“寓言兩則”教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)語文第八冊寓言兩則?？悼h后坪鎮(zhèn)小學(xué) 董進桂教材分析：本課安排的是兩則寓言故事。寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動，并蘊涵著深刻的道理。紀(jì)昌學(xué)射是通過一個叫紀(jì)昌的人向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)射箭。飛衛(wèi)讓紀(jì)昌先練眼力，紀(jì)昌通過眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的進步，最終成為了百發(fā)百中的射箭能手。故事告訴學(xué)生“學(xué)習(xí)要練基本功”。扁鵲治病取材于戰(zhàn)國時期名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒有病，因而對扁鵲的態(tài)度由不相信到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，病入膏肓，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果

2、不堪設(shè)想。選編這兩則寓言：一是使學(xué)生在讀中感悟故事所要闡明的道理；二是鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨立見解，提倡個性化解讀文本。教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識個生字，會寫個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見”和道理。、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點：、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時

3、數(shù)：課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一則寓言紀(jì)昌學(xué)射。教學(xué)過程：一、前置學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)入激趣師：我們讀過驚弓之鳥的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。課件出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事紀(jì)昌學(xué)射，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。（二）自主學(xué)習(xí)提出自讀要求：由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。思考：課文寫了一件什么事？二、交流釋疑（一）小組合作提示：互相

4、聽讀課文，并正音，在組長的引導(dǎo)下完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）展示點撥 抓住重點詞句、默讀課文，想：后來，紀(jì)昌學(xué)射的結(jié)果怎樣？出示：后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。問：“百發(fā)百中”是什么意思？紀(jì)昌是怎樣成為百發(fā)百中的射箭能手的呢？、學(xué)習(xí)“飛衛(wèi)教”的句子：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？找出文中相關(guān)的句子：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨。”“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”讀句子：飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射，先練什么？（眼力）練眼力的要求是什么？（一是盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨；二是能夠把極小的

5、東西，看成一件很大的東西）、學(xué)習(xí)“紀(jì)昌學(xué)”的句子：紀(jì)昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導(dǎo)學(xué)習(xí)的呢 ？找出相關(guān)的句子：紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。學(xué)生仔細(xì)讀句子：紀(jì)昌是怎樣練眼力的？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞進行理解：（躺、睜大、注視、站、聚精會神、盯等詞體會紀(jì)昌學(xué)射認(rèn)真、刻苦）師板書：盯梭子 盯虱子紀(jì)昌練眼力的結(jié)果怎樣？（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀(jì)昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）師板書：針刺不眨眼虱大像車輪三、鞏固拓展

6、（一）拓展延伸：、紀(jì)昌能成為“百發(fā)百中”的射箭能手的原因是什么？（一是紀(jì)昌學(xué)射刻苦、有毅力；二是飛衛(wèi)教學(xué)有方法，經(jīng)驗豐富）板書：練眼力百發(fā)百中、讀了這則寓言，你有什么體會或想法？（二）鞏固反饋：1、背誦紀(jì)昌學(xué)射。2、獨立完成練習(xí)冊。第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二則寓言扁鵲治病。教學(xué)過程：一、前置學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)入激趣、老師講述故事銀針救太子：師：戰(zhàn)國時期，有個醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生，叫扁鵲。有一天，扁鵲行醫(yī)路過虢國，虢國舉國上下一片哀痛！原來他們的太子突然去世了！扁鵲覺得十分奇怪，請求進宮察看，沒想到，經(jīng)過他的治療，太子竟然活了！從此，神醫(yī)扁鵲的美名家喻戶曉！天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。、說一說，你們

7、了解扁鵲嗎？板書：扁鵲、通過剛才的交流，我們了解到扁鵲是一個醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的神醫(yī)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)扁鵲的故事。板書：扁鵲治病學(xué)生齊讀課題。（二）自主學(xué)習(xí)、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。、邊讀邊思考：本文主人公是誰？講了他們之間的什么故事？二、交流釋疑（一）小組合作提示：互相聽讀課文，并正音，在組長的引導(dǎo)下完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）展示點撥 抓住重點詞句理解、認(rèn)讀生字詞：扁鵲理睬腸胃敷燙 幾劑湯藥骨髓無能為力強調(diào)“睬、髓”是平舌音。、指名分段讀課文。、說說本文的主人公是誰？講了他們之間的什么事？生回答，師板書：蔡恒公扁鵲4、找出蔡恒公不相信扁鵲的句子，體會蔡恒公的人物特點：出示句子一：我的身

8、體很好，什么病也沒有。學(xué)生讀句子，想一想：蔡桓公在說這句話的時候，他心里會想些什么呢？（很生氣，不以為然）這個句子應(yīng)該怎么樣讀呢？指名朗讀學(xué)生齊讀。說一說除了這個地方，你還從哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？句子二：這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明。句子三：蔡恒公聽了很不高興，沒有理睬他。句子四：蔡恒公聽了非常不高興。扁鵲一次次來給蔡恒公治病，為什么蔡恒公會不相信他呢？（蔡恒公認(rèn)為自己沒有病不用治，他還覺得扁鵲是為了顯示自己的高明。）指導(dǎo)學(xué)生讀出蔡恒公不相信扁鵲，討厭扁鵲的語氣。細(xì)品扁鵲勸告蔡恒公的句子，體會扁鵲的為人：過渡：盡管蔡恒公不相信扁鵲，不理睬扁

9、鵲，但扁鵲為什么還會三番五次地勸告蔡恒公，為他治病呢？找一找扁鵲勸告蔡恒公的句子。句一：大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。句二：您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深。句三：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重。學(xué)生自由讀句子。小組討論，談?wù)勛约旱目捶ǎ簽槭裁幢怡o三番五次勸告蔡恒公治?。浚◤摹耙遣恢?，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展”；“要不治還會加深”；“再不治會更加嚴(yán)重”體會扁鵲的誠心。）學(xué)生體會后，讀一讀這幾句話：指名讀齊讀。5、說一說，你怎樣看待蔡恒公和扁鵲這兩個人呢？學(xué)生思考，自由發(fā)言。蔡桓公：不聽勸告自以為是固執(zhí)己見扁鵲：醫(yī)術(shù)高明醫(yī)德高尚令人尊重6、學(xué)習(xí)課文第五段：過渡：又過了十幾天，扁鵲看到了蔡恒公，他為什么就跑了呢？出示句子：皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓里，只能等死，醫(yī)生再也無能為了。從這段話中，你體會到什么？指導(dǎo)讀這一段話。三、鞏固拓展 （一）拓展延伸 體會寓意、最后，蔡恒公渾身疼痛，病死了。蔡恒公怎樣才不會死？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？（讓學(xué)生體會要聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見的道理）、如果能夠跨越時空，你想對蔡恒公說什么？（二）鞏固反饋：1、做練習(xí)冊。2、課外拓