基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期的高校思政實(shí)踐教學(xué)模式研究

1、 基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期的高校思政實(shí)踐教學(xué)模式研究 項(xiàng)目課題：廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究課題。項(xiàng)目編號(hào)：2017SZ012 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校思想政治理論課師生互動(dòng)研究Summary：在信息化時(shí)代發(fā)展背景下，基于互聯(lián)網(wǎng)的思政實(shí)踐教學(xué)已成為最新的發(fā)展趨勢(shì)。在將互聯(lián)網(wǎng)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合后，可以有效突破傳統(tǒng)高校思政實(shí)踐教學(xué)的弊端，對(duì)課堂教育內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，有效提高學(xué)生的思維能力。憑借互聯(lián)網(wǎng)的共享性特征，彰顯出思政實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性，進(jìn)一步推動(dòng)高校思政實(shí)踐教學(xué)模式的發(fā)展。本研究從分析高校思政實(shí)踐教學(xué)的意義出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期的高校思政實(shí)踐教學(xué)模式展開(kāi)研究。Key：互聯(lián)網(wǎng);

2、高校思政實(shí)踐教學(xué);教學(xué)模式;研究引言大學(xué)生的思想政治教育工作尤為重要，當(dāng)前，高校教師對(duì)思政教學(xué)格外重視，思政教育課堂已經(jīng)成為學(xué)生接受思想教育的主要陣地。在此背景下，就需要從高校思政實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，展現(xiàn)出思政實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值。在倡導(dǎo)改革的背景下，要借助信息化時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，憑借互聯(lián)網(wǎng)不斷豐富教學(xué)資源，對(duì)高校思政實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行拓展，最終為高校思政教學(xué)開(kāi)辟出新的發(fā)展方向與思路。1 高校思政實(shí)踐教學(xué)的意義1.1 高校思政實(shí)踐教學(xué)提高理論教學(xué)效果結(jié)合當(dāng)前思政實(shí)踐教學(xué)要求，在課堂中應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生積極自主地去學(xué)習(xí)1。從這一方向出發(fā)，也能夠體現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性的特

3、征，讓學(xué)生深切地感受到理性思維與感性認(rèn)知，深層次體會(huì)到馬克思主義理論價(jià)值。在先進(jìn)思想的影響下，將個(gè)人的思政學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)提高理論教學(xué)效果的目標(biāo)。1.2 高校思政實(shí)踐教學(xué)能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)從高校思政實(shí)踐教學(xué)的意義出發(fā)，要準(zhǔn)確了解馬克思主義理論中的內(nèi)容，并全面提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)與實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)期間，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察能力、分析能力、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力等。大學(xué)生最終會(huì)走向社會(huì)，在參與社會(huì)活動(dòng)期間有效提升其實(shí)踐能力與組織能力。因此，借助思政實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟社會(huì)，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。2 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思政實(shí)踐教學(xué)模式產(chǎn)生的影響2.1 有效拓展知識(shí)的傳播途徑

4、在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，各種新媒體迅速崛起，學(xué)生通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)能夠了解到最前沿的政治思想和近期時(shí)間內(nèi)發(fā)生的新聞事件2。按照傳統(tǒng)思政課程授課模式，就是通常采用口頭傳授的方法，在此狀態(tài)下讓學(xué)生感覺(jué)到單一和枯燥無(wú)味，也無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使思政實(shí)踐教學(xué)過(guò)程面臨較大的困難，思政教育思想的傳播也受到了阻礙。而在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，就能夠憑借其開(kāi)放式、共享式的特征，為思政知識(shí)的廣泛傳播開(kāi)辟新的空間，有效拓展高校思政實(shí)踐教學(xué)的范圍，讓學(xué)生對(duì)思政實(shí)踐教學(xué)的興趣得以激發(fā)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用真正拓展了知識(shí)的傳播途徑，讓學(xué)生對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)高校思政實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)熱情。2.2 使思政教育的環(huán)境趨于開(kāi)放在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)

