去尋找規(guī)則。）實地的收集和記錄工作給孩子們留下了深刻的印象。學生通過參加與其自身生活有關(guān)的、看得見、摸得著的具體生活活動，所受的教育深刻，更能領(lǐng)悟到人在生活實際中該怎樣做才是對的，有利于他們把在學校里所接受到的教育轉(zhuǎn)化為生活實際中需要的實際行為。 我還在課堂上展示了一組以校園“規(guī)則”為內(nèi)容

14、的圖片，如樓梯邊貼的“上下樓梯靠右走”“安全通道”“講文明講禮貌”等標示牌；這些都是以學生的生活情景為素材，從兒童熟悉的生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，引發(fā)他們內(nèi)心真實的道德體驗和道德認知。 在引導(dǎo)學生對照小學生日常行為規(guī)范，評“行為規(guī)范示范生”的過程中，學生通過自查、互查的方式，不僅對自身存在的缺點有所認識，更能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，積極向他人學習。在活動中，學生敢于發(fā)表自己的見解，他們的獨立性及個性都得到了發(fā)展。這個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計把“規(guī)則意識”落到實處，直接指導(dǎo)了孩子的現(xiàn)實學習生活。 課堂最后的兒歌大翻唱，可以說是全課的點睛之筆。這種寓教于樂的方式極大地調(diào)動了學生的興趣，學生在輕松、愉快的音樂節(jié)奏下

15、唱出了自己的心聲。用歌唱的形式不僅強化了孩子們對規(guī)則的認識，而且表明了他們心中樂于自覺遵守規(guī)則的意愿。 當然，在教學中還存在著一些問題。如：教學時我不夠注意細節(jié)，一味地進行教學內(nèi)容，有時忽略了與學生的交流。有些問題提出并解決后，我為了完成后面的教學任務(wù)，而沒能采取妥善保護他們的辦法，忽視了那些個別還在舉手想發(fā)言的學生，這可能會極大地打擊他們的積極性，課后想到這點讓我感到很遺憾。 另外對于課堂中的突發(fā)情況，我沒能做好提前預(yù)設(shè)，更沒有在課堂中及時引導(dǎo)，處理問題不夠靈活，應(yīng)變力較為薄弱。比如：在讓小組成員匯報自己的調(diào)查結(jié)果時，有一位女孩課前沒有進行調(diào)查，不知道怎樣在身邊找規(guī)則。當時，我只是讓這位女孩同組的學生幫助她說出了一條規(guī)則，然后讓她倆一起上黑板貼這條規(guī)則。可我卻沒有想到充分利用課堂資源引導(dǎo)她自己說出規(guī)則。如果當時我給予引導(dǎo)啟發(fā)，如：“你看，同學們聽