作文教案 (3)

1、PAGE PAGE 4蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作五 X X的自述 習(xí)作指導(dǎo)教材解讀：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作5：“的自述”，內(nèi)容包括三部分：第一部分是習(xí)作例文小鬧鐘和小溪流的自述片斷的閱讀提示。第二部分是學(xué)生的兩篇習(xí)作片斷。第三部分是習(xí)作要求，要點(diǎn)有二：一是用“的自述”的形式介紹一個(gè)自己“熟悉的事物”；二是要求寫(xiě)得具體生動(dòng)。教學(xué)理念：1、對(duì)自述體習(xí)作的認(rèn)識(shí)：自述體習(xí)作的重要特點(diǎn)是第一人稱(chēng)敘述法，即由自述主體直接“站”出來(lái)敘述，便于直抒胸臆，真切表達(dá)思想感情。同時(shí)自述體作文也強(qiáng)化了對(duì)生活的透視力度，它讓美好的思想、事物作自我展現(xiàn)，讓丑陋的事物作自我表演，這就必然強(qiáng)化了穿透力。自述體作文的另一要點(diǎn)是，

2、敘述之中的“口吻”要盡量切合自述主體的身份、特點(diǎn)、生活習(xí)性以及心理活動(dòng)。這就要求學(xué)生能夠自由轉(zhuǎn)換角色，將自己的身份靈活轉(zhuǎn)換到自述主體的位置上，進(jìn)入角色來(lái)進(jìn)行“自我展示”、“自我表演”、“自我表白”，從而從側(cè)面來(lái)反映生活。這個(gè)身份轉(zhuǎn)換得越靈活，進(jìn)入角色的程度愈深，其表現(xiàn)就越真切、越有趣。2、基于認(rèn)識(shí)的教學(xué)策略：在兒童眼中一切都是有生命的，當(dāng)學(xué)生通過(guò)想象賦予周?chē)煜さ氖挛镆陨?，學(xué)生思維與情感的閘門(mén)也就打開(kāi)了。教學(xué)中，我們首要做的事就是創(chuàng)設(shè)情境，給孩子一個(gè)靜靜想象的時(shí)間與空間，讓孩子閉上眼睛盡情馳騁，沉浸于角色之中。然后就是引導(dǎo)學(xué)生在抓住特征、有序表達(dá)的同時(shí)，說(shuō)出自己認(rèn)為最有意思的話，從而拓展自述

3、體作文的一些寫(xiě)法。教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂例文小鬧鐘和小溪流的自述中的片斷，學(xué)會(huì)用擬人化手法介紹生活中常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。 2.領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得具體、生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前閱讀相關(guān)資料。2、制作相關(guān)課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)（其中20分鐘指導(dǎo)，余下時(shí)間學(xué)生習(xí)作，教師作間指導(dǎo)）教學(xué)過(guò)程：課前熱身：1、自我介紹。2、謎語(yǔ)競(jìng)猜。 設(shè)計(jì)意圖：縮短與學(xué)生的距離，激發(fā)習(xí)作的興趣，初步感知什么是“自述”，為突破這一難點(diǎn)作鋪墊。一、由猜謎導(dǎo)入新課，揭示課題1、提問(wèn)：剛才那么多謎語(yǔ)同學(xué)們都猜對(duì)了，真聰明！