5、展過(guò)程中，智能手機(jī)、電腦也開(kāi)始普及，教育環(huán)境也在時(shí)刻發(fā)生著變化。在當(dāng)代高校校園中，大學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)都需要借助網(wǎng)絡(luò)，依靠互聯(lián)網(wǎng)能夠有效建立起網(wǎng)絡(luò)化的聯(lián)系，將校園內(nèi)部與外部世界對(duì)接起來(lái)，更加便利及時(shí)地了解到相關(guān)信息。在這種模式下，校園并非屬于傳統(tǒng)意義上的封閉環(huán)境，而是基于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建起來(lái)的開(kāi)放式社會(huì)教育環(huán)境，在思政教育環(huán)境變得更加開(kāi)放時(shí)，也能夠有效拓展教育的空間。在搭建起新平臺(tái)的背景下，不斷提升網(wǎng)絡(luò)教育的影響力，以便助力高校思政實(shí)踐教學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展。2.3 合理滿(mǎn)足思政教育規(guī)律的客觀要求在課程改革的新形勢(shì)下，高校思想政治工作也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)思想的建設(shè)，積極搭建

6、學(xué)生互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，讓大學(xué)生選擇更為喜愛(ài)的方式去學(xué)習(xí)思政教育內(nèi)容。結(jié)合當(dāng)前狀況，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的重要群體，在日常生活中經(jīng)常借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)途徑實(shí)現(xiàn)溝通交流，相對(duì)于傳統(tǒng)教育的被動(dòng)式灌輸，這種利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程更為有趣，學(xué)生也更喜歡選擇這種方式3。高校思政教育工作者需要突破傳統(tǒng)教育的束縛，有效借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展學(xué)習(xí)空間，積極與學(xué)生群體展開(kāi)交流，并利用微信、微博等手段拓展溝通途徑，真正滿(mǎn)足對(duì)學(xué)生教育的個(gè)性化與多樣化需求。通過(guò)應(yīng)用上述方法，也能夠發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，符合現(xiàn)代思政教育的客觀要求。3 當(dāng)前高校思政實(shí)踐教學(xué)模式存在的問(wèn)題3.1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不滿(mǎn)足規(guī)范化要求在實(shí)際教

7、學(xué)期間，部分高校的思政課實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有融入到教學(xué)計(jì)劃，課堂教學(xué)表現(xiàn)出隨意性特點(diǎn)。在此狀態(tài)下，課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)混亂，無(wú)法達(dá)到規(guī)范化要求。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中未曾從深層次角度出發(fā)彰顯出實(shí)踐教學(xué)的目的，總體上呈現(xiàn)出“重形式輕效果”的局面，部分實(shí)踐活動(dòng)和理論沒(méi)有做到緊密融合，相關(guān)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，實(shí)踐教育活動(dòng)表現(xiàn)得更為隨意4。3.2 高校思政實(shí)踐教學(xué)形式較為單一結(jié)合高校實(shí)踐教學(xué)的特征，發(fā)現(xiàn)在應(yīng)用期間方法較為單一，通常只是組織學(xué)生觀察對(duì)應(yīng)的影視資料內(nèi)容或者前往某地去參觀，這些方法既傳統(tǒng)又單一。大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，整體上參與的積極性較低，對(duì)思政實(shí)踐課程沒(méi)有表現(xiàn)出足夠的興趣

8、，最終教學(xué)效果并不顯著。3.3 高校思政實(shí)踐考核評(píng)估并不完善觀察高校思政實(shí)踐教學(xué)期間暴露出來(lái)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到思政實(shí)踐教學(xué)的重要性，總體上表現(xiàn)得較為冷漠。即便是思政實(shí)踐科目教師，有時(shí)候?qū)虒W(xué)也缺乏積極性，究其原因，主要和沒(méi)有建立起完善化的實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制有關(guān)。在思政實(shí)踐考核評(píng)估不完善的背景下，實(shí)際操作期間無(wú)法滿(mǎn)足創(chuàng)新性要求，導(dǎo)致師生學(xué)習(xí)的積極性下滑，進(jìn)而影響到教育效果。4 基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期的高校思政實(shí)踐教學(xué)模式研究4.1 依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放性和透明性特征，提升思政實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性在實(shí)際教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)積極引領(lǐng)學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值觀，理論課程教育階段，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解，為后

