“‘智’造光明升情感”課堂活動設計

1、 5/5 “智造光明升情感”課堂活動設計中山市實驗小學 吳麗妍一、活動名稱：“智”造光明升情感二、所屬學習內(nèi)容：北師大版小學品德與社會四年級上冊第三單元 “家鄉(xiāng)，我為你驕傲”主題一“從家鄉(xiāng)看祖國”中的課題1“家鄉(xiāng)人的智慧”。三、設計理念：近期，中山首批市級特色小鎮(zhèn)創(chuàng)建名單公布，18個特色小鎮(zhèn)入圍，特色小鎮(zhèn)的創(chuàng)建與發(fā)展離不開勤勞、智慧的家鄉(xiāng)人。于是，我將品德與社會第三單元的課題“家鄉(xiāng)人的智慧”與燈飾特色小鎮(zhèn)古鎮(zhèn)聯(lián)系起來，在中山人的智慧“燈都”探秘的教學過程中，我巧妙創(chuàng)設活動情境，充分發(fā)揮學生的主體作用，設計了“智造光明升情感”的創(chuàng)新性活動環(huán)節(jié)。學生通過切身的活動體驗，感受到團隊合作的重要性。在此

2、基礎上通過視頻學習古鎮(zhèn)燈飾的制作過程，使學生對古鎮(zhèn)人民的崇敬之情油然而生、贊嘆之聲溢于言表，進一步提升了學生熱愛家鄉(xiāng)及人民的情感，從而萌生建設家鄉(xiāng)的期盼與熱情。 四、活動目標：1通過了解古鎮(zhèn)燈飾，感受家鄉(xiāng)人的勤勞與智慧。2培養(yǎng)團隊分工合作精神。3激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)及人民的情感。 五、活動準備：1老師為各小組準備臺燈組裝部件、空白燈罩及安裝工具。2學生準備畫筆、草稿紙。2準備古鎮(zhèn)燈飾制作工序的視頻短片。3合理構(gòu)建六人小組。六、活動過程：（一）參與身體力行1開始“爭分奪秒”師：接下來，就到了我們小中山人智慧大比拼的時候了。注意哦，老師只給8分鐘時間，按時完成的小組獲勝，成品將有機會被點亮喔。組裝大賽

3、即將開始，你們準備好了嗎？ 3，2，1開始?。≒PT出示要求，配樂） 2點亮“智慧之燈”師：恭喜各小組在規(guī)定時間內(nèi)都完成燈具組裝任務，看來呀，你們對燈具的組成已經(jīng)了然于心了?？茨?，這六盞燈各有各的特色，裝點了我們的課堂，難怪剛剛在它們被點亮的那一刻同學們紛紛發(fā)出贊嘆聲呢。3體會“合力共贏”師：這位同學，老師看到你們小組是第一個組裝完成的，分享一下你們小組的獲勝秘籍吧？ 【設計意圖】充分發(fā)揮學生的主體作用，分工合作，全員參與。在體驗中學習，在分享中提升，使學生感悟到積極的團隊合作的重要性。與此同時，當看到小組燈飾被點亮的那一刻，他們更能感受到經(jīng)過合力協(xié)作獲得成功的喜悅。（二）再悟勤勞智慧1觀視頻

4、師：你們真是有智慧、懂方法的孩子！現(xiàn)在讓我們跟隨鏡頭再一起去看看古鎮(zhèn)人民是如何制作燈飾的吧。（視頻播放） 2談感受師：同學們，看完這個視頻，結(jié)合你們搜集到的資料和剛才制作燈具的體會，你想對古鎮(zhèn)人民說些什么？ 【設計意圖】激勵性評價能調(diào)動學生的參與積極性，使說者收獲肯定與信心，讓聽者倍受啟發(fā)與鼓舞。將切身體驗與視頻學習巧妙銜接起來，使學生對古鎮(zhèn)人民的崇敬之情油然而生、贊嘆之聲溢于言表。（三）融情感同身受師：是啊，我們已經(jīng)深深地感受到古鎮(zhèn)人民的智慧，我們真的要為古鎮(zhèn)人民的智慧來點贊呢。師：正是因為他們的智慧與才干，經(jīng)過幾代人的心血和付出，才使得古鎮(zhèn)燈飾由“中國制造”變成“中國創(chuàng)造”。使我們的燈飾之

5、都走出中山，邁向全國，走向世界，亮出了一張絢麗多彩的燙金名片?！驹O計意圖】教師通過歸納性的點撥，提升學生學習體會，進一步激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)及人民的情感。七、實施建議：1課前準備是活動順利開展的關鍵。教師為各小組準備臺燈組裝部件、空白燈罩及安裝工具，學生準備畫筆、草稿紙。2合理構(gòu)建六人小組。教師要挑選組織能力強且能虛心聽取組員意見的學生做組長，利于活動高效進行。3要充分發(fā)揮學生在活動中的主體作用，巧妙點撥引導學生在體驗中收獲，激勵性評價增加學生參與活動的信心與熱情。八、教學反思：讓學生成為課堂的主人，這是新課改的一項重要內(nèi)容。學生在動起來的同時，思維活躍起來了，學習興趣也隨之提高了。那么，如何讓小

6、組在規(guī)定時間內(nèi)完成老師布置的任務，團隊合作就起到了至關重要的作用。在本次“智造光明升情感”課堂活動環(huán)節(jié)，學生能積極認真地依照老師的要求， 團結(jié)協(xié)作組裝燈具，與此同時，另有組員設計、繪制燈罩。多數(shù)小組長組織能力較強，能很有條理地帶領組員開展活動，組員配合較默契，有兩個小組甚至提前完成任務。當然，也有的小組在安裝部件的次序和繪制燈罩問題上發(fā)生分歧并各執(zhí)一詞，影響了小組的組裝進度，最后在老師的調(diào)解和鼓勵下才繼續(xù)活動。經(jīng)過這一動手制作燈具環(huán)節(jié)，使學生深刻領悟到了“團結(jié)就是力量”的真正含義。為了讓他們深刻體會到古鎮(zhèn)人民的勤勞與智慧，我將古鎮(zhèn)燈飾的制作工序用精簡的視頻方式展現(xiàn)在他們面前。由起初的構(gòu)思、選材，到最后展現(xiàn)在眼前的精美璀璨的燈飾成品，他們?nèi)棠坎晦D(zhuǎn)睛的同時，也融入了切身體會在其中，當燈飾被點亮的那一刻，他們不由自主、