4、你們能告訴我，為什么猜得那么準(zhǔn)？這些謎語(yǔ)有什么特點(diǎn)？2、教師小結(jié)：這些謎語(yǔ)是用第一人稱(chēng)“我”來(lái)介紹自己的某些特點(diǎn)的，這樣的形式就叫“自述”（板書(shū)：自述），這些謎語(yǔ)說(shuō)出了事物的特征，（板書(shū)：特征），所以我們同學(xué)一下子就能猜對(duì)！3、現(xiàn)在讓我們張開(kāi)想象的翅膀，走進(jìn)哈利波特的魔法教室，（課件：穿越時(shí)光隧道）啊，多么神奇呀！你們都有了魔法，閉上眼睛想一想，現(xiàn)在就讓你成為一個(gè)事物，你最想當(dāng)什么？4、現(xiàn)在我們大家都沉浸在自己的角色中了，（板書(shū) ：角色），我們都會(huì)是誰(shuí)呢？（板書(shū) ： 我是誰(shuí)）學(xué)生交流。5、設(shè)問(wèn)：現(xiàn)在你就是你熟悉的事物了，怎樣介紹好自己呢？這樣，我們請(qǐng)小鬧鐘帶個(gè)頭，大家聽(tīng)一聽(tīng)，他是怎樣介紹自己的

5、。設(shè)計(jì)意圖：完成角色轉(zhuǎn)換是寫(xiě)好此篇習(xí)作的首要。在學(xué)生有了一定的認(rèn)知之后，即刻通過(guò)語(yǔ)言描繪等手段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速轉(zhuǎn)入角色之中，保證了學(xué)生沉彌與思考的時(shí)間。二、學(xué)習(xí)小鬧鐘例文片段，體會(huì)寫(xiě)法 課件出示小鬧鐘插圖以及片斷： 我是一只小鬧鐘，身體只有人的巴掌那么大。全身是天藍(lán)色的，透明的玻璃罩里，時(shí)針、分針、秒針，“滴答滴答”地走個(gè)不停。我的背后有調(diào)節(jié)時(shí)間的旋鈕和改變報(bào)時(shí)音樂(lè)的操縱桿。在我的頭頂上，有一處精致的小房子，上面有精美的花紋，看上去像是古代帝王的宮殿。平時(shí)，兩扇橘紅色的小門(mén)緊閉著，一到整點(diǎn)，小門(mén)就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)，從中彈出一只小鳥(niǎo)，那小鳥(niǎo)就會(huì)張開(kāi)尖尖的小嘴，告訴小主人“整點(diǎn)了，整點(diǎn)了，布谷！”。

6、每天早晨六點(diǎn)和晚上八點(diǎn)，我會(huì)伸出一只小手，拿著一根小棍，敲一下小房子旁邊的鈴鐺，然后橘紅色的小門(mén)打開(kāi)了，小鳥(niǎo)又出來(lái)了，在小主人的耳邊唱到“早睡早起身體好，布谷！” 1、你們覺(jué)得小鬧鐘介紹得怎么樣？（板書(shū)：具體 生動(dòng)）2、小鬧鐘是怎樣介紹自己的，介紹了些什么 HYPERLINK t _blank ？學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書(shū) HYPERLINK t _blank ：特征（形狀 色彩 結(jié)構(gòu) 功能），小鬧鐘一層一層的介紹了自己的形狀 色彩 結(jié)構(gòu) 功能等內(nèi)容，小鬧鐘把自己介紹得真夠具體的。3、我們聽(tīng)了以后還覺(jué)得小鬧鐘介紹得挺有趣、挺生動(dòng)的，你們能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎？（相機(jī)點(diǎn)出一些描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)）4、

7、學(xué)生齊讀小鬧鐘說(shuō)自己活動(dòng)情況的話。（片段后兩句）設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生研讀例文“寫(xiě)什么”、“怎樣寫(xiě)”是從學(xué)習(xí)寫(xiě)作角度讀例文的切入點(diǎn)。此環(huán)節(jié)目的是面向全體，讓學(xué)生知道怎樣寫(xiě)就是抓住了特征，也讓例文所述事物在學(xué)生的心中具體起來(lái)、形象起來(lái)，“擬人”的寫(xiě)作方法在學(xué)生的腦海中清晰起來(lái)。三、讀讀悟悟，拓展寫(xiě)法1、那么是不是所有的事物都應(yīng)該從形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等方面去介紹呢？事物與事物的特征都是不同的，（板書(shū)：我與眾不同），因此介紹的內(nèi)容也是不同的。課前，我們已經(jīng)閱讀了一些片段，現(xiàn)在請(qǐng)你再快速瀏覽一下，（課件出示課外學(xué)習(xí)的幾則片段中的一部分，）選其中的一個(gè)事物說(shuō)說(shuō)他介紹了什么？2、學(xué)生交流（板書(shū)：經(jīng)歷“我的