9、續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展提供保障。想要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，就必須確保其擁有較強(qiáng)的精神力，并對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)動(dòng)力，正是由于互聯(lián)網(wǎng)具備透明性與開(kāi)放性的特征，才能夠在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，并借助興趣引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生在無(wú)形中強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知與理解5。例如，高校思政實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展期間，通常涉及到理論性或者思想性的內(nèi)容，常表現(xiàn)出乏味性特點(diǎn)。在此期間，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)將不同時(shí)代的背景加以呈現(xiàn)，有效結(jié)合思想內(nèi)容向?qū)W生們積極展示特定時(shí)代背景下的景象。當(dāng)前，中國(guó)夢(mèng)的提出就能夠彰顯出未來(lái)奮斗的方向，實(shí)踐教育期間就可以正確引領(lǐng)大學(xué)生，讓個(gè)人的青春夢(mèng)想積極融入

10、到偉大的中國(guó)夢(mèng)中，在共筑夢(mèng)想的同時(shí)，努力綻放出青春的火焰。依據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，首先，可有效利用課余時(shí)間積極開(kāi)展與青春和夢(mèng)想有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，在學(xué)生參與活動(dòng)期間，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整理出相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，有效促進(jìn)大學(xué)生擁有美好的夢(mèng)想，并對(duì)自己的青春夢(mèng)想展開(kāi)探究，從內(nèi)心深處喚醒潛藏的力量，正確認(rèn)知道當(dāng)前背景下，優(yōu)秀大學(xué)生需要承擔(dān)起的歷史使命，為了承擔(dān)職責(zé)，更要努力踐行使命要求。其次，在使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下，還可以讓學(xué)生積極參與到飽含正能量的評(píng)選活動(dòng)中。以年度感動(dòng)人物為例，在學(xué)生參與投票或者點(diǎn)贊期間，能夠主動(dòng)了解感動(dòng)人物的事件，在那些榜樣得以樹(shù)立的基礎(chǔ)上，大學(xué)生會(huì)看到優(yōu)秀人物的感動(dòng)瞬間，充分挖掘時(shí)代力

11、量，并抱著鼓勵(lì)的態(tài)度去支持和學(xué)習(xí)。因此，在有效利用開(kāi)放式與透明式的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)，給大學(xué)生學(xué)習(xí)思政實(shí)踐提供便利，積極營(yíng)造出良好的發(fā)展環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。4.2 憑借互聯(lián)網(wǎng)的參與性與互動(dòng)性，有效加強(qiáng)對(duì)思政實(shí)踐教學(xué)的自覺(jué)性互聯(lián)網(wǎng)確實(shí)具備參與性強(qiáng)、互動(dòng)性高的特征，在課堂開(kāi)展期間，可以采用交互式的學(xué)習(xí)方法，明顯提升師生間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的頻率。實(shí)際教育期間，教師可以組織學(xué)生在課堂教學(xué)之前做好預(yù)習(xí)工作，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)途徑提前了解課程重點(diǎn)內(nèi)容。教師可以先提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究，彰顯出學(xué)習(xí)的針對(duì)性6。同時(shí)，在使用互聯(lián)網(wǎng)條件下，溝通交流屬于雙向的過(guò)程，教師不僅能夠向?qū)W生傳輸知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生還可以結(jié)合自身情

12、況提出相應(yīng)需求或者建議。在操作期間，應(yīng)用聊天式、談訪(fǎng)式的互動(dòng)方法，真正激發(fā)大學(xué)生對(duì)思政實(shí)踐教學(xué)的興趣，借助網(wǎng)絡(luò)途徑讓整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程變得更加豐富多彩。例如，涉及到思想道德修養(yǎng)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該從生活中的小事出發(fā)，注重個(gè)人體驗(yàn)，明確道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)，準(zhǔn)確調(diào)查在日常生活中可能存在的不文明事件，對(duì)相關(guān)事件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，再結(jié)合課堂教育進(jìn)行探討，獲得自身感悟并有效提升思政道德修養(yǎng)。此外，學(xué)生還可以聯(lián)想起自己的親身經(jīng)歷，針對(duì)以往的不良習(xí)慣加以改正，積極培養(yǎng)自身道德素養(yǎng)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校在開(kāi)展思政實(shí)踐教學(xué)期間，還拓展和應(yīng)用了新的模式，通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)站、慕課平臺(tái)等方法，有效提升高效思政教育課程的教學(xué)質(zhì)量

13、，并且這種新方式極具吸引力，也能夠彰顯出思政實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，讓大學(xué)生在課外學(xué)習(xí)期間，能夠從個(gè)人興趣出發(fā)了解到更多知識(shí)內(nèi)容，在不斷積累的條件下，使自身掌握的知識(shí)得以豐富。等到教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，就可以和教師、其他同學(xué)進(jìn)行交流探討，積極分享自身感悟，展現(xiàn)出內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。另外，學(xué)生既能夠從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以將自身學(xué)習(xí)成果加以分享，將自身獨(dú)特的心得體會(huì)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，讓更多學(xué)生得以借鑒，并形成良好的互動(dòng)關(guān)系。4.3 應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的共享性與共贏性，展現(xiàn)出思政實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)造性共享性屬于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的明顯特征，在實(shí)現(xiàn)共享的過(guò)程中，也需要積極追求共贏性的目標(biāo)，通過(guò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，有效發(fā)揮出其在高校思政

14、實(shí)踐教學(xué)中的輔助作用。傳統(tǒng)的思政實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)呈現(xiàn)出落后特點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，確保教學(xué)模式的創(chuàng)新，促使其突破時(shí)間與空間的限制。從實(shí)踐教學(xué)課程特征而言，整個(gè)高校思政課程會(huì)涉及到多樣化的文體活動(dòng)，也會(huì)包含專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，在借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)可以隨時(shí)隨地展開(kāi)，以大學(xué)生為中心提供更具針對(duì)性的服務(wù)，積極展現(xiàn)出大學(xué)生的能動(dòng)性與自主性7。例如，各個(gè)高校都會(huì)結(jié)合校內(nèi)實(shí)際狀況，從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)定處多樣化的社團(tuán)，在學(xué)生參與到社團(tuán)以后，通過(guò)舉辦社團(tuán)活動(dòng)能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治教育意識(shí)。因此，社團(tuán)在賦予特定的思政教育職能下，可通過(guò)舉辦活動(dòng)展現(xiàn)出實(shí)踐性特點(diǎn)，讓學(xué)生在享受自由的同時(shí)感受到

15、思政教育的熏陶。此外，共享式的學(xué)習(xí)空間不會(huì)受到其它因素的阻礙，使學(xué)生的思政教育發(fā)展空間更為廣闊。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)重視服務(wù)，強(qiáng)化思政教育理念與內(nèi)容，真正掌握大學(xué)生思政教育的主動(dòng)權(quán)。通過(guò)應(yīng)用心理輔導(dǎo)、就業(yè)崗位咨詢(xún)、活動(dòng)策劃評(píng)比等節(jié)目，讓大學(xué)生在積極參與并實(shí)現(xiàn)自我教育，有效結(jié)合模范帶動(dòng)的影響，發(fā)揮出共享與共贏的優(yōu)勢(shì)。5 結(jié)語(yǔ)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期，高校思政實(shí)踐教學(xué)模式發(fā)生了明顯的變化，這不僅體現(xiàn)出現(xiàn)代化教育理念，也積極確立了高校思政教育改革創(chuàng)新的目標(biāo)。結(jié)合實(shí)踐情況，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)給高校思政實(shí)踐教學(xué)開(kāi)辟出更為廣闊的舞臺(tái)，不斷豐富教學(xué)資源內(nèi)容，有效提升實(shí)踐教學(xué)的效率和質(zhì)量。結(jié)合此次研究，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際應(yīng)用階段，采用上述策略，

16、有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。因此，實(shí)踐教學(xué)期間要充分展現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期的優(yōu)勢(shì)，讓高校思政實(shí)踐教學(xué)模式得以創(chuàng)新。Reference：1 黃家福. 新時(shí)期大學(xué)生思政教育信息化研究 評(píng)互聯(lián)網(wǎng)+視域下思政課教學(xué)理論與實(shí)踐發(fā)展研究J. 中國(guó)科技論文，2020，15（6）：13.2 沙俊麗. 新時(shí)期高校思政教育工作的問(wèn)題與對(duì)策分析J. 卷宗，2020，10（16）：276.3 周本衛(wèi). 新媒體時(shí)期高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑分析評(píng)新媒體環(huán)境下高校思想政治教育改革研究J. 教育發(fā)展研究，2020，40（11）：18.4 沈費(fèi)偉，陳曉玲. 學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐邏輯與優(yōu)化策略J. 深圳社會(huì)科學(xué)，2021，4（2）：147-158.5 趙俊芝，高彥梅，馬璇. 新時(shí)期高校思政教育創(chuàng)新實(shí)踐探索評(píng)新媒體環(huán)境下高校思政教育