8、故事”）3、小結(jié)：今天，我們的魔法教室里有很多很多事物，有花草樹(shù)木、有鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、有日月星辰，世界是豐富多彩的，我們說(shuō)的角度、方法也應(yīng)該是多樣的。只有這樣，你才能說(shuō)出自己的特征，說(shuō)出自己的個(gè)性。設(shè)計(jì)意圖：課前給學(xué)生提供豐富的閱讀資料，使學(xué)生通過(guò)閱讀初步對(duì)不同寫(xiě)法有些認(rèn)識(shí)。此處重在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出事物的“個(gè)性”，只有做到這一點(diǎn)，學(xué)生習(xí)作也才有個(gè)性。四、學(xué)生交流，點(diǎn)撥思路1、聽(tīng)了、看了這么多的自述，現(xiàn)在你知道了該怎樣介紹自己了吧，你打算從哪幾個(gè)方面說(shuō)，請(qǐng)你選你感到最有意思的一個(gè)方面和小伙伴們交流交流吧。2、指名學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖：先說(shuō)后寫(xiě)，教師應(yīng)給學(xué)生提供必要的智力援助與啟迪。五、明確

9、要求、學(xué)生習(xí)作1、進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求 HYPERLINK t _blank ：用自述的形式，將自己的介紹寫(xiě)下來(lái)，將介紹寫(xiě)得具體、生動(dòng)。可以將題目補(bǔ)充完整，用“xx的自述”作為題目，更歡迎大家自己另外取一個(gè)有意思、有個(gè)性的題目。2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)板書(shū)設(shè)計(jì)的自述 角色（我是誰(shuí)） 形狀 色彩 特征（我與眾不同） 結(jié)構(gòu) 功能 經(jīng)歷（我的故事） 具體 生動(dòng) X X的自述 習(xí)作講評(píng)教學(xué)理念：1、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。2、重視作文的展示與交流。3、重視學(xué)生的自改與互改。4、將作前指導(dǎo)與作后指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用擬人的手法介紹生活中常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，

10、采用自述的形式，用擬人的手法寫(xiě)熟悉的事物，要抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得具體、生動(dòng)。3、抓住本次習(xí)作中的較為共性的弱處進(jìn)行作后指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生修改。教學(xué)準(zhǔn)備：1、精心批閱學(xué)生習(xí)作。2、制作相關(guān)課件。課時(shí)安排： 20分鐘教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入：1、課件出示用學(xué)生習(xí)作片段制作的“謎面”，由學(xué)生競(jìng)猜，公布“謎面”的“制作者”及答案，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么能猜準(zhǔn)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的習(xí)作要點(diǎn)：寫(xiě)出特征。2、給“謎面”作者頒獎(jiǎng)（課件出示獎(jiǎng)項(xiàng)：沸羊羊之惟妙惟肖獎(jiǎng)）教師解釋獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)的意義?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)習(xí)作興趣，初步分享成功喜悅，為下一環(huán)節(jié)作示范與鋪墊?！慷⑿〗M賞讀，推薦獲獎(jiǎng)1、課件出示獎(jiǎng)項(xiàng)，解釋獎(jiǎng)名含義：（1）美羊羊之妙筆生花獎(jiǎng)；（2）慢羊羊之奇思妙想獎(jiǎng)；（3）暖羊羊之真情實(shí)感獎(jiǎng)；（4）喜洋洋之牛氣沖天獎(jiǎng)；2、組織學(xué)生互賞習(xí)作，互評(píng)互改，申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)。3、部分學(xué)生展示作品，師生評(píng)議，頒獎(jiǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)，懂得習(xí)作要與他人